ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе ИСИ
________________________________
от «
_______
»
/
_______________________
/
2015 г.
Программа
«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ»
Направление/специальность/ подготовки
53.05.04 (070201. 65) «Музыкально-театральное искусство»
Утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации
от 23.12.2010 г. № 2018
Профиль (специализация) подготовки
«Искусство оперного пения»
Уровень высшего образования
Специалитет
Форма обучения
Очная, очно-заочная
Разработчик программы:
Супотницкая Е.С./ преподаватель / Лауреат международного конкурса
Москва – 2016
Форма А
Стр. 1 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Оглавление
1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи государственной итоговой аттестации
3.Требования к организации и проведению государственной итоговой аттестации
4. Содержание государственной итоговой аттестации.
5. Цели и задачи выпускной квалификационной работы (ВКР) как составной
части государственной итоговой аттестации
5.1 Выпускная квалификационная работа (ВКР) по
дисциплине
«Сольное пение»
5.1.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся в
результате освоения образовательной программы
5.1.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а
также шкал оценивания
5.1.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки результатов освоения образовательной программы
5.1.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы
5.2 Выпускная квалификационная работа (ВКР) по дисциплине «Класс
музыкального театра»
5.2.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся в
результате освоения образовательной программы
5.2.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а
также шкал оценивания
5.2.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки результатов освоения образовательной программы
5.2.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы
6. Содержание государственного экзамена
6.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся
в результате освоения образовательной программы
6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а
также шкал оценивания
6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки результатов освоения образовательной программы
6.4
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы.
Форма А
Стр. 2 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1. Пояснительная записка
Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказом Минобрнауки России от 29.06. 2015 № 636 «Об утверждении
порядка
проведения
государственной
аттестации
по
образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам
специалитета и программам магистратуры»,
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального
(070201.65)
образования
по
Музыкально-театральное
направлению
искусство
подготовки
квалификация
53.05.04
(степень)
специалист, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 23.12.2010 г. № 2018;
Уставом НОУ ВПО Института современного искусства;
Положением об итоговой государственной аттестации выпускников НОУ
ВПО Института современного искусства.
2. Цель и задачи государственной итоговой аттестации
Цель государственной итоговой аттестации направлена на определение
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных
программ ФГОС ВПО. При этом проверяются как практические навыки, так и
теоретические знания выпускника, в соответствии с видами профессиональной
деятельности.
Основными задачами государственной итоговой аттестации являются:
- определение соответствия подготовки обучающегося требованиям
образовательного стандарта;
- принятие решения о присвоении квалификации по результатам
государственной итоговой аттестации и выдаче ему соответствующего диплома
государственного образца о высшем образовании;
Форма А
Стр. 3 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
-
разработка
на
основании
результатов
работы
государственной
экзаменационной комиссии рекомендаций, направленных на совершенствование
подготовки обучающихся.
Государственная итоговая аттестации по направлению подготовки 53.05.04
(070201.65) «Музыкально-театральное искусство» определяет соответствие
подготовки обучающегося по следующим
видам
профессиональной
деятельности:
в творческо-исполнительской деятельности:
донесение образного художественного содержания музыки до слушателей
через осмысленное выразительное исполнение музыкальных произведений в
различных модусах: соло, в ансамбле, с оркестром, хором, исполнение партий в
музыкальном спектакле;
в педагогической деятельности:
обучение искусству пения и привитие обучающимся навыков, умений и
знаний с целью подготовки к концертной деятельности, включая участие в
музыкальных спектаклях;
развитие у обучающихся самостоятельности в работе над музыкальным
произведением, развитие способности к самообучению;
выполнение
мероприятий,
методической
направленных
на
работы,
осуществление
оценку
результатов
контрольных
художественно--
педагогического процесса.
3. Требования к организации и проведению государственной итоговой
аттестации
Государственная
итоговая
аттестация
обучающихся,
завершающих
обучение в Институте современного искусства по образовательной программе
высшего образования, является обязательной.
аттестации
Форма А
допускается
обучающийся,
не
К государственной итоговой
имеющий
академической
Стр. 4 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план
по
соответствующей образовательной программе высшего образования.
Государственная итоговая аттестация включает в себя государственный
экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (ВКР). Программа и
регламент проведения государственной итоговой аттестации доводятся до
сведения обучающихся выпускных курсов не позднее, чем за шесть месяцев до
начала государственной итоговой аттестации. Программа включает в себя:
- общие требования;
- определение содержания государственной итоговой аттестации;
- требования к выпускной квалификационной работе;
- требования к обучающемуся, проверяемые в ходе государственного
экзамена;
- критерии и параметры оценивания результатов государственного
экзамена и защит выпускных квалификационных работ.
Конкретные требования к содержанию программы государственной
итоговой аттестации, в соответствии со спецификой основной образовательной
программы, разработаны выпускающей кафедрой академического пения.
Перед
государственным
обучающихся.
экзаменом
Государственный
экзамен
проводятся
и
консультации
защита
выпускных
квалификационных работ проводятся на открытых заседаниях государственной
экзаменационной комиссии (ГЭК) с участием не менее двух третей ее состава.
Результаты
«отлично»,
аттестационных
«хорошо»,
испытаний
«удовлетворительно»,
определяются
оценками
«неудовлетворительно»
и
объявляются в день их проведения после оформления в установленном порядке
протоколов заседаний ГЭК. Обучающиеся, не сдавшие государственный
экзамен,
к
прохождению
последующих
аттестационных
испытаний
не
допускаются. Порядок организации защиты выпускных квалификационных
работ определяется Положением о выпускных квалификационных работах НОУ
ВПО Институт современного искусства.
Форма А
Стр. 5 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Решения государственной экзаменационной комиссии принимаются на
закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссий,
участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя или его
заместителя. При равном числе голосов председатель комиссии обладает правом
решающего голоса.
Все заседания государственной экзаменационной комиссии оформляются
протоколами, которые сшиваются в отдельные книги. В протокол заседания
вносятся мнения членов ГЭК об уровне подготовленности обучающегося, о
качестве его подготовки, о знаниях, умениях, компетенциях, выявленных в ходе
проведения испытания. Отчеты о работе государственной экзаменационной
комиссии, протоколы государственной итоговой аттестации обучающихся, а
также рекомендации по совершенствованию качества высшего образования
заслушиваются на Ученом совете Института после завершения государственной
итоговой аттестации и хранятся в архиве Института в установленном порядке.
4. Содержание государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки
53.05.04 (070201. 65) «Музыкально-театральное искусство» специализация 01
«Искусство оперного пения» - включает защиту выпускной квалификационной
работы (дипломного проекта (работы)) и
проведение государственного
экзамена:
Защита Выпускной квалификационной работы (дипломного проекта
(работы))
демонстрирует
уровень
подготовленности
к
самостоятельной
профессиональной деятельности певца оперного или музыкального театра.
Государственный экзамен проводится устно по дисциплинам (модуля
педагогической
подготовки)
образовательной
программы,
имеющим
определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников в
качестве преподавателя.
5. Цели и задачи выпускной квалификационной работы (ВКР)
Форма А
Стр. 6 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
как составной части государственной итоговой аттестации
Цели
и
направлению
задачи
выпускной
подготовки
53.05.04
квалификационной
(070201.65)
работы
(ВКР)
по
«Музыкально-театральное
искусство» - определение соответствия подготовки выпускника требованиям
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования.
Выпускная квалификационная работа (дипломный проект (работа)) (ВКР)
состоит из исполнения сольной концертной программы (дисциплина «Сольное
пение») и сцены из оперы (дисциплина «Класс музыкального театра») - (модуль
подготовки певца оперного театра).
5.1 Выпускная квалификационная работа (ВКР) по
дисциплине
«Сольное пение»
Программа выпускной квалификационной работы (ВКР) предусматривает
проверку сформированности у обучающихся знаний и умений по дисциплине
«Сольное пение».
Обучающийся
представляет на Государственную экзаменационную
комиссию подготовленную сольную концертную программу, которая состоит из
восьми произведений, различных эпох жанров и стилей. Программа исполняется
под аккомпанемент рояля.
5.1.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть
обучающийся в результате освоения образовательной программы
ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК15, ПК-17, ПСК-1, ПСК-2.
5.1.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
а также шкал оценивания
«Сольное пение»
Форма А
Стр. 7 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Код
компетен
ции по
ФГОС
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
Форма А
Содержание компетенции
или её части *
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине **
способностью к
осмыслению развития
музыкального искусства в
историческом контексте с
другими видами искусства
и литературы, с
религиозными,
философскими,
эстетическими идеями
конкретного исторического
периода
- знать:
- значительный классический сольный репертуар,
включающий произведения разных эпох, жанров и
стилей (композиторов – классиков, романтиков,
композиторов XX века, представителей разных
стран и народов);
уметь:
- ставить цель и формулировать задачи по её
достижению;
владеть:
- стилистикой исполняемых произведений
- знать:
- основные методы сбора и анализа информации,
- уметь:
- анализировать, обобщать и воспринимать
информацию
- владеть:
- культурой мышления
- знать:
-теоретические основы и историю вокального
исполнительского искусства;
уметь:
- грамотно прочитывать нотный текст, на основе
его проникать в содержание музыкального
произведения и в ясной, доступной форме
доносить это содержание до слушателя,
владеть:
- профессиональными основами вокальной
техники
- знать:
- о механизмах музыкальной памяти, специфики
слухо-мыслительных процессов,
- уметь:
- формировать технические, исполнительские и
методические навыки, необходимые для
профессиональной работы;
- владеть:
- голосовым аппаратом и репертуаром
- знать:
- методические и практические основы вокального
исполнительского искусства
- уметь:
- анализировать и изучать произведения
- владеть:
- навыками репетиционной работы с
концертмейстером, дирижером и оркестром
способностью к пониманию
эстетической
основы
искусства
способностью определять
основные
компоненты
музыкального
языка
и
использовать эти знания в
целях
грамотного
и
выразительного прочтения
нотного текста
способностью компоновать
в памяти музыкальный
материал и воспроизводить
голосом
по
памяти
музыкальные отрывки и
целые
музыкальные
произведения,
оперные
партии
способностью
демонстрировать
понимание принципов
работы над музыкальным
произведением и задач
репетиционного процесса
Стр. 8 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПК-6
ПК-10
ПК-11
способностью
ориентироваться в
композиторских стилях,
жанрах и формах в
историческом аспекте
способностью грамотно
прочитывать нотный текст
в соответствии со стилем
композитора
способностью владеть
чистой исполнительской
интонацией
ПК-12
способностью
создавать
свой исполнительский план
музыкального сочинения,
свою
собственную
концепцию музыкального
произведения
ПК-13
способностью
демонстрировать
знание
композиторских стилей и
умение
применять
полученные
знания
в
процессе
исполнения
музыкального
произведения
Форма А
знать:
- различные композиторские стили, их
характеристики
- уметь:
- самостоятельно анализировать художественные и
технические особенности вокальных произведений
- владеть:
- методикой освоения интонационно-ритмических и
художественно-исполнительских трудностей,
заложенных в вокальном репертуаре
- знать:
- лучшие образцы отечественной и зарубежной
музыки разных исторических эпох
- уметь:
- разбираться в художественном содержании и
стилевых особенностях исполняемых вокальных
произведений
- владеть:
- профессиональными основами вокальной
техники
- знать:
- о специфике слухо-мыслительных процессов
- уметь:
- постигать музыкальное произведение внутренним
слухом и воплощать услышанное в звуке, нотном
тексте, ритме, динамике, фразировке
- владеть:
- профессиональными основами вокальной
техники
- знать:
- историю исполнительства
- уметь:
- создавать индивидуальную художественную
интерпретацию музыкального произведения
- владеть:
- профессиональными основами вокальной
техники: техникой правильного голосоведения,
дыхания, выполнения динамических оттенков
- знать:
- различные композиторские стили, их
характеристики, особенности становления
различных вокальных, педагогических школ,
- уметь:
- прочитывать нотный текст во всех его деталях и на
основе этого создавать собственную интерпретацию
музыкального произведения
- владеть:
- осознанным подходом к технологии
голосообразования и голосоведения, чистой
интонацией, чистотой и естественностью тембра,
основами певческого дыхания, основами кантилены,
Стр. 9 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПК-14
ПК-15
ПК-17
способностью
демонстрировать умение
исполнять музыкальное
произведение ярко,
артистично
способностью воссоздавать
художественный образ
музыкального
произведения в
соответствии с замыслом
композитора
способностью исполнять
публично сольные
концертные программы,
состоящие из вокальных
произведений различных
жанров, стилей, эпох
ПСК-1 способностью исполнять
ведущие партии в оперных
спектаклях
ПСК-2 способностью чисто
интонировать голосом
сложные в звуко-высотном
Форма А
отчетливой дикцией при осознанном формировании
согласных и гласных звуков
- знать:
- основные этапы развития вокального искусства
- уметь:
- осознавать и раскрывать художественное
содержание музыкального произведения
- владеть:
- навыками актерского воплощения на сцене и
умения концентрировать внимание слушательской
аудитории на процессе музыкального исполнения
- знать:
- основные этапы развития вокального искусства;
- уметь:
- разбираться в художественном содержании и
стилевых особенностях исполняемых вокальных
произведений
- владеть:
- методикой освоения интонационно-ритмических и
художественно-исполнительских трудностей,
заложенных в вокальном репертуаре
- знать:
- различные композиторские стили, их
характеристики; основные черты национальных
вокальных школ (итальянской, французской,
немецкой, русской)
- уметь:
- прочитывать нотный текст во всех его деталях и на
основе этого создавать собственную интерпретацию
музыкального произведения
- владеть:
- осознанным подходом к технологии
голосообразования и голосоведения, чистой
интонацией, чистотой и естественностью тембра,
основами певческого дыхания, основами кантилены,
отчетливой дикцией при осознанном формировании
согласных и гласных звуков
- знать:
- о значимости своей будущей профессии и
характере профессиональной деятельности
- уметь:
- демонстрировать артистизм, свободу
самовыражения, исполнительскую волю,
концентрацию внимания
- владеть:
- основами актерского мастерства, сценического
движения, танца, техникой сценической речи, навыками
анализа текста
- знать:
- о исполнительских и методических навыках,
необходимых для профессиональной работы
Стр. 10 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
отношении мелодии (с
интервальными скачками и
хроматизмами) в процессе
чтения с листа или
исполнения музыкального
произведения
- уметь:
- грамотно прочитывать нотный текст, на основе
его проникать в содержание музыкального
произведения и в ясной, доступной форме
доносить это содержание до слушателя
- владеть:
- профессиональными основами вокальной
техники: техникой правильного голосоведения,
дыхания, выполнения динамических оттенков
* – формулировка и характеристика компетенции по ФГОС
** – ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины (знать, уметь, владеть) во взаимосвязи с
компетентностной моделью выпускника
Шкала оценивания знаний
оценка «Отлично»:
- выпускник показал правильную с научно-методической точки зрения
постановку голоса;
- чистоту интонирования, развитой диапазон;
-
донес
до
слушателей
соответствующий
образ
исполняемых
произведений:
- соответствующий вокальный звук;
- установил необходимую для раскрытия содержания
динамическую
палитру;
- показал выразительность и гибкость звучания певческого голоса, яркий
тембр;
- проявил в процессе исполнения программы артистизм, органическое
чувство сценического пространства.
оценка «Хорошо»:
- выпускник донес до слушателей соответствующий образу исполняемых
сочинений вокальный звук, показал выразительность и гибкость звучания
певческого голоса, яркий тембр;
- проявил в процессе исполнения программы артистизм, но получил
замечания по интерпретации исполняемых произведений.
оценка «Удовлетворительно»:
Форма А
Стр. 11 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
- допущены некоторые технические неточности;
- не достаточно эмоциональное исполнение программы.
оценка «Неудовлетворительно»:
-продемонстрированно
отсутствие
вокально-технических
навыков;
- исполнение вне ритма, фразировки, динамики;
- в целом неэмоциональное исполнение программы.
5.1.3 Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы
Типовая программа по сольному пению для государственной
итоговой аттестации выпускников по специализации Искусство оперного
пения.
1. Ария из оперы 17-18 вв.;
2. Ария из оперы зарубежного композитора 19 века;
3. Ария из оперы отечественного композитора 19 века;
4. Ария из оперы зарубежного или отечественного композитора 20-21
вв.;
5. Камерное произведение зарубежного композитора;
6. Камерное произведение отечественного композитора;
7.Камерное
произведение
зарубежного
или
отечественного
композитора 20-21вв.;
8. Народная песня.
Оценивание освоения образовательной программы производится по
4-х
балльной
шкале,
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Результаты
Выпускной
квалификационной
работы
оцениваются Государственной экзаменационной комиссией.
Результаты
протокола
Форма А
закрытого
сдачи
ВКР
заседания
объявляются
государственной
после
оформления
экзаменационной
Стр. 12 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
комиссии, на котором проводилось обсуждение. Оценка по результатам
ВКР заносится в протокол заседания экзаменационной комиссии и
зачетную книжку, в которой ставят свои подписи председатель и члены
комиссии.
У выпускника есть право, не согласиться с оценкой и подать
апелляцию в соответствии с Порядком проведения государственной
итоговой аттестации.
5.1.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы
а) Примерные типовые программы выпускной квалификационной работы по
сольному пению для разных типов голосов:
Сопрано
1 вариант
И.С. Бах – ария «Blute nur» из оратории «Страсти по Матфею»
В. Моцарт - Ария Памины из оперы «Волшебная флейта»;
Н. Римский-Корсаков - Ария Снегурочки из оперы «Снегурочка»;
В. Рубин - Ария Суок из оперы «Три толстяка»;
Ф. Пуленк, слова Л. Арагона - «Се»;
И. Дунаевский, слова В. Лебедева-Кумача - «Заздравная»;
Н. Римский-Корсаков, слова А. Кольцова - «Пленившись розой
соловей»;
8. Р.н.п., обр. В. Городовской - «Как у наших у ворот».
2 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. Г. Гендель – Ария Клеопатры из оперы «Юлий Цезарь»;
2. В. Беллини – Ария Джульетты из оперы «Монтекки и Капулетти»;
3. Н. Римский-Корсаков - Ария Царевны-Лебедь из оперы «Сказка о Царе
Салтане»;
4. Н. Шебалин – Ария Бианки из оперы «Укрощение строптивой»;
5. К. Дебюсси, стихи Верлена – «Оград бесконечный ряд»;
6. С. Рахманинов, стихи И. Северянина – «Маргаритки»;
7. А. Власов, слова А. Пушкина – «К фонтану Бахчисарайского дворца»;
8. Украинская народная песня в обр. Чишко - «Спать менi не хочется».
Форма А
Стр. 13 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Меццо-сопрано
1 вариант
1. К. Глюк – Ария Орфея из оперы «Орфей и Эвридика»;
2. К. Сен-Санс – Ария Далилы из оперы «Самсон и Далила»;
3. Д. Аракишвили - Каватина царицы Тамары из оперы «Сказание о
Шота Руставели»;
4. М. Глинка - Сцена и ария Вани из оперы «Иван Сусанин»;
5. Р. Штраус, перевод Г. Гильма – «Посвящение»;
6. Н. Римский-Корсаков, слова А.С. Пушкина «Эхо»;
7. Ю. Шапорин, слова А. Блока – «Медлительной чредой»;
8. Р.н.п. «Над полями да над чистыми».
2 вариант
1. И. Бах - Ария из кантаты № 106;
2. Р. Кайеха - Ария цветочницы из сарсуэлы «Три картины»;
3. Н. Римский-Корсаков - Ария Любаши из оперы «Царская невеста»;
4. С. Прокофьев - Соло Клариче из оперы «Любовь к трём апельсинам»;
5. Р. Шуман, перевод Г. Финке – «Прощание с Францией»;
6. А. Даргомыжский – «Лезгинская песня»;
7. Г. Свиридов, слова А. Прокофьева - «Девчонка пела золотая»;
8. Молдавская нар песня, обр. А. Долуханяна «Девушка Мари».
Баритон
1 вариант
1. А. Страделла - «Pieta, signore»;
2. В. Моцарт - Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»;
3. А. Рубинштейн - Романс Демона из оперы «Демон»;
4. Г. Гершвин - песня Порги из оперы «Порги и Бесс»;
5. Р. Шуман, слова Г.Гейне - «Ich grolle nicht»;
6. А. Даргомыжский, слова П. Беранже - «Старый капрал»;
7. Г. Свиридов, слова П. Беранже - «Как яблочко румян»;
8. Р.н.п. «Лучина».
Тенор
1 вариант
1.
2.
3.
4.
Форма А
Дж. Бонончини - ариетта «Pieta, mio caro bene»;
Дж. Россини - ария Графа «Севильский цирюльник»;
Н. Римский - Корсаков, ария Лыкова из оперы «Царская невеста»;
А. Спадавеккиа - ариозо Артура из оперы «Овод»;
Стр. 14 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
5.
6.
7.
8.
Р. Штраус - «Посвящение»;
Э. Куртис, сл. Л.Бовио - «Мне не забыть тебя»;
Н. Римский - Корсаков, сл. Л. Мея - «О чем в тиши ночей»;
Р.н.п., обработка В.Красноглядовой - «У зари-то у зореньки».
б) Примерный репертуарный список – ПРИЛОЖЕНИЕ 1
в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1. Прослушивание аудиоматериалов
2. Просмотр видеоматериалов.
5.2 Выпускная квалификационная работа (ВКР) по дисциплине
«Класс музыкального театра»
Программа выпускной квалификационной работы (ВКР) предусматривает
проверку сформированности у обучающихся знаний и умений по дисциплине
«Класс музыкального театра» (модуль подготовки певца оперного театра) и
проходит в форме творческого показа партии или фрагмента партии-роли в
отрывке из оперы на сцене с декорациями, в костюме, в
гриме во
взаимодействии с партнерами.
5.2.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть
обучающийся в результате освоения образовательной программы
ПК-2, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 ПК-18, ПК-19, ПСК-1.
5.2.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
а также шкал оценивания
Код
компетен
ции по
ФГОС
ПК-12
Форма А
Содержание компетенции
или её части *
способностью
создавать
свой исполнительский план
музыкального сочинения,
свою
собственную
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине **
- знать: основной вокальный репертуар для своего
типа голоса
- уметь: самостоятельно анализировать
художественные и технические особенности
вокальных произведений
Стр. 15 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
Форма А
концепцию музыкального - владеть: основами правильного звукоизвлечения и
голосоведения в пределах определенного диапазона,
произведения
тесситуры
- знать: основы постановки и развитие певческого
способностью
голоса
демонстрировать
умение
- уметь: осознавать и раскрывать художественное
исполнять
музыкальное
содержание музыкального произведения
произведение
ярко,
- владеть: опытом публичных выступлений
артистично
способностью воссоздавать - знать: различные композиторские стили, их
характеристики
художественный образ
- уметь: осознавать и раскрывать художественное
музыкального
содержание музыкального произведения
произведения в
- владеть: методикой освоения интонационносоответствии с замыслом
ритмических и художественно-исполнительских
композитора
трудностей, заложенных в вокальном репертуаре
- знать: особенности строения и работы голосового
способностью к
аппарата певца, акустику и психофизиологию пения;
сотворчеству в исполнении
основы постановки и гигиены голоса
музыкального
- уметь: пользоваться гармоническим слухом,
произведения в ансамбле и
развивать ощущение тембрового строя и сохранять
спектакле при соблюдении устойчивость интонации
оптимального
- владеть: осознанным подходом к технологии
динамического баланса
голосообразования и голосоведения, чистой
звучания и идентичном с
интонацией, чистотой и естественностью тембра,
партнерами ощущения
основами певческого дыхания, основами кантилены,
агогики и фразировки
отчетливой дикцией при осознанном формировании
согласных и гласных звуков
- знать: различные композиторские стили, их
способностью исполнять
характеристики, основные черты национальных
публично сольные
вокальных школ (итальянской, французской,
концертные программы,
немецкой, русской)
состоящие из вокальных
- уметь: осознавать и раскрывать художественное
произведений различных
содержание музыкального произведения
жанров, стилей, эпох
- владеть: навыками публичного исполнения, как
отдельных вокальных сочинений, так и вокальных
циклов
- знать: основной вокальный репертуар для своего
способностью
типа голоса
самостоятельно овладевать
-уметь:
самостоятельно
анализировать
обширным концертным
художественные
и
технические
особенности
репертуаром
вокальных произведений;
осознавать и раскрывать художественное содержание
музыкального произведения - владеть: основами
правильного звукоизвлечения и голосоведения в
пределах определенного диапазона, тесситуры,
методикой освоения интонационно-ритмических и
художественно-исполнительских трудностей,
заложенных в вокальном репертуаре
- знать: особенности строения и работы голосового
способностью слышать
аппарата певца, акустику и психофизиологию пения
вокальную партию в
- уметь: пользоваться гармоническим слухом,
фактуре музыкального
Стр. 16 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСК-1
произведения при
зрительном восприятии
нотного текста и при
исполнении в ансамбле, с
оркестром или фортепиано
способностью исполнять
ведущие партии в оперных
спектаклях
развивать ощущение тембрового строя и сохранять
устойчивость интонации
- владеть: навыками чтения с листа вокальных
партий
- знать: основные черты национальных вокальных
школ (итальянской, французской, немецкой, русской)
- уметь: ориентироваться в ансамблевой партитуре,
слышать все партии в ансамбле, согласовывать с
партнерами по ансамблю свои исполнительские
намерения и находить совместные исполнительские
решения
- владеть: навыками работы в историческом
костюме, необходимыми в создании полноценного
сценического образа, развитым воображением,
сценическим вниманием, выработанными навыками
сценического существования в предлагаемых
обстоятельствах, навыками использования грима
различных типов, стилей и характеров,
обусловленных сценической задачей, основами
макияжа
Шкала оценивания знаний
оценка «отлично»:
- полное владение музыкальным материалом;
- органичное соединение вокального и актерского искусства;
- демонстрация прочных профессиональных навыков взаимодействия с
партнерами;
оценка «хорошо»:
- незначительные недочеты владения музыкальным материалом;
- не достаточное владение вокальными и актерскими навыками;
- показаны хорошие профессиональные навыки взаимодействия с
партнерами;
оценка «удовлетворительно»:
- музыкальный материал исполняется с ошибками;
- удовлетворительное соединение вокального и актерского искусства;
- слабые профессиональные навыки взаимодействия с партнерами.
оценка «неудовлетворительно»:
Форма А
Стр. 17 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
- незнание музыкального материала;
- не показано соединение вокального и актерского искусства;
- отсутствуют практические навыки взаимодействия с партнерами.
5.2.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки результатов освоения образовательной программы
Примерный список сцен из опер.
Сцены из опер
1. Бетховен Л. ван. Сцена и Дуэт Марселины и Леоноры. «Фиделио» (два
сопрано).
2. Бетховен Л. ван. Дуэт Марселины и Джоакино (сопрано и тенор).
3. Бизе Ж. Сцена гадания Кармен, Фраскиты, Мерседес, «Кармен» (два сопрано
и меццо-сопрано).
4. Бородин А. Сцена Ерошки и Скулы, «Князь Игорь» (тенор и бас).
5. Бородин А. Сцена князя Игоря и Овлура. «Князь Игорь» (баритон и тенор).
6. Верди Дж. Сцена Джильды и Джованны (до прихода Герцога). «Риголетто»
(сопрано и меццо-сопрано).
7. Верди Дж. Сцена Риголетто и Спарафучиле. «Кармен», 2 акт (баритон и бас).
8. Верди Дж. «Травиата». Отдельные сцены (сопрано, баритон), (сопрано,
тенор).
9. Глинка М. Сцена Фарлафа и Наины. «Руслан и Людмила» (бас и меццосопрано).
10. Глюк Х. Дуэт Орфея и Эвридики. «Орфей и Эвридика», 3. Акт (сопрано и
меццо-сопрано).
11. Гуно Ш. Сцена Маргариты, Фауста, Марты. «Фауст», 1-й акт (сопрано,
меццо-сопрано, тенор).
12. Даргомыжский А. «Русалка», 1 акт - без хоровых сцен (сопрано, тенор,
бас).
13. Даргомыжский. Сцена ужина у Лауры. «Каменный гость» (меццо-сопрано,
тенор, баритон).
14. Даргомыжский А. Сцена Княгини и Ольги. «Русалка» (сопрано и меццосопрано).
15. Молчанов К. «Зори здесь тихие», 1 акт (женский ансамбль).
Форма А
Стр. 18 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
16. Молчанов К. Сцена Васкова и Бричкиной. «Зори здесь тихие», 2 часть
(сопрано, баритон, тенор).
17. Моцарт В. Речитатив и Дуэттино Церлины и Дон Жуана. «Дон Жуан»
(сопрано, баритон).
18. Моцарт В. «Свадьба Фигаро», (отдельные сцены).
19. Мусоргский М. Сцена Хиври и Черевика; Сцена Хиври и Поповича.
«Сорочинская ярмарка» (меццо и бас), (меццо и тенор).
20. Николаи О. Дуэт миссис Форд и миссис Пэйдж. «Виндзорские
проказницы», 1 акт.
21. Оффенбах Ж., «Обручение при фонарях», одноактная комическая опера
22. Оффенбах Ж., «Ужин влюблённых», одноактная комическая опера
23. Оффенбах Ж., «Званый ужин с итальянцами», одноактная комическая
опера
24. Перголези Дж. «Служанка-госпожа», 1-я Картина (сопрано и бас).
25. Пуччини Дж. Сцена Чио-Чио-Сан и Сузуки. «Чио-Чио-Сан» (сопрано и
меццо-сопрано).
26. Римский-Корсаков Н. Пролог. «Сказка о царе Салтане» (два сопрано,
меццо-сопрано, контральто).
27. Римский-Корсаков Н. Сцена Любаши и Бомелия. «Царская невеста», 2 акт
(сопрано и тенор).
28. Сметана Б. Дуэт Вашека и Маженки. «Проданная невеста», 2 акт (сопрано
и меццо-сопрано).
29. Чайковский П. «Евгений Онегин», Отдельные сцены.
5.2.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины «Класс музыкального театра»
а) основная литература
1. Клавиры опер зарубежных композиторов.
2. Клавиры опер отечественных композиторов.
3.
Клавиры
опер
современных
зарубежных
и
отечественных
композиторов.
б) дополнительная литература
Форма А
Стр. 19 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1. Александрова М.Е. Актерское мастерство. Первые уроки. + DVD. 2014
г., 96 с. (эл. ресурс)
2.Бельская
Е.В.
Вокальная
подготовка
студентов
театральной
специализации. 2013 г., 160 с. (эл. ресурс)
3. Бернар Сара. Искусство театра +DVD. 2013 г., 144 с. (эл. ресурс)
4. Вальц К.Ф. Шестьдесят пять лет в театре. 2011 г., 342 с. (эл. ресурс)
5. Волконский С.М. Выразительный человек. Сценическое воспитание
жеста (по Дельсарту). 2012 г., 176 с. (эл. ресурс)
6. Гвоздев А. А. Западноевропейский театр на рубеже XIX и XX столетий.
2012 г., 416 с. (эл. ресурс)
7. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. 2013 г., 432 с. (эл. ресурс)
8. В. Богатырев Актер и роль в оперном театре. Учебное пособие. 2008 г.
9. Арановский М.Г., Абрамовский Г.К.100 опер. История создания. Сюжет.
Музыка. 1973 г.
в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»
1. Прослушивание аудиоматериалов
2. Просмотр видеоматериалов.
Оценивание освоения образовательной программы производится по 4-х
балльной
шкале,
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Результаты Выпускной квалификационной работы оценивается
Государственной экзаменационной комиссией.
Результаты сдачи ВКР объявляются после оформления протокола
закрытого заседания государственной экзаменационной комиссии, на котором
проводилось обсуждение. Оценка по результатам ВКР заносится в протокол
заседания экзаменационной комиссии и зачетную книжку, в которой ставят свои
подписи председатель и члены комиссии.
Форма А
Стр. 20 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
У выпускника есть право, не согласиться с оценкой и подать апелляцию в
соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации.
6. Содержание государственного экзамена
Государственный экзамен по дисциплине «Музыкальное исполнительство
и педагогика» (модуль педагогической подготовки) по направлению подготовки
53.05.04 (070201. 65) «Музыкально-театральное искусство»
является
междисциплинарным.
Междисциплинарный экзамен отражает основное содержание дисциплин
профессионального блока (модуля педагогической подготовки) «Методика
обучения», «История исполнительского искусства».
Конкретный перечень дисциплин, включенных в междисциплинарный
экзамен, утвержден Ученым советом института.
Основной функцией
соответствия
государственного экзамена является определение
подготовки
выпускника
требованиям
Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования.
6.1 Перечень компетенций, которыми должен овладеть
обучающийся в результате освоения образовательной программы
ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27.
6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
а также шкал оценивания
Код
компетен
ции по
ФГОС
ПК-22
Форма А
Содержание компетенции
или её части *
способностью
демонстрировать
понимание целей, задач
педагогического процесса и
основных
принципов
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине **
- знать: основные принципы отечественной и
зарубежной вокальной педагогики
- уметь: понимать взаимосвязи вокального
исполнительства с вокальной методикой и
педагогикой;
- владеть: основами общей педагогики (предмет,
Стр. 21 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
музыкальной педагогики
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
Форма А
способностью планировать
педагогическую
деятельность, ставить цели
и задачи воспитания и
обучения
с
учетом
возрастных,
индивидуальных
особенностей обучающихся
способностью
демонстрировать
на
практике различные методы
преподавания
вокала,
грамотно обучать технике
звукоизвлечения, развивать
голос ученика в отношении
диапазона и тембра
способностью применять на
практике умение
планировать и строить
урок, концентрировать
внимание обучающегося на
поставленных задачах
способностью
осуществлять
педагогический разбор
исполнения музыкального
произведения
обучающимся и ставить
перед ним творческие и
оптимальные с точки
зрения методики задачи
способностью критически
оценивать и осмысливать
результаты собственной
педагогической
деятельности
задача и методология)
- знать: психологические особенности разных
возрастов и типов личности и темперамента
- уметь: проводить урок вокала и применять на
практике различные педагогические методы и
подходы при обучении пению
- владеть: навыками психологического воздействия
на обучающегося с целью нахождения наиболее
оптимального пути его развития
- знать: различные методы преподавания,
особенности строения и работы голосового аппарата
певца, акустику и психофизиологию пения
- уметь: проводить урок вокала и применять на
практике различные педагогические методы и
подходы при обучении пению
- владеть: методикой постановки интонационноритмических и художественно-исполнительских
задач, методикой работы над преодолением
заложенных в вокально-педагогическом репертуаре
трудностей
- знать: основы музыкальной психологии:
особенности слуха музыканта, психологические
факторы развития музыкальной памяти, воображения
и мышления, психологию музыкального творчества и
восприятия музыки,
- уметь: проводить урок вокала и применять на
практике различные педагогические методы и
подходы при обучении пению
- владеть: навыками психологического воздействия
на обучающегося с целью нахождения наиболее
оптимального пути его развития
- знать: вокально-методическую литературу,
сольный концертный репертуар;
историю вокального исполнительства, особенности
наиболее значительных вокально исполнительских
стилей, особенности национальных вокальных школ
(итальянской, французской, немецкой, русской);
- уметь: систематизировать знания в области теории
и истории вокального исполнительства
- владеть: методикой работы над преодолением
заложенных в вокально-педагогическом репертуаре
трудностей
- знать: вокально-методическую литературу
- уметь: применять на практике различные
педагогические методы и подходы в обучении
пению
- владеть: высокими профессиональными
навыками педагогической деятельности, уметь
анализировать развитие певческих навыков при
подготовке певца
Стр. 22 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Шкала оценивания знаний
оценка «Отлично»:
- выставляется выпускнику, показавшему всесторонние, систематизированные,
глубокие знания программы дисциплины;
- умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;
- свободное и правильное обоснование принятых решений.
оценка «Хорошо»:
- выставляется выпускнику, твердо знающему материал, грамотно и по существу
излагающему его,
- умеющему применять полученные знания на практике, но допускающему
некритичные неточности в ответе или решении задач.
оценка «Удовлетворительно»:
- выставляется выпускнику, показавшему фрагментарный, разрозненный
характер знаний;
-
недостаточно
точные
формулировки
базовых
понятий,
нарушающего
логическую последовательность в изложении программного материала, но при
этом владеющему основными разделами дисциплины.
оценка «Неудовлетворительно»:
- выставляется выпускнику, который не знает большей части основного
содержания дисциплины;
- допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и
решении типовых практических задач.
6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки результатов освоения образовательной программы
Форма А
Стр. 23 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Тематика экзаменационных вопросов и заданий для государственного
задания
По дисциплине
«Музыкальное исполнительство и педагогика»
53.05.04 Музыкально-театральное искусство
1. Акустическое строение голоса.
2. Возникновение оперы как жанра.
3. Резонанс и его законы.
4. Оперные школы Италии 17 века.
5. Артикуляция в пении.
6. Исполнительское искусство Италии 18 в.
7. Голосовой аппарат как рупор.
8. Вокальная педагогика Италии 17-18 вв.
9. Голосовой аппарат как единая функциональная система.
10. Возникновение оперы во Франции.
11. Импеданс и его значение.
12. Возникновение оперы в Англии и Германии.
13. Певческое дыхание.
14. Кризис оперы seria.
15. Работа гортани в пении. Положение гортани
16. Оперная реформа Х.В. Глюка.
17. Работа внутренних мышц гортани
18. Развитие оперы-буффа в 18 в.
19. Атака звука.
20. Романтическое бельканто в Италии.
21. Регистры певческого голоса.
22. Вокально-исполнительское искусство Италии 19 в.
23. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата
24. Творчество Дж. Верди.
25. Работа с учеником. Первый этап занятий.
26. «Большая опера» во Франции.
27. Классификация певческих голосов.
Форма А
Стр. 24 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
28. Возникновение национальной вокальной школы в Германии.
29. Теории голосообразования.
30. Веризм в оперном искусстве.
31. Работа над разными видами вокализации.
32. Развитие жанра оперы в 20 в.
33. Положение гортани и её работа в пении.
34. Развитие вокального искусства в России.
35. Импеданс как защитная функция певческого аппарата.
36. Возникновение оперного искусства в России.
37. Атака звука как средство вокальной выразительности
38. Развитие музыкального образования в России.
39. Современный взгляд на теорию голосообразования.
40. Развитие жанра оперы в России 19-20 вв..
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
освоения образовательной программы
При
проведении
государственного
экзамена
билет
выбирает
сам
экзаменуемый в случайном порядке. Время подготовки ответа при сдаче
экзамена
в устной форме должно составлять не менее 30 минут.
Аттестационные испытания по дисциплине проводятся в виде устного ответа на
вопрос по билету. После ответа на все вопросы выпускнику могут быть заданы
дополнительные, уточняющие вопросы в объеме материала, указанного в
экзаменационном билете. После ответа на все вопросы, экзаменуемый сдает свой
билет, свой письменный ответ секретарю экзаменационной комиссии и покидает
аудиторию, дожидаясь объявления результатов государственного экзамена.
Результаты объявляются после оформления протокола закрытого заседания
государственной
экзаменационной
комиссии,
на
которой
проводилось
обсуждение ответов.
Форма А
Стр. 25 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка по результатам государственного экзамена заносится в протокол
заседания экзаменационной комиссии и зачетную книжку, в которой ставят свои
подписи председатель и члены комиссии.
У выпускника есть право, не согласиться с оценкой и подать апелляцию в
соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации.
Методические материалы для подготовки к государственному экзамену:
1)
Лекционные материалы по разделам дисциплины;
2)
Словарь терминов и персоналий по дисциплине;
3)
Методические материалы в виде электронных ресурсов находятся в
открытом доступе в методическом кабинете деканата;
Учебная литература: основная
4)
1.
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики М.: Музыка 2015. -368c/
2.
Далецкий, О. В. Школа пения (из опыта педагога), учебное пособие / О. В.
Далецкий. – М.: МГУКИ, 2007. – 156 с.
3.
Стулова Г. Акустические основы вокальной методики СПб.: Планета
музыки, 2015. - 144 с.,
4.
Огороднов Д.Е. Методика музыкально-певческого воспитания: Учебное
пособие, 4-е изд.
5.
Гей Ю. Немецкая школа пения: Учебное пособие, 1-е изд.
6.
Круглова Е.В. Профессиональная подготовка вокалистов: проблемы, опыт.
Перспективы. ГМПИ им. Ипполитова-Иванова 20.09.2009 г.
7.
Морозов В.П. - Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров.
Сольное, хоровое пение, сценическая речь. М.:Изд. Когито-Центр, 2013.
8.
Морозов В. П. Измерение полётности голоса // Голос и речь. № 3. 2012.
9.
Могилевская Л. - За кулисами оперы. Записки концертмейстера М., 2010
10.
Кречмар Г. - История оперы. М., 2014.
11.
Аллегри Р. - Звезды мировой оперной сцены рассказывают. М., 2012.
12.
Маршкова Т. - Рыбакова Л., - Большой театр. Золотые голоса М., 2011.
13.
Фраккароли А. –Мой друг Пуччини рассказывает М., 2014.
Форма А
Стр. 26 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная литература: дополнительная
1. Аспелунд Д. Л. Развитие певца и его голоса. – М., 1952. 189 с.
2. Вайкль Б. О пении и прочем умении. – М., 2000. – 223 с.
3. Волков Ю. Песни, оперы, певцы Италии. – М., 1967. – 217 с.
4. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. – М., 1993. – 190 с.
5. Гриних Д. Н. К вопросу об эмоциональном слухе певца // Вопросы вокального
образования: Сб. статей. – М. – Спб., 2002. – С. 107 – 114.
6. Дмитриев Л. Б. Голосообразование у певцов. – М., 1962. – 54 с.
7. Иванов А. О вокальном образе. – Профиздат, 1968. – 130 с.
8. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности. – М., 2004. – 496 с.
9. Комарович Г. Практические советы начинающему певцу. – М.,- Л.,1965. – с.
42.
10. Крестинский Е. Г. Педагог и концертмейстер в классе сольного пения //
Подготовка профессионального певца: Сб. статей. – Нижний Новгород, 1999. –
с. 43 – 56.
11. Левко В. Н. О совершенствовании профессиональной подготовки молодого
певца// Подготовка профессионального певца., сб. статей. – Н. – Новгород, 1999.
– с. 14 - 20.
12. Малышева Н. М. О пении (Из опыта работы с певцами). – М., 1988.
13. Морозов В. П., Соколов А. С. Художественный тип человека. Комплексное
исследование. – М., 1994.
14. Сонки С.М. Теория постановки голоса. – Л.,1925. – 154 с.
15. Старчеус М. С. Слух музыканта. – М., 2003. – 640 с.
16. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды, т.
1. – М., 1985. – с. 42 – 222.
17. Тронина П. Из опыта педагога-вокалиста. – М., 1976.
18. Узнадзе Д.Н. Психология установки. – СПб., 2001. – 416 с.
19. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения,
мнения. – М., 1994. – 372 с.
Форма А
Стр. 27 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
20. Барсов Ю.А. Креативность личности, как необходимое условие для
овладения искусством пения // Подготовка профессионального певца: Сборник
статей Вып.II – Нижний - Новгород, 1998. - с. 3-13.
21. Дмитриев Л. Б. Интуиция и сознание в творчестве и вокальной педагогике //
Вопросы вокальной педагогики, вып. 7. – с. 135 – 155.
22. Евтушенко Д. Г. Выдающиеся педагоги – вокалисты (Воспоминания о
Муравьевой) // Вопросы вокальной педагогики, вып. 3. – М., 1967. – с. 134 – 145.
23. Иванов А.П. Об искусстве пения Профиздат, 1963 с.32-48; 67-103.
24. Канкарович Культура вокального слова. – М., 1957. – 51 с.
25. Малышева Н. М. Значение принципов Станиславского для вокальной
педагогики // Вопросы вокальной педагогики, вып. 4 – М., 1969. – с. 180 – 230.
26. Морозов В. П. Вокальный слух и голос. – М.- Л., 1965. – с.5-63; 27-63.
27. Морозов В. П. Об экспериментально-теоретических исследованиях певца и
их значении для вокальной педагогики // Вопросы вокальной педагогики, вып. 6.
– Л., 1982. – с. 141 – 180.
28. Мотт-Заботина И. М. О. Работе над вокальным произведением // Вопросы
вокальной педагогики, вып. 1. – М. – 1962. - с. 131 – 146.
29. Павловская - Боровик В. И. Об исполнительских задачах певца // Вопросы
вокальной педагогики, вып. 6. – Л., 1982. – с. 57 – 69.
30. Петрова Е. О динамике звука певческого голоса. Музгиз – 1963.
31. Понтрягин П. М. Некоторые вопросы формирования и воспитания певцаактера // Вопросы вокальной педагогики, вып. 4. – М., 1969. – с. 8 – 29.
32. Садовников В. И. Элементы художественно-исполнительского становления
певца // Вопросы вокальной педагогики, вып.4. – М., 1969. – с. 112 – 136.
33. Саркисян А. В. О некоторых вопросах вокального искусства// Вопросы
вокальной педагогики, вып. 1. – М., 1962. – с. 9 – 28.
34. Шаляпин Ф. И. Маска и душа. Том 1. Глава №3 «Вдохновение и труд» с.255 282.
Форма А
Стр. 28 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Программа пересмотрена и одобрена кафедрой
«Академического пения»
Протокол № ______________________
от « ____ » ___________________ 2016 г.
Заведующий кафедрой
Подпись
Федосеева Г.В.
Ф.И.О.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примерный репертуарный список арий из опер по голосам
Опера зарубежная XIX в.
Сопрано
1. Берлиоз Г. Ария Кассандры, «Троянцы».
2. Бизе Ж. Ария Микаэлы, «Кармен»
3. Вагнер Р. Ария Эльзы, «Лоэнгрин»
4. Вагнер Р. Ария Елизаветы, «Тангейзер»
5. Вебер К.М. Ария Реции, «Оберон»
6. Верди Дж. Ария Виолетты Addio del passato, «Травиата»
7. Верди Дж. Ария Джильды из 2-го акта «В храм я вошла», «Риголетто»
8. Гуно Ш. Ария Ксаимы “Ce Sarazin”, «Триумф Заиры»
9. Гуно Ш. Ария Бавкиды, «Филемон и Бавкида»
10. Дворжак А. Ариозо Русалки «Юношу чудного», «Русалка».
11. Массне Ж. Жалоба Манон, «Манон»
12. Массне Ж. Песенка Софи, «Вертер»
Форма А
Стр. 29 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
13. Моцарт В.А. Ария Церлины, «Дон Жуан»
14. Моцарт В.А. Ария Памины, «Волшебная флейта»
15. Моцарт В.А. Ария Графини Dove sono, «Свадьба Фигаро»
16. Оффенбах Ж. Ария Антонии, «Сказки Гофмана»
17. Пуччини Дж. Вальс Мюзетты, «Богема»
18. Пуччини Дж. Вальс Магды, «Ласточка»
19. Сметана Б. Ария Маженки, «Проданная невеста»
20. Флотов Ф. Песня Марты, «Марта»
Меццо-сопрано
1. Бизе Ж. Сцена гадания Кармен, «Кармен»
2. Вагнер Р. Ариозо Брангены, «Тристан и Изольда»
3. Верди Дж. Ария Азучены (Пламя сверкает), «Трубадур»
4. Верди Дж. Молитва Фенены, «Набукко»
5. Верди Дж. Заклинание Ульрики, «Бал-маскарад»
6. Гуно Ш. Стансы царицы Савской, «Царица Савская»
7. Доницетти Г. Бриндизи Орсино, «Лукреция Борджиа»
8. Леонкавалло Р. Песня Мюзетты, «Богема»
9. Массне Ж. Слёзы Шарлотты, «Вертер»
10. Мейербер Дж. Романс Фидес, «Пророк»
11. Моцарт В.А. Две арии Керубино, «Свадьба Фигаро»
12. Сен-Санс К. Романс Далилы «Весна появилась», «Самсон и Далила»
13. Тома А. Ария Миньон «Помнишь ли», «Миньон»
14. Тома А. Ария Миньон Stiriana, «Миньон»
15. Тома А. Ария Фредерика, «Миньон»
Тенор
1. Бизе Ж. Серенада Смита, «Арлезианка»
2. Верди Дж. Ария Альфреда, «Травиата»
3. Дворжак А. Ария Принца «О, призрак дивной красоты», «Русалка»
4. Делиб Л. Ариозо Бенуа, «Так сказал король»
5. Джордано У. Ария Лориса, «Федора»
6. Доницетти Г. Рассказ Дженнаро, «Лукреция Борджиа»
7. Леонкавалло Р. Серенада Арлекина, «Паяцы»
8. Массне Ж. Грёзы де Грие, «Манон»
9. Моцарт В.А. Ария Бастьена, «Бастьен и Бастьена»
10. Моцарт В.А. Ария Идоменея, «Идоменей»
11. Моцарт В.А. Ария Идаманта, «Идоменей»
Форма А
Стр. 30 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
12. Оффенбах Ж. Песня Гофмана, «Сказки Гофмана»
13. Монюшко С. Думка Йонтека, «Галька»
14. Флотов Ф. Романс Лионеля, «Марта»
Баритон
1. Беллини В. Речитатив и ария Рикардо, «Пуритане»
2. Вагнер Р. Романс Вольфрама, «Тангейзер»
3. Верди Дж. Ария Жермона, «Травиата»
4. Гендель Г.Ф. Речитатив и ария, «Ксеркс»
5. Гуно Ш. Ария Юпитера, «Филемон и Бавкида»
6. Гуно Ш. ариетта Юпитера, «Филемон и Бавкида»
7. Леонкавалло Р. Романс Каскара, «Заза»
8. Леонкавалло Р. Пролог, «Паяцы»
9. Массне Ж. Серенада Леско, «Манон»
10. Моцарт В.А. Ария Папагено «Я самый ловкий птицелов», «Волшебная
флейта»
11. Моцарт В.А. Серенада Дон Жуана, «Дон Жуан»
Бас
1. Верди Дж. Романс Фиеско, «Симон Бокканегро»
2. Массне Ж. Серенада Дон Кихота, «Дон Кихот»
3. Мейербер Дж. Песня Марселя, «Гугеноты»
4. Тома А. Стансы Лотарио, «Миньон»
5. Тома А. Ариетта Лотарио, «Миньон»
Опера русская XIX в.
Сопрано
1. Аренский А. Ария Марьи Власьевны, «Сон на Волге»
2. Аренский А. Молитва Дамаянти, «Наль и Дамаянти»
3. Бородин А. Плач Ярославны, «Князь Игорь»
4. Глинка М. Каватина Людмилы, «Руслан и Людмила»
5. Глинка М. Каватина Гориславы, «Руслан и Людмила»
6. Гулак-Артемовский С. Ариозо Оксаны, «Запорожец за Дунаем»
7. Гулак-Артемовский С. Песня Одарки, «Запорожец за Дунаем»
8. Даргомыжский А. песня Наташи, «Русалка»
9. Ипполитов-Иванов М. Ариозо Руфи, «Руфь»
10. Лишин Г. Ариозо Наташи, «Граф Нулин»
11. Мусоргский М. Думка Параси, «Сорочинская ярмарка»
Форма А
Стр. 31 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
12. Направник Э. Вокализ Маши, «Дубровский»
13. Направник Э. Ариозо Франчески»
14. Дютш О. Романс Ганксы, Кроатка или Соперницы»
15. Римский-Корсаков Н. Песня Марии, «Пан-воевода»
16. Римский-Корсаков Н. Ария Сервилии, «Сервилия»
17. Римский-Корсаков Н. Сцена таяния Снегурочки, «Снегурочка»
18. Римский-Корсаков Н. Ария Марфы (Иван Сергеич), «Царская невеста»
19. Танеев С. Пророчество Кассандры, «Орестея»
20. Чайковский П. Ариозо Иоланты, «Иоланта»
21. Чайковский П. Сцена и ария Оксаны, «Черевички»
22. Чайковский П. Ариозо Кумы, «Чародейка»
Меццо-сопрано
1. Аренский А. Ария Рафаэля, «Рафаэль»
2. Аренский А. Рассказ Керкоты, «Наль и Дамаянти»
3. Глинка М. Романс Ратмира, «Руслан и Людмила»
4. Глинка М. Ария Вани (Бедный конь в поле пал), «Иван Сусанин»
5. Гречанинов А. Сон Мамелфы, «Добрыня Никитич»
6. Даргомыжский А. Ариозо Княгини, «Русалка»
7. Даргомыжский А. Романс Лауры (Я здесь, Инезилья), «Каменный гость»
8. Ипполитов-Иванов М. Песнь о Лорелее, «Ася»
9. Лишин Г. Ариозо Наташи, «Граф Нулин»
10. Мусоргский М. Песня Балеарца, «Саламбо»
11. Римский-Корсаков Н. Третья песня Леля, «Снегурочка»
12. Римский-Корсаков Н. Ария Весны из 2 акта, «Снегурочка»
13. Рубинштейн А. Песня Цыганки, «Дети степей»
14. Танеев С. Ариозо Клитемнестры (О, горе), «Орестея»
15. Чайковский П. Ария Княгини, 2 акт, «Чародейка»
Тенор
1. Аренский А. Ария Наля, «Наль и Дамаянти»
2. Аренский А. Песня Певца за сценой, «Рафаэль»
3. Аренский А. Ария Бастрюкова (Душа горит), «Сон на Волге»
4. Бородин А. Речитатив и каватина Владимира, «Князь Игорь»
5. Кюи Ц. Серенада Тенора, «Анжело»
6. Кюи Ц. Канцона Рудольфа, «Анжело»
7. Лишин Г. Речитатив и ариозо Лидина, «Граф Нулин»
8. Лысенко Н. Две песни Петра, «Наталка-полтавка»
Форма А
Стр. 32 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
9. Направник Э. Романс Дубровского, «Дубровский»
10. Римский-Корсаков Н. Каватина Берендея, «Снегурочка»
11. Римский-Корсаков Н. Песня Левко (Спи, моя красавица), «Майская ночь»
12. Римский-Корсаков Н. Песня Индийского гостя, «Садко»
13. Рахманинов С. Романс Молодого цыгана, «Алеко»
14. Рубинштейн А. Ариозо Фераморса, «Фераморс»
15. Серов А. Молитва, «Рогнеда»
16. Танеев С. Ария Ореста, «Орестея»
17. Чайковский П. Ариозо Ленского (Куда, куда вы удалились), «Евгений
Онегин»
18. Чайковский П. Песня Вакулы, «Черевички»
Баритон
1. Аренский А. Заклинание Мизгиря, «Сон на Волге»
2. Кюи Ц. Ариетта Галеофы, «Анжело»
3. Лишин Г. Каватина Нулина, «Граф Нулин»
4. Рубинштейн А. Романс Демона (Я тот, которому внимала), «Демон»
5. Танеев С. Ария Аполлона, «Орестея»
6. Рахманинов С. Ариозо Ланчотто, «Франческа да Римини»
7. Рахманинов С. Каватина Алеко, «Алеко»
8. Римский-Корсаков Н. Ария Салтана (Знал я…), «Сказка о царе Салтане»
9. Римский-Корсаков Н. Песнь Веденецкого гостя, «Садко»
10. Чайковский П. Баллада Томского, «Пиковая дама»
11. Чайковский П. Монолог эбн Хакиа, «Иоланта»
Бас
1. Аренский А. Ария Домового, «Сон на Волге»
2. Аренский А. Ария Кали, «Наль и Дамаянти»
3. Верстовский А. Песня Неизвестного, «Аскольдова могила»
4. Глинка М. Рондо Фарлафа, «Руслан и Людмила»
5. Гулак-Артемовский А. Куплеты Карася, «Запорожец за Дунаем»
6. Лишин Г. Ария Пикара, «Граф Нулин»
7. Мусоргский М. Песня Варлаама, «Борис Годунов»
8. Рахманинов С. Рассказ Старика, «Алеко»
9. Римский-Корсаков Н. Песня Варяжского гостя, «Садко»
10. Римский-Корсаков Н. Ария Собакина, «Царская невеста»
Опера зарубежная XX в.
Форма А
Стр. 33 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Сопрано
1. Бернстайн Л. Ария Кунигунды (Glitter and be gay), Кандид»
2. Гершвин Дж. Колыбельная Клары, «Порги и Бесс»
3. Ружицкий Л. Вальс Катон, «Казанова»
4. Стравинский И. Ария Энн, «Похождения повесы»
5. Уэббер Л. Ария «In sleep», «Фантом опера»
6. Фалья М. де. Ария Салюд, «Короткая жизнь»
7. Штраус Р. Ария Зербинетты, «Ариадна на Наксосе»
Меццо-сопрано
1. Гершвин Дж. Плач Сирины, «Порги и Бесс»
2. Барбер С. Ария «Под ивой», «Ванесса»
Тенор
1. Штраус Р. Ария Итальянского певца, «Кавалер розы»
2. Штраус Р. Соло Вакха, «Ариадна на Наксосе»
3. Штраус Р. Ария Матео, «Арабелла»
4. Гершвин Дж. Сцена Спортин-лайфа, «Порги и Бесс»
5. Стравинский И. Песня Селема, «Похождения повесы»
6. Стравинский И. Ария Рэйкуэлла, «Похождения повесы».
Баритон
1. Штраус Р. Ария Мандрика, «Арабелла»
2. Штраус Р. Соло графа Доминика, «Арабелла»
3. Менотти Дж. Романс Бена, «Телефон»
4. Менотти Дж. Ария Бальтазара, «Амал и ночные гости»
Бас
1. Гершвин Дж. Ария Порги, «Порги и Бесс»
Опера русская XX в.
Сопрано
1. Асафьев Б. Монолог Казначейши, «Казначейша»,
2. Асафьев Б. Ария Казначейши, «Казначейша»
3. Глиэр Р. Баллада Шах-сэнем, «Шах-сенем»
4. Глиэр Р. Ария Шах-сэнем, «Шах-сэнем»
Форма А
Стр. 34 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
5. Красев М. Ария Дуни (Ах, глазам своим не верю), «Морозко»
6. Красев М. Ария Фроси (Сколько снегу-то навалило), «Морозко»
7. Красев М. Ария Дуни (Что бы и ни делала), «Морозко»
8. Петров А. Песнь Анастасии, «Петр I»
9. Прокофьев С. Ариозо Наташи (Оставьте…), «Война и мир»
10. Прокофьев С. Ариозо Наташи (Какое право), «Война и мир»
11. Прокофьев С. Ария Наташи (Решите мою участь), «Война и мир»
12. Шебалин В. Ариозо Бианки, «Укрощение строптивой»
13. Шебалин В. Ария Катарины (Меня ославили строптивой), «Укрощение
строптивой»
14. Шебалин В. Ария Катарины (Я день и ночь терплю), «Укрощение
строптивой»
15. Хренников Т. Куплеты Доротеи, «Доротея»
16. Хренников Т. Романс Доротеи (Дарите любимым цветы), «Доротея»
17. Хренников Т. Песня Инессы, «Доротея»
Меццо-сорпано
1. Молчанов В. Романс Женьки, «Зори здесь тихие»
2. Петров А. Ария Екатерины, «Пётр I»
3. Прокофьев С. Соло Элен (Моя прелестная), «Война и мир»
4. Прокофьев С. Соло Клариче, «Любовь к трём апельсинам»
Тенор
1. Петров А. Ария Меншикова, «Пётр I»
2. Стравинская И. Ария Гусара, «Мавра»
3. Френкель Д. Песня Фаркова, «Угрюм-река»
4. Хренников Т. Песня Лёньки, «В бурю»
5. Шебалин В. Застольная Петруччо, «Укрощение строптивой»
Баритон
1. Прокофьев С. Ариозо Болконского, «Война и мир»
2. Хренников Т. Романс Антонио, «Доротея»
3. Хренников Т. Баллада Мендосо, «Доротея»
Бас
1. Петров А. Ария Петра (Пора на мир взглянуть), «Пётр I»
2. Прокофьев С. Речитатив и ария Кутузова, «Война и мир»
3. Хренников Т. Песня Джеромо, «Доротея»
Форма А
Стр. 35 из 36
НОУ ВПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Форма А
Стр. 36 из 36