Приложение 3 Родительское собрание "ЕГЭ: трудности и

Составил педагог-психолог
Николаева Ирина Витальевна
1. Когнитивные трудности.
2. Личностные трудности.
3. Процессуальные трудности.
Трудности, связанные с особенностями
переработки информации в ходе ЕГЭ.
Работа
с
тестовыми
заданиями,
выделение существенной стороны в
каждом вопросе; оперирование фактами
и положениями, вырванными из общего
контекста
Обусловлены особенностями
восприятия учеником ситуации
экзамена, его субъективными
реакциями и состояниями.
•
Большое напряжением организма: интенсивная умственная
деятельность, крайнее ограничение двигательной активности,
нарушение режима отдыха и сна, эмоциональные
переживания.
•
Школьник и в повседневной жизни нередко испытывает
определенный прессинг, психологическое давление со стороны
школы и родителей («До конца урока осталось 15 минут, после
звонка работы не принимаю!», «Смотри, не подведи нас!» или
«Мы в твои годы...»), а в период сдачи экзаменов это давление
только усиливается. Стремясь соответствовать ожиданиям
взрослых, школьник находится в постоянном опасении
оказаться неуспешным.
•
Отсутствие на ЕГЭ знакомых педагогов, поддержки и
привычности
ситуации,
ощущение
одиночества
и
незащищенности только усиливают стрессовое состояние
выпускника, обусловленное самой ситуацией экзамена.
Повышенный уровень тревоги учащихся
на экзамене приводит к:
• дезорганизации деятельности,
• снижению концентрации внимания
• снижению работоспособности.
• Чем больше ребенок тревожится, тем
меньше сил у него остается на учебную
деятельность.
Связаны
с
самой
процедурой
государственного экзамена.
единого
• Трудности,
связанные
со
спецификой
фиксирования ответов.
• Трудности, связанные с ролью взрослого.
• Трудности, связанные с критерием оценки.
• Трудности, связанные с незнанием своих прав и
обязанностей.
Чтобы поддержать ребенка необходимо:
• Создать дома атмосферу дружелюбия, уметь и хотеть
демонстрировать любовь и уважение к ребенку
• Проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность в
его силах. Повышайте их уверенность в себе. Чем больше
ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения
ошибок.
• Опираться на сильные стороны ребенка.
Создайте у него установку «Ты сможешь это сделать!»
Независимо от результата экзамена часто и щедро говорите
ему, что он самый (самая) любимая, и что все у него в
жизни получиться!
• Избегать подчеркивания его промахов, прошлых неудач
• Поддерживайте, демонстрируйте, что понимаете
его переживания
• Внушайте ребенку мысль, что количество баллов
на экзамене, не является совершенным измерением
его возможностей
• Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто
кроме вас не сможет вовремя заметить и
предотвратить ухудшение состояния ребенка,
связанное с переутомлением.
• Не допускайте перегрузок. Занятия должны
чередоваться с отдыхом. Через каждые 40-50 минут
делать перерывы 5-10 минут. Ежедневные
прогулки должны быть не менее 30 минут
• Помогите ребенку разработать индивидуальную
стратегию подготовки к экзаменам исходя из его
особенностей. Это поможет осознать свои слабые и
сильные стороны, понять свой стиль учебной
деятельности.
• Помогите организовать режим дня и полноценное
питание. Такие продукты как рыба, творог, орехи,
курага стимулируют работу головного мозга
• Помните, что последние 12 часов должны уйти на
подготовку организма, а не знаний
• С утра перед экзаменом дайте шоколадку, глюкоза
стимулирует мозговую деятельность
• Особое значение в этот период имеет ваш
собственный эмоциональный настрой.
Если ребенок видит, как вы переживаете, он как бы
заряжается вашим напряжением и тревогой.
• Очень важно понять в какой помощи нуждается
именно ваш ребенок.
Нужно спросить его об этом: «Как я могу тебе
помочь?»
• Предоставьте информацию о том, что такое ЕГЭ,
уделив внимание его позитивным сторонам.
• Можно подсказать детям различные способы
работы с информацией. Здесь также следует
обратить внимание на то, какой у ребенка ведущий
анализатор.
Преобладание канала восприятия у
учащихся 11 А
Преобладание канала восприятия
11 Б
Визуалы лучше воспринимают зрительные
образы, можно писать таблички с
формулами,
датами,
графиками
и
расклеить по квартире, в комнате, что
способствует
неосознанному,
механическому запоминанию.
Хорошо запоминают таблицы, графики.
Аудиалы
лучше
воспринимают
информацию на слух, запоминанию
помогает чтение вслух, прослушивание
аудиозаписей, разговоры, дискуссии.
Кинестетики хорошо запоминают
движение, жесты. Этому типу очень
полезно
писать
шпаргалки,
систематизировать материал при этом
делая пометки, зарисовки, схемы.
Цель занятий: отработка с учащимися
навыков психологической
подготовки к экзаменам,
повышения их уверенности в
себе, в своих силах при сдаче
экзаменов.
• Дискуссии
• Мини-лекции
• Тренинговые упражнения.
№
1
2
3
Тема занятия
Память и приемы запоминания. Методы
запоминания текстов.
Приемы волевой мобилизации
Приемы релаксации и снятия
напряжения.
Итого
Продолжительност
ь занятий астр. час.
1,5
1,5
1,5
4,5