ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ОБЩЕНИЯ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Барахоева М. Ю,

ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ОБЩЕНИЯ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Барахоева М. Ю,
Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого
Тула, Россия
SPECIFICS OF PRESENT TEEN-AGERS’ COMMUNICATION PROCESS
Barahoyeva M.Yu.
Tula State Leo Tolstoy Pedagogical University
Tula, Russia
Вся наша жизнь построена на ежедневном общении с другими людьми. Мы учимся
любить, созидать, принимать решения в общении с родителями, братьями и сестрами,
родственниками, учителями, друзьями, мужьями или женами, детьми и т.д. Умение общаться
в этом смысле имеет большое значение для достижения стабильности, комфорта и счастья
как в личной и, так и общественной жизни.
Результаты многочисленных психолого-педагогических исследований (Г.М. Андреева,
А.А. Бодалев, И.А. Зимняя, Г.А. Ковалев, Я.Л. Коломинский, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев,
А.В. Мудрик, А.В. Петровский, И.И. Рыданова и др.) показывают, что именно в общении,
особенно со значимыми другими (родителями, педагогами, сверстниками и т. д.), происходит
становление личности, формирование мировоззрения и ее важнейших качеств.
Актуальность проблемы
возрасте,
общения приобретает особое звучание в подростковом
когда идет резкая смена социальных
отношений,
характера личностных
взаимодействий, моральных норм и ценностей Подростковый возраст – период, когда
потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей
подростка. И хотя желание общаться и стремление иметь друзей отмечались и раньше, в
подростковом возрасте эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию, и по
формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни
подростка. Подростки вступают в новые отношения между собой, развивают средства
общения друг с другом, что способствует развитию их самостоятельности, самоутверждению
и самоуважению.
Значение общения для подростков огромно и будет продолжать расти, от него все в
большей мере зависят развитие личности, успешность профессиональной деятельности,
активность в общественной жизни.
Общение со сверстниками очень важный специфический канал информации,
позволяющий получать информацию от сверстников. Общение с взрослыми уже не может
целиком заменить общения со сверстниками. Сознание групповой принадлежности,
товарищеской взаимопомощи дает чувство эмоционального благополучия и устойчивости.
Так как в подростковом возрасте общение выдвигается на первое место, оно играет
важную роль в формировании личности. Отсутствие навыков общения заставляет подростка
быть угрюмым, недовольным собой. Такие подростки заметно отстают в учебе, нередко
конфликтуют с взрослыми и со сверстниками. Не успешность в общении со сверстниками,
родителями, педагогами часто приводит к мучительным переживаниям подростка. Для того
чтобы избежать, такого рода переживаний, необходимо развивать коммуникативные и
организаторские навыки.
Исследование по выявлению особенностей процесса общения в подростковом
возрасте было проведено на базе МОУ СОШ №20 г. Малгобека в
9 «В» классе. Выборку
составили 19 учащихся из них, 11 девочек и 8 мальчиков.
Для выявления особенностей общения в подростковом возрасте нами были использованы
следующие психодиагностические методики: тест описания поведения К.Томаса, тест на
изучение коммуникативной толерантности, тест на изучение социальной эмпатии.
Анализ результатов исследования позволяет сделать следующие выводы:
1. большинство подростков
(47%) в качестве основного способа урегулирования
конфликта используют приспособление, означающее в противоположность соперничеству,
принесение в жертву собственных интересов ради другого, что не может рассматриваться
как конструктивный способ разрешения конфликта.
2. 63% испытуемых имеет средний уровень толерантности, что говорит об умении и
готовности иногда быть терпимым к окружающим, приспосабливаться к
характерам и
привычкам других людей.
3. большинство испытуемых (63%) имеют низкий уровень социальной эмпатии,
Учащиеся с низким уровнем эмпатии имеют низкую эмоциональную отзывчивость на
переживания других людей – «чужие слезы вызывают раздражение, а не сочувствие», не
умеют проникать в мир чувств других людей, могут оставаться равнодушными к любому
волнению вокруг.
Нами были подобраны упражнения для коррекционно-развивающей программы. Цель
тренинга
- формирование
способствует
решению
конструктивного общения подростков. Достижению цели
следующих
задач:
сформировать
у
подростков
навыки
конструктивного разрешения конфликтов; развить эмпатию, толерантность учащихся.