Таблица единиц времени

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Турецкая средняя
общеобразовательная школа аграрного направления» Балезинского района
Удмуртской республики
Конспект урока по математике в 4
классе.
Тема: «Таблица единиц времени»
Учебник :Моро М.И., Бантова М.А. и др.
Математика. 4 класс
УМК: «Школа России»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
Семёнова Елена Геннадьевна
с. Турецкое
2010- 2011 уч. год
Цели:
1. Систематизация знаний учащихся о единицах времени.
2. Развитие умения анализировать информацию и делать выводы.
3. Воспитание пунктуальности, бережного отношения ко времени.
Задачи:
- познакомить с историей часов;
- развитие умения преобразовывать крупные единицы измерения в мелкие и
наоборот;
- формирование умения заполнять «Бортовой журнал» (простую форму);
- совершенствование вычислительных навыков, умения решать задачи,
находить значение нескольких долей целого;
- развитие математической речи.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Уже несколько уроков мы говорим о единицах измерения времени. Сегодня
нам предстоит объединить их в одну таблицу, познакомиться с историей
часов.
2. Устный счёт.
- Догадайтесь, по какому принципу записан ряд величин и продолжите его:
6 мин, 300 сек, 7 мин, 360 сек, 8 мин, 420 сек
- На какие группы можно разделить единицы измерения величин? Сколько
групп получилось? Какими единицами вы можете дополнить ряд?
1 ч, 1 т, 1 мин, 1 сек, 1 ц, 1 кг
- Преобразуйте:
8ч 10 мин =…мин
2ч 12 мин = … мин
82 мин = …ч…мин
36 мес = … года
400 лет = … веков
2 г 2 мес = …мес
На доске карточки со словами:
тонна, километр, час, метр, грамм, минута, прямоугольник, секунда, век,
дециметр
- Какое слово «лишнее»? Почему?
- Разделите слова на группы и выберите ту группу, слова из которой помогут
вам быть собранными на уроке. А для чего необходимо быть собранным?
3. Подготовительная работа.
- Назовите известные вам единицы измерения времени, начиная с самой
крупной.
- Сколько месяцев в году? Назовите все летние месяцы.
- Какой месяц самый короткий? Почему? От чего это зависит?
- Сколько дней в одной неделе?
- Сколько лет длится век? В каком веке мы сейчас живём?
4. Знакомство с новым материалом.
- Нам уже с вами знакомы таблицы единиц длины, массы, площади. Давайте
теперь и единицы времени объединим в таблицу. Начнём с самых маленьких
единиц. Ваши варианты.
1 мин = 60 с
1 ч = 60 мин
1 сут = 24 ч
1 неделя = 7 сут
1 месяц = 30 сут или 31 сут (февр. – 28 или 29 сут)
1 год = 12 мес. = 365 или 366 сут
1 век = 100 лет
Сравнивают с таблицей в учебнике.
- А для чего мы составили эту таблицу?
5. Работа над пройденным материалом.
Работа с учебником.
№ 288, с. 56 (2) – самостоятельно с последующей проверкой, записывают
только числа.
(1) – устно, фронтальная работа
№ 289(1) – письменное решение.
Текст читает Наговицын Ш.
Работа над содержанием, уточнение числовых данных.
- Что нам известно?
- Что значит 8 часов утра? (Ответы: с начала суток прошло 8 часов)
Покажите на циферблате часов (циферблаты на парте)
- А во сколько начинаются сутки? (в 0 часов)
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
- Почему не можем? (нам не хватает данных)
- Каких?
- Кто готов поработать у доски, сделать краткую запись в удобной форме и
составить план решения? Работать будете на доске для ответов или доске для
сомнений.
_________________________
Один ученик решает самостоятельно на доске для ответа или на доске для
сомнений.
Решение:
1) Сколько часов ещё осталось?
24-8 = 16 (ч)
2) Во сколько раз оставшаяся часть суток больше прошедшей?
16:8 = 2 (р)
Ответ: в 2 раза
(2) – письменное решение.
Текст читает Дзюина А.
Работа над содержанием, уточнение числовых данных.
- Что нам известно?
- Можем ли ответить на главный вопрос задачи? Почему?
- Кто готов поработать у доски, сделать краткую запись в удобной форме и
составить план решения? Работать будете на доске для ответов или доске для
сомнений.
_________________________
Решение:
1) Сколько см проходит мальчик за 1 секунду?
40 + 40 = 80 (см) или 2*40 = 80 (см)
2) Какое расстояние он пройдёт за 10 секунд?
80* 10 = 800 (см)
Ответ: 800 сантиметров.
- Ребята, а для чего мы решали такую задачу?
- Вы хорошо поработали, за это вам в подарок математическое лото.
6. Самостоятельная работа.
«Математическое лото» (Приложение №1) – при условии правильных
ответов должно получиться изображение современного вида часов.
- Какая картинка получилась?
7. Заполнение «Бортового журнала»
- Современный человек уже не представляет свою жизнь без часов, которые
помогают нам с лёгкостью определять время. Но часам пришлось пройти
долгий путь своего развития, прежде чем они приобрели современный вид.
Давайте выясним, что вы знаете о видах существовавших ранее часов.
Запишите свои мысли в левую колонку вашего «Бортового журнала».
Что мне известно по данной теме
Что нового я узнал по этой теме
Учащиеся сверяют свои записи в паре и в случае необходимости дополняют
их, проводится фронтальная проверка выполненной работы.
Далее учащиеся получают тексты (Приложение №2) и после чтения делают
записи в правой колонке «Бортового журнала», который приобретает
окончательный вид. Записи сверяют в парах и в ходе фронтального
обсуждения. Учитель в ходе обсуждения вывешивает на доску картинки с
изображением различного вида часов.
- Вот видите, какой непростой и долгий путь своего развития пришлось
пройти часам, прежде чем они приобрели современный, понятный и столь
нужный нам вид.
8. Итоги урока.
- Что является помощником в определении времени?
- Что помогает быть собранным на уроке и не только?
- Оцените свои успехи: каждый ли уже понял, как между собой
взаимосвязаны единицы времени или необходима дополнительная помощь?
- А для чего необходимо знать эти единицы времени?
Оценивание.
9. Домашнее задание.
№ 288 (1), № 292 с. 56
Найдите и запишите пословицы, в которых есть упоминание о времени.
Приложение №2.
 Сначала появились солнечные часы. Они работали только днём. Время
на этих часах показывала тень от стержня или пластинки.
 Египетские солнечные часы представляли собой две сколоченные под
углом пластинки. Утром, когда солнце только вставало, конец тени
отмечали зарубкой на длинной планке. Считалось, что это 6 часов утра.
Потом длину утренней тени делили на 6 одинаковых частей. Время, за
которое тень перемещалась от одной зарубки до другой, принимали за
1 час. В полдень часы переворачивали другим концом, и теперь тень,
увеличиваясь, опять шла по отметкам. Получилось всего 12 дневных
часов – 6 утренних и 6 вечерних.
 Водяные часы – это сосуд, из которого через дырочку постоянно
вытекает вода. Дырочка такого размера, что вся вода через неё
вытекает ровно за 1 час. Потом нужно снова наполнить сосуд водой.
Это не очень удобный, но достаточно точный способ измерения водой.
Видимо, отсюда и происходят выражения: «время истекло», «время
течёт».
 А вот песочные часы. Их до сих пор используют в медицине для
определения промежутка времени, отведённого на ту или иную
процедуру.