View - Haileybury Almaty

ХЭЙЛИБЕРИ АЛМАТЫ
ПОЛИТИКА ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ
ЦЕЛИ
Эта политика соответствует целям школы, ее политикам по преподаванию и обучению
и ее политике в отношении равенства возможностей. Школа стремится к политике
включения: той, в которой преподавание, обучение, достижения, отношения и
благосостояние всех учеников, поступающих в Хэйлибери, имеют значение – включая
учеников с особыми образовательными потребностями. Культура, практика,
управление и применение школьных ресурсов разработаны для обеспечения
потребностей всех учеников.
Ученики, нуждающиеся в образовательной поддержке, не рассматриваются как нечто
отдельное, а как часть общешкольного подхода, признаются и удовлетворяются
потребности различных учеников за счет разнообразного и гибкого подхода к
обеспечению всей учебной программы.
Цели и руководящие принципы политики по образовательной поддержке
 Обеспечить для всех учеников, нуждающихся или не нуждающихся в
образовательной поддержке, сбалансированный и релевантный учебный план,
который соответствует их отдельным потребностям.
 Обеспечить раннее выявление, оценку и предоставление для любого ребенка,
который может иметь особые образовательные потребности.
 Помочь каждому ребенку реализовать свой потенциал и оптимизировать свою
самооценку.
 Позволить всем сотрудникам играть роль в определении учеников с особыми
образовательными потребностями и соответствовать их отдельным
потребностям.
 Поощрять общешкольное сообщество в демонстрации положительного
отношения к образовательной поддержке.
 Поощрять, где это возможно, эффективное партнерство родителей в
разработке и реализации совместного подхода к обучению в школе и дома.
 Поощрять и поддерживать учеников участвовать во всех процессах принятия
решений, которые происходят в их образовании, т.е. их мнение принимается во
внимание.
 Следовать рекомендациям, указанным в Кодексе практики особых
образовательных потребностей (2001), который рекомендует градуированный
подход,
при
котором
соответствующие
действия
согласованы
с
индивидуальными потребностями ребенка.
Определение особых образовательных потребностей
Кодекс практики 2001 указывает следующее как определение особых
образовательных потребностей:
“Дети имеют особые образовательные потребности, если они имеют трудности в
обучении, требующие специального образовательного предоставления. У детей есть
трудности в обучении, если они:

имеют значительные трудности в обучении, чем большинство детей того же
возраста; или
1


имеют ограниченные возможности, которые предотвращают или мешают им
использовать образовательные средства, предоставляемые для детей того же
возраста в аналогичных школах
находятся в обязательном школьном возрасте и подпадают под определение
(a) или (b) или бы так было, если бы для них было разработано специальное
учебное положение.
Дети не должны рассматриваться как имеющие трудности в обучении исключительно
потому, что язык или форма языка их дома отличается от языка, на котором они
учатся.
Специальное образовательное положение означает:
Для детей из двух или более, образовательные положение, которое является
дополнительным или иным образом отличается от образовательных услуг,
разработанных для детей их возраста в школах, поддерживаемых LEA, кроме
специальных школ в этой области.
Фактическая информация
Ключевые лица:
Директор;
Заместитель директора;
Директор по обучению;
Руководители классов;
Руководители департаментов;
Руководитель департамента образовательной поддержки;
Классные преподаватели;
Руководитель департамента образовательной поддержки несет ответственность
за:
 Переработка школьной политики по обеспечению для детей с проблемами
обучения и различия для связи с родителями.
 Преподавание уроков ученикам с особыми образовательными потребностями.
 Выявление учащихся с определенными трудностями в обучении, в том числе
проверка всех поступающих.
 Мониторинг прогресса учащихся с определенными трудностями в обучении в
том числе, в случае необходимости, наблюдение за учениками во время
уроков.
 Взаимодействие с соответствующими сотрудниками.
 Контроль и обновление записей всех учеников, нуждающихся в
образовательной поддержке, включая составление и содержание электронного
реестра учеников, нуждающихся в образовательной поддержке.
 Взаимодействие с родителями учеников, нуждающихся в образовательной
поддержке.
 Вклад в повышение квалификации персонала. Повышение осведомленности
преподавателей об учениках с определенными сложностями в обучении,
предоставление консультаций о том, как эти трудности можно лучше всего
преодолеть.
 Администрирование запросов к мерам доступа на всех внутренних и публичных
экзаменах. Управление всеми соответствующими доказательствами.
 Обеспечение осведомленности школы о любых новых правовых, нормативных
или рекомендуемых обязательств в области поддержки обучения.
 Тесное сотрудничество с департаментом английского как дополнительного
языка и школьным психологом в развитии программы обучения и навыков
физического, социального и санитарного просвещения в целях обеспечения
потребностей всех учеников.
 Взаимодействие с внешними агентствами, включая образовательные
психологические услуги, здравоохранение и социальные услуги, а также
добровольные организации.
2


Организация отчетов школьного психолога или оценок преподавателей
специалистов.
Распространение соответствующей информации для руководителей классов,
руководителей департаментов, классных преподавателей и предметных
преподавателей.
Организация поступления
Пожалуйста, обратитесь к текущей политике по поступлению.
Школа делает разумные коррективы для учеников, нуждающихся в образовательной
поддержке, во время тестирования на поступление. Мы требуем текущий отчет,
написанный школьным психологом или специалистом-преподавателем для
утверждения соответствующих договоренностей.
Обязанности школы
Право на учебную программу:
Все ученики, включая учеников, нуждающихся в образовательной поддержке, имеют
доступ к обширному и сбалансированному учебному плану. Руководство школы несет
полную ответственность за обеспечение того, чтобы все ученики получали учебную
программу, на которую они имеют право.
Распределение ресурсов
Хэйлибери Алматы предоставляет индивидуальные уроки поддержки и уроки для
маленьких групп при необходимости для учеников, нуждающихся в дополнительной
поддержке. Бюджет особых потребностей используется для доступа к ресурсам,
сотрудников по поддержке и покрытия профессионального непрерывного развития в
департаменте.
В определенный момент своего обучения некоторые ученики могут испытывать
сложности в определенных областях учебной программы, но не обязательно могут
нуждаться в дополнительной поддержке. Мы называем это «Раннее вмешательство».
Эти учащиеся будут поддерживаться путем дифференциации их предметными
преподавателями в рамках своей нормальной среды.
Мы продолжаем увеличивать банк ресурсов образовательной поддержки, который
доступен для всех сотрудников.
Включение учащихся в пределах и за пределами школы
Где возможно, все ученики с образовательной поддержкой присоединяются к
школьным мероприятиям с учениками, у которых нет особых образовательных
потребностей, хотя могут быть случаи, когда это неприемлемо. Эта политика
включения охватывает все области учебного плана, школьные визиты, включая
поездки, спортивные мероприятия, социальные мероприятия, приемы пищи и время
отдыха.
Учебный план
Осведомленность о стандартах достижения отдельных учеников
Сотрудники Хэйлибери Алматы контролируют стандарты достижений отдельных
учеников с помощью:







Наблюдение преподавателем и оценка ежедневной работы;
Записи внутри классных тестирований;
Тестирования в конце семестра и итоговые тестирования;
Базовые тестирования
Результаты IGCSE;
Проверка результатов тестов на чтение, почерк и правописание;
Для учеников, нуждающихся в технологической помощи в практической и
письменной работе, будет сделано соответствующее положение.
3
Меры доступа
Руководитель департамента образовательной поддержки, руководители классов и
офицер по экзаменам должны обеспечить соответствующие меры для внешних и, где
возможно, внутренних экзаменов. Руководитель департамента образовательной
поддержки должен убедиться, что вся документация находится в актуальном
состоянии и обработать онлайн-заявления. Копии утвержденных мер доступа для
каждого класса хранятся в офисе департамента образовательной поддержки и
обновляются ежегодно.
Организация преподавания для учеников, нуждающихся в образовательной
поддержке
По большей части, ученики, нуждающиеся в образовательной поддержке, будут
учиться в классе вместе со своими сверстниками. Техники и стратегии преподавания в
рамках каждого класса, включая дифференцированные ресурсы и учебные задачи,
размещают учеников с различными способностями, там где это уместно и
необходимо. Это позволит соответствовать отдельным образовательным
потребностям и максимизировать потенциал всех учеников во всех областях учебной
программы.
Учеников, имеющие сложности с приобретением навыков чтения, правописания,
математических, языковых навыков или навыков крупной/мелкой моторики, будут
забирать на индивидуальное или групповое обучение преподавателем по
образовательной поддержке на еженедельной основе или раз в две недели.
Мы полагаем, что по возможности скорая поддержка учеников, имеющих сложности с
приобретением подобных навыков, очень важна.
Выявление, оценка и вмешательство
Хэйлибери Алматы моделирует свой подход на основе руководства, указанного в
Кодексе практики особых образовательных потребностей (2001). Это градуированный
подход в первичной и вторичной фазах.
Действия в классе:
Когда классный преподаватель выявляет ученика с потребностями в образовательной
поддержке, он разрабатывает дополнительные мероприятия или отличные от тех,
предусмотренных как часть обычного дифференцированного учебного плана школы:
В то время как классный преподаватель несет ответственность за работу с ребенком
на ежедневной основе, он работает с департаментом образовательной поддержки для
планирования стратегий по соответствию преподавания потребностям ребенка.
Руководитель департамента образовательной поддержки делает предложения по
поддержке в классе для каждого ученика, нуждающегося в образовательной
поддержке. Преподаватели имеют к ним доступ в школьной сети. Преподаватели
могут попросить сотрудника департамента образовательной поддержки наблюдать за
отдельным учеником в их классе. Школа поощряет разделение беспокойства
сотрудникам касательно трудностей учеников с образовательной поддержкой как
можно раньше.
Глава департамента образовательной поддержки может играть ведущую роль в:
 Планировании будущих действий для ребенка в обсуждении с коллегами.
 Мониторинге и анализе действий.
Действия образовательной поддержки:
Если у ученика есть трудности в одной или более областях учебной программы, он
может быть направлен на индивидуальную или групповую поддержку с сотрудником
департамента образовательной поддержки. Направления могут быть от предметных
преподавателей, классных руководителей, руководителей департаментов, родителей
или учеников.
4
Учеников как правило наблюдают раз в одну или две недели или в свободное время,
где возможно, или на ротационной основе, чтобы избежать пропуска одно и того же
урока. Преподаватель по образовательной поддержке проведет первичную оценку
потребностей и разработает индивидуальную программу, основанную на потребностях
ученика. Будут установлены цели, которые пересматриваются два раза в год.
Индивидуальные планы доступны для ознакомления преподавателей в школьной сети
(SIMs). Индивидуальные планы, как правило, содержат цели по грамотности, навыкам
обучения или математической грамотности, но могут также ориентироваться на
слабые места в других предметных областях в зависимости от текущих потребностей
отдельного ученика.
Действия образовательной поддержки плюс:
 Глава департамента образовательной поддержки совместно с родителями
обращается за помощью к внешним агентствам.
 Внешние специалисты предоставляют консультацию или поддержку
предметным преподавателям и руководителю департамента образовательной
поддержки.
 Применяются дополнительные стратегии или стратегии, отличные от действий
в классе/действий образовательной поддержки – разрабатывается
индивидуальный образовательный план.



Глава департамента образовательной поддержки может играть ведущую роль
в:
Любой дальнейшей оценке ребенка.
Планировании будущих действий для ребенка в обсуждении с коллегами.
Мониторинге и анализе предпринятых действий.
Учет
Глава департамента образовательной поддержки несет ответственность за копии
отчетов оценки, хранящихся в досье. Все печатные копии конфиденциальных отчетов
хранятся в закрывающемся шкафу в департаменте образовательной поддержки.
Копии отчетов образовательного психолога и специалистов-преподавателей хранятся
в папках мер доступа в кабинете руководителя департамента образовательной
поддержки.
Глава департамента образовательной поддержки несет ответственность за хранение
записей в школьной электронной базе данных. Преподаватели имеют доступ к
определенным файлам образовательной поддержки, хранящимся в
школьной
электронной базе данных, ученики с образовательной поддержкой отмечены в
системе с примечанием для осведомленности преподавателей. Департамент
образовательной поддержки всегда закрыт в отсутствие сотрудников.
Глава департамента образовательной поддержки хранит файл с учениками, которые
не внесены в регистр образовательной поддержки и которые на данный момент
контролируются на предмет возможной образовательной поддержки.
Ресурсы
Департамент образовательной поддержки имеет обширные ресурсы, включая
библиотеку, и ряд материалов для оценки и контроля, учебные ресурсы (включая ИТ),
программы по правописанию, почерку и чтению, разговорные и языковые программы и
ресурсы EBD. Школьный медицинский кабинет имеет различные медицинские
ресурсы и информацию и имеет связи с другими медицинскими работниками.
Партнерство с родителями
Целью является развитие партнёрства, где профессионалы и родители совместно
работают в лучших интересах ребенка. Хэйлибери Алматы признает, что позитивное
отношение, передача информации, процедуры и осведомленность о потребностях
важны. Взгляды и пожелания ребенка также учитываются.
5
Родители в полной мере вовлечены в действиях для их ребенка, основывающихся в
школе, и мы должны убедиться, что они понимают цель любого вмешательства и
любой последовательной программы действий. Руководитель департамента
образовательной поддержки посещает все родительские собрания и может обсудить
успеваемость/индивидуальный образовательный план ученика в любое время.
Проводятся регулярные встречи с родителями, преподавателями, руководителем
департамента образовательной поддержки и ребенком, где уместно, для обзора
успеваемости ученика и программы обучения.
Во время процедуры применения установленной оценки (которая может привести к
заявлению), родителям будет предоставлена помощь, консультация и поддержка.
Мы формально отправляем отчеты родителям ученика пять раз в год с помощью
письменных отчетов об успеваемости и итоговых отчетов. Проводится одно
формальное родительское собрание по классам каждый год.
В добавление мы придерживаемся политики открытых дверей. Родители могут
поговорить с преподавателями, если у них есть беспокойство касательно ребенка (с
визитом в удобное время). С руководителем департамента образовательной
поддержки можно связаться по телефону или электронной почте.
Если родитель выражает какое-либо беспокойство, оно всегда расследуется и о
результатах сообщается родителям.
Процедура по жалобам
Жалобы, связанные с положением особых образовательных потребностей ученика, в
первую очередь должны направляться руководителю департамента образовательной
поддержки. Если родитель недоволен результатом, руководителю классов должно
быть отправлено письмо.
Связи с внешними агентствами
Участие образовательного психологического сервиса
Школа имеет связи с местным частным школьным психологом, который приходит в
Хэйлибери Алматы для проведения оценки и наблюдений, проводит обучение,
предоставляет консультации и последующую поддержку.
План развития
Смотрите справочник департамента.
Мониторинг и анализ успешности политики
Глава департамента образовательной поддержки должен:









Оценивать отдельных учеников с образовательной поддержкой;
Контролировать результаты (в частности добавленные) учеников, имеющих
образовательные потребности;
Проводить обзор индивидуальных образовательных планов;
Сообщать директору и заместителю директора.
Политика проверяется и оценивается:
Командой
старшего
руководства
и
руководителем
департамента
образовательной поддержки;
Инструкторами, инспекторами, внешними специалистами и попечителями;
Политика и/или процедуры буду пересматриваться в свете этой оценки, где
необходимо.
Эта политика должна быть прочитана наряду со всеми другими школьными
политики, в частности, политиками по равным возможностям, преподаванию и
обучению, поступлению и оценке.
Разработано руководителем департамента образовательной поддержки в 2012 г.,
академическая политика, дата пересмотра – 2014 г.
6