с взрослым. Поначалу это может затруднять и удивлять

с взрослым. Поначалу это может затруднять и удивлять молодого
человека, но потом становится привычным и приносит чувство
удовлетворения.
Итак, итогом кризиса встречи с взрослостью является обретение взрослой идентичности. Однако у некоторых молодых людей
выход из кризиса может затягиваться. Во избежание перерастания кризиса в те или иные личностные или психосоматические
расстройства им может потребоваться психологическая помощь.
Библиографический список
1. Ганзен В. А., Головей Л. А. К системному описанию онтогенеза человека //
Психологический журнал. – 1980. – Т. 1. – № 6. – С. 42–53.
2. Гинзберг М. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. – 2005. – № 2. – С. 28–42.
3. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основные ступени развития субъектности
человека // Основы психологической антропологии. Психология развития
человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учеб. пособие
для вузов. – М. : Школьная Пресса, 2000. – 385с.
4. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М. : Педагогика, 1985. – 319 с.
5. Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость : учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
6. Юнг К. Г. Аналитическая психология: прошлое и настоящее / пер. с нем. –
М. : Мартис, 1995. – 320 с.
7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.; общ. ред.
А. В. Толстых. – М. : Флинта; МПСИ : Прогресс, 2006. – 352 с.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ ЮНОСТИ И МОЛОДОСТИ
О. П. Бочкарева, В. А. Мезенцева, А. Н. Бочкарев
Самарская государственная
сельскохозяйственная академия, г. Кинель,
п. г. т. Усть-Кинельский, Самарская область, Россия
Summary. This article summarizes the psychological and social aspects of
adolescence and youth. Youth is considered as a special social community with
certain singularities of socialization and psychological development.
Key words: psychological peculiarities; youth; sociological aspects.
В свете психологической концепции молодёжь рассматривается как особая социально-демографическая группа. В таком
аспекте молодость выступает в качестве переходного состояния
26
в становлении «человека социального». В нём, с одной стороны,
присутствуют элементы социального сходства людей, находящихся в данной жизненной фазе, с другой – отражается личностное,
индивидуальное своеобразие.
Молодёжь овладевает наиболее сложными способами интеллектуальной активности в самых разнообразных и современных
областях науки и техники; в интеллектуальном и физическом
труде. Усвоенные знания, навыки, умения не только реализуются, но и получают своё дальнейшее развитие и творческое
совершенствование.
В молодости может сохраняться гетерохронность развития,
согласно которой различные стороны личности развиваются независимо. В период молодости происходит выравнивание
темпов развития отдельных сторон личности. Но, тем не менее, в зависимости от жизненной позиции, стиля жизни, развитие будет преобладать в каком-то направлении. Вместе с тем
именно в молодости имеются серьёзные проблемы с развитием
самосознания.
Главная социальная задача этого возраста – выбор профессии. И одной из особенностей профессионального самоопределения является ориентация на престижность профессий, на
элитность, на «самое лучшее» в том смысле, как это понимается ими самими [4, с. 34]. Молодёжь часто бывает захвачена
идеей быстрой карьеры, блистательного и стремительного успеха, богатства.
В 17–18 лет юноши оценивают себя, прежде всего, с точки зрения своей внутренней шкалы ценностей, представлений
о своём счастье и благополучии [5, с. 68]. В период молодости
этот процесс контролируется в основном принятием личностью социальных (нравственных, культурологических и др.)
понятий и ценностей. В первую очередь контролируется понятиями и ценностями социальной группы, к которой относится личность.
Категоричность и прямолинейность оценок молодыми людьми окружающего сочетаются с тем, что они демонстративно выказывают своё непринятие истин, в которых более зрелое поколение не сомневается. Простая ссылка на авторитеты их уже не
удовлетворяет, они осуществляют собственный моральный и интеллектуальный поиск.
Большое место в молодости и юности занимает общение.
Потребность в самоутверждении, зародившаяся в отрочестве,
27
интенсивно продолжает развиваться в молодости. Содержание
и характер общения юношей со всеми категориями партнёров определяются решением проблем, связанных со становлением и реализацией их как субъектов отношений в значимых
сферax жизнедеятельности. В отношениях со сверстниками
наряду с сохранением большой роли коллективно-групповых
форм общения нарастает значение индивидуально-личностных контактов и привязанностей. Особую значимость сохраняет в юношестве общение с родителями. Это период завершения
процесса отделения молодого человека от семьи. Теперь происходит не только эмоциональное подростковое, но и реальное отделение, которое необходимо для осуществления своей индивидуальной взрослой жизни. Для юности характерен
процесс обособления, и даже временное отстранение от семьи,
после которого эмоциональный контакт восстанавливается
на более высоком уровне. А отношения становятся партнёрскими, в которых и взрослый ребёнок, зачастую уже с собственной семьёй, и родители помогают друг другу в процессе
собственного развития.
Сегодня, в нашем информационном обществе, появляются
новые сферы общения. Всё больше молодых людей предпочитают общение с виртуальным собеседниками, чем заменяют общение с реальными людьми. И это приводит их к отчуждению от
внешнего мира. Проблема состоит в том, что злоупотребление
Интернетом и другими средствами виртуального общения ведёт
к социальной изоляции, увеличивающейся депрессии, неудачам
в учёбе и работе.
Библиографический список
1. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. – СПб. : Издательство
Санкт-Петербургского университета, 2007. – С. 84.
2. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность : учеб. пособие / под
ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М., 2001.
3. Волков Б. С. Психология юности и молодости : учеб. пособие – М. : Академический проект; Трикста, 2006.
4. Жирнов А. А. Проблемы социализации российской молодёжи // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. –
2010. – № 4. – С. 27–32.
5. Кон И. С. Социологическая психология. – М.; Воронеж : НПО МОДЭК,
1999. – С. 134.
28