Нейрофизиология - Кировский филиал "МГЭИ"

Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
Московский гуманитарно-экономический институт
(АНО ВПО МГЭИ)
Кировский филиал
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ»
Направление подготовки
37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ
профиль «Индивидуальное психологическое консультирование»
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Киров
2015
АННОТАЦИЯ
программы учебной дисциплины
«НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ»
подготовки бакалавров по направлению «Психология»
Освоение курса основывается на знаниях, приобретенных при изучении
дисциплины: «Анатомия центральной нервной системы».
Учебная дисциплина «Нейрофизиология» является основой для изучения дисциплин
«Психофизиология», «Общая психология», «Введение в клиническую психологию»,
«Основы психогенетики», «Психология развития и возрастная психология».
Цель изучения дисциплины – формирование комплекса компетенций,
позволяющих использовать физиологические характеристики нервной системы, высших
нервных функций и сенсорных систем в психологической оценке поведения человека.
Основные задачи дисциплины:
формирование систематических представлений о функциональной организации
нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и
принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани
и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций
мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым
организмом; о функционировании сенсорных систем, о фундаментальных основах
функциональной организации поведенческих реакций, физиологических основах
системной деятельности мозга в реализации сложных психических процессов;
формирования понимания природы и внутренних механизмов обучения, памяти,
мотиваций, потребностей, эмоций, двигательных актов, функциональных состояний;
изучение методов оценки работы сенсорных систем;
освоение навыков использования в практической работе психолога базовых знаний о
функционировании мозга в процессе реализации сложных поведенческих актов.
В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины
проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в
аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.
В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в
рабочую программу: нейрон – функциональная единица нервной ткани; интеграция
вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций; введение в физиологию
высшей нервной деятельности и сенсорных систем; физиология сенсорных систем;
высшая нервная деятельность.
На практических занятиях более подробно изучается программный материал в
плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: локализация функций в
коре больших полушарий головного мозга; соматосенсорная кора; ассоциативная кора;
сенсорные зоны коры; зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая проекционные зоны
коры; общее представление о строении глаза; острота зрения; механизм аккомодации;
механизм нистагмов; нейронная организация сетчатки глаза; зрительный нерв и
зрительный тракт; организация нейронов зрительной коры в колонки и гиперколонки;
механизм формирования бинокулярного зрения; формирование цветного зрения;
исследование поля зрения; формирование зрительных ощущений в зрительной коре;
нарушения зрения; нейронные механизмы переработки информации в слуховой сенсорной
системе; общее представление о строении уха: наружное, среднее и внутреннее ухо;
строение кортиева органа; микрофонный эффект улитки; превращение рецепторного
потенциала в потенциал действия, проведение афферентной информации преддверноулитковым нервом; подкорковые центры слуха; корковая часть слухового анализатора;
слух и ориентация в пространстве; биноуральный слух; общее представление о строении и
функции вестибулярного анализатора; нейронные механизмы кодирования ускорений;
натуральные и искусственные условные рефлексы; развитие динамического стереотипа,
рассудочной деятельности, имитационных (подражательных) условных рефлексов;
механизм замыкания временной связи; динамика условно-рефлекторной деятельности;
внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов; методы исследования условнорефлекторной деятельности; механизмы индивидуальных различий; первые теории
индивидуальности; определение темперамента; теория И.П. Павлова о типах высшей
нервной деятельности; методы, позволяющие измерить характеристики нервной
деятельности; связь типов темперамента со свойствами нервной системы; определение
нейротизма и психотизма в теории Г. Айзенка; изучение интеллекта и его связи со
свойствами нервной системы.
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса
студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Психология», должны:
знать систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в
различных областях профессиональной практики; физиологические параметры
жизнедеятельности человека в онтогенезе и филогенезе; функции спинного мозга и всех
отделов головного мозга; функции вегетативной нервной системы; фундаментальные
процессы возбуждения и торможения в нервной системе; интеграцию вегетативных,
нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения; нервные
структуры и нейрогуморальные механизмы в регуляции питьевого, пищевого поведения и
терморегуляции; функции лимбической системы мозга человека; особенности высшей
нервной деятельности человека; методы исследования высшей нервной деятельности;
механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей,
мотиваций и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных
системах; общие принципы работы анализаторов, их виды;
уметь выявлять специфику психического функционирования человека с учётом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам; использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека
при выявлении специфики его психического функционирования; использовать
информацию о свойствах и функциях возбудимых тканей, о строении и функциях
вегетативной нервной системы, о строении эндокринных желез и функциях гормонов в
анализе поведения человека; использовать основные биологические параметры
жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического
функционирования;
выявлять
причины,
условия
возникновения
сложных
функциональных состояний организма, характерных для мышечной деятельности;
грамотно использовать в своей деятельности механизмы ассоциативного обучения,
памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотиваций и эмоций; оценивать
свойства нервной системы, пользуясь физиологическими методами и тестами; определять
типы высшей нервной деятельности человека;
владеть методами прогнозирования изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях; навыками
использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области анатомии и
физиологии.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных (ПК) компетенций:
способности к реализации
стандартных программ, направленных на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии,
профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1).