Рабочая программа по музыке 2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол № 1
« 26 » августа 2015
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании ПС
протокол № 1
« 27» августа 2015
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
по школе № 210
« 28 » августа 2015
Рабочая программа
по музыке
2- А,Б,В,Г,Д,Е класс
Учитель: Маркина Валентина Андреевна
Количество часов в неделю – 1, всего 34
Калининград
2015
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 2 класса составлена на
основе:
- программы учебного курса начального общего образования по музыке
(раздел 2 пункт 2 ООП НОО МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда) в соответствии с
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от
06.10.2009 года и приказом № 2357 от 22.09.2011 года.
- федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования по искусству;
- программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина;
- учебного плана образовательного учреждения.
Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи музыкального образования по данной программе:
1. формировать эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному
искусству на основе лучших образцов народного и профессионального
музыкального творчества, аккумулирующих духовные ценности человечества;
2. развивать музыкально-образное мышление школьников;
3. формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся.
4. формировать у школьников потребность в музыкально-досуговой
деятельности, обогащающей личность ребенка и способствующей сохранению
и развитию традиций отечественной музыкальной культуры.
Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют
раскрытию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его
мировоззренческой, гражданской позиции, ценностных ориентаций, интеграции
личности ребенка в национальную и мировую культуру.
Во 2 классе в соответствии с предложенной программой реализуется
содержание по темам «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России
петь – что стремиться в Храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»,
«В музыкальном театре», « В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» Модуль. По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание
углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других
художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как
«Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка –
живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».
В качестве главных методов программы избраны метод художественного,
нравственно-эстетического познания музыки; метод интонационно-стилевого
постижения музыки; метод эмоциональной драматургии; метод концентричности
организации музыкального материала; метод «забегания вперёд и возвращения к
пройденному»; метод «создания композиций» (в форме диалога, музыкальных
ансамблей и др.), метод игры; метод художественного контекста (выхода за пределы
музыки).
2
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через
эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и
эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям
России, музыкальной культуре её народов; будут активно развиваться
ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий
голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и
эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный
оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при
разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять
полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества,
духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности
музыкального искусства разных народов.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов
учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии
для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности
непременно соотносится с содержанием учебника.
По итогам освоения программы 2 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
- названия изученных произведений и авторов;
- отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы и балета;
- основы теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лад,
мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4;
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных
определений, которые представлены в учебнике 2 класса;
- находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и
поэтическими произведениями (общность темы, настроения);
3
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять leqato, non
leqato, правильно распределять дыхание во фразе, делать кульминацию),
музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;
- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на детских музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными
средствами.
Количество часов:
– всего – 34 часа в учебный год (1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование:
1. Критская, Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С. Музыка: учебник для 2 класса.
– М.: Просвещение, 2001, 2002.
2. Критская, Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 2
класса. – М.: Просвещение, 2001, 2002.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 класс (пособие
для учителя). – М.: Просвещение, 2000, 2001, 2004.
4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 2 класс. (На аудиокассетах.)
5. Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.:
Просвещение, 2002.
Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:
1. Владимиров, В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка,
1984.
2. Кабалевский, Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская
литература, 1972.
3. Кленов, А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.
4. Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
5. Прохорова, И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.:
Музыка, 1972.
6. Смирнова, Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.
4
Урок в
теме
№
урока
Календарно-тематическое планирование 2 класса
1.
1.
2.
2.
3.
1.
4.
2.
Дата
Тема урока
Содержание учебного
материала
Требования к базовому уровню
подготовки
(знать/понимать/уметь)
Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (2 часа)
Организационный урок
– «Рассвет на Москве-реке», Уметь выявлять характер музыки;
вступление к опере
слушать музыку внимательно,
«Хованщина», М. П.
запоминать названия произведений и
Мусоргский;
их авторов
– «Здравствуй, Родина моя»,
Ю. Чичков, сл. К. Ибряева
«Россия, Россия, нет слова
– «Гимн России», А.
Уметь эмоционально откликаться на
красивей!»
Александров, сл. К. Ибряева; музыку; соблюдать певческую
– «Моя Россия», Г. Струве,
установку.
сл. Н. Соловьевой;
Знать слова и мелодию гимна России.
– «Патриотическая песня»,
Иметь представление
М. Глинка
о музыке своего народа
Раздел 2. ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ (7 часов)
Фортепиано. Звучащие
– «Полька» из
Уметь петь легко, напевно, без
картины
фортепианного цикла
форсирования звука; делать
«Детский альбом», П.
самостоятельный разбор музыкальных
Чайковский;
произведений (характер, средства
– «Вальс» из фортепианного музыкальной выразительности)
альбома «Детская музыка»,
С. Прокофьев;
– «Сонная песенка», Р.
Паулс, сл. И. Ласманиса
Утро. Вечер
– «Утро», «Вечер» из
Уметь слушать внимательно,
альбома «Детская музыка»,
запоминать название и авторов,
5
5.
3.
Прогулка. Учимся читать и
писать ноты
6.
4.
Танцы, танцы, танцы
7.
5.
Эти разные марши
8.
6.
Расскажи сказку
С. Прокофьев;
– «Ай-я, жу, жу», латышская
народная песня
– «Прогулка» из
фортепианного альбома
«Детская музыка», С.
Прокофьев;
– «Начинаем перепляс», С.
Соснин, сл. П. Синявского
– «Камаринская», «Вальс»,
«Полька» из фортепианного
цикла «Детский альбом», П.
Чайковский;
– «Тарантелла» из
фортепианного альбома
«Детская музыка», С.
Прокофьев
– «Марш деревянных
солдатиков», П. Чайковский;
– «Шествие кузнечиков»,
«Марш», «Ходит месяц над
лугами» из фортепианного
альбома «Детская музыка»,
С. Прокофьев
– «Сказочка» из
фортепианного альбома
«Детская музыка», С.
Прокофьев;
– «Нянина сказка», «БабаЯга» из фортепианного
цикла «Детский альбом», П.
определять характер; выразительно
исполнять песни исходя из
содержания и характера
Уметь определять общий характер
музыки; охарактеризовать средства
музыкальной выразительности (темп,
динамика и т. д.); соблюдать в пении
певческую установку, правильно
дышать
Уметь исполнять ритмический
рисунок музыки на ударных детских
инструментах; петь свободно, легко,
пользоваться цепным дыханием
Уметь делать разбор музыкальных
произведений, определять общий
характер; протактировать
музыкальный размер (2/4, 3/4);
грамотно произносить текст
Уметь разбираться в строении
произведений; определять общий
характер музыки; петь легко,
свободно, с мягкой атакой звука,
интонационно чисто
6
9.
7.
10.
1.
11.
2.
12.
3.
Чайковский
Колыбельные. Сочиняем
– «Сонная песенка», Р.
Уметь придумывать свои песенки на
колыбельные песни
Паулс, сл. И. Ласманиса;
предложенные стихи;
– «Спят усталые игрушки»,
охарактеризовать средства
А. Островский, сл. З.
музыкальной выразительности; петь
Петровой;
звонко, с мягкой атакой звука,
– «Колыбельная
соблюдать певческую установку
медведицы», Е. Крылатов,
сл. Ю. Яковлева;
– «Вечерняя песня», А. Тома, сл. К. Ушинского
Раздел 3. О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ (6 часов)
Великий колокольный звон – «Великий колокольный
Знать и любить народную музыку.
звон» из оперы «Борис
Уметь слушать внимательно,
Годунов», М. Мусоргский;
запоминать названия и авторов;
– «Колыбельная
вовремя начинать и заканчивать пение,
медведицы», Е. Крылатов,
по фразам, четко и ясно произносить
сл. Ю. Яковлева
слова
Звучащие картины.
– Праздничный перезвон;
Уметь определять настроение и
Музыкальная азбука.
– Красный Лаврский
характер музыки с учетом терминов и
Длительности
трезвон;
образных определений; находить
– «Вечерняя песня», А. Тома, простейшие ассоциации между
сл. К. Ушинского
музыкальными, живописными и
поэтическими произведениями
(общность темы, настроения);
проявлять навыки вокально-хоровой
деятельности
Святые земли Русской.
– «Вставайте, люди русские» Уметь соблюдать в пении певческую
Александр Невский
из кантаты «Александр
установку, петь свободно, легко,
Невский», С. Прокофьев;
звонко, с мягкой атакой
– «Песнь об Александре
звука; делать разбор музыкальных
7
13.
4.
14.
5.
15.
6.
16.
1.
17.
2.
произведений, определять общий
Невском»;
– «Рождественская песенка», характер музыки
сл. и муз. П. Синявского
Сергий Радонежский
– «О Преславного чудесе»,
Знать характерные особенности
напев Оптиной Пустыни;
музыкального языка народной песни.
– народные песнопения о
Уметь определять общий характер
Сергии Радонежском;
музыки; пользоваться цепным
– «Прибаутки», В. Комдыханием в процессе хорового пения
раков, сл. народные
Утренняя молитва.
– «В церкви», «Утренняя
Уметь делать разбор музыкальных
В церкви
молитва» из фортепианного произведений; разбираться в строении
цикла «Детский альбом», П. произведений; исполнять ритмический
Чайковский;
рисунок музыки на ударных детских
– «Чимби-Римби», Б.
инструментах; петь свободно, легко,
Савельев, сл. М.
звонко
Пляцковского
С Рождеством Христовым! – «Рождественская песенка», Знать жанры русской народной песни.
П. Синявский;
Уметь охарактеризовать средства
– «Добрый тебе вечер»,
музыкальной выразительности;
«Рождественское чудо»
соблюдать в пении певческую
(народные славянские
установку, правильно дышать,
песнопения);
распределять дыхание
– колядки
Раздел 4. ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО! (5 часов)
Русские народные
– «Светит месяц», вариации Знать русские народные инструменты.
инструменты
на тему русской народной
Уметь ориентироваться в записи
песни (оркестр);
несложных оркестровых партитур к
– «Песня-спор», Г. Гладков, музыкальным миниатюрам
сл. В. Лугового
Плясовые наигрыши.
– «Камаринская», русская
Уметь различать музыку по
Музыкальная азбука. Такт,
народная плясовая;
настроению, по характеру, определять
8
тактовая черта
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
1.
– «Реченька», А. Абрамов,
на слух звучание мажора и минора;
сл. Е. Карасева;
пользоваться цепным дыханием, петь
– «Выходили красны
интонационно чисто
девицы», русская народная
песня-игра
Русские народные песни,
– «Калинка», русская
Уметь различать жанры русской
хоровод, пляски
народная песня;
народной песни, характерные
– «Бояре, а мы к вам
особенности музыкального языка
пришли», русские народные народной песни; прослеживать
песни-игры;
развитие музыкального образа и
– «Прибаутки», В. Комраков, изменение средств музыкальной
слова народные
выразительности
Музыка в народном стиле.
– «Ходит месяц над лугами», Уметь сочинять песенки-заклички,
Сочини песенку
С. Прокофьев;
петь свободно, легко, звонко.
– «Камаринская» из
Знать способы использования
фортепианного цикла
народной песни в профессиональном
«Детский альбом», П.
творчестве (цитирование,
Чайковский;
варьирование, сочинение музыки в
– «Музыкант», Е. Зарицкой, народном стиле)
слова В. Орлова
Проводы зимы. Встреча
– «А мы Масленицу
Уметь имитировать ритмическое
весны
дожидаем», «Едет
сопровождение в характере музыки;
Масленица дорогая»,
исполнять ритмический рисунок
русские народные
музыки на ударных детских
масленичные песни;
инструментах; петь свободно, легко,
– «Весна идет», «Солнышко, звонко, с мягкой атакой звука
выгляни», «Жучик-крючикпаучок», русские народные
песни-заклички
Раздел 5. В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (4 часа)
Сказка будет впереди.
– «Сказки гуляют по свету», Понимать название изученных
9
Музыкальный диалог
Е. Птичкин,
сл. М. Пляцковского
– «Волк и семеро козлят»,
детская опера, М. Коваль,
либретто Е. Манучаровой
(заключительный хор, хор
козлят, темы козлят);
– «Вальс», «Полночь» из
балета «Золушка», С.
Прокофьев;
– «Это очень интересно», С.
Никитин, сл. Ю. Мориц
– «Марш Черномора» из
оперы «Руслан и Людмила»,
М. Глинка
– «Марш» из оперы «Любовь
к трем апельсинам», С.
Прокофьев;
– «Марш» из балета
«Щелкунчик», П.
Чайковский;
– «Пони», С. Никитин, сл.
Ю. Мориц
– Опера «Руслан и
Людмила», М. Глинка:
увертюра, сцена из первого
действия, заключительный
хор из финала оперы;
22.
2.
Детский музыкальный
театр, опера, балет
23.
3.
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка
24.
4.
Опера
М. И. Глинки «Руслан и
Людмила». Увертюра.
Финал сцены из оперы
жанров и форм музыки.
Уметь петь вокальные произведения с
сопровождением и без сопровождения;
музицировать на элементарных
музыкальных инструментах
Уметь определять на слух основные
жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер,
настроение, средства музыкальной
выразительности; уметь петь легко,
напевно, не форсируя звук
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
запоминать названия и авторов;
размышлять о музыке, оценивать ее
эмоциональный характер и определять
содержание.
Знать певческую установку,
соблюдать цепное дыхание
Знать персонажи музыкальных
произведений, понимать их
настроение и чувства; особенности
участия в коллективном пении.
Уметь петь свободно, напевно, не
10
25.
1.
26.
2.
27.
3.
28.
1.
– «Весенняя», В. Моцарт
форсируя звук
Раздел 6. В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ (3 часа)
С. С. Прокофьев.
– Симфоническая сказка
Знать музыкальные инструменты
Симфоническая сказка
«Петя и волк» С.
симфонического оркестра; певческую
«Петя и волк»
Прокофьева;
установку при пении.
– «Колыбельная», В.
Уметь определять и сравнивать
Моцарт, сл. Б. Флисс
характер, средства музыкальной
выразительности в музыкальном
произведении
М. П. Мусоргский.
– «Картинки с выставки», М. Уметь узнавать изученные
Фортепианный альбом
Мусоргский: «Богатырские
музыкальные произведения и называть
«Картинки
ворота», «Прогулка», Балет
имена авторов; передавать настроение
невылупившихся птенцов»,
с выставки»
музыки и ее изменения: в пении,
«Избушка на курьих
музыкально-пластическом движении,
ножках», «Лиможский
игре на элементарных музыкальных
рынок»;
инструментах
– «Колыбельная», В.
Моцарт, сл. Б. Флисс
Счастье! Звучит
– «Симфония № 40», В.
Уметь исполнять вокальные
нестареющий Моцарт
Моцарт;
произведения
– Увертюра к опере
с сопровождением и без
«Свадьба Фигаро», В.
сопровождения; понимать,
Моцарт;
внимательно слушать, определять
– «За рекою старый дом»,
характер классической музыки
И.-С. Бах
Раздел 7. ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ (7 часов)
Волшебный цветик– «Менуэт», И.-С. Бах
Уметь внимательно слушать музыку,
семицветик
(лютня, арфа);
отличать одно произведение от
– «Ария», И.-С. Бах (тенор,
другого, различать их характер; петь
виола де гамба, лютня) из
легко, свободно, напевно, не форсируя
альбома «Нотная тетрадь
звук, на цепном дыхании
11
29.
2.
30.
3.
31.
4.
32.
5.
Анны Магдалены Бах»;
– «За рекою старый дом»,
И.-С. Бах
Музыка учит людей
– «Клоуны», «Карусель»
понимать друг друга
(песня-игра),
«Кавалерийская», Д. Б.
Кабалевский;
– «Большой хоровод», Б.
Савельев, сл. А. Хайта
И все это – Бах! Орган
– «Токката ре-минор», И.-С.
Бах;
– «Менуэт» из оркестровой
сюиты № 2, И.-С. Бах;
– «Ария» из оркестровой
сюиты № 3, И.-С. Бах;
– «За рекою старый дом»,
И.-С. Бах
Все в движении
– «Тройка» из музыкальных
иллюстраций к повести А.
Пушкина «Метель», Г.
Свиридов;
– «Попутная песня», М. И.
Глинка;
– «Большой хоровод», Б.
Савельев, сл. А. Хайта
Два лада. Звучащие картины – «Весна. Осень» из
музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина
«Метель», Г. Свиридов;
– «Большой хоровод», Б.
Уметь передавать настроение музыки
и ее изменения: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на
элементарных музыкальных
инструментах; петь напевно, легко,
мягко, не форсируя звук
Знать музыкальные инструменты,
внимательно слушать музыку и
определять ее характер.
Уметь исполнять вокальные
произведения с сопровождением и без
сопровождения
Понимать и воспринимать интонацию
как носителя образного смысла
музыки.
Уметь различать на слух состав
исполнителей (хор, оркестр); петь
легко, мягко, напевно, без
форсирования звука
Уметь прохлопать простой ритм
знакомой песни, быть внимательным к
указаниям учителя; внимательно
слушать музыку, понимать сходства и
различия разговорной и музыкальной
12
33.
6.
Печаль моя светла.
Первый конкурс
им. П. И. Чайковского
34.
7.
Обобщающий урок
Савельев, сл. А. Хайта
– «Жаворонок», М. Глинка;
– «Песня жаворонка» из
фортепианного цикла
«Детский альбом», П.
Чайковский;
– «Колыбельная», В.
Моцарт, сл. Б. Флисс;
– «Весенняя», В. Моцарт;
– Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром, П.
Чайковский
– Исполнение всеми
присутствующими песен;
– выход под праздничную
музыку;
– конкурсы знакомой песни,
конкурсы дирижеров,
барабанщиков;
– вокальная импровизация
детей на заданную
интонацию
речи
Уметь прохлопать простой ритм
знакомой песни, быть внимательным к
указаниям учителя; внимательно
слушать музыку, понимать сходства и
различия разговорной и музыкальной
речи
Знать элементарные понятия в
области музыкальной грамоты.
Уметь через различные формы
деятельности показать разнообразное
звучание музыкальных произведений
13