Ответы к заданиям муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников 2011-2012 учебного года по русскому языку 9 класс Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать знание орфоэпической нормы русского литературного языка. Ответ: Ударение в русском языке является свободным, т. к. может падать на любой слог слова (первый, второй, третий…), подвижным, т. к. может перемещаться в зависимости от формы слова (взЯл – взялА), исторически изменчивым, т. к. может изменяться в процессе развития языка (ср., напр., устар. музЫка, Агент, у мОста, к мОсту и т. п.). Оценка: 1 балл за объяснение каждого термина и по 0,5 балла за каждый пример. Максимальный балл – 6. Вопрос № 2 Задание ориентировано на усвоение пассивного состава языка, а также на развитие лингвистической наблюдательности в области синонимических отношений в русском литературном языке. Ответ: козни – злые умыслы; стезя – путь, дорога; наречь – назвать; лицедействовать – представлять; вотще – напрасно; вечор – вчера вечером. Оценка: 0,5 балла за приведенный пример. Максимальный балл – 3. Вопрос № 3 Участники должны показать знание словообразовательной системы русского языка. Ответ: а) вплотную – приставочно-суффиксальный; б) творчески – суффиксальный; в) засветло – приставочно-суффиксальный; г) наизнанку – приставочно-суффиксальный; д) мимоходом – сложение с присоединением суффикса; е) давным-давно - сложение с присоединением суффикса; ж) зимой – переход из одной части речи в другую. Оценка: За каждый верный ответ - 1 балл. Максимальный балл – 7. Вопрос № 4 Участники должны продемонстрировать навыки морфемного анализа. Ответ: В глаголах ездить, ехать – по соотношению со словами еду, ехала, ездила, приезд и т.д. – выделяется корень -е-, представляющий собой непроизводную основу связанного характера, известную лишь в сочетании с каким-либо суффиксом (-л-, -ха-, -зд-). Фонетически слабо выраженных корней типа -е- в современном русском языке немного, однако они все же есть, например: -у- в обуть, разуть, -й- в зайти и т.д., -е- в ем, ешь и др., -а- в акать, и- в икать и некоторые другие. Суффикс -зд-, выделяемый сейчас в слове езда и родственных ему, является нерегулярным суффиксом того же значения, что и продуктивный суффикс –ние- (-ение-) (ходить - хождение), т.е. суффиксом абстрактного действия. Что касается суффикса –ха- в глаголе ехать (и его формах ехал, ехавши и т.д.), указывающего на основу инфинитива, то он появился здесь скорее по аналогии, под влиянием глаголов типа махать, слыхать. Таким образом, в данных словах выделяются такие морфемы: е-зд-и-ть, е-ха-ть. Оценка: По 1 баллу за каждую правильно разобранную словоформу, за каждый приведенный пример – 0,5 балла, за объяснение – 1 балл. Максимальный балл – 7. Вопрос № 5 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка. Ответ: Собирательные числительные оба, обе не могут сочетаться с существительными, не имеющими формы единственного числа. Оба словосочетания невозможны. Оценка: За правильный ответ 3 балла. Максимальный балл – 3. Вопрос № 6 Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка. Ответ: В шести предложенных примерах слово банк употреблено в четырех значениях. 1. 'Кредитное учреждение (в котором хранятся деньги)' — 2-й пример. 2. 'Здание кредитного учреждения' — 1-й пример. 3. 'Деньги, поставленные на кон в карточной или другой азартной игре' — 3-й и 5-й примеры. 4. 'Систематизированное хранилище' — 4-й и 6-й примеры. Оценка: За указание количества значений у слова – 2 балла, за каждое объяснение – 1 балл. Максимальный балл – 6. Вопрос № 7 Задание ориентировано на выявление знаний изобразительно-выразительных средств русского языка. Ответ: Палиндромы или перевертыши. Слова: казак, кок, поп, потоп, довод и т.д. Фразы: голод, чем меч долог? (В. Хлебников); Ишаку казак сено нес – казаку каши. Город дорог. Оценка: За наименование – 1 балл, за слово – 0,5 балла, за фразу – 1 балл. Максимальный балл – 5. Вопрос № 8 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова. Ответ: Можно увидеть пять частей речи, с которыми функционально связывается местоимение всё. 1. Имя прилагательное. Она прогуляла всё лето. 2. Имя существительное. Она всё прочла. 3. Глагол. Ты уже всё? 4. Частица. Бабушке становилось все легче и легче. 5. Наречие. Не все коту масленица. В первом случае слово всё представляет собой форму ср.р. ед.ч. определительного местоимения, согласующегося с главным существительным. Оно обозначает, что предмет, с которым оно согласовано, берется в полном объеме. Во втором случае имеет место субстантивация этого местоимения в указанной форме. Обычно оно выступает в качестве объекта действия, либо определенного, известного (Она всё прочла, то есть прочла все книги, произведения из того объема, который известен говорящему и слушающему как полный), либо неопределенного, но представленного говорящим в качестве полного объекта, на который направляется действие (Я тебе всё скажу). В третьем случае речь идет об известном действии и говорящему и слушающему, которое должно быть выполнено в полном объеме. Иными словами, местоимение всё здесь аналогично глаголу совершенного вида, обозначающему, что действие завершено, то есть в перфективной функции. В четвертом случае местоимение всё употребляется в качестве усилительной частицы при сравнительной степени прилагательного. В пятом случае местоимение всё употреблено в качестве обстоятельства времени со значением ‘всегда’, то есть по функции является наречием. Оценка: За каждый верный ответ – 1 балл, 1 балл за комментарий. Максимальный балл – 10. Вопрос № 9 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления. Ответ: 1. — Нет, спокойно ответил Журковский. (Нет — слово-предложение). Он ... решил ограничиться этим «нет»... («нет» — употреблено в значении существительного, дополнение). — На нет (употреблено в значении существительного, дополнение), как говорится, и суда нет (предикативное наречие, сказуемое безличного предложения), 2. Господин Нет... В этом примере нет употреблено в значении имени собственного и является подлежащим. Оценка: За каждую верно указанную синтаксическую функцию – 1 балл. Максимальный балл – 5. Вопрос № 10 Задание направлено на выявление знания разных типов словарей и навыков работы с ними. Ответ: Это энциклопедический отраслевой словарь, так как в нём объясняются не слова, а реалии, то есть предметы, лица, понятия, явления, имеющие отношение к деятельности охотников. Существуют еще лингвистические словари, в которых собираются и объясняются сами слова и фразеологизмы, толкуется их лексическое и грамматическое значение, особенности их употребления в речи и т. п. К лингвистическим словарям относятся переводные, толковые, синонимические, антонимические, иностранных слов, фразеологические, этимологические, морфемные, словообразовательные, грамматические, орфографические, орфоэпические и др. Оценка: За указание типа словаря – 3 балла, за приведенный тип словаря – 1 балл, за примеры – по 0,5 балла. Максимальный балл – 10. За первый тур максимальный балл – 62. II тур Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства (интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием речевых штампов и т.п.) Основными требованиями являются: доказательность, логичность, аргументированность, композиционная завершенность, выразительность. Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбалльной системе. Максимальное количество баллов – 20. 10 класс Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка. Ответ: вероисповедание, танцовщица, ломоть, иконопись, нефтепровод, соболезнование, хозяева, уведомить. Оценка: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 8. Вопрос № 2 Участники должны продемонстрировать осведомленность в происхождении и истории слов. Ответ: напрягать ---> пружина трястись --->трус сопрягать ---> супруги Оценка: 1 балл за каждый указанный глагол. Максимальный балл – 3. Вопрос № 3 Участники должны продемонстрировать навыки морфемного анализа. Ответ: В словах треволнение, трезвон, треклятый тре- выполняет функцию приставки. Эта приставка непродуктивна, т.е. не образует новых слов, но и нерегулярна, т.е. встречается только в единичных, разрозненных словах. Смысл ее в превосходном, усилительном значении (высшей степени), похожем на семантику приставок пре-, наи-, ультра-, архи-. В словах трезубец, треножник, треух тре- представляет собой сочетание корня числительного тр- с соединительной гласной е. Оценка: За верный ответ – 3 балла, 2 балл за комментарий. Максимальный балл – 5. Вопрос № 4 Задание выявляет степень понимания школьниками процессов заимствования иноязычной лексики, умение разграничивать заимствованные и собственно русские слова. Ответ: Среди слов тиражирование, интернетный, спонсорство, клиповый, уфолог нет заимствованных. Все приведенные в списке слова входят в грамма- тическую систему русского языка, подчиняются правилам русского словообразования, демонстрируют словообразовательные возможности заимствованных слов. Тираж-ирова-ние (суффиксальн.) < тираж-ировать < тираж (заимствовано из фр. tirag 'тираж'). Интернет-Н-ый (суффиксальн.) < интернет (заимствовано из англ. internet < лат. (интернационально inter 'между' и англ. net 'сеть'). Спонсор-СТВ-о (суффиксальн.) < спонсор (заимствовано из англ. sponsor 'поручитель, устроитель'). Клип-ОВ-ый (суффиксальн) < клип (заимствовано из англ. clip 'видео-заставка'). Уфолог (бессуффиксн.) <уфология (заимствовано из англ. Ufology от UFO Unidentified Flying Object - неопознанный летающий объект - и -логия < греч. logos 'наука, знание'). Оценка: 2 балла за правильный ответ, за каждое пояснение – 1 балл. Максимальный балл – 7. Вопрос № 5 Участники должны показать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. Ответ: Слова шуйца и десница – лексическая архаизмы. Шуйца – левая рука, десница – правая рука. Фарисей – 1. В древней Иудее – член религиозно-политической партии зажиточных слоев городского населения, отличавшейся фанатизмом и лицемерием в выполнении внешних правил благочестия (истор., религ.). 2. Перен. Лицемер, ханжа (ритор.) Оценка: 1 балл за определение группы лексики, по 1 баллу за объяснение значения. 2 балла за толкование слова и 1 балл за приведенные синонимы. Максимальный балл – 6. Вопрос № 6 Участники должны показать знание словообразовательной системы русского языка. Ответ: непротивление – Л.Н. Толстой, приставочный способ образования от слова противление; отсебятина – К. местоимения себя; Брюллов, приставочно-суффиксальный, образовано от бездарь – И. Северянин, бессуффиксный (или при помощи нулевой суффиксации). Образовано от основы слова бездарный. Оценка: По 1 баллу за указание каждой позиции; по 0,5 балла за способ образования и 0,5 балла за указание слова от которого образовано. Максимальный балл – 6. Вопрос № 7 Задание ориентировано на выявление знания лексико-грамматических разрядов имен числительных и употребление их в речи. Ответ: Сорок, сто тысяч. Дюжина, пара, сотня, полдесятка – существительные с количественным значением. Оценка: За правильный ответ – 2 балла. За комментарий – 1 балл. Максимальный балл – 3. Вопрос № 8 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова. Ответ: 1.раскрывать-раскрывающий; 2. завершить – завершенный; 3. устраиваться – устраивающийся; 4. вырасти – выросший; 5. рассчитывать – рассчитывающий. Оценка: За каждый верный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5. Вопрос № 9 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические единицы. Ответ: 1. Но стало в груди его Сердце грустить, Болеть, как открытая рана. Инфинитивы входят в составное глагольное сказуемое 2. Как люблю, как любила глядеть я На закованные берега. Инфинитив входит в составное глагольное сказуемое. 3. Не забыть, как пришел он со мною проститься. Инфинитив в роли обстоятельства цели. 4. Здесь напрасным кажется мечтать. Инфинитив в роли подлежащего. 5.Запрещаешь петь и улыбаться, А молиться запретил давно. Инфинитивы в роли дополнений. Оценка: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5 . Вопрос № 10 Задание направлено на выявление знаний разных типов словарей и навыков работы с ними. Ответ: Орфографический словарь-справочник Л.А. Глинкиной объединяет в себе отличительные черты орфографического, толкового, этимологического и словообразовательного словарей. Цель, которую ставила перед собой автор этого словаря, — дать историколингвистический комментарий к вызывающим затруднение «словарным словам». Эта цель заявлена уже в названии книги — «Этимологические тайны русской орфографии». Автор стремится «убедить сомневающегося и укрепить любознательного читателя в том, что нормативная орфография во всех её звеньях сформировалась не случайно, что она несёт в себе, подчас через тысячелетия, "материнский ген", заложенный в слове, и отвечает правилам и законам исторически сложившегося сочетания морфем». Оценка: За объяснение - 3 балла, за указание цели – 2 балла. Максимальный балл – 5. За первый тур максимальный балл – 50. II тур Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства (интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием речевых штампов и т.п.) Основными требованиями являются: доказательность, логичность, аргументированность, композиционная завершенность, выразительность. Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбальной системе. Максимальное количество баллов – 20. 11 класс Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать знание фонетической системы русского языка. Ответ: закупорить – закупорил, закупорила, закупорили; принять – принял, приняла, приняли; блокировать – блокировал, блокировала, блокировали; облегчить – облегчил, облегчила, облегчили; ходатайствовать – ходатайствовал, ходатайствовала, ходатайствовали. Оценка: За каждую верную позицию – 1 балл, максимальный балл - 5. Вопрос № 2 Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения. Ответ: Приведенные примеры иллюстрируют различие между наречиями, начинающимися с ВПОЛ- и сочетаниями предлога В с существительным с ПОЛ. Правило предписывает учитывать синтаксическую позицию слов: наречие занимает позицию обстоятельства, существительные именной части сказуемого или несогласованного определения. Существительные с ПОЛ пишутся слитно перед согласной и через дефис перед гласной буквой. Верное написание: вполсердца, вполсилы, в полметра, в пол-избы. Оценка: 4 балла за правильное написание слов (по 1 баллу за каждое слово), 2 балла за правильную формулировку правила о противопоставлении наречий и существительных и 1 балл за правило о ПОЛ. Максимальный балл – 7. Вопрос № 3 Задание ориентировано на знание исторических процессов в языке. Ответ: Несколько столетий назад предлоги в, к, с имели такой вид: вън, кън, сън, т. е. состояли из трех звуков (вроде наших под, над). И тогда писали вън ее, кън ему, сън ими. Затем предлоги упростились, приобрели постепенно современный вид: сначала въ, къ, съ, позже в, к, с. В современном русском языке существуют предлоги, у которых то пропадает, то вновь появляется один или два звука — без и безо, над и надо, о —об — обо и др. Конечное н предлога так прочно и легко соединялось с начальной гласной местоимений, что в конце концов стало осознаваться как часть этих местоимений, стало начинать местоимения, когда они стояли после предлогов. Сначала это явление касалось только предлогов в, к, с, а потом начальное н в местоимениях по аналогии стало появляться и после других предлогов. Перед предлогами согласно, вопреки, благодаря и др. его нет потому, что они образовались сравнительно недавно из других частей речи и на эти предлоги пока закон аналогии не распространился. Оценка: За правильный ответ 4 балла. Максимальный балл – 4. Вопрос № 4 Задание ориентировано на знание пассивного запаса русского языка, а также на выявление лингвистической интуиции. Оно проверяет лингвистическую «зоркость», умение восстанавливать пропущенное слово, исходя из содержания текста. Ответ: 1) В тексте пропущено слово полтинник, обозначавшее монету достоинством 50 копеек (другие названия: полтина, 50 копеек, полрубля). 2) В современном русском языке слово полтинник может обозначать возраст в 50 лет, а также сумму в 50 рублей, долларов и т.д. Оценка: 2 балла за ответ на первый вопрос и 1 балл - за второй. Максимальный балл – 3. Вопрос № 5 Участники должны продемонстрировать осведомленность слов. в происхождении Ответ: Слово скатерть образовалось от слова дъскотерть, т.е. кусок ткани для вытирания стола (дъска, или доска, первоначально обозначала стол). В некоторых диалектах существует слово рукотерть – полотенце. Начальное стечение согласных дъск произносить было трудно, и звук [д] исчез, а звук [о] под влиянием аканья превратился в [а]. Древнерусское слово туне обозначало «даром» (ср.: втуне, т.е. напрасно), отсюда тунеядец – буквально дармоед. Оценка: По 3 балла за правильное соответствие. Максимальный балл – 6. Вопрос № 6 Задание ориентировано на выявление знаний изобразительно-выразительных средств русского языка. Ответ: Симплока – фигура синтаксического параллелизма в смежных стихах, у которых одинаковые начало и конец при разной середине или наоборот – разные начало и конец при одинаковой середине. (А. П. Квятковский. Школьный поэтический словарь. М., 2000. С. 308.) Симплока имеет мало общего с параллелизмом (повторяются слова, а повтор конструкций не обязателен) (Е. В. Клюев. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция). М., 2001. С. 243.) Оценка: За приведенное толкование – 3 балла. Максимальный балл – 3. Вопрос № 7 Участники должны продемонстрировать умения членить слово на основе формально-содержательных критериев. Ответ: В словах дождей, саней, степей –ей является окончанием; в словах сыновей, друзей, красивей –ей является суффиксом; в словах сшей, воробей, змей -ей является частью корня. Оценка: За каждое верно приведенное соответствие – 1 балл. Максимальный балл – 3. Вопрос № 8 Задание ориентировано на знание морфологических категорий русского языка, а также направлено на развитие лингвистической наблюдательности в области грамматики. Ответ: После числительных два, три, четыре существительное должно стоять в форме Р.п. ед.ч., но так как данные слова употребляются только во мн. ч., то они сочетаются с собирательными числительными, начиная с пяти (когда идет форма Р.п. мн.ч.) уже возможны варианты: пять саней, шесть носилок и т.д. Оценка: За верный ответ – 4 балла. Максимальный балл – 4. Вопрос№9 Задание направлено выявить у учащихся понимание связи между лексикой и синтаксисом, между лексическим значением слова и его возможным употреблением в предложении. Ответ: В отличие от глагола говорить глагол молчать не может употребляться в функции вводного слова. 1. Вводное слово говорят употребляется для указания на то, что сообщаемое основывается на услышанном в разговоре, на слухах (Говорят, вы скоро уезжаете). Употребляя это слово в речи, говорящий снимает с себя ответственность за достоверность сообщаемой информации. 2. Вводные слова что ни говори, что ни говорите, что и говорить, что там говорить указывают на то, что утверждение является достоверным, истинным, несмотря ни на какие оговорки. 3. Деепричастие говоря может употребляться в составе вводных словосочетаний по правде говоря, правду говоря, честно говоря, по чести говоря, по совести говоря, откровенно говоря, характеризующих содержание высказывания с точки зрения его истинности, достоверности и оформляющих доверительное признание. 4. Вводные слова короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, строго говоря указывают на способ изложения мысли. Оценка: За правильный ответ - 3 балла, за каждое пояснение – 1 балл. Максимальный балл – 7. Вопрос № 10 Задание направлено на выявление знаний разных типов словарей и навыков работы с ними. Ответ: Допустимы оба варианта: килограмм творога и килограмм творогу. Информацию об этом можно найти в толковом словаре, но там не показано, в каком случае лучше выбрать один из этих вариантов, поэтому целесообразней воспользоваться одним из грамматических справочников. Для выбора правильного варианта произношения слова поэтесса надо обратиться к орфоэпическому словарю. Правильно: поэ[тэ]сса. Правильно: комар носа не подточит. В этом случае лучше воспользоваться фразеологическим словарём. Тот, кто забывает поздороваться, невежа, то есть невежливый человек. Узнать значение слов невежа и невежда можно в толковом словаре, также хорошим помощником в этом случае будет словарь паронимов. Правильно: вопреки обычаю. Нормативное употребление предлога вопреки лучше всего проверить по грамматическим справочникам. Например: Д.Э. Розенталь «Справочник по русскому языку. Управление в русском языке». Однако информацию о том, что предлог вопреки употребляется с дательным падежом, можно найти и в толковом словаре. Оценка: За выбор правильного варианта – 3 балла, за указание словарей и соответствующих вариантов – по 1 баллу. Максимальный балл – 8. За первый тур максимальный балл – 50. II тур Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства (интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием речевых штампов и т.п.) Основными требованиями являются: доказательность, логичность, аргументированность, композиционная завершенность, выразительность. Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбалльной системе. Максимальное количество баллов – 20.