Проект на базе ДОУ Карусель профессий

МБДОУ «Детский сад №129»
Педагогический проект «Карусель профессий»
в рамках общего городского проекта
«Знай наших! Детские сады»
(«Путешествие в мир профессий»)
Руководитель:
зам. зав. Савкова Т.В.
Разработчики и участники:
педагоги, дети, родители
старших групп №3,6,
и подготовительной №10
Череповец,
2014-2015 уч. год
Педагогический проект «Карусель профессий»
Вид проекта: профориентационный.
Цель ранней (детской) профориентации:
приобщение к ценностям труда и
профессиональной деятельности человека, развитие интереса детей к миру труда и
профессиям взрослых на примере ближайшего окружения (сотрудники детского сада,
родители, выпускники детского сада, социальные партнеры)
Задачи:
 расширять знания о мире профессий,
 развивать эмоционально-положительное отношение к человеку труда,
 формировать представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей,
смысле профессионального труда взрослого человека;
 воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда,
 формировать у детей желание научиться выполнять трудовые действия представителей
разных профессий.
Механизм: разработка и реализация на базе муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №129» профориентационного
проекта
«Карусель профессий», участниками и соорганизаторами которого являются администрация,
воспитанники старшего дошкольного возраста (5-7 лет), педагоги, сотрудники, родители,
социальные партнеры детского сада.
Проект «Карусель профессий» участвуют в городском конкурсе, который будет
проводиться по итогам реализации общего проекта «Знай наших!».
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие.
Участники проекта:
- дети и родители старшей группа №3, педагоги Беляева М.А., Ильинова И.В.,
- дети и родители старшей группа №6, педагоги Сухарева В.А., Пшеничникова Г.Н.,
- дети и родители подготовительной группа №10, педагоги Михайлина В.В., Баринова
Е.В.
Актуальность проекта:
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное
место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно
следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его
профессиональную судьбу. Проблема формирования представлений дошкольников о
мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы,
всем ясна огромная роль представлений детей о профессиях и труде. В детских садах
формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется
недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не
стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение
взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный
возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для
профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у
ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы,
воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но и об этих
так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма
поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество
видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим
звеном социальной адаптации ребенка. Таким образом, формирование представлений
дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в
современном мире.
На базе нашего дошкольного учреждения было проведено пилотежное
исследование представлений детей о профессиях сотрудников детского сада, родителей, а
также мнения родителей о том, как должно происходить знакомство ребенка с профессиями
в семье.
Результаты диагностики показали недостаточные знания детей в сфере
профессиональной деятельности взрослых, было принято решение спланировать
работу в данном направлении, так как знакомство детей с профессиями, их социальная
адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы
педагогов.
Работа по формированию у детей старшего дошкольного возраста системы знаний
о труде взрослых, его ценности и социальной значимости строится на следующих
общедидактических принципах:
1. Принцип воспитывающего обучения – обучающая деятельность педагога носит
воспитывающий характер. Специально подобранное содержание обучения имеет
своей целью ознакомление детей с окружающей действительностью, приобщение к
культуре труда, формирование ценностного отношения к труду людей разных
профессий.
2. Принцип научности – использование в работе научно обоснованных и
практически апробированных методик.
3. Принцип наглядности. Полноценное обучение должно опираться на
чувственный опыт ребенка, на его непосредственные наблюдения окружающей
действительности.
4. Принцип систематичности и последовательности предполагает постепенное
усложнение материала по ознакомлению дошкольников с профессиями, его
системность.
5. Принцип доступности предусматривает соотнесение содержания, характера и
объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей, ориентация
на ближайший уровень развития воспитанников.
6. Принцип осознанности.
При этом мы считаем, принцип осознанности ведущим, так как он дает
возможность для формирования у воспитанников активной и осознанной позиции по
отношению собственным достижениям.
Для получения положительного результата работы считаем необходимым
создание следующих условий:
 психолого–педагогических условий (учет принципов личностно- ориентированной
педагогики, деятельностного подхода; использование апробированных научно методических материалов);
 организацию предметно – развивающей среды, включающей наглядные пособия,
детскую литературу, атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр,
нетрадиционное оборудование;
 сотрудничество всех субъектов воспитательно – образовательного процесса
(педагогического коллектива и родителей).
Нами была выдвинута следующая гипотеза:
Формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и
профессий будет эффективным, если:
- осуществляется ознакомление дошкольников с миром труда и профессий через
сюжетно - ролевую игру;
- используются разнообразные методы и средства формирования представлений
дошкольников о мире профессий;
- создана доступная, комфортная развивающая предметно - пространственная среда;
- развивается эмоционально-положительное отношение к человеку труда, через приглашение
родителей – представителей той или иной профессии.
План реализации проекта:
Этапы проекта
Организационный
Сроки
сентябрь
2014 г.
Содержание этапа
Ответственный
Создание временного творческого коллектива Зам. зав. Савкова
(состав: представители администрации,
Т.В.
педагоги, родители) и разработка на базе
ДОУ профориентационного проекта, который
может включать:
-создание видеороликов о профессиях
родителей,
-посещение детских садов представителями
организаций профобразования с игровыми
программами о тех профессиях, которым учат
в СУЗе,
-интерактивные выставки и презентации «Как
огромен мир профессий»,
-конкурсы презентаций «Папа, мама, я –
профессиональная семья»,
-недели
знакомства
с
профессиями
сотрудников детского сада в занимательной
форме («Серпантин профессий»),
-конкурсы детских рисунков и поделок
«Вернисаж профессий»,
-встречи с ветеранами труда (бабушки и
дедушки воспитанников, акцент на трудовые
династии), с выпускниками детского сада,
которые работают на предприятиях и в
учреждениях города.
-экскурсии,
-театрализованные постановки
-создание детских портфолио, отражающих
склонности,
интересы
ребенка,
его
достижения)
- создание передвижных выставок: «Какие
профессии нам встречаются по дороге в
детский сад», «Знакомьтесь, мой папа шофер!», «Разрешите представить, моя мама
- повар».
Особое внимание в ходе реализации проекта
уделяется игре как основному виду
деятельности
дошкольников.
Созданию
атрибутов для организации сюжетно-ролевых
игр, отражающих наиболее значимые
профессии
для
нашего
города
(металлургические,
строительные,
работников химической промышленности,
профессии, обеспечивающие безопасность
города, такие как пожарный и др.).
Первый этап
сентябрь
1.Пилотное исследование:
Зам. зав. Савкова
октябрь
а) представлений детей о профессиях
Т.В.,
педагоги
2014 г.
сотрудников детского сада, родителей;
групп №3,6,10.
б) мнения родителей о том, как должно
происходить
знакомство
ребенка
с
профессиями в семье.
Исследование
проводится
в
виде
интервьюирования детей, опроса родителей
(вопросы
целенаправленного
интервьюирования
детей
старшего
дошкольного возраста и опроса родителей
разрабатывают педагоги-психологи детских
садов).
Второй этап.
октябрь
Непосредственная
реализация
проекта. Зам. зав. Савкова
2014
г. Промежуточные
результаты
реализации Т.В.,
педагоги
апрель
проектов (могут быть в форме творческих групп №3,6,10.
2015 г.
отчетов, видеороликов и т.п.).
Заключительный
апрель – 1.Повторное исследование:
Зам. зав. Савкова
этап.
май 2015 а) представлений детей о профессиях
Т.В.,
педагоги
г.
сотрудников детского сада, родителей
групп №3,6,10.
б) мнения родителей о том, как должно
происходить
знакомство
ребенка
с
профессиями в семье
2.Городской
Конкурс
на
лучший
профориентационный
проект
среди
дошкольных образовательных учреждений
Промежуточные результаты реализации проекта в течение учебного года размещаются на
официальных сайтах дошкольного учреждения, освещаются в средствах массовой информации.
Ожидаемый результат:
1. Дети: знают профессии своих родителей и сотрудников детского сада, могут рассказать,
что делают родители на работе, в чем смысл их труда, какая польза от этого труда для людей,
города, страны. Отражают представление о профессии в рисунках, играх, рассказах.
Отвечают на вопрос, кем бы они хотели стать и почему.
2. Родители: выросла активность участия родителей в профориентационной работе, с
желанием рассказывают детям о своей профессии, готовы продемонстрировать для детей
фрагменты своей работы (при возможности это сделать).
3. Педагоги: освоили новые приемы и методы работы с детьми по ранней профориентации
в детском саду. Пополнена методическая библиотека, приобретены развивающие игры,
фильмы по профориентационной тематике. Появились новые социальные партнеры
детского сада по профориентации.
Библиографический список:
1. Диалоги о воспитании. / Под ред. В. Н. Столетова. - М.: Педагогика, 1985.
2. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения — Р н/Д, 1996.
4. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое
пособие.
—
Балашов:
Изд-во
"Николаев",
2004.
5. Логинова, В.И. Формирование представлений о труде взрослых / В.И.Логинова,
Л.А.
Мишарина
//
Дошкольное
воспитание.—
1978.
—
№10.
6. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1987.
7. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой. —
М.,
1986.
8. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.:
Воронеж, 1996.
Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ
о городском конкурсе профориентационных проектов среди муниципальных дошкольных
образовательных учреждений г. Череповца
I. Общие положения.
Конкурс проводится в рамках городского проекта «Знай наших».
1.1. Организаторы конкурса-фестиваля: управления образования мэрии г.Череповца (отдел
дошкольного образования), городской родительский Совет (представители дошкольных
образовательных учреждений).
1.2. Цель и задачи: повышение эффективности работы по ранней профориентации детей
дошкольного возраста.
Приобщение к ценностям труда и профессиональной деятельности человека, развитие интереса
детей к миру труда и профессиям взрослых на примере ближайшего окружения (сотрудники
детского сада, родители, выпускники детского сада, социальные партнеры).
Поиск педагогических идей в области профориентации детей дошкольного возраста.
Повышение общественного статуса института семьи
II. Организация и проведение конкурса:
2.1.Конкурс проходит в два этапа:
1 этап (отборочный) в базовых дошкольных учреждениях, которые будут определены после
подачи заявок на конкурс (апрель 2014г.).
2 этап заключительный проводится в управлении образования г.Череповца (май 2015г.)
2.2. На конкурс представляются профориентационные проекты в форме мультимедийных
презентаций.
Требования к оформлению презентации:
- Презентация должна отвечать теме конкурса,
- Должна быть выполнена в формате имеющимся в наличии компьютерной программы -версия
Microsoft Office 2003, 2007 в программе Power Point;
- время презентации - не более 7 минут;
- презентация обязательно должна включать речевое сопровождение, а также дополнительно
может использоваться и музыкальное сопровождение;
- смена слайдов должна проходить в автоматическом режиме. При изготовлении презентации
необходимо учитывать универсальность ее демонстрации.
- речевое сопровождение, необходимо приложить к основному файлу презентации. Учитывая, что
презентация может быть использована для публичного показа, при создании презентации
необходимо предусмотреть «титры», где обязательно указать авторов, исполнителей,
руководителей, консультантов презентации, авторов используемых в презентации фотографий,
песен, стихов, мелодий. 2.3.Критерии оценки конкурсных работ:
- соответствие теме
- подтверждение эффективности проведенной работы по профориентации дошкольников
- отражение главной идеи проекта «Знай наших»
- эстетика оформления конкурсных материалов.
- участие родителей, сотрудников детского сада в реализации представляемого проекта
- уровень проработанности (завершенность работы);
- соответствие оформления работы требованиям положения;
2.4. Для проведения конкурса создается оргкомитет из числа специалистов управления
образования, методистов Череповецкого филиала «ВИРО», руководителей и сотрудников
дошкольных учреждений, членов городского родительского Совета.
2.5. Условия участия в конкурсе- фестивале:
К участию в конкурсе допускаются дошкольные образовательные учреждения в соответствие с
поданными заявками. Заявки принимаются с 10 марта 2015 года до 14 марта 2015 года по
электронной почте [email protected] пометкой «Конкурс- профориентация») и
на бумажном носителе в управлении образования, каб. № 4.
III. Подведение итогов и награждение победителей:
3.1.В состав жюри городского конкурса входят:
- специалисты управления образования
- методисты Череповецкого филиала «ВИРО»;
- члены городского родительского Совета и других общественных организаций и
социальных партнеров дошкольных образовательных учреждений
- руководители и педагоги образовательных учреждений города
3.2.По результатам конкурса определяется обладатель гран-при, дипломанты 1,2,3 степени,
обладатели специальных призов. Все участники награждаются Дипломами участника.
Жюри оставляет за собой право присуждать равные места, отдельные номинации, учреждать
дополнительные специальные места.