ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИя

123
УДК 159.923
Психологические аспекты агрессивного
поведения в подростковом возрасте
Т.Л. Рыжковская,
магистр психологических наук,
старший преподаватель кафедры юридической психологии
Л.А. Сакович,
студентка 5-го курса
Аннотация:
В статье анализируются проявления агрессивности в подростковом возрасте как возрастная проблема. Раскрываются основные направления проблемы изучения агрессии. Выявляется взаимосвязь маскулинности/фемининности подростков с различными формами проявления агрессии и способами поведения во фрустрационной ситуации. Приводятся корреляционные связи
агрессивности с гендерными характеристиками подростков.
Ключевые слова: агрессивность, физическая агрессия, косвенная агрессия, вербальная агрессия,
негативизм, подозрительность, андрогинность, маскулинность, фемининность.
Abstract:
In article the aggression problem at teenage age as an age problem is analyzed. The basic directions of
a problem of studying of aggression reveal. The interrelation masculinity/ femininity teenagers with
various the form of display of aggression and ways of behavior in disputed situations comes to light.
Correlation communications of aggression with gender characteristics of teenagers are resulted.
Keywords: aggression, physical aggression, indirect aggression, verbal aggression, negativism, suspiciousness, androgyny, masculinity, femininity.
Проблема агрессивности в подростковом возрасте является одной из самых значительных в
современной психологии. За последнее десятилетие во всем мире отмечается рост агрессивных действий среди подростков, сопряженных с особой жестокостью, вандализмом, глумлением над людьми. Такие социально опасные проявления обычно связаны с понятиями агрессии и агрессивности, возникающими как из внутренних (личностных), так и из внешних (социальных) факторов [1]. Рост агрессивных тенденций в подростковой среде связывается с
проникновением западных музыкальных стилей и направлений (рок, джаз, блюз, компьютерная музыка), обилием детективов, боевиков, фильмов ужасов, эротических фильмов, компьютерных игр агрессивной тематики. Всё это провоцирует агрессивное поведение подростка, делая его взрослым в собственных глазах. Таким образом, вышеуказанное указывает на
актуальность проблемы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Исследованием в области агрессивного поведения подростков занимались психологи западной и отечественной психологии [1, 2, 3, 4, 5]. Однако данная тема настолько обширна и
многогранна, что систематизировать и проанализировать все факты, связанные с агрессией,
Актуальные проблемы науки XXI века
Минский институт управления, 2011
124
однозначно никто не смог, поэтому не существует единого мнения по определению причин возникновения агрессии у подростков. Те
или иные психологические направления в той
или иной мере затрагивают проблемы изучения агрессии, но каждая школа выделяет свои
причины возникновения, свои методы диагностики и коррекции агрессивного поведения:
1. Психоаналитическое
направление, представленное З. Фрейдом, А.Фрейд,
Э. Фроммом, А. Адлером, К. Юнгом, К. Хорни и др., определяет агрессию как инстинктивное врожденное поведение, конфликт между
сознанием и бессознательным, как один из
способов психологической защиты человека.
2. Поведенческое направление рассматривает агрессивное поведение как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие
фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления.
3. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что
агрессия является вынужденным ответным
действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность
психологической защиты.
4. Многоплановое исследование этой
проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов
(Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина,
О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.). Отмечается устойчивая тенденция
к многофакторному исследованию агрессии
и агрессивности, когда всестороннему анализу подвергаются различные аспекты ее проявления – биологические, социальные, психологические факторы [2].
Однако при всем обилии появившихся исследований в современной западной и отечественной психологии ощущается недостаточная разработанность многих аспектов проблемы подростковой агрессивности. Ни одна из
теорий не может дать полный и всеобъемлющий ответ на определение агрессии, причины ее возникновения и особенности протекания ее реакций.
Исследование изучения агрессивного поведения в подростковом возрасте проводилось
на базе средней школы № 206 г. Минска. В
нём приняли участие 52 ученика 7 «Б», 8 «А»,
Секция 3. Актуальные проблемы психологии
8 «Б » классов в возрасте 12–14 лет (из них
28 – мальчиков, 24 – девочки).
Для изучения агрессивного поведения
подростков использовались следующие психодиагностические методики сбора эмпирических данных: опросник форм агрессии Баса–Дарки; изучение фрустрационных реакций
С. Розенцвейга; психологическая атмосфера
в коллективе по Фидлеру; исследование фемининности, маскулинности С. Бэм.
Целью исследования является выявление
различий в проявлении агрессивного поведения в зависимости от гендерных особенностей
подростков.
Анализ результатов
исследования
Исследование фемининности, маскулинности (по опроснику С. Бэм) показал, что среди мужской выборки испытуемых 79 % обладают андрогинностью, что свидетельствует
о наличии в характере как женских качеств,
так и мужских, 21 % – маскулинностью. 75 %
испытуемых девочек также обладают андрогинностью, у 21 % испытуемых женского пола выявлена феминность, и у 4 % девочек преобладает маскулинность.
Результаты исследования форм агрессии
(по методике Баса–Дарки) указывают, что
среди мальчиков преобладает высокий уровень вербальной агрессии – 19 % испытуемых,
физическая агрессия и подозрительность выявлена у 14 % мальчиков, у 13 % наблюдается
такая форма агрессии, как раздражение, 12 %
составила косвенная агрессия, 11% – чувство
вины, 10 % – обида и у 7 % испытуемых присутствует негативизм.
Среди девочек было также выявлено преобладание вербальной агрессии – 20 % испытуемых, подозрительность обнаружена у 15 %
девочек, у 13 % наблюдается чувство вины и
раздражение, у 11 % девочек выражена физическая и косвенная агрессия, 11 % свойственна обида, а 6 % испытуемых женской выборки проявляют негативизм.
Анализ изучения фрустрационных реакций (по тесту С. Розенцвейга) показал, что во
время фрустрационной ситуации у большинства испытуемых мужского пола (22 %) отмечается тип реакции «с фиксацией на препятствии»: в ответе испытуемых препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчеркивается
или интерпретируется как своего рода благо, а
Т.Л. Рыжковская, Л.А. Сакович. Психологические аспекты агрессивного…
не препятствие, или описывается как не имеющее серьезного значения. Импунитивные реакции наблюдаются у 31 % из мужской выборки,
это значит, что фрустрирующая ситуация рассматривается испытуемыми как малозначащая,
как от­сутствие чьей-либо вины или как нечто
такое, что может быть исправлено само собой,
стоит только подождать и подумать.
Во время фрустрационной ситуации у
большинства испытуемых женского пола
(22 %) также отмечается тип реакции «с фиксацией на препятствии», у 18 % девочек преобладает тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» и у 10 % отмечается
«фиксация на самозащите». 30 % из выборки женского пола выбрали импунитивное на-
125
правление реакций, и у 12 % испытуемых выражена экстрапунитивная реакция (реакция
направлена на живое или неживое окружение
в форме осуждения внешней причины фрустрации, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию) и у
8 % интропунитивная реакция, т.е. реакция
направлена субъектом на самого себя.
Анализ исследования психологической атмосферы в коллективе (по методике Фидлера) как мальчиками так и девочками оценивается как положительная.
Проанализируем полученные диагностические данные проявления агрессии в зависимости от андрогинности, фемининности и
маскулинности подростков (рис. 1).
где: М/А – мальчики с выраженными андрогинными характеристиками;
Д/А – девочки с выраженными андрогинными характеристиками;
М/М – мальчики с выраженными маскулинными характеристиками;
Д/М – девочки с выраженными маскулинными характеристиками;
Д/Ф – девочки с выраженными феминными характеристиками.
Рисунок 1 – Проявление агрессии подростков в зависимости
от преобладания маскулинности/фемининности
Полученные данные указывают на то, что
мальчики и девочки с выраженными андрогинными характеристиками, независимо от
пола, склонны проявлять вербальную и физическую агрессию, раздражение и подозрительность.
Девочки же с выявленными маскулинными характеристиками в большей степени, не-
жели мальчики, проявляют вербальную и физическую агрессию.
Анализ поведения подростков во фрустрационной ситуации в зависимости от проявлений фемининности/маскулинности (рис. 2) показал, что
большинство мальчиков и девочек с выраженными
андрогинными характеристиками используют импунитивные реакции с фиксацией на препятствии.
Секция 3. Актуальные проблемы психологии
126
где: М/А – мальчики с выраженными андрогинными характеристиками;
Д/А – девочки с выраженными андрогинными характеристиками;
М/М – мальчики с выраженными маскулинными характеристиками;
Д/М – девочки с выраженными маскулинными характеристиками;
Д/Ф – девочки с выраженными феминными характеристиками.
Рисунок 2 – Поведение подростков во фрустрационной ситуации
в зависимости от преобладания маскулинности/фемининности
Девочки с выраженными маскулинными
характеристиками в большей степени используют экстрапунитивные реакции с фиксацией
на препятствии, мальчики же с выраженными маскулинными характеристиками чаще используют импунитивные реакции с фиксацией на препятствии. Девочки-подростки с выраженными фемининными характеристиками,
так же как и мальчики с маскулинными, используют импунитивные реакции с фиксацией на препятствии.
В исследовании была поставлена задача выявления взаимосвязи между фемининностью/маскулинностью и особенностями агрессивного поведения подростков. Для решения данной задачи
использовался метод корреляционного анализа.
Умеренная отрицательная корреляционная связь обнаружена между маскулинностью/фемининностью и шкалой физической
агрессии (r = –0,45). Умеренные положительные связи выявлены между маскулинностью/
фемининностью и шкалами «обида» (r = 0,42)
и «чувство вины» (r = 0,33).
Таким образом, проведенное исследование
изучения агрессивности в подростковом возрасте позволяет сделать следующие выводы:
– среди подростков мужского и женского
пола агрессивность у большинства выражена андрогинностью, что свидетельствует о наличии в
характере как женских качеств, так и мужских;
– мальчики-подростки склонны проявлять
вербальную и физическую агрессию, а также
подозрительность;
– девочки-подростки в большей степени
проявляют вербальную агрессию, подозрительность, чувство вины и раздражение;
– во фрустрационной ситуации и мальчики и девочки выбирают импунитивные реакции с фиксацией на препятствии;
– мальчики и девочки с выраженными андрогинными характеристиками склонны проявлять
вербальную и физическую агрессию, раздражение
и подозрительность, используют импунитивные
реакции с фиксацией на препятствии;
– девочки с выявленными маскулинными характеристиками в большей степени, нежели мальчики с маскулинными характеристиками, проявляют вербальную и физическую агрессию, используют экстрапунитивные реакции с фиксацией на
препятствии, мальчики с выраженными маскулинными характеристиками выбирают импунитивные реакции с фиксацией на препятствии.
Т.Л. Рыжковская, Л.А. Сакович. Психологические аспекты агрессивного…
127
Литература
1. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие / А.С. Белкин. – М.: Изд. центр
«Академия», 2000. – 192 с.
2. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб.: Прайм –
ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
3. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб.-метод. пособие / под
ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
4. Гурова, Р.Г. Социологические проблемы воспитания / Р.Г. Гурова. – М.: Педагогика, 1981. –
176 с.
5. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизмы /
Ю.Б. Можгинский. – СПб.: Лань, 1999. – 128 с.