2001 г. © кафедры социологии Финансовой академии при Правительстве РФ.

1
©
2001 г.
В.П. ПОТАПОВ
О МЕТОДИКЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
ПОТАПОВ Валерий Петрович – кандидат философских наук, доцент
кафедры социологии Финансовой академии при Правительстве РФ.
На основе анализа и обобщения трехлетнего опыта проведения
аттестации студентов с применением 100-балльной системы представляется
целесообразным предложить следующий вариант методики данной работы,
позволяющей наиболее полно учесть количественные и качественные
параметры индивидуальных усилий каждого молодого человека при
подготовке к дифференцированному зачету по курсу "Социология", который
читается в первом (или во втором) семестре каждого учебного года.
В соответствии с установленным порядком аттестация проводится в
середине ноября ( или апреля), однако начинается она обычно задолго до
этого срока. По правилам организации учебного процесса требуется, чтобы
студенты знали о том, по каким критериям и как они будут оцениваться.
Поэтому уже на первом семинарском занятии важно проинформировать
учебную группу об этом, предупредив, что в дальнейшем никто не вправе
заявлять о своей неосведомленности в данном вопросе. Необходимо передать
старосте группы письменный вариант методики и поручить ему довести
соответствующую информацию до тех, кто, возможно, по каким-то причинам
отсутствовал на занятии.
Аттестация является одним из важных этапов дифференцированного
зачета, поэтому её результаты обязательно учитываются в окончательном
балле, который студент получит на зачете. В аттестационной ведомости
вместо
(или
помимо)
обычной
записи
(аттестован
-
неаттестован)
проставляется сумма баллов, набранных студентом за период с начала
2
семестра. При проведении аттестации выделяются два блока оценки, дающие
в сумме 100 баллов.
Первый блок: полнота усвоения пройденного материала и прочность
приобретенных знаний. Удельный вес этого блока составляет 50 баллов.
Оценка в баллах по этому блоку производится: а) в результате выполнения
одной письменной контрольной работы (максимальная оценка 5 баллов в
случае правильного выполнения задания); б) на основе обобщения
результатов
самостоятельной
заключающихся
в
подготовки
проведении
шести
письменных
структурно-функционального
работ,
анализа
публикаций, связанных с каждой из тем теоретической части курса
социологии (максимальная оценка каждой работы 5 баллов в случае
правильного и полного выполнения задания); в) по результатам анализа
социальной
самоидентификации
письменной
разработкой
(максимальная
социального
оценка
механизма
балла);
г)
применительно
к
2
специфике будущей профессиональной деятельности студентов конкретного
института (максимальная оценка 3 балла); д) по итогам тестирования
(максимальная оценка 5 баллов); е) на основе качества устного выступления
(по личной инициативе или по инициативе преподавателя) на семинаре (по
одной из важных социальных проблем современности или с анализом
результатов
социологического
опроса
студентов
данной
группы.
Максимальная оценка любого выступления 5 баллов).
Второй блок: умение применять полученные знания на практике.
Удельный вес этого блока составляет 50 баллов. Оценка в баллах по этому
блоку
.
производится,
методологического
прежде
раздела
всего,
программы
по
результатам
разработки
конкретно-социологического
исследования: а) обоснование актуальности темы исследования и описание
проблемной ситуации (максимальная оценка 5 баллов в случае правильного
и полного выполнения задания); б) анализ научной разработанности темы
3
исследования (максимальная оценка 10 баллов); в) интерпретация и
операционализация
ключевых
(двух-трех)
понятий
исследования
(максимальная оценка 10 баллов); г) определение цели, объекта и предмета
исследования (максимальная оценка 5 баллов); д) постановка пяти задач
исследования (максимальная оценка 5 баллов), е) выдвижение пяти (к
каждой из задач) гипотез исследования (максимальная оценка 10 баллов в
случае правильного и полного выполнения задания). Кроме этого,
учитываются устные выступления (по личной инициативе или по инициативе
преподавателя) на семинаре (по одной из важных социальных проблем
современности или с анализом результатов социологического опроса
студентов данной группы). Максимальная оценка любого выступления 5
баллов.
Аттестованным считается студент, получивший более 50 баллов (51
балл и выше). При меньшем количестве баллов (50 баллов и ниже) студент
считается не аттестованным. Окончательная оценка на зачете учитывает
итоги аттестации следующим образом: 50 баллов и ниже конвертируются в 0
баллов; 51-55 баллов - в 1 балл; 56-60 баллов - в 2 балла; 61-65 баллов - в 3
балла; 66-70 баллов - 4 балла; 71-75 баллов - в 5 баллов; 76-80 баллов - в 6
баллов; 81-85 баллов - в 7 баллов; 86-90 баллов - в 8 баллов; 91-95 баллов - в
9 баллов; 96-100 баллов - в 10 баллов. Эти баллы добавляются к баллам
окончательной оценки работы студента в семестре, которая производится на
зачете.
Итоговая оценка на зачете складывается из трех частей. Первая часть это баллы аттестации (в конвертированном виде, от 0 до 10).
Вторая часть - баллы за работу студента после аттестации (также в
конвертированном виде, от 0 до 10). Подсчет этих баллов производится в
ходе аналогичной процедуры оценки результатов работы студента над
методическим разделом программы по 100-балльной системе: за подраздел
"Методы сбора первичной социологической информации" - максимальная
4
оценка 5 баллов; за подраздел "Место, время проведения исследования,
название инструментария" максимальная оценка - 5 баллов; за подраздел
"Характеристика инструментария" - максимальная оценка 10 баллов; за
подраздел "Выборка" - максимальная оценка 15 баллов; за подраздел "Метод
обработки эмпирических данных" - максимальная оценка 5 баллов; за
подраздел "Практическая значимость исследования" - максимальная оценка 5
баллов. За разработку анкеты (или другого инструментария) - максимальная
оценка 20 баллов. За подготовку рабочего плана проведения исследования максимальная оценка 5 баллов. Максимальная оценка за библиографию - 5
баллов. За написание аналитического раздела программы максимальная
оценка составляет 20 баллов. Кроме этого, учитываются устные выступления
(по личной инициативе или по инициативе преподавателя) на семинаре (по
одной из важных социальных проблем современности или с анализом
результатов
социологического
опроса
студентов
данной
группы.
Максимальная оценка любого выступления 5 баллов).
Третья часть итоговой оценки составляют баллы, набранные студентом
непосредственно на зачете. Максимально возможная сумма баллов - 80.
Поскольку зачет проводится в форме публичной защиты студентом
собственной
работы
(программы
или
результатов
конкретно-
социологического исследования), то вводятся следующие критерии оценки:
1) новизна темы исследования (максимальная оценка - 10 баллов); 2)
ценность результатов исследования (максимальная оценка - 10 баллов); 3)
эмпирическая
база
исследования
(самостоятельное
конкретно-
социологическое исследование; исследование, в котором автор принимал
участие; вторичный анализ материалов публикаций). (Максимальная оценка 20 баллов); 4) логичность изложения материала (максимальная оценка - 10
баллов); 5) применение наглядных средств при изложении материала
(максимальная оценка - 10 баллов); 6) стиль и манера выступления
(максимальная оценка - 10 баллов); 7) заинтересованность аудитории,
5
наличие вопросов к докладчику, аргументированность ответов на вопросы
(максимальная оценка - 10 баллов),
На зачете итоговые баллы проставляются в ведомость в следующей
форме: 50 баллов и ниже – "неудовлетворительно"; 51-69 баллов –
"удовлетворительно"; 70-85 баллов – "хорошо"; 86-100 баллов – "отлично".
Апробация данной методики в пяти институтах Финансовой академии
позволяет утверждать, что она обладает рядом достоинств. Во-первых, при её
использовании усиливается положительная мотивация студентов при
изучении курса социологии. Молодые люди соревнуются друг с другом,
стремясь более активно и интенсивно работать с целью овладения
соответствующими
знаниями
и
умениями,
поскольку
видят,
что
преподаватель и любой член группы могут постоянно отслеживать
результаты учебы каждого студента.
Во-вторых, применение разработанной методики способствует более
адекватному измерению усилий, прилагаемых каждым студентом в
процессе изучения социологии. Дифференцированный подход к оценке
результатов учебной деятельности молодых людей помогает студентам
глубже осознать, что необходимо ответственнее относиться к освоению
данного курса. В конечном итоге возрастает заинтересованность молодежи
в приобретении социологических знаний и практических навыков, которые
пригодятся им в дальнейшем при работе по избранной профессии.