Что следует знать при подготовке к экспертизе

ЧТО СЛЕДУЕТ ЗНАТЬ
П Р И П О Д Г О Т ОВ КЕ К
ПРОЦЕДУРЕ
ЭКПЕРТИЗЫ
П Е Д А Г О Г И Ч Е С КО Й
Д Е Я Т Е Л Ь Н О СТИ
Семенова И.И.
старший научный
сотрудник РНМЦ ЭОПД
Каковы методы и функции экспертизы?
Метод экспертизы
 метод экспертной оценки
органично включает
субъективное мнение эксперта,
обусловленное его профессионализмом
и
результаты диагностических процедур
Функции экспертизы:
1. Аналитическая – выяснение состояния дел на практике, понимание
2.
3.
4.
5.
сущности происходящих процессов, ситуаций, состояний и причин,
вызывающих такие состояния
Оценочная – оценка уровня профессиональной компетентности
педагога и установление его соответствия требованиям, предъявляемые к
квалификационной категории (первой или высшей)
Проектировочная – выявление проблем, потенциальных
возможностей, неиспользованных ресурсов и на их основе
проектирование, прогнозирование путей дальнейшего развития
аттестуемого педагога
Рефлексивная – оказание помощи педагогическим и руководящим
работникам в осмыслении, описании, анализе собственной деятельности
и ее результативности
Консультационная – на основе изученного осуществление помощи
аттестуемому педагогу
Каковы направления деятельности эксперта?
Направления деятельности эксперта:
Проверка достоверности аттестационных материалов в
пределах своей компетенции:

заявления
 аттестационного портфолио
 учебно-методических материалов
2. Посещение открытого урока/внеурочного мероприятия
по предмету с последующим анализом с целью
определения уровня владения аттестуемым педагогом
современными образовательными технологиями/
методиками
3. Подготовка экспертного заключения по результатам
проведённой экспертизы для принятия решения
аттестационной комиссией Министерства образования
Московской области
1.
Как грамотно провести предварительную беседу
эксперта с аттестуемым?
Предварительная беседа является
эффективным способом
подготовки
материалов аттестуемого к экспертной
оценке в соответствии с существующими
требованиями
Предварительная беседа позволяет:
 своевременно выявить возможные проблемы
и скорректировать дальнейшие действия по их
предупреждению или решению
 облегчает взаимодействие эксперта и
аттестуемого в процессе проведения экспертизы
 в значительной степени сокращает время на
изучение, анализ и оценку представленных
материалов
Сроки проведения предварительной
беседы
Предварительную беседу эксперта с
аттестуемым оптимально проводить за семь десять дней до начала процедуры экспертизы
Базовые вопросы
которые эксперт
может использовать
при выстраивании
содержания беседы с
аттестуемым
работником
1.
 Спросить точное название ОУ, в котором
работает аттестуемый в соответствии с
уставом
 Например,
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 40
г. Томска
2.
 Уточнить должность
в соответствии с
тарификацией и
квалификационным
справочником
Примечание
 В случае, если наличие указанной
должности в данном образовательном
учреждении согласно указанным
документам не предполагается, следует
посмотреть номенклатуру должностей
педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность,
должностей руководителей образовательных
организаций
3.
 Проверить соответствие профессионального
образования аттестуемого требованиям,
предъявляемым к квалификации педагога
Единым квалификационным справочником
должностей …(Приказ Министерства здравоохранения и
социального развития РФ № 761 н от 26 августа 2010)
 В
случае,
если
оно
не
соответствует
существующим
требованиям,
обязательно
сообщить об этом в РНМЦ ЭОПД, тщательно
изучить приложение к ЭЗ и предоставленные
педагогом подтверждающие документы, и все
дальнейшие
действия
при
проведении
экспертизы согласовывать с Центром.
4.
 Проверить наличие лицензии на
образовательную деятельность, если
аттестуемый педагог работает в частном
образовательном учреждении
 (номер лицензии, кем выдана и дата
выдачи)
5.
 Узнать, на какую
квалификационную категорию он
написал заявление
(уточнить, набирает ли баллы по
предварительному подсчету на основе
экспертного заключения по своей
должности)
6.
 Выяснить, какое экспертное заключение
(далее ЭЗ) работник использует при
подготовке к предстоящей аттестации
(попросить назвать полное
наименование экспертного заключения
и приложения к нему)
Примечание
 Если названные аттестуемым
экспертное заключение и приложения
не соответствуют должности
аттестуемого либо использованы
устаревшие формы, выслать
правильные формы документов
Главная - АСОУ Дополнительное профессиональное
образование
раздел «Аттестация», рубрика «Аттестация на
квалификационные категории»
7.
 Спросить, имеется ли льгота по
освобождению от проведения открытого
занятия/урока/мероприятия в
соответствии с п.п. 9.6.3. и 9.6.4.
Отраслевого регионального соглашения,
регулирующего социально-трудовые
отношения в системе образования в
Московской области и является ли
аттестуемый членом профсоюза?
Документ, дающий право на льготу
П. 9.6.3.
П. 9.6.4.
8.
Ознакомить работника с
регламентом экспертизы
Документ, определяющий регламент
экспертизы
УТВЕРЖДЕНО
приказом министра
образования Правительства
Московской области
от 19.08.2011№ 2159
ПОЛОЖЕНИЕ\
об оплате труда экспертов
экспертных групп при
аттестационных комиссиях
Министерства образования
Московской области по аттестации
педагогических и руководящих
работников государственных
образовательных учреждений
Московской области и педагогических
работников муниципальных
образовательных учреждений
в Московской области
Регламент экспертизы
1. Собеседование по технологиям/методам,
которые аттестуемый планирует
показать на открытом мероприятии (40
минут)
2. Посещение открытого
урока/занятия/мероприятия (40 минут)
3. Самоанализ открытого
урока/занятия/мероприятия (15-20
минут)
Регламент экспертизы
4. Анализ материалов посещения открытого
урока/занятия/мероприятия экспертом и
самоанализа педагога (60 мин.)
5. Собеседование (продолжение) по
технологиям/методами, не показанным
на открытом
уроке/занятии/мероприятии (60 минут)
Регламент экспертизы
6. Анализ документации, отражающей
результаты педагогической деятельности
аттестуемого - материалы портфолио и
приложения к ЭЗ (180 минут)
7. Составление экспертного заключения
(60 минут)
9.
Выяснить, осуществляет ли аттестуемый
педагог работу по
совместительству/совмещению по
данному предмету/профилю в других
образовательных организациях.
Если да, то результаты учитываются в том
числе и по совместительству/совмещению
10.
 Попросить выслать заполненное
приложение к ЭЗ, при этом напомнить о
требованиях к его заполнению.
Предлагая аттестуемому выслать
проект приложения к ЭЗ следует
помнить, что это дело добровольное и
делается оно с учетом возможностей и
желаний обеих сторон.
В данном случае целесообразно использовать
выражения типа
 «…Я постараюсь найти время, чтобы
просмотреть Ваше приложение к экспертному
заключению на предмет правильности его
заполнения. Это позволит заранее выявить
имеющиеся ошибки и недочеты, вовремя их
скорректировать, что значительно
сэкономит время при проведении экспертизы.
Однако, если Вы не желаете высылать
Приложение, тогда обратите внимание на
заполнение следующих пунктов: …
11.
 Дать рекомендации по оптимальному
представлению материалов в портфолио
 Предложить информацию, имеющий
характер раздаточного материала,
представить в отдельной папке (карточки,
анкеты, измерительный материал и др.),
можно в электронном виде
12.
 Предупредить о том, что если какие-то
подтверждающие документы аттестуемого
представлены в электронном виде
(публикации на сайте, конспекты
уроков/занятий/мероприятий и др.), то
обязательно наличие компьютера с
выходом в интернет
Примечание
 В то же время, учитывая возможные
перебои с работой компьютера и/или
выходом в интернет, лучше иметь
данные документы в распечатанном виде
13.
 Напомнить о том, что все копии
подтверждающих документов должны
быть заверены
14.
 Уточнить в каком классе (группе) и в
какой форме будет проводиться
открытое мероприятие (урок,
факультатив, классный час и др.
мероприятие обязательно
предметной/профильной
направленности) и по какой теме.
Примечание
 Напомнить, что тема должна
соответствовать календарнотематическому планированию
(отклонение от сроков в КТП
допускается не более одного месяца с
указанием причин)
15.
 Узнать сколько и какие
технологии/методы будут представлены
аттестуемым для экспертизы. Какие из
них он использует продуктивно, а какие
совершенствует?
 Уточнить сколько и какие из заявленных
технологий/методов будут представлены
непосредственно на
уроке/занятии/мероприятии?
(2-й критерий «Практическое владение
образовательными технологиями »)
 Обратить внимание на то, что для оценки
владения технологиями/методами, не
демонстрируемых на уроке, но
представляемых аттестуемым при
собеседовании
в качестве подтверждающих документов могут
быть представлены конспекты (по 3 на каждую
технологию, по 1 на каждый метод) или
видеонарезки (не более 10-15 мин. на каждую
технологию/метод, с представлением всех
этапов/элементов)
Примечание
 Напомнить, что информацию об
используемых технологиях следует
представлять в приложении в четко
структурированном виде
(ориентировочно
 1 технология – 1 страница).
16.
 Узнать у педагога, участвовал ли он в
конкурсах профессионального
мастерства и напомнить ему, что участие
в конкурсах оценивается
дифференцированно
(конкурсы, входящие в рекомендуемый
перечень оцениваются большим
количеством баллов)
Перечень рекомендованных конкурсов
профессионального мастерства
 можно найти на сайте академии (набрать в
поисковике «сайт папо»)
 раздел «Аттестация»,
рубрика «Материалы для подготовки и
проведения экспертизы педагогической
деятельности при аттестации на
квалификационные категории (первая и
высшая)»
Рубрика сайта «Материалы для подготовки и проведения
экспертизы педагогической деятельности при аттестации на
квалификационные категории (первая и высшая)»
 Довести до сведения аттестуемого, что
если у него имеются результаты участия в
профессиональных конкурсах, то в
качестве обязательных подтверждающих
документов должны быть представлены
 Положение о мероприятии (на бумажном
носителе)
 ссылка на сайт данного конкурса и
 диплом/сертификат или иной документ,
указанный в Положении о конкурсе
Примечание
 Если педагог принимал участие в
конкурсах ОУ («Лучшее образовательное
учреждение» и др.), то следует уточнить
конкретный вклад аттестуемого в
данный конкурс
(например, из приказа ОУ о составе
рабочей группы и вида выполняемой
работы)
17. Напомнить педагогу!
 При успешном освоении дополнительной
профессиональной программы повышения
квалификации (в форме курсовой
подготовки) педагогическом работнику
выдается УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении
квалификации.
 При освоении дополнительной
профессиональной программы
профессиональной переподготовки
педагог получает ДИПЛОМ о
профессиональной переподготовке
Документы,
регламентирующие виды
документов об обучении
 (п.10. ст. 60, п. 14, 15 ст. 76 N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
 п.19 Приказа Минобрнауки РФ от 01.07. 2013 г.
N 499 (ред. от 15.11.2013г.) «Об утверждении
порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным профессиональным
программам),
 письмо Минобрнауки РФ от 02.09.2013г. N АК –
1879/06 «О документах о квалификации»
Обратить внимание педагога
 При аттестации педагогических работников
 с 01. 09.2013 г. учитываются только
вышеуказанные виды документов
 Иные документы (сертификаты, свидетельства и
др.), выдаваемые образовательными организациями по
окончании обучения не соответствуют
требованиям ФЗ № 273 «Об образовании в
Российской Федерации» и подзаконным актам
и отражают деятельность педагогического работника
по самообразованию.
Довести до сведения педагога
 Требования к учету документов по повышению
квалификации и профессиональной
переподготовке, предъявляемые при аттестации
педагогических работников образовательных
учреждений Московской области, вступили в
силу с 01.09.2013 года.
 Документы, выданные до 01.09.2013 г.
учитываются в соответствии с
существующей на тот период
нормативно-правовой базой.
 Эксперт, зная все тонкости и возможные
сложности предстоящей экспертизы,
заранее выстраивает стратегию ее
проведения
(пошаговое
планирование
всей процедуры
экспертизы)
При наличии проблем
 В случае выявления проблем при проведении
предварительной беседы с аттестуемым
эксперт принимает обдуманные
управленческие решения на основе
 обязательного консультирования с
председателем экспертной группы,
который, в случае необходимости,
связывается с сотрудниками
регионального научно-методического
центра экспертной оценки
педагогической деятельности
Таким образом, тщательная подготовка
эксперта включает:
 Знание нормативных документов,
регламентирующих деятельность эксперта
 Владение методами и функциями экспертизы
 Знание направлений деятельности эксперта
 Грамотное проведение предварительной
беседы
Грамотная подготовка к предстоящей
экспертизе является залогом успешности
ее проведения, основой объективности
принятых решений, а также уверенности
эксперта в своих действиях
Благодарю за внимание!
Телефон регионального
научно-методического
центра экспертной
оценки педагогической
деятельности
8(495)470-35-50
[email protected]