Как работать с ребенком-подростком уличенном в воровстве

Как работать с ребенком-подростком уличенном в воровстве?
(Психодиагностика, коррекционные занятия)
Подростковое воровство как социальное явление
Воровство с точки зрения психологических основ - явление
комплексное. Воровали всегда и, наверное, будут воровать еще очень долго,
если, конечно, когда-нибудь человечество не проникнет в тайны
человеческой психики и не сможет раз и навсегда заблокировать базальные
участки головного мозга, ответственные за инстинктивное поведение. Но это
уже больше из области фантастики, чем из научной сферы. Не поняв
психологических механизмов воровства, нельзя эффективно бороться с ним.
Воровство, как скрытое присвоение чужого, относится к тем формам
социального поведения человека, которые являются прорывом инстинктов
сквозь заграждения общественных запретов в человеке: права, морали,
религии. Это как агрессивность и насилие в разнообразных формах и
проявлениях, полигамия в сексуальных отношениях, инцест, эгоизм и
некоторые другие.
В подростковом возрасте на первый план выходит общение со
сверстниками. Стремление влиться в компанию, быть принятым в ней и
одновременно отстаивать свою индивидуальность, «свои права» перед
родителями - наиболее характерные черты поведения для подростков.
Общение со сверстниками, принадлежность к выбранной группе,
соответствие ее нормам и правилам важны для подростка больше всего. Это
может выражаться в стремлении одеваться в определенную одежду,
следовать определенному музыкальному направлению, если такая мода у
сверстников. Читать литературу определенного плана, если это
интеллектуальная тусовка. То есть выражать себя выбранным, доступным
ему способом, заручившись поддержкой референтной (значимой для него)
группы. Здесь материальный фактор выступает как способ соответствия,
средство для легкого вхождения в коллектив сверстников.
Бывают моменты, когда у подростка сложности с нахождением общего
языка со сверстниками, когда нет возможности быстро и гармонично влиться
в компанию. Причинами могут послужить природная застенчивость,
неумение общаться и налаживать контакт с людьми, роль «отверженного»
или «козла отпущения» в классе, переход в новую школу и мн. др. Если при
данных условиях у подростка занижена самооценка, низкий уровень развития
ответственности за свои действия, нет умения отстаивать свою точку зрения,
а желание во что бы то ни стало попасть в выбранную компанию велико - это
может привести к тому, что подросток будет пытаться купить расположение
сверстников.
Еще одним фактором, «заставляющим» подростка воровать, является
внутренний конфликт между надо и хочу. Когда личные интересы ставятся
на первый план, а интересы семьи практически не учитываются.
У подростка не сформировано должного отношения к деньгам и
собственности. Например, если в детстве сформировался стереотип «деньги
падают с неба».
Другой вопрос, если в семье периодически возникают трудности с
деньгами, если часто не хватает средств на новые или модные вещи. В этой
ситуации может развиться тенденция брать и носить чужие вещи, брать и не
отдавать.
Необходимо воспитать в ребенке чувство собственного достоинства,
акцентировать внимание на его талантах и способностях, показывать
важность других, доступных ему сфер жизни. Важно, чтобы ребенок
чувствовал поддержку и любовь (хотя бы со стороны родителей) вне
зависимости от того, как он выглядит. Ведь чем больше человек обделен
материальными благами в детстве, тем выше потенциал и стремление
добиться успеха.
Проблема «подросткового воровства» в современном обществе очень
актуальна. «Ворами» обычно становятся дети из неблагополучных семей,
которые с раннего возраста видят девиантное поведение со стороны
взрослых. Возникает девиантное и делинквентное поведение у детей не
случайно, а в силу ряда причин - психологических, физических и
социальных. К ним относятся и врождѐнные генетические заболевания, и
проблемы психики, но чаще всего - проблемы воспитания семьѐй и
обществом.
Многие подростки начинают воровать и лгать потому, что они
уверены, что их никто не любит, и они никому не нужны. В этой ситуации
подросток, обычно, думает, что ничего страшного, если я причиню боль
другим людям, ведь все равно «остальным до них нет никакого дела». Так
они компенсируют боль, которую чувствуют. Этот феномен называют
«круговоротом мести».
Причиной подросткового воровства может быть проявление
недостаточного развития моральной и волевой сферы. Подростковое
воровство часто бывает связано с разного рода психологическими
проблемами ребенка или говорит о психологическом неблагополучии.
Недостаток развития нравственных представлений (например,
ребенок не различает понятия «свое, чужое, хорошо, плохо»).
Это может быть серьезная психологическая неудовлетворенность
(внутренние переживания ребенка, психологическая неустойчивость и
нестабильность, поэтому понаблюдайте за сыном и вспомните, с чего и после
чего начались проблемы воровства).
Недостаток развития воли (это сильное желание владеть
понравившейся вещью, деньгами вопреки «голосу совести»).
Возраст или пробелы в воспитании: ребенок не знает в силу
возраста, что такое собственность, ребенок не может поставить себя на место
жертвы или на место родителей.
Ситуации, связанные с психологическим неблагополучием ребенка,
неудовлетворенность жизненно-важных потребностей: кража в знак протеста
в семье, где, например, холодные отношения между родителями, раздача
знакомым украденных вещей (это сигнал того, что в семье неравномерно
распределена любовь в семье, недостача любви к ребенку), подсознательное
желание нанести ущерб материальным ценностям (когда в семье говорят, что
главное в жизни - это деньги), так называемая кража символической любви
(через дорогие вещи), кража в результате жесткого контроля (так как все
запрещено - ребенок крадет, чтобы показать свою свободу).
Факторы,
способствующие
формированию
психологической
поведенческой запрограммированности в форме немотивированного
воровства, повторяются во множестве эпизодах взросления ребѐнка, каждый
из которых несет в себе определѐнные смысловые единицы со знаком плюс
или со знаком минус, другими словами формируется определѐнное
отношение к самому поступку - украсть. Что перевешивает: негативное
отношение к нему или моральный допуск, что «это возможно, хотя и нельзя,
но очень хочется». Такая поведенческая зависимость в виде
немотивированного воровства может сформироваться уже к 12 -13 годам, а
родители воспринимают эти новые наклонности как «гром среди ясного
неба», когда дети начинают у папы, мамы или у дедушки, у бабушки
воровать деньги.
Одни дети как будто явного негативного внешнего влияния не имеют.
Они растут и воспитываются во внешне благополучных семьях. Но только внешне. Люди удивляются - откуда взялась такая наклонность: воровать?
(скрытое негативное влияние).
Другие дети испытывают на себе прессинг дурной компании, под
влиянием которой так же идѐт формирование в поведении такого
отклонения, например, как воровство (явное негативное влияние).
В первой группе внешнее благополучие семьи прикрывает тот
эмоциональный дефицит чувств и детская духовная неудовлетворѐнность
начинает разрастаться. В жизни ребѐнка появляется всѐ больше и больше
«обезвоживание» любви, внимания, ласки, признания, принятия. Они
переносят свой «голод по чувствам» на материальный мир и знаки своей
значимости: одежду, вещи, игрушки, еду (особенно сладости), игрушки и т.
Д. Они знают, что воровать - это не хорошо, но пытаются восполнить
дефицит положительных чувств - негативным эквивалентом эмоций
(осознание своего проступка порождает чувство вины, обиды, страха перед
наказанием, желание отомстить родителям за свой «эмоциональный голод»,
желанием привлечь внимание к себе, хотя и знают, что получат за кражу
наказание. На улицах они не воруют, когда бывают в гостях - тоже воровство
исключается. Такие дети воруют только у себя дома.
Итак. Девиантные поступки увеличивают привлекательность
совершающего их подростка для других, которые принимают такой стиль
поведения; совершая антинормативные поступки, подросток привлекает к
себе внимание. Вместе с тем девиантные поступки усиливают потребность
подростка в социальном одобрении группы. Наконец, девиантные действия
вызывают отрицательное отношение к санкции со стороны «нормальных»
других, вплоть до исключения девиантного подростка из общения с ним. Это
способствует активизации общения подростка с девиантной средой,
уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему
усилению девиантного поведения и склонности к нему. Для этой ситуации
характерно формирование обратной зависимости между отношениями
подростка в семье и степенью его вовлечѐнности в девиантные группы. В
результате девиантные поступки из немотивированных становятся
мотивированными.
Но самое важное - какой пример мы подаем своим поведением. Первые
и самые главные уроки нравственности ребенок получает в семье, наблюдая
за поведением близких. Об этом всегда надо помнить.
Если ребенок «не пойман за руку», невзирая ни на какие подозрения не
спешите его обвинять. Помните о презумпции невиновности.
Будьте предельно осторожны, проявляйте чуткость, ведь перед вами не
вор-рецидивист, а ребенок. От вас зависит, каким он вырастет. Поспешив,
дав волю своему негодованию, вы можете испортить ребенку жизнь, лишить
его уверенности в праве на хорошее отношение окружающих, а тем самым и
уверенности в себе.
Некоторые родители в сердцах бьют детей по рукам, приговаривая, что
в древности ворам отрубали руку, грозятся в следующий раз сдать их в
милицию. Это ожесточает детей, создает ощущение собственной порочности.
Разделите с ребенком ответственность, помогите ему исправить
положение, а о таких радикальных мерах пусть он узнает из книг и радуется,
что его-то родители в беде не бросят.
Дайте ребенку понять, как вас огорчает то, что происходит, но
старайтесь не называть происшествие «воровством», «кражей»,
«преступлением». Спокойная беседа, обсуждение ваших чувств, совместный
поиск решения любой проблемы лучше выяснения отношений.
Постарайтесь понять причины такого поступка.
Коррекция лживости в разном возрасте
Отчасти мы уже выше ответили на данный вопрос. Потому что
лживость, воровство и т.п. явления относятся проявлениям девиантного
поведения. Ребенок социализируясь, взрослея встречается в жизни с
вопросом говорить правду и лгать, что такое мое – чужое и пр.. Часто личное
поведение взрослых не совпадает с тем, что они пытаются привить ребенку
занимаясь его воспитанием. Взрослые говорят, что надо быть правдивым, но
сами в тоже время поступают иначе, ребенок видя противоречивость слов и
поступков просто пытается копировать взрослых. Ребенок – это ЗЕРКАЛО
СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ, и не всегда положительных сторон их жизни.
Нам,
взрослым,
необходимо
удовлетворять
эмоциональные,
интеллектуальные и духовные потребности. И мы этим занимаемся в
большей или меньшей степени. А детям необходимы игрушки, книжки,
краски, карандаши и много еще чего. Например, секции, кружки, уроки
творчества. Ребенок с малого возраста сопоставляет себя и общество. Он
постоянно впитывает в себя модели окружающего мира и тут же пытается
применить их в жизни – отыграть, потому что жизнь воспринимается
ребенком как игра, потому что он не осознает меру ответственности за свои
действия. Критерии добра и зла, что хорошо, а что плохо? Ребенок находится
под опекой взрослого, и взрослый берет на себя ответственность за его
действия и поступки. Чем взрослее становится ребенок, тем больше опыта
он приобретает в жизни, поведении, действиях. А какой это будет опыт, во
многом зависит от среды в которой растет и воспитывается подросток. Надо
прививать ребенку самостоятельность, ответственность, учить его этому,
терпеливо и скрупулезно.
В подростковом возрасте все гораздо серьезнее. Ребенок сам выбирает
себе друзей, и ваши уверения, что они ему не подходят, могут произвести
прямо противоположенное действие. Подросток отдалится от вас и начнет
скрывать, с кем и как он проводит время.
Доверительная беседа - лучшая профилактика возможных сложностей.
Обсудите проблемы ребенка, расскажите о своих. Особенно хорошо будет,
если вы поделитесь собственными переживаниями, расскажете, какие
чувства вы испытывали в подобной ситуации. Ребенок почувствует ваше
искреннее желание понять его, дружеское живое участие.
Его активность хорошо бы направить «в мирное русло»: выясните, что
на самом деле интересует вашего ребенка (занятия спортом, искусством,
собирание какой-нибудь коллекции, какие-то книги, фотографирование и
т.д.). Чем раньше вы это сделаете, тем лучше. Человек, жизнь которого
наполнена интересными для него занятиями, чувствует себя более
счастливым и нужным. Ему нет нужды привлекать к себе внимание, у него
обязательно появится хоть один друг.
Ребенка надо научить сопереживать, задумываться о чувствах
окружающих. Надо познакомить его с правилом: «Поступай так, как хочешь,
чтобы поступали с тобой», и объяснить смысл этого правила на примерах из
собственной жизни.
Ребенку необходимо нести ответственность за кого-то или что-то в
семье - за младшего брата, за наличие в доме свежего хлеба, за поливку
цветов и непременно, начиная с 7-8 лет, за собственный портфель, стол,
комнату и т.д. Постепенно передавайте ему дела, делитесь с ним
ответственностью.