Государственное бюджетное общеобразовательное - i

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 94 с углублённым изучением информатики
Выборгского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка урока технологии «Городской парк» в 3 классе
(УМК «Школа России»)
Учитель: Иванова Елена Георгиевна
ГБОУ школа № 94
Тема урока: «Городской парк».
Целевые установки урока
Личностные результаты:
− актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения
изделий с использованием природных материалов, знания о городе, в котором живут
− проявить интерес к изучению краеведения
− определять собственные эмоции
Метапредметные результаты:
− самостоятельно определять учебную задачу, планировать свою деятельность по
решению учебной задачи, контролировать свою деятельность в соответствии с
поставленной задачей
− развивать умение сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин,
природные материалы (крупы и засушенные листья), бумага.
− знать особенности работы с пластилином
− работать в коллективе, в паре
Предметные результаты:
− познакомить со способами соединения природных материалов;
− совершенствовать умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы,
выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой
основе; развивать фантазию детей с помощью самостоятельной работы по
оформлению изделия
Планируемые результаты:
− уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией;
выполнять эскиз;
− составлять план работы над изделием;
− создать макет городского парка из природных материалов.
Новые термины и понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, ландшафтный дизайнер,
озеленитель, дворник.
Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь; природный материал, крупы, карандаш,
клей, ножницы, пластилин, стеки, иллюстрации парков, цветных мостов города.
Используемые образовательные технологии: исследовательские методы обучения,
обучение в сотрудничестве.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, в
парах.
Вид контроля: фронтальный опрос
Ход урока
I Организационный момент.
II Проверка домашнего задания.
Дома учащиеся выложили дно крышки от коробки слоем пластилина.
Какие трудности возникли при выполнении работы?
III Введение в тему.
− Отгадайте загадку и дайте мне хором ответ.
Как явь впились в твои туманы
Виденья трёхсотлетних снов,
О, самый призрачный и стройный
Из всех российских городов!
И майской ночью в белом дыме,
И в завыванье зимних пургТы всех прекрасней, несравнимый,
Блистательный ….. (Санкт-Петербург)
− Сегодня мы продолжаем наше путешествие по самому красивому городу. Вам
нравится город, в котором вы живёте? Приложение 2
− Как вы думаете, чем он привлекает большое количество гостей.
− Какие известные достопримечательности Санкт-Петербурга ты посетил вместе со
своей семьёй?
− Что больше всего вам понравилось? Куда бы ещё хотелось вернуться?
− При работе над проектом «Мой цветной город» что нового для себя ты узнал?
Давайте проверим ваши знания (учащиеся, которые готовили материал о цветных мостах,
загадывают загадки) Приложение 1
Есть мосты цепные,
А есть ещё… «цветные»!
Как по Гороховой пройти,
Коль встанет Мойка на пути?
Да вот же мост прекрасный!
Какой, скажите? …(красный) [1]
Вот первый мост из чугуна.
Свои он помнит имена.
Народным, Полицейским был,
«Цветное» имя он носил…
«Носил? – ты спросишь удивлённо.Его опять зовут ….. (зелёным)
Этот мост, известно мне,
Рекордсмен по ширине.
Частью площади, твердыней
Стал тот мост с названьем … (синий)
− А где ещё яркие краски можно встретить в нашем городе? (дома, цветные улицы).
− Каким чаще всего мы видим наш город? (дождливым)
− А почему в нашем городе так много выпадает осадков?
− Почему горожане его не покидают, а очень многие люди из других городов стремятся
попасть в Санкт-Петербург?
− Давайте посмотрим работы ребят (на доске работы по проекту «Мой цветной город»).
Можем ли мы теперь утверждать, что наш город серый и унылый?
− Какие яркие краски вы для себя открыли?
IV Знакомство с темой урока.
Тему нашего урока вы узнаете из загадки:
В городе деревьев мало
И гулять стремятся все,
Уходя на два квартала
От проспектов и шоссе.
Тут прохладно средь аллей
И зелёных тополей. (парк)
− Как называется это место?
− В нашем районе есть парки?
− В нашем районе 18 парков, давайте попробуем назвать наиболее известные вам (на
доске
фото
Шуваловского
парка,
Удельного
парка,
парк
Сосновка,
парк
Лесотехнической академии)
V Работа с учебником. «Откройте учебник на странице 24, прочитайте текст и ответьте на
вопросы Ани и Вани» (учащиеся читают по ролям)
− Что такое лесопарк (на доске новый термин: лесопарк)?
− От каких слов образовалось это слово? (Лесопарк – это частично искусственно
созданный или благоустроенный лес).
− Давайте подумаем, можно ли парки, которые расположены в Выборгской стороне
назвать лесопарками? (да). Докажите, что это так.
− А кто ухаживает за парком? (специалист по садово-парковому искусству). Что для
этого необходимо?
− Знакомство учащихся с профессиями, связанными с садово-парковым искусством (с.
25). Прочитайте текст и рассмотрите внимательно иллюстрации.
− Чем занимается ландшафтный дизайнер? (Проектирует и создаёт композиции из
растений)
− Кто такой озеленитель? (специалист, который подготавливает почву, удобрения,
посадочный материал)
− Насколько важна роль дворника? (специалист, который поддерживает чистоту)
VI Игра «Отгадай, чей инструмент?» На доске иллюстрации: ведро, вилы, грабли, лейка,
лопата, секатор, тачка, тяпка. К доске учитель вызывает 3 учащихся для роли: ландшафтного
дизайнера, озеленителя и дворника. Выберите необходимые для своей работы инструменты и
закончите мои предложения:
Для рыхления почвы необходимы ... (грабли и тяпка)
Для полива растений ... (нужна лейка)
Для удобрения растений ... (необходимы тачка, лопата и удобрения)
Для обрезания растений ... (понадобится секатор)
Чтобы растения хорошо росли, необходимо ...
Чтобы в парке было красиво, надо ...
Чтобы сохранить красоту парка ...»
VII Физминутка
VIII Актуализация знаний о природных материалах.
Сегодня выполнять изделие мы будем из природных материалов. Давайте вспомним:
− Какие материалы мы можем назвать природными?
− Рассмотрите рисунки на странице 26 и скажите, какими способами (с помощью чего)
можно соединить природные материалы между собой (проволока, клей, пластилин).
− Какие виды работ с использованием природных материалов вы знаете?
− Какие из них выполняли?
Демонстрация готового макета городского парка.
− Что такое объёмная аппликация из природных материалов на пластилиновой основе?
− Какие материалы использованы в работе?
− Как они соединены между собой?
− На что крепится вся композиция, то есть что служит основой изделия?
IX Чтение плана работы в учебнике (с. 27)
X Работа в парах «Составьте свой план работы над изделием»
Разметка. Необходимо придумать, где будут дорожки парка, деревья, скамейки и т. д.
Раскрой (по желанию). Ребята вырезают картонную деталь, заготовки деталей скамеек.
Сборка. Учитель показывает, как разметить с помощью эскиза расположение в коробке
элементов композиции. Далее на основу выкладывается крупа, как показано на иллюстрации
в учебнике (с. 27). Учащиеся самостоятельно собирают деревья, кусты из пластилина и
природных материалов (овладение способами соединения природных материалов).
(По желанию) Склеить скамейки, а затем расставить их и остальные элементы композиции
на основе дети смогут самостоятельно.
Отделка. Учитель предлагает учащимся самостоятельно придумать элементы для
оформления изделия.
XI Выполнение изделия.
XII Выставка. Анализ работ. Приложение 3
Критерии оценивания работ:
аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции,
способность грамотно рассказать о своей работе, об использованных в ней природных
материалах и о возможностях применения изделия.
Домашнее задание. Выполните дома задание «Природные материалы» в рабочей тетради (с.
12).
Рекомендации по подготовке и проведению урока: выложить основу для парка
пластилином желательно заранее, так как на данный вид работы уходит очень много
времени.
Список литературы
1. Учебник «Технология» для 3 класса начальной школы ФГОС: / Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. -М.: Просвещение, 2011.
2. Рабочая тетрадь Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова «Технология» 3 класс М.: Просвещение, 2012.
3. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова «Уроки технологии 3 класс» М.
«Просвещение» 2010
4. Е. Ефимовский «Петербург в загадках» Санкт-Петербург «Норинт» 2004 стр. 49 [1]
Приложение1
Приложение2
Приложение3