Башак Надежда Ивановна

Конкурсная работа №
Конкурс
научных и студенческих работ в сфере
профилактики зависимости
Факторы, влияющие на девиантное поведение подростков
АВТОР: Башак Надежда Ивановна,
ученица 11 «А» класса
МБОУ Средняя общеобразовательная школа №1 г. Мирный
Адрес автора: Архангельская область, г. Мирный, пер. Школьный, д. 14, кв. 46,
дом телефон (81834) 5-03-71
e-mail: [email protected]
Научный руководитель: Пирогова Наталия Александровна,
педагог-психолог МБОУ СОШ №1
Мирный
2012 год
Оглавление
Введение
I. Девиантное поведение, характеристика, классификация
1.1
Что такое девиантное поведение?
1.2
Классификация видов девиантного поведения
1.3
Причины возникновения девиантного поведения
3
4
4
6
8
II. Анализ факторов, влияющих на девиантное поведение
подростков
III. Заключение и выводы
Библиографический указатель
Приложение
9
10
11
12
2
Введение
Нарушения
поведения
у
подростков
стали
чрезвычайно
актуальной проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и
крайние формы проявления,
характер,
нередко
приобретающие
обусловлены наблюдаемым
в
наше
патологический
время
ускорением
физического развития и полового созревания [2].
Современная
социальная жизнь
предъявляет нервной
системе
подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад. У подростков
нередко
долго
еще
сохраняются
почти детские интересы, причудливо
переплетающиеся с интересами взрослых, слишком велика
податливость
случайным влияниям, эмоциональная неустойчивость. И нередко при этом
особенно медленно созревает та часть психической сферы, к которой относятся
чувство долга, ответственность, самоограничение, моральные и этические
установки, умение обуздать свои желания, считаться с интересами других [1.1].
Цель исследования - выяснить причины, влияющие на становление различных
форм девиантного поведения у подростков.
Предмет исследования - причины и типология девиантного поведения.
Объект исследования - девиантное поведение подростков МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1» г. Мирный.
Задачи исследования:
1. Найти, изучить и проанализировать литературу по данному вопросу.
2. Обозначить критерии девиантного поведения.
3. Провести анкетирование среди учащихся средних классов школы,
проанализировать результаты анкетирования.
Метод исследования: анкетирование.
3
I.
Девиантное поведение, характеристика, классификация
1.1. Что такое девиантное поведение?
С
каждым
годом
растѐт
детская
безнадзорность,
преступность,
наркомания, алкоголизм прослеживается тенденция увеличения числа лиц с
девиантным поведением. Отклонения в поведении ребѐнка это результат
социально–экономической,
политической,
экологической
нестабильности
общества, усиления псевдокультуры, изменений в содержании ценностных
ориентаций
молодѐжи,
неблагополучных
семейно-бытовых
отношений,
отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемия
разводов.
Девиантное поведение – устойчивое поведение личности, причиняющее
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся
социально-психологической дезадаптацией. Оно всегда имеет разрушительный
характер, является стойко повторяющимся – многократным или длительным,
неодинаково проявляется у разных людей в разном возрасте. Девиантное
поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со
стороны других людей.
Эта оценка может иметь форму общественного
осуждения, социальных мер (в крайних проявлениях – даже уголовного
наказания) [5].
Одной из основных причин
отрицательного
поведения является
неправильное воспитание детей в семье. К семьям, которые создают условия
«повышенного риска» для отклоняющегося поведения подростков и юношей,
относятся:
-
неполная семья, где имеются только матери, реже отцы, или семьи, в
которых детей воспитывают прародители (бабушка или дедушка);
-
конфликтная семья, в которой мир и согласие держатся на временных
компромиссах и в трудную минуту противоречия вспыхивают с новой силой,
существует напряжѐнность взаимоотношений между родителями, отсутствует
взаимопонимание и имеются расхождения во взглядах, установках;
4
-
«асоциальная семья» - преобладают антиобщественные тенденции,
паразитический образ жизни, члены семьи вступают в противоречия с законом;
-
формальная семья – отсутствует общность потребностей, жизненных
целей, взаимное уважение между членами семьи, семейные обязанности
выполняются формально, часто родители находятся на стадии расторжения
брака, которому мешают материальные и жилищно-бытовые соображения;
-
«алкогольная семья» - основные интересы членов семьи определяются
употреблением спиртных напитков.
В неблагополучных семьях, как правило, встречаются следующие виды
неадекватного воспитания детей: безнадзорность, эмоциональное отвержение,
воспитание
по
типу
«Золушки»,
воспитание
в
условиях
жестких
взаимоотношений, воспитание по типу «кумира семьи».
Отношение школьников к учебной деятельности является ведущим
фактором, который способствует формированию личности в определенном
направлении в период обучения. Подавляющее большинство подростков,
имеющих отклонения от норм поведения, учатся плохо, не имеют и не
выполняют общественных поручений. Отношение таких подростков к
учебному заведению, как правило, отрицательное. Неуспеваемость приводит к
развитию конфликтов с классом, группой, учителями, родителями. Подростки
постепенно выбывают из сферы общения своего коллектива. Хотя именно
школа для таких ребят должны стать тем местом, где они могли бы
удовлетворять свою потребность в положительном общении.
Одним из клинико-биологических отрицательных факторов следует
назвать
наследственность,
снижающую
ограничивающую
приспособительные
проявляться
в
следующих
вариантах:
недостаточности,
аномальных
черт
защитные
функции
механизмы
личности.
наследование
характера
и
Она
и
может
умственной
наследственность,
обусловленная алкоголизмом.
Подростковый возраст – период завершения формирования характера.
Наиболее распространенными негативными характерологическими реакциями
5
являются: реакции активного и пассивного протеста, отказа, имитации,
эмансипации, увлечения, группирования [2].
1.2.
Классификация видов девиантного поведения
В зависимости от нарушаемых норм можно выделит виды девиантного
поведения. Например, психолог Е.В. Змановская
предложила следующую
классификацию:
- Антисоциальное
(делинквентное) поведение – противоречащее правовым
нормам, угрожающее общественному порядку и благополучию окружающих.
- Асоциальное поведение – уклоняющееся от выполнения морально –
нравственных норма, угрожающее благополучию межличостных отношений.
Сюда относят проявления агрессии, аморальное поведение, бродяжничество,
проституцию и т.п.
-
Аутодеструктивное
(саморазрушающее)
поведение
–
угрожающее
целостности и развитию личности. Имеются в виду различные зависимости и
суицидальное поведение [1].
Некоторые
дополнительно
выделяют
еще
конформистское
(ориентированное на внешние авторитеты), нарциссическое (управляемое
чувством собственной грандиозности) и фанатическое поведение (слепая
приверженность какой-либо идее). Интересна классификация отечественного
ученого В.Д. Менделеевича. В ее основе – отношение человека к окружающей
реальности.
Взаимодействие индивида реальности представлено пятью способами. Это
приспособление, противодействие, болезненное противодействие, уход и
игнорирование.
- Гармоничный человек выбирает адаптивное приспособление к реальности, то
есть достижение равновесия между ценностями, особенностями индивида и
требованиям общества.
- При противодействии реальности человек активно пытается разрушать
ненавистную
ему
действительность,
изменять
ее
в
соответствии
с
6
собственными
установками
и
ценностями.
Противостояние
реальности
встречается при криминальном и предкриминальном поведении.
- Болезненное противостояние реальности – это следствие психической
потологии и психический расстройств, при которых окружающий мир
воспринимается как враждебный из-за искажения его восприятия и понимания.
В данном случае девиантное поведение сочетается с заболеванием и
определяется
именно болезненным состоянием психики. Так, например,
агрессивность
и
подозрительность
могут
быть
следствием
бредового
расстройства, при котором окружающим приписываются несуществующие
враждебные мотивы.
- Уход от реальности осознанно или неосознанно выбирают люди, которые
негативно оценивают существующую действительность и считают себя
неспособными адаптироваться к ней. Считается, что приоритеты человека
могут
быть
сосредоточены
«деятельность/работа»,
существование
в
четырех
«контакты»,
областях:
«тело/ощущения»,
«фантазия/будущее».
Гармоничное
предполагает равномерное распределение приоритетов и
жизненной энергии по всем сферам. Если же человек не справляется с
реальность. То наблюдается «бегство» (уход) в одну из них. Например, «уход в
болезнь» (или, наоборот, поглощенность идеями здоровья), трудоголизм,
игромания, аутизация (или, напротив, чрезмерная общительность). Чаще всего
«уход от реальности» проявляется в злоупотреблении алкоголем или
наркотиками. Крайним вариантом является суицидально поведение.
-
Игнорирование
реальности
предполагает
существование
человека
в
собственном (например, узкопрофессиональном) мире. Такие люди не
принимают в расчет требования и нормы действительности, а существуют как
бы сами по себе. Подобное взаимодействие с реальностью встречается редко и
лишь у небольшого числа талантливых людей с гиперспособностями в какойлибо области [5].
7
1.3.
Причины возникновения девиантного поведения
Традиционно выделяют биологически, личностные, социальные и
семейные факторы риска отклоняющегося поведения.
К биологическим причинам относят органические поражения головного
мозга вследствие патологии
беременности и родов, родовых травм,
внутриутробных и ранних послеродовых вредностей, интоксикаций, мозговых
инфекций черепно-мозговых травм; патологию нервной системы; врожденные
уродства и косметические дефекты, а так же наследственную отягощенность
психическими, наркологическими и соматическими заболеваниями.
Личностные
особенности
человека
тоже
могут
определять
его
предрасположенность к формированию девиантного поведения. Это могут быть
специфические черты личности в рамках психологической нормы: например,
недостаточная сформированность эмоциональной сферы и навыков общения,
низкий уровень самоконтроля, нарушение самооценки, склонность к риску,
агрессивность,
тревожность,
низкая
стрессоустойчивость,
внушаемость,
нравственная незрелость, узкий круг интересов.
К семейным причинам
девиантного поведения подростков относятся
нарушение детско-родительских (эмоциональная холодность, отвержение,
авторитаризм, сверхконтроль, гипо- или гиперопека, воспитание по типу
«кумир семьи») и / или супружеских взаимоотношений; жестокое обращение,
насилие в семье, оскорбления, пренебрежительно отношение, безнадзорность;
низкий социальный статус семьи; серьезные изменения или стрессы
переживаемые семьей.
Социальные причины девиантного поведения – это неблагополучное
микросоциальное окружение (например, принадлежность
к девиантной
молодежной субкультуре); низкий статус подростка в группе сверстников;
недостаточность социально позитивного опыта. К макросоциальным причинам
относят нестабильность социально – экономической ситуации, негативно
влияние СМИ, терпимое отношение общества к поведенческим отклонениям,
8
несовершенство законодательства, отсутствие развитой системы социальной
поддержки [3].
II. Анализ факторов, влияющих на девиантное поведение подростков
С целью изучения девиантного поведения и выявлению причин, влияющих
на его развитие у подростков, в 1 полугодии 2011 - 2012 учебного года нами
было
проведено
анкетирование
учащихся
8
класса
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №1» г. Мирный (Приложение 1). В исследовании
принимали участие 19 человек (девочек и мальчиков) в возрасте 14-15 лет.
При анализе данных анкетирования выявили, что основными формами
отклоняющего поведения, по мнению подростков, является употребление
наркотиков (63%), воровство (53%) употребление алкоголя, пьянство (50%)
(Приложение 2).
В 14-летнем возрасте из различных форм отклоняющегося поведения на
первое место выходит курение (68%), нарушение правил поведения в школе
(срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий) (63%), а так же
грубость и сквернословие (53%).
Мнение подростков основывается на собственных наблюдениях (53%) и
мнении
друзей (47%). Отклоняющееся поведение молодежь совершает из-за
стремления
получить
сильные
впечатления
(37%),
из-за
неумения
контролировать себя (37%), а также из-за конфликтов с родителями,
неблагополучной ситуации в семье, стремления к самостоятельности и
независимости (21%).
Если бы возникли проблемы, с которыми самим не справиться, подростки
обратились за помощью, советом к школьному психологу (26%), инспектору по
делам несовершеннолетних (21%). 53% учащихся справились со сложной
ситуацией самостоятельно. Такие виды отклоняющегося поведения как побеги
из дома (63%), отрицательное отношение к учебе (55%), употребление
наркотиков (53%) требуют вмешательства взрослых.
9
Заключение и выводы
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1.
Основными формами отклоняющего поведения подростки считают
употребление наркотиков, воровство и употребление алкоголя.
2.
Из различных форм отклоняющегося поведения подростков на первое
место выходит курение.
3.
Молодежь
совершает
некорректные
проступки
из-за
стремления
получить сильные впечатления, неумения контролировать себя, а также из-за
конфликтов с родителями.
4.
Решение таких проблем, как побеги подростков из дома, отрицательное
отношение к учебе и употребление наркотиков требуют вмешательства
взрослых.
Подводя итоги, вышеизложенного, остается констатировать одно:
девиантное поведение – это не приговор на всю жизнь, не клеймо. Просто
вовремя не нашелся человек, который бы смог остановить подростка,
вставшего на «тропу войны» с общепринятыми нормами поведения.
Как бы хотелось, чтобы всегда в трудные минуты для каждого
«нестандартного ученика» находилась надежная поддержка – любящие
родители, учителя. Только так бывает очень редко.
Мы должны стараться помочь тем, кто действительно нуждается в
моральной помощи. Помочь подросткам, попавшим в трудную ситуацию, стать
равноправными членами общества – вот задача, достойная любого общества,
считающего себя цивилизованным.
10
Библиографический указатель
1.
Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения):
Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
2.
Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. М., 1999.
3.
Психологические механизмы регуляции социального поведения / Под ред.
М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. - М., 1996.
4.
Шишковец Т. А. Справочник социального педагога. 5-11 классы. М.,
ВАКО, 2009 - 336 с.
5.
Ж. «Здоровье детей»» №18,2009. Статья «За пределами нормы» Ю.
Карчагина.
Интернет-ресурсы
1.1.http://www.refsru.com/referat-966-1.html
1.2. http://festival.1september.ru/articles/532966/
11
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
АНКЕТА
Ребята!
Вы знаете, что в современном мире существует много проблем - таких, как
пьянство, наркомания, преступность и др. К сожалению, они касаются не
только взрослых, но и молодежи. Если мы не будем стремиться справиться с
ними, наша жизнь не изменится к лучшему, не станет безопаснее.
Для того чтобы предотвратить распространение этих проблем, нам и нужна
ваша помощь.
Мы просим вас искренне и правдиво ответить на вопросы этой анкеты.
Пожалуйста, прочитайте вопросы и предлагаемые к ним ответы. Выбрав один
или несколько вариантов ответа, которые вам больше подходят, обведите
цифру, стоящую рядом с ними, или впишите свой вариант ответа в свободную
строчку.
Заранее благодарим вас за внимание и участие.
1. Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимися от
нормы?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от
выполнения заданий);
2) побеги из дома;
3) грубость, сквернословие;
4) употребление алкоголя, пьянство;
5) курение;
6) хулиганство;
7) унижение других;
8) воровство;
9) неподчинение, критика взрослых;
10) ношение «вызывающей» одежды, украшений, причесок;
11) отрицательное отношение к учебе;
12) драки, нанесение телесных повреждений;
13) употребление наркотиков;
2. Какие из этих видов поведения преобладают у ваших сверстников?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от
выполнения заданий);
2) побеги из дома;
3) грубость, сквернословие;
4) употребление алкоголя, пьянство;
5) курение;
6) хулиганство;
7) унижение других;
8) воровство;
9) неподчинение, критика взрослых;
10) ношение «вызывающей» одежды;
12
11) отрицательное отношение к учебе;
12) драки, нанесение телесных повреждений;
13) употребление наркотиков;
3. На чем преимущественно основывается ваше мнение по первым
двум вопросам?
1) собственные наблюдения;
2) сообщения средств массовой информации;
3) мнение родителей;
4) мнение учителей;
5) мнение ваших друзей;
4. Почему, по вашему мнению, молодежь совершает те поступки,
которые считаются отклоняющимися от нормы?
1) стремление получить сильные впечатления;
2) какое-то заболевание;
3) повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;
4) неблагополучная ситуация в семье;
5) стремление к самостоятельности и независимости;
6) недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными
педагогическими ситуациями;
7) отставание в учебе;
8) пренебрежение со стороны сверстников;
9) непонимание взрослыми ваших трудностей;
10) недостаточная уверенность ребенка в себе;
11) отрицательное отношение других к вашим способностям;
12) стрессовые жизненные ситуации;
13) напряженная социально-экономическая ситуация в вашей жизни (плохая
обеспеченность, безработица родителей и т. д.);
14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые через средства
массовой информации;
15) чрезмерная занятость родителей;
16) конфликты с родителями;
5. Если бы у вас возникли проблемы, с которыми самим не
справиться, к кому бы вы обратились за помощью, советом?
1) классному руководителю;
2) школьному психологу;
3) социальному педагогу;
4) психотерапевту;
5) инспектору по делам несовершеннолетних;
6) врачам;
7) справлюсь самостоятельно;
8) затрудняюсь ответить.
6. Если за помощью обратились бы к вам, чем вы смогли бы помочь?
7. Какие виды отклоняющегося от нормы поведения, с вашей точки
зрения, требуют вмешательства взрослых?
13
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от
выполнения заданий);
2) побеги из дома;
3) грубость, сквернословие;
4) употребление алкоголя, пьянство;
5) курение;
6) хулиганство;
7) унижение других;
8) воровство;
9) неподчинение, критика взрослых;
10) ношение «вызывающей» одежды;
11) отрицательное отношение к учебе;
12) драки, нанесение телесных повреждений;
13) употребление наркотиков;
8. Как вы считаете, к каким последствиям может привести отклоняющееся от общепринятых норм поведение? ______________
Благодарим за помощь!
14
Приложение 2
Ответы подростков на вопрос 1. Какие формы поведения вы назвали
бы отклоняющимися от нормы?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, 32%
отказ от выполнения заданий);
2) побеги из дома;
32%
3) грубость, сквернословие;
11%
4) употребление алкоголя, пьянство;
50%
5) курение;
37%
6) хулиганство;
5%
7) унижение других;
26%
8) воровство;
53%
9) неподчинение, критика взрослых;
0%
10) ношение «вызывающей» одежды, украшений, причесок;
11%
11) отрицательное отношение к учебе;
5%
12) драки, нанесение телесных повреждений;
32%
13) употребление наркотиков
63%
Ответы подростков на вопрос 2. Какие из этих видов поведения
преобладают у ваших сверстников?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, 63%
отказ от выполнения заданий);
2) побеги из дома;
0%
3) грубость, сквернословие;
53%
4) употребление алкоголя, пьянство;
47%
5) курение;
68%
6) хулиганство;
0%
7) унижение других;
11%
8) воровство;
11%
9) неподчинение, критика взрослых;
5%
10) ношение «вызывающей» одежды, украшений, причесок;
5%
11) отрицательное отношение к учебе;
16%
12) драки, нанесение телесных повреждений;
11%
13) употребление наркотиков
5%
Ответы подростков на вопрос 3. На чем преимущественно
основывается ваше мнение по первым двум вопросам?
1) собственные наблюдения;
53%
2) сообщения средств массовой информации;
11%
3) мнение родителей;
16%
4) мнение учителей;
16%
5) мнение ваших друзей
47%
15
Ответы подростков на вопрос 4. Почему, по вашему мнению,
молодежь совершает те поступки, которые считаются отклоняющимися от
нормы?
1) стремление получить сильные впечатления;
37%
2) какое-то заболевание;
0%
3) повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;
37%
4) неблагополучная ситуация в семье;
21%
5) стремление к самостоятельности и независимости;
21%
6) недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными 11%
педагогическими ситуациями;
7) отставание в учебе;
5%
8) пренебрежение со стороны сверстников;
16%
9) непонимание взрослыми ваших трудностей;
11%
10) недостаточная уверенность ребенка в себе;
0%
11) отрицательное отношение других к вашим способностям;
11%
12) стрессовые жизненные ситуации;
11%
13) напряженная социально-экономическая ситуация в вашей жизни 0%
(плохая обеспеченность, безработица родителей и т. д.);
14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые 16%
через средства массовой информации;
15) чрезмерная занятость родителей;
5%
16) конфликты с родителями
21%
Ответы подростков на вопрос 5. Если бы у вас возникли проблемы, с
которыми самим не справиться, к кому бы вы обратились за помощью,
советом?
1) классному руководителю;
11%
2) школьному психологу;
26%
3) социальному педагогу;
0%
4) психотерапевту;
5%
5) инспектору по делам несовершеннолетних;
21%
6) врачам;
0%
7) справлюсь самостоятельно;
53%
8) затрудняюсь ответить.
16%
Ответы подростков на вопрос 6. Если за помощью обратились бы к
вам, чем вы смогли бы помочь?
Ответы учащихся:
- Смотря какая нужна помощь
- Дал бы совет
- Тем, чем смогла
- Сам решу проблему, ведь я самостоятельный
- Зависит от ситуации
- Окажу первую помощь
- Советом
16
Ответы подростков на вопрос 7. Какие виды отклоняющегося от нормы
поведения, с вашей точки зрения, требуют вмешательства взрослых?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, 32%
отказ от выполнения заданий);
2) побеги из дома;
63%
3) грубость, сквернословие;
11%
4) употребление алкоголя, пьянство;
16%
5) курение;
37%
6) хулиганство;
26%
7) унижение других;
11%
8) воровство;
42%
9) неподчинение, критика взрослых;
5%
10) ношение «вызывающей» одежды, украшений, причесок;
11%
11) отрицательное отношение к учебе;
55%
12) драки, нанесение телесных повреждений;
21%
13) употребление наркотиков
53%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ответы подростков на вопрос 8. Как вы считаете, к каким последствиям
может привести отклоняющееся от общепринятых норм поведение?
Ответы учащихся:
В некоторых случаях заведение уголовного дела
Поставят на учет в КДН
К убийству людей
К нехорошим последствиям
К тюрьме
К крупным неприятностям
Не знаю - 2 чел.
17