Раннее начало помощи Данные научных

Раннее начало помощи
Т.В. Игрушкина
Данные
научных
исследований
Презентация подготовлена на основе
материалов представленных
Robin Balbernie и Святославом Довбня
СПб ИРАВ,
ул. Чехова, д.5, тел 272 90 30,
сайт www.eii.ru
Теория о нейронах,
ожидающих стимуляции
Нейрогенезис –
250 000 нейронов
рождается за 1
минуту в течении 9
месяцев
беременности …
… к концу
беременности это
выглядит так, как
будто каждый из 6
миллиардов
жителей земли
имеет по 20
телефонов, но не
один из них не
подключен к сети …
Перед самым рождением и
сразу же после родов
начинается «расцвет»
внутримозговых связей.
Каждый нейрон может создать
15000 синаптических связей.
Скорость создания этих связей
может доходить до количества
1.8 миллионов в секунду!
83 % роста аксонов и
дендритов происходит после
рождения
Ранний опыт
влияет на
формирование
мозга
Первоначальное развитие
синапсов
Рождение
15 месяцев
2 года
Нейроны
Так как мозг перепроизводит количество
синапсов больше необходимого, они
«вынуждены» соперничать друг с другом.
Только самые «стойкие» и наиболее
используемые синапсы имеют шанс
выжить, это определяется уровнем их
электрической активности.
«Используй или потеряй»
Менее активные синапсы не способны
стабилизироваться и в конце концов
прекращают свое существование.
В первые 8 месяцев после рождения,
количество и скорость возникновения новых
синапсов превосходит количество тех, которые
прекращают свое существование.
Но к 1 году и в течении раннего детства
отключается больше неиспользуемых связей
чем создается новых.
Окна уязвимости
ПЭТ (позитронноэмиссионная
томография) головного
мозга обычного 2-х
летнего ребенка
Височные доли получают
импульсы от органов чувств и
отвечают за слух, обучение,
память и эмоции
ПЭТ мозга ребенка,
живущего в детском
доме в Румынии.
Он был помещен туда
сразу после рождения.
Данный снимок
показывает последствия
тяжелой депривации в
младенчестве.
Пренебрежение привело
к атрофии «ненужных»
отделов мозга.
Для сравнения
2-х летний
домашний ребенок
2-х летний ребенок,
находящийся в детском
доме
Пластичность детского мозга –
способность к адаптации в
соответствии с изменениями
(возможность изменения
имеющихся образцов)
Окна возможностей
От рождения –
до 6 месяцев.
Зрение
Слух
Словарный запас
Эмоции
6 – 12 месяцев
Общение
Эмоциональное развитие
(контроль эмоций)
Язык
12 – 18 месяцев.
Большинство «окон
возможностей» человеческого
мозга открыты в данный период.
Мозг отвечающий и
воспринимающий, как никогда.
Создающиеся и формирующиеся
нейронные связи закладывают
основу для многих необходимых
на протяжении всей жизни
умений и навыков.
18-24 месяцев.
Данный период характеризуется
развитием навыков управления
телом и движениями.
Они знакомятся с чувствами
окружающих, а также они учатся
делиться с другими людьми.
Развитие языка и словарного запаса
также продолжается.
Необходимо уделять внимание
математическим
способностям и логике.
2 - 3 года
К трем годам жизни физический рост размеров и
плотности головного мозга в основном завершается.
Паттерны мозга, направляющие дальнейшее
развития ребенка, уже сформированы.
Критические окна, для некоторых навыков,
таких, как речь, начинают закрываться.
Увеличение словарного запаса является важным.
Паттерны мозга для
музыкальных навыков
начинают развиваться к
концу данной фазы.
3 - 6 лет
B этот период,
происходит процесс
закрытия некоторых,
ранее открытых окон
возможностей для
развития мозга.
Продолжается развитие
паттернов мозга важных
для музыкальных и
пространственных
навыков.
Окна возможностей
начало развития
=
ВОЗРАСТ
Pre
Двигательное развитие
Управление эмоциями
Зрение
Социальная
привязанность
Словарный запас
Второй язык
Математика/Логика
Музыка
0
1
2
3
4
Пластичность – другая сторона




Легко формируются и закрепляются
неправильные образцы (модели)
поведения:
двигательные (w-сидение; ползание по
пластунски)
познавательные (приоритет орального
обследования, ногами, трясти, бросать)
протестные формы поведения (отказ от
взаимодействия, сопротивление, борьба,
пассивность)
отказ от коммуникации
Нарушение эмоциональной
привязанности, непонимание и
пренебрежение основными
потребностями ребенка в доступном,
чувствительном взрослом,
невозможность коммуникации –
постоянная стрессовая ситуация для
ребенка – адреналин, кортизол.
Кортизол – стероидный гормон играющий множество ролей в
психологии стресса. Подавляет иммунную систему и
физический рост, влияет на многие аспекты функционирования
мозга, включая эмоции и память. Токсичен для клеток мозга.
Выделяется, так же, когда
младенец испытывает
недостаток стимуляции и
прикосновений.
Это ПЭТ двух 3-х летних детей.
Видно уменьшение размеров
головы, как результат
пренебрежения.
 Физическая активность
 Исследовательское поведение
 Социальное взаимодействие
Emmi Pikler говорила,
что для того, чтобы младенцы развивались тем путем,
который им предназначила природа, должны быть
учтено следующее:
 Полное внимание к ребенку во время заботы о нем.
 Замедлитесь.
 Доверяйте ребенку и его компетентности.
 «Вместе с ним», а не «за него».
 Не следует помещать младенцев в те положения,
которые они не могут сами принять.
 Предоставляйте младенцам непрерываемое время для
игры.
 Младенцы посылают нам реплики все время. Слушайте
их с уважением.