Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Согласовано
Руководитель МО
_______ Головченко Г. И.
протокол № ___ от
«__»_________2012г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР МОУ
«Прелестненская СОШ»
_________Бузанакова Г.В.
«__»__________ 2012г.
Утверждено
Директор МОУ
«Прелестненская СОШ»
_______Каторгин В.В.
Приказ № _______ от
«____»________2012г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Музыка» для 4 класса
Разработала: учитель начальных классов
Косинова Валентина Викторовна
Село Прелестное
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана для обучения в 4 классе МБОУ
«Прелестненская СОШ» Прохоровского района Белгородской области и составлена на основе
Примерной программы начального общего образования министерства образования РФ (Сайт
министерства образования http www. gov. Ru) и программы «Музыкальное искусство»
В.О.Усачевой, Л.В.Школяра, В.А.Школяра проекта «Начальная школа XXI века» научный
руководитель – член - корр. РАО проф.Н.Ф. Виноградова – М.: Издательский центр «Вентана –
Граф», 2010г.,
При составлении данной рабочей программы учитывались следующие документы:
* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
по искусству (музыке) (2004 г.);
* Примерная программа начального общего образования Министерства образования РФ;
* Авторская программа «Музыкальное искусство» под рук. В.О.Усачевой, Л.В.Школяра,
В.А.Школяра проекта «Начальная школа XXI века» научный руководитель – член - корр. РАО
проф.Н.Ф. Виноградова – М.: Издательский центр «Вентана – Граф», 2010г.
* Инструктивно – методическое письмо Департамента образования, культуры и
молодѐжной политики Белгородской области Белгородского регионального института
повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании
в начальных классах общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2012 – 2013
учебном году».
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности
ребѐнка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства
сопричастности к миру музыки. Основой отбора содержания данного учебного курса является
идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку
познавать мир и самого себя в этом мире. Содержание музыкального образования в начальной
школе — это запечатленный в музыке духовный опыт человечества, в котором отражены
вопросы смысла жизни, существования человека на земле с эстетических и нравственных
позиций.
Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:
формирование основ музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого
голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения;
музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом
движении и импровизации;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
2
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к
своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных
стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Основные задачи программы:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека.
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку.
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к
искусству.
Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое музыкальное
наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала
учитывался принцип «независимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в
репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии
музыкальной культуры школьников в данный возрастной период — та музыка, которая может
вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте 6—10 лет.
Основная идея содержания обучения в четвертом классе — развернуть перед
выпускниками начальной школы МУЗЫКАЛЬНУЮ ПАРТИТУРУ МИРА, услышать в ней голос
России и свой собственный голос. В рамках этой идеи «исследуется» взаимодействие русской
музыки и музыки ближнего зарубежья с мировой музыкальной культурой. Здесь две стороны
проблемы: чему и как русская музыка «училась» у музыки других стран; чему и как она «учила»
зарубежную музыку.
Четвертый класс — итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся
проблематика начальной школы — от родовых истоков музыкального искусства до познания основ музыкальной драматургии; реализуется (проверяется как важнейший навык слушательской
культуры) способность к содержательному анализу музыкального произведения в единстве его
содержания и формы. Основная идея музыкальных уроков в четвертом классе — развернуть
перед учащимися, заканчивающими обучение в начальной школе, музыкальную партитуру
мира, услышать в ней голос России и свой собственный голос.
Программа «Музыкальное искусство» В.О.Усачева, Л.В.Школяр рассчитана в 4 классе на
34 часа в год. Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, т.к. в связи с Приказом
департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 25
февраля 2011 года №507 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Белгородской области,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом управления образования
и науки Белгородской области от 26 апреля 2006 года №656 «Об утверждении базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской
области, реализующих программы общего образования», в авторскую программу были внесены
изменения, в результате которых увеличилось количество учебных часов с 34 до 35 часов (35
учебных недель).
Изменения внесены в рабочую программу: добавленный 1 час используется на изучение
учебной темы «Музыкальное общение без границ ».
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели в
соответствии с образовательной программой предмета «Музыкальное искусство» в 4 классе
осуществляется на основе учебника В.О. Усачѐва, Л.В. Школяр. Музыкальное искусство. 4 кл.
/Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
Основные формы организации учебной деятельности: урок ознакомления с новым
материалом, урок закрепления изученного, комбинированный урок, урок применения знаний и
умений, урок обобщения и систематизации знаний (урок – концерт).
3
Формы текущего контроля знаний, знаний, умений, навыков.
Оценка деятельности учащихся
осуществляется в конце каждого урока; выступление на школьных праздничных концертах, на
уроках – концертах, творческие работы музыкальных конкурсов.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19. 11.
98г. №1561/ 14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной шко
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане в I - IV классах на предмет «Музыка»
отводится 1 час в неделю. Всего – 135 часов. Количество часов. В школьном учебном плане на
изучение предмета «Музыка» в 4 классе отводится 1час в неделю. Таким образом, в 4 классе за
год должно быть проведено 35 часов.
Описание ценностных ориентиров
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и
наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в
диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных
характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты
сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам;
работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной
речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной,
пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при решении разыгрывать
воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской
деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом
музицировании.
4
Требования к уровню подготовки
ученика четвертого класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
•
проявлять
общую
осведомленность
о
музыке,
способность
ориентироваться в музыкальных явлениях;
• проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые
произведения,
любимые
композиторы,
любимые
жанры,
любимые
исполнители — 2-3 примера);
• мотивировать выбор той или иной музыки (что он ищет в ней, чего ждет
от нее);
•
ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их
организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки
(песня,
танец,
марш,
интонация,
развитие,
форма,
национальные
особенности и пр.);
•
понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя,
слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
•
выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в
различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно
исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное
движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на
музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).
5
Содержание тем учебного предмета «Музыкальное искусство»
Четвертый класс (35 ч)
Многоцветие музыкальной картины мира (7 ч)
Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии, Испании, Норвегии, США. Специфика
музыкального высказывания. Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания
национальной разговорной речи. Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со
славянскими корнями русской музыки.
Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8 ч)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. Музыкальное
«путешествие» русских классиков в Италию и Испанию, Японию и на Украину. «Русское» как
характерное — через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного
общего и частного, традиционного и специфического.
Музыкальное общение без границ (11 ч)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — Белоруссии, Украины, Молдовы, Казахстана,
стран Балтии и др., общее и различное. Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур — Бах, Моцарт, Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси. «Музыкальный
салон» как форма музыкального представительства.
Искусство слышать музыку (9 ч)
Восприятие произведений крупной формы как этап развития музыкальной культуры
человека. Обобщение проблематики начальной школы — от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии.
Музыкальный репертуар и опыт творческой деятельности
Музыкальный эпиграф года: Гимн России — «Патриотическая песня» М. Глинки. Вхождение
в проблематику года начинается с органной музыки И.С. Баха — «Токката и фуга ре-минор».
В течение года звучит следующая музыка:
Музыка композиторов стран Запада
И.С. Бах: Концерт ре-минор (1 часть); «Ария сопрано» из «Магнификата», фрагмент из
«Мессы h-moll». Органная «Токката и фуга ре-минор».
Ф. Шуберт: «Вальс h-moll», песни «В путь», «Мельник и ручей», «Баркарола», «Аве Мария»,
«Серенада», баллада «Лесной царь».
»
В.А. Моцарт: «Фантазия c-moll», «Фантазия d-moll», «Весенняя песня», «Пастушья песня»,
«Вариации на тему французской песни», «Ария графини» и «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба
Фигаро», «Турецкий марш».
К. Вебер: «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок».
Ф. Шопен: Мазурки B-dur (№ 5) и a-moll (№ 47), песня «Желание» (также и в фортепианной
обработке Листа и в исполнении Рахманинова), Полонез As-dur, Этюд As-dur («Эолова
арфа»), Прелюдия Des-dur, «Экспромт-фантазия» и «Ноктюрны» (по выбору учителя).
Итальянские народные песни: «Ты, мое солнце», «Тарантелла», «Санта-Лючия», «Вернись в
Сорренто».
Д. Россини: Увертюра к опере «Сорока-воровка».
Д. Верди: «Стретта Манрико» из оперы «Трубадур», Хор из оперы «Набукко».
Э. Григ: Концерт для фортепиано с оркестром (целиком), «Заход солнца», «Лебедь», «Лесная
песня», «Сердце поэта» (можно в переложении для фортепиано), обработки для фортепиано —
«Колыбельная Йендины» (из народных песен), «Сон Гибоэнса на Отерхольдском мосту» (из
крестьянских танцев).
Р. Шуман: Концерт для фортепиано с оркестром (1 часть).
К. Дебюсси: «Затонувший собор», «Фейерверк», «Девушка с волосами цвета ржи».
Ф.Лист: Рапсодии № 2, 6, 12, «Тарантелла», «Ракоци-марш».
И. Брамс: «Венгерские танцы».
6
П. Сарасоте: «Цыганские напевы».
Испанская народная «Малагуэнья», дуэт гитар.
Дж. Гершвин: «Прелюдия es-moll», «Голубая рапсодия» (в исполнении А. Цфасмана),
«Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».
Ф. Лоу: Фрагменты из мюзикла «Моя прекрасная леди».
Р. Роджерс: фрагменты из кинофильма «Звуки музыки».
Л.В. Бетховен: Третья («Героическая») симфония (целиком). Финал Девятой симфонии
(«Обнимитесь, миллионы»), «Вариации на русскую тему», Обработки шотландских и ирландских
народных песен.
Музыка композиторов России
А.И. Хачатурян: «Колыбельная», «Русская пляска» (из балета «Гаянэ»).
НА. Римский-Корсаков: «Шехерезада», Песни Индийского, Варяжского, Веденецкого гостей
из оперы «Садко».
М.А. Балакирев: «Исламей».
А.П. Бородин: «Хор половецких девушек» и Половецкие пляски из оперы «Князь Игорь».
М.И. Глинка: «Арагонская хота», «Я здесь, Инезилья», «Персидский хор» из оперы «Руслан и
Людмила».
СВ. Рахманинов: «Не пой, красавица, при мне».
А.Г Рубинштейн: «Персидская песня» (в исполнении Ф.И. Шаляпина).
А.С. Даргомыжский: «Ночной зефир».
П.И. Чайковский: Четвертая симфония (целиком), «Итальянское капричио», Финал Первого
фортепианного концерта.
С.С. Прокофьев: «Тарантелла».
М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (целиком), «Гопак» из оперы «Сорочинская
ярмарка».
Д.Б. Кабалевский: Вариации на японскую песню «Вишенка».
А.Н. Скрябин: «Прелюдия op.ll», «Две поэмы ор.31», Этюды cis-moll (ор.2) и dis-moll.
А. Александров: «Нас много на шаре земном».
Г. Гусейнли: «Цыплята».
Произведения, ставшие классическими образцами («визитными карточками») национальных
музыкальных культур стран ближнего зарубежья:
Украинские «Веснянка» и «Гопак», «Реве та стогне Днипр широкий», белорусские
«Перепелочка» и «Лявониха», грузинская песня «Сулико», осетинская «Лезгинка», узбекская
песня-танец «Мавриги», казахские народные песни «Асет», «Ка-мажай», армянская «В тучах
Алагяз», эстонская «У каждого свой инструмент», латышская «Вей, ветерок», азербайджанский
мугам, молдавские дойны, «Молдавеняска», другие песни по выбору детей и учителя.
7
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование
уро
ка
раздела и тем
Часы
учебн
ого
време
ни
Плановые
сроки
Характеристика основной
деятельности ученика
прохождения
Многоцветие музыкальной картины мира (7 ч)
1
Музыка стран мира:
Германии, Польши,
Венгрии, Испании,
Норвегии, США,
1
Знакомиться
с учебником
«Музыкальное
искусство».
Слушать музыку разных стран.
Принимать участие в беседе о
взаимодействии русской музыки
и
мировой
музыкальной
культуры. Повторить песни,
которые изучены в третьем
классе.
2
Специфика музыкального
высказывания.
1
3
Соотнесение особенностей
западно-европейской
музыки со славянскими
корнями русской музыки.
1
Слушать органную музыку И.С.
Баха — «Токката и фуга ре-минор».Высказывать своѐ мнение в
беседе о музыке, которую кто-то
услышал в себе и сделал
доступной для всех людей.
Разучить песню «Не дразните
собак»
Принять участие рассматривании
иллюстраций о России, чтении
стихотворений о России.
Слушать и соотносить музыку
западно-европейскую и русскую.
Исполнять песню «Не дразните
собак»
4
Взаимосвязь музыкального 1
языка и фонетического
звучания национальной
разговорной речи.
5
Что это значит – слышать
голос России?
1
Слушать музыку и высказывать
своѐ мнение при обсуждении
понятия «слышать Россию».
Сделать сообщение о голосах
России: Рахманинов С.,
Мусоргский М. Внимательно
слушать их произведения.
Разучивать песню «Родная
песенка». Расспросить дома и
исполнить в классе любимые
мелодии бабушек и мам о
8
России.
6
Я - часть России. Гимн
России.
1
7
Я - часть России. Гимн
России.
1
Высказывать своѐ мнение в
беседе о частице своего народа.
Слушать «Боже, царя храни!»
А.Ф.Львова; «Патриотическая
песня» М.Глинки. Вспомнить и
разучить Гимн России: его
авторы, история создания.
Участвовать в беседе о символах
государства. Исполнять Гимн
РФ, соблюдая торжественность.
Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8 ч)
8
Роль восточных мотивов в
становлении русской
музыкальной классики.
Рассмотреть зарисовки Пушкина
с изображением людей
кавказской национальности.
Слушать музыку: Н. А. РимскийКорсаков: «Шехерезада»
(симфоническая сюита).
Разучить песню «Здравствуй!
Лес!»
9
Роль восточных мотивов в
становлении русской
музыкальной классики.
10
Музыкальное
«путешествие» русских
классиков в Италию
11
Музыкальное
«путешествие» русских
классиков в Испанию.
12
Музыкальное
«путешествие» русских
классиков в Японию.
Участвовать в чтении отрывков о
путешествии Пушкина в Арзрум,
слушать: С. В. Рахманинов: «Не
пой, красавица, при мне» слова
А.С.Пушкина.
Слушать: А.П.
Бородин:
«Хор
половецких
девушек» из 2 акта оперы «Князь
Игорь». Исполнить
«Песню
Русского сердца».
Слушать и отвечать на вопросы в
беседе о путешествии русских
художников и композиторов в
Италию. Слушать «Итальянское
каприччио» П.И.Чайковского.
Рассматривать иллюстрации об
Испании. Беседовать о
путешествии в Испанию Глинки.
Слушать фрагмент «Арагонской
хоты» - испанская увертюра
М.Глинки. Исполнять «Песню
Русского сердца».
Узнать новое о японской поэзии
(хокку, танка). Слушать
вариации Д. Кабалевского на
мелодию японской народной
песни «Вишня». Высказать своѐ
9
13
Музыкальное
«путешествие» русских
классиков на Украину.
14
«Русское» как
характерное — через
взаимодействие
музыкальных культур,
через выведение
интонационного общего и
частного, традиционного и
специфического.
«Русское» как
характерное — через
взаимодействие
музыкальных культур,
через выведение
интонационного общего и
частного, традиционного и
специфического.
Музыкальное общение без границ (11 ч)
15
мнение.
Слушать:
М.П.Мусоргский.
«Гопак» из оперы «Сорочинская
ярмарка».
Слушание
и
исполнение украинских песен
«Веснянка» и «Гопак», «Реве та
стогне Днипр широкий».
Слушать русские народные
песни,белорусские
«Перепелочка» и «Лявониха»,
грузинскую песню «Сулико» и
высказывать своѐ мнение
Совершить заочное путешествие
по географическим точкам мира.
Разучить песню «Дружба»
Слушать песни разных народов..
16
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежья –
общее и различное.
1
Совершить заочное путешествие
по географическим точкам
ближнего зарубежья. Слушать
произведения: осетинская
«Лезгинка», узбекская песнятанец «Мавриги», казахские
народные песни «Асет», «Камажай», армянская «В тучах
Алагяз», эстонская «У каждого
свой инструмент», латышская
«Вей, ветерок», азербайджанский мугам, молдавские дойны,
«Молдавеняска». Разучить
песню «Дружба».
17
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежья –
общее и различное
1
18
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Ф.Лист.
Знакомиться с творчеством
Ф.Листа. Вспомнить и исполнять
песни о маме.
19
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
И.С.Бах
Знакомиться с музыкой
И.С.Баха. Рассматривание
фотопортретов семьи Баха.
Вспомнить и разучить
новогодние песни.
10
20
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
В.А.Моцарт.
Знакомиться с музыкой Моцарта
В.А. Рассматривание
фотопортретов семьи Моцарта.
21
Выдающиеся
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Шуберт.
. Рассматривание фотопортретов
семьи Шуберта. Знакомиться с
музыкой Шуберта.
22
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Л.ван Бетховен.
Проявить интерес и узнать новое
при рассматривании
фотопортретов семьи Бетховена.
Учиться слушать фрагмент
Симфонии №3 (Героическая).
23
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Шуман.
Учиться слушать произведения
Бетховена. Разучивать песни о
зиме.
24
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Шопен.
Слушать произведения разных
композиторов, высказывать своѐ
мнение в беседе.
25
Выдающиеся
1
представители зарубежных
национальных
музыкальных культур –
Дебюсси.
Слушать произведение
К.Дебюси «Затонувший собор»;
Учиться понимать музыку.
Разучить песню «Салют»
26
«Музыкальный салон» как
форма музыкального
представительства
Рассмотреть иллюстрации,
показывающие, как выглядели
музыкальные салоны. Слушать
произведение В.А.Моцарта
Фантазия до-минор для
фортепиано. Высказать своѐ
мнение.
1
Искусство слышать музыку (8 ч)
27
Восприятие произведений 1
крупной формы как этап
развития музыкальной
культуры человека. Вокруг
света с Н.А.РимскимКорсаковым
Слушать фрагмент из оперы
Римского-Корсакова «Садко».
Нарисовать рисунок, после
прослушивания.
11
28
Восприятие произведений 1
крупной формы как этап
развития музыкальной
культуры человека. Ф.Лист
«Рапсодия №2»;
Слушать произведения: Ф.Лист
«Рапсодия №2»;
29
От родовых истоков
музыкального искусства
до основ музыкальной
драматургии. И.С.Бах
«Ария сопрано №3 из
«Магнификата».
1
Слушать музыку, отвечать на
вопросы.
30
В.А.Моцарт Фантазия доминор для фортепиано
1
Рассмотреть иллюстрации,
показывающие, как выглядели
музыкальные салоны. Слушать
произведение В.А.Моцарта
Фантазия до-минор для
фортепиано. Высказать своѐ
мнение.
31
Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
1
Слушать произведения:
Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
Вспомнить и разучить песни ко
дню Победы.
32
Р.Шуман «Концерт ляминор. Часть 1»;
1
33
Ф.Шопен «Этюд Ля
бемоль мажор»
Слушать произведения:
Р.Шуман «Концерт ля-минор.
Часть 1»; Ф.Шопен «Этюд Ля
бемоль мажор». Обменяться
мнениями.
34
А.Скрябин «Этюд до-диез
минор»
1
Слушать произведения:
А.Скрябин «Этюд до-диез
минор». Обменяться мнениями.
35
Искусство слышать
Русскую музыку.
1
Подвести итоги года. Исполнить
полюбившиеся песни, послушать
запомнившуюся музыку.
12
Формы и средства контроля
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Оцениваются:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в
целом;
• степень самостоятельности,
• уровень творческой деятельности
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого
ребенка на уроке: его творческим находкам и самореализации.
В конце каждой четверти проходят уроки- концерты.
13
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения учебного предмета «Музыка»
№п/п
НАИМЕНОВАНИЯ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Количество
%
Основная учебная литература:
1.
Сборник программ к комплекту учебников
«Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб.и
доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 165с.)
1
100%
2.
В.О. Усачѐва, Л.В. Школяр. Музыкальное
искусство. 4 кл. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений.
Дополнительная литература
1
10%
1.
Г.В.Стюхина. Музыка. 1-4 классы: рекомендации,
планирование – (из опыта работы) / Волгоград:
Учитель, 2010.
1
100%
1
100%
Интернет-ресурсы:
1.
Министерство образования и науки РФ
www.mon.gov.ru
2.
Российская версия международного проекта Сеть
творческих учителей it-n.ru
3.
Издательский центр «Вентана-Граф» Адрес
сайта: http://www.vgf.ru
4.
Журнал «Начальная школа»: http://www.nshkola.ru
Оборудование и приборы:
1.
Произведения русских композиторов в записи на
дисках
2.
Магнитофон
Наглядные пособия (таблицы)
1.
Портреты композиторов
1
100%
2.
Портреты Русских художников
1
100%
3.
Фотокопии репродукций картин разных
художников
1
100%
14