Статья для сборника «Психология детства. Социальные и

Статья для сборника
«Психология детства. Социальные и психолого-педагогические условия
развития и воспитания ребенка»
(XVIII Всероссийская научно-практическая конференция)
«Развитие и воспитание ребёнка в условиях семьи»
Биндарева С.А.
Воспитатель МБДОУ №280
г. Красноярск
Чтобы грамотно воспитывать ребёнка, необходимо единство
воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых: родителей и
педагогов. Основную роль в воспитании и развитии ребёнка играет семья.
Именно в семье создаётся особый эмоциональный микроклимат, благодаря
которому у ребёнка формируется отношение к себе, его мировоззрение в
целом, поведение в разных сферах общественной жизни. Для повышения
эффективности семейного воспитания важно понимание того, что семья это
высшая социальная ценность, в которой в полной мере может быть
реализовано формирование и развитие личности ребёнка. Родители не всегда
понимают, что детский сад только помощник в воспитании ребёнка, что
только совместными условиями, возможно, создать благоприятные условия
для полноценного и успешного развития ребёнка.
Признание приоритета семейного воспитания в современных условиях
требует иных взаимоотношений семьи и ДОУ, а именно: сотрудничества,
взаимодействия и доверительности. На этом пути в организации общения у
педагогов и родителей много трудностей, проблем и противоречий. Главные
из них – это:
- отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли,
недооценивание особенностей воспитания и образования конкретного
возрастного периода;
- стремление молодых семей к самостоятельности,
положительного опыта воспитания из родительской семьи;
игнорирование
- низкий культурный и педагогический уровень родителей;
- навязывание собственного мнения, стереотипов общения, препятствующих
положительным отношениям.
Семья для ребёнка – это место его рождения и основная среда обитания
(материального и духовного). В семье близкие люди, которые понимают и
принимают его таким, какой он есть. Именно в семье ребёнок получает азы
знаний об окружающем мире. Семья – это система с определённым
морально-психологическим климатом, являющаяся для ребёнка школой
отношений между людьми. Именно в семье складываются его представления
о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным
и духовным ценностям. Эта атмосфера создаёт его ценности и обеспечивает
обратную связь, придающие ему чувство общности с членами семьи и
собственной значимости. Первые воспитатели ребёнка – мать и отец. Их
вклад в его развитие трудно переоценить. Мать как никто другой способна
ощущать, воспринимать, осознавать, понимать, сопереживать ребёнку,
начиная с рождения. Позиция воспитателя-отца отличается от позиции
матери. Если женщина как существо более эмоциональное, одухотворённое
по своей природе, в воспитании детей руководствуется чувствами, то
мужчина, как человек рациональной, деловой и серьёзный, руководствуется
разумом. Отец более чётко и реалистично осознаёт цель воспитания и
рационально выстраивает его стратегию и тактику, избирая для этого
необходимые средства, методы и приёмы. Для того чтобы воспитывать и
развивать ребёнка во всех отношениях, необходимо знать его во всех
отношениях. Связи «родитель – ребёнок» имеют важнейшее значение для
осознания факторов, определяющих развитие ребёнка.
Отношение
родителей к ребёнку, друг к другу, вся окружающая обстановка дома, режим
и бодрствование, игры влияют на малыша, оставляют следы в его
пробуждающемся сознании. Внимательное отношение педагогов к связям
«родитель-ребёнок» позволяет увидеть сложный процесс становления
родительского поведения. Большинство родителей, обнаруживая это
внимание, рассказывают о своих переживаниях, обращаются к специалистам
детского сада за поддержкой. По мере роста, взросления ребёнка
родительская роль многократно видоизменяется, наполняется всё новым и
новым содержанием. Чешский психолог З. Матейчик, исследовавший
проблемы психического здоровья детей, писал: «Горячая и прочная
привязанность членов семьи – это живительная почва, на которой расцветает
личность ребёнка. Прочные отношения, однако, совсем не то же, что
неизменённые. Отношения должны зреть, развиваться. Ребёнок в своём
развитии проходит через определённые стадии, но и его родители минуют
один закономерный этап за другим, причём у каждого своя специфическая
задача, особенности, опасности, трудности. Важно, чтобы духовное развитее
ребёнка гармонировало с жизненным созреванием его родителей и других
воспитателей, чтобы эти процессы были ритмичными и слаженными».
Первый год жизни ребёнка – определяющий в становлении многих его
индивидуальных особенностей. Ребёнок может вырасти общительным или
замкнутым; оптимистичным или ожидающим от жизни одних
неприятностей; заинтересованным или пассивным, избегающим нового,
неизведанного. Родители ухаживают за ребёнком, удовлетворяют его
биологические потребности и, что особенно важно, вступают с ним в
эмоциональное общение. Понимание родителями
ценности общения с
ребёнком – важная составляющая готовность к воспитанию. По мере того,
как ребёнок развивается, включаясь во взаимодействие с миром, родители,
наблюдая за его поведением и формируя представление о темпераменте
ребёнка, пытаются найти приемлемую модель поведения. В таких условиях
ребёнок развивается и растёт здоровым, хорошо адаптируется к новым
жизненным условиям. Приближаясь к дошкольному возрасту, семья всё
больше убеждается в том, что ребёнку необходимо детское общество.
Ребёнок подрос. Ушли в прошлое переживания родителей по поводу
установления режима дня, формирования навыков ходьбы, развитие речи а
также для большинства семей и переживания по поводу адаптации ребёнка к
детскому саду. Впереди новые задачи, которые призвана решать семья:
укрепление здоровья, совершенствование культурно-гигиенических навыков,
развитие речи ребёнка; ознакомление с миром природы, развитие отношений
со взрослыми и детьми. Исследователи, изучающие динамику семьи,
отмечают, что на стадии развития взаимодействий с ребёнком дошкольного
возраста функции семьи и родителей представляют собой:
- развитие интересов и потребностей ребёнка;
- распределение обязанностей и ответственности между родителями в
постоянно меняющихся ситуациях;
- выработка образа жизни семьи;
- формирование семейных традиций;
- обсуждение проблем воспитания детей, развитие взаимоотношений
взрослых в связи с воспитанием ребёнка.
Самое первое и главное – любить своего ребёнка и принимать его таким,
какой он есть.
Библиографический список
1. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А «Детский сад и семья». Мозаика-синтез. М., 2008.
2. Зверева О.Л «Общение педагога с родителями в ДОУ». - М., 2008.
3. Осорина М.В. «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых». –
СПб., 1999.
4. Полонский В.М. «Словарь по образованию и педагогике». – М., 2004.
5. Прохорова О.Г. «Основы психологии семьи и семейного
консультирования» Учеб.пособ/под общ. Ред. Торохтий В.С. – М., 2005.
6. Сёмина О. «Учимся взаимодействовать с родителями». – СПб., 2001.