ГУО «СШ г.п.Краснополье

«Эффективные формы и методы психологической профилактики
конфликтов, насилия и жесткости в детской и подростковой среде»
(представлены некоторые материалы, презентация из опыта проведения
тематической недели психологии «Нет конфликтам»)
Материал подготовила
Колесникова Ирина Олеговна,
педагог-психолог
ГУО «СШ г.п.Краснополье»
Могилевской области
Тел. +37529 319-41-68
krasnopoliesait@yandex.ru
Конфликт (от лат. Conflictus – столкновение) – это отсутствие согласия
между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами
или группами. Каждая сторона делает все, чтобы принята была еѐ точка
зрения и цель, и мешает другой стороне делать то же самое.
Положительные стороны:
- в споре выясняется истина.
- в споре открываются вещи, которые мы раньше не замечали.
- конфликт – признак неравнодушности.
- в споре выявляется позиция (мнение) каждого человека.
- в ситуации конфликта человек раскрывается.
- происходит утверждение личности.
- в споре может быть, достигнут положительный результат.
- человек в конфликте может самосовершенствоваться
Отрицательные стороны:
- падает настроение.
- конфликты отрицательно сказываются на здоровье.
- появляется раздражительность, отчего страдают отношения и с другими
людьми.
- снижается внимание, падает работоспособность – все мысли направлены на
конфликт, а не на дело.
- возникает желание не учиться в данном коллективе, покинуть его.
- плохое настроение отрицательно сказывается на всем, чем занимается
Причины конфликтов между подростками
борьба за авторитет
соперничество
обман, сплетни
оскорбления
обиды
личная неприязнь к человеку
симпатия без взаимности
борьба за девочку (мальчика)
Как же конструктивно решить подобные разногласия? Очень часто дети
могут урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи
взрослого. Однако, проведение организованных профилактических,
диагностических с элементами тренинга занятий, поможет учащимся более
конструктивно разрешать возникающее разногласия. Межличностные и
межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах
жизнедеятельности школы. Конфликты между учениками отрицательно
влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Профилактика
конфликтов, несомненно, важна, она требует меньших затрат сил, средств,
времени и предупреждает даже те минимальные деструктивные последствия,
которые имеет любой конструктивно разрешенный конфликт. Ниже
приведены конспекты занятий по профилактике конфликтов.
«БУМАЖНОЕ ЗЕРКАЛО».
Профилактическое занятие 7-8 кл.
Подготовила педагог-психолог
И.О.Колесникова.
ЦЕЛЬ. Профилактика проявлений агрессивности у детей, создание условий
для самоанализа своих негативных проявлений, формирование позитивной
«Я – концепции».
Материалы. Опросник агрессивности Басса-Дарки.
Ход занятия.
1.Сегодня мы поговорим , что означают слова раздражительность,
физическая агрессия, косвенная агрессия, негативизм, обидчивость,
подозрительность, словесная агрессия. Чтобы это понять и проанализировать
насколько вы сами склонны к проявлению какой-либо агрессии , мы
выполним с вами небольшой тест Басса-Дарки.
Можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый –
мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как
средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как
под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными
переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей
степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое
проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций.
Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой
степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой
мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур
является опросник Басса-Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил
понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: "...реакцию,
развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий".
Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и
враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:
1. Физическая агрессия – использование физической силы против
другого лица.
2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо
или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при
малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного
сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и
законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и
вымышленные действия.
6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по
отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют
и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через
форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов
(проклятия, угрозы).
8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что
он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые
им угрызения совести.
2.Учащиеся выполняют сокращенный вариант опросника. Затем они
самостоятельно анализирует, каких проявлений у них больше. Обращается
внимание, что они получили свое негативное отражение в бумажном
зеркале теста. Далее каждый на своем бланке должен написать, согласен ли
он с результатами теста и почему.
3.Работа в микрогруппах. Учащиеся получают карточку с каким-то
качеством и должны придумать, где это качество проявляется, остальные
угадывают о чем речь. Например, «это проявляется, когда тебя кто-то взбесит
и ты не можешь молчать» (словесная агрессия).
4.Упражнение «Скажи наоборот».
Физическая агрессия – добродушие
Косвенная агрессия – открытость
Раздражительность – терпимость, толерантность
Негативизм – послушание, покладистость
Обидчивость – эмпатия, оптимизм
Подозрительность – доверие
Словесная агрессия – воспитанность, дружелюбие
Чувство вины – уверенность
5.Наше занятие подходит к концу. Мы все склонны к каким-то негативным
проявлениям. Теперь вы знаете, к каким именно и сможете противопоставить
негативному- позитивное, как в нашем упражнении скажи, а лучше сделай
наоборот, т.е. с уважением к другому.
Литература.
Р.Мухаметова. Психология 7 кл. Волгоград 2006.
Час общения «Учитесь властвовать собой». ( 9-10 кл.)
ЦЕЛЬ. Продолжать знакомить учащихся со способами управления
конфликтом на основе учета интересов оппонента, формировать понятие о
стратегиях поведения в конфликтной ситуации, воспитывать качества
толерантной личности.
Оборудование. Презентация «Конфликт», текст притчи «Коробочка».
ХОД занятия.
1. Мир изменяется очень быстро. Мы живем среди людей и
столкновения, конфликты неизбежны. Однако в основе любых
взаимоотношений лежит нравственная основа, т.е. то, насколько мы
воспитаны. Как вы понимаете выражение «Учитесь властвовать
собой?» Чтение притчи «Коробочка». Вывод о многообразии
взглядов и мнений.
2. Вернемся к теории вопроса. Просмотр презентации «Конфликт».
Пояснение основных положений.
3. Сейчас вы оцените , как вы себя ведете в конфликтной ситуации.
Выполнение мини теста. Обсуждение наиболее конструктивных
стратегий: сова и лиса.
Тест «Конфликтный ли вы человек?»
Если вы именно так, как утверждается в предложении, ведете себя в
конфликтной ситуации часто, то ставьте 3 балла; от случая к случаю – 2
балла; редко – 1балл.
1. Угрожаю или дерусь.
2. Стараюсь понять точку зрения противника, считаюсь с ней.
3. Ищу компромиссы.
4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
5. Избегаю противника.
6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен , а с чем - категорически нет.
8. Иду на компромисс.
9. Сдаюсь.
10.Меняю тему.
11.Настойчиво повторяю одну фразу, пока не добьюсь своего.
12.Пытаюсь найти источник конфликта, понять, с чего все началось.
13.Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую строну.
14.Предлагаю мир.
15.Пытаюсь обратить все в шутку.
Обработка результатов теста:
o
o
o
o
o
Тип «А»: сумма баллов под номерами 1, 6, 11.
Тип «Б»: сумма баллов под номерами 2, 7, 12.
Тип «В»: сумма баллов под номерами 3, 8, 13.
Тип «Г»: сумма баллов под номерами 4, 9, 14.
Тип «Д»: сумма баллов под номерами 5, 10, 15.
Интерпретация:
«А» - (акула) это жесткий стиль решения конфликтов и споров. Эти
люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию. Это тип
человека, который считает себя всегда правым.
«Б» - (сова) это демократический стиль. Эти люди считают, что всегда
можно договориться, во время спора предлагают альтернативу, ищут
решение, удовлетворяющее обе стороны.
«В» - (лиса) это компромиссный стиль. С самого начала человек готов
пойти на компромисс.
«Г» - (медвежонок) это мягкий стиль. Человек своего противника
уничтожает добротой, с готовностью встает на точку зрения
противника, отказываясь от своей.
«Д» - (черепаха) это уходящий стиль. Кредо человека – уйти своевременно,
до принятия решения. Стремится не доводить до конфликта и открытого
столкновения.
4.Далее наша работа строится в виде соревнования между 9 и 10 кл.
Проверим ваше остроумие. Я называю вам название фильма в
перевернутом виде, а вы мне называете правильное название. Например,
перевѐртыш "Василий Иванович остается на работе" представляет собой
перевѐрнутое название фильма "Иван Васильевич меняет профессию»
Задания:
1) Грустные девчонки ("Весѐлые ребята").
2) Холодные ноги ("Горячие головы").
3) Не бойся велосипеда ("Берегись автомобиля").
4) Костяная нога ("Бриллиантовая рука").
5) В симфоническом оркестре не только мальчики ("В джазе только
девушки").
6) 71 час осени ("17 мгновений весны").
7) Ручной кактус ("Дикая орхидея").
8) Земной мир ("Звѐздные войны").
9) В Лондоне любят заплаканные лица ("Москва слезам не верит").
10) На авеню всегда светло ("Улица разбитых фонарей").
11) Бедные иногда смеются ("Богатые тоже плачут").
12) Предыдущий ("Следующий "Next").
Загадки – шутки
 Сколько пальцев на одной руке? (5) На двух? (10) На десяти? (50)
 Можно ли сегодня получить телеграмму, отосланную завтра? (из
Владивостока в Москву)
 Если в 24 часа идут дождь, можно ли сказать, что через 72 часа будет
солнце? (нет – будет ночь)
 Сколько получается, если полсотни поделить на половину? (50 : ½ = 100)
 Когда беззубый чувствует зубную боль? (когда его кусают)
 Без чего хлеб не испечь? (без корки)
 Что теплее шубы? (2 шубы)
 Для автолюбителей: примерно, сколько в Туле поворотов? (точно 2 –
правый и левый)
 В какие ночи вырастают самые длинные бороды? (в полярные)
 Убивая его – убиваешь себя (время)
 Что будет делать ворона. Прожив 3 года? (жить дальше)
 В каком году люди едят больше обычного? (в високосном)
 Когда в пустом кармане что-нибудь да бывает? (когда там дырка)
 Когда лес бывает закуской (когда он сыр)
 На каких полях трава не растет? (на полях шляпы или тетрадных)
 Назовите 5 дней подряд, не называя чисел (позавчера, вчера, сегодня,
завтра, послезавтра)
 Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит воробей? (спит)
 Каких камней нет в море? (сухих)
 Назовите газ, в котором постоянно все сомневаются (неон)
 Что сырым не едят, а когда сварят – выбрасывают (лавровый лист)
 Какой болезнью на земле никто ни когда не болел (морской)
 На лужайке 5 кусочков угля, морковка и шарф. Как они туда попали?
(снеговик растаял)
По ходу выполнения команды получают жетоны, кто больше наберет.
Последний конкурс чтение стихов в стиле РЭП и их комментирование. ( см.
Подростки XXI века )
5.Наше занятие подошло к концу. Конфликты это часть нашей жизни.
Главное конструктивно их разрешать, умея властвовать собой.
Литература.
Т.А.Фалькович. Подростки XXI века. Москва 2008.
Интернет ресурсы.