Рабочая программа по истории для 8 класса

«Согласовано»
Руководитель МО
_________
Протокол №1 от
« » августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
___________Хадиуллина А.А
« » августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор школы
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
___________ Абакаев В.И.
Приказ №
от
« » августа 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя истории первой квалификационной категории
Кузьминой Алевтины Дмитриевны
История 8 класс
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол №1 от
« » августа 2015г.
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по истории, примерной учебной программы основного общего образования по истории, учебного плана МБОУ «Большешурнякская средняя
школа» ЕМР РТ на 2015-2016учебный год.
На изучение истории в 8 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР
РТ отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
2
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,
результаты и итоги событий отечественной истории и истории родного края 19 века,; важнейшие достижения культуры и системы ценностей
России, Татарстана и стран Европы 19 века; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать
историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями 19 века, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
 Коммуникативной компетенцией;
 Смыслопоисковой компетенцией
 Компетенцией личностного саморазвития;
 Информационно-поисковой;
 Рефлексивной;
 Учебно-познавательной компетенцией;
 Профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и Татарстана; использование знаний об историческом пути
и традициях народов России и Татарстана в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления
учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России и
Татарстана, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
3
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых
результатов обучения.







Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
Уровневая дифференциация;
Проблемное обучение;
Информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Основные разделы курса
Изучаемый курс
История нового времени
(новая история)
История России
История Татарстана
Итого
Количество часов
24
Хронологические рамки
XIX век-начало 20 века
36
10
70
Содержание программы учебного курса
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный
вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах
Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в
Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
4
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства.
О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы ЮгоВосточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену
рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I
и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков.
Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Первая мировая война.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки.
Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг.
«Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.
Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация
образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).
Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
История России. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта.
Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
5
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета.
М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение
Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы
сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны.
Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе.
Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения.
Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади
в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация
законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское
восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки
конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе.
Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее
герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной
культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
6
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г.
Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское
самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70
гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и
Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия в конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.
Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.
Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр
III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей
марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение
Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и
Франции в 1890-х гг.
7
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
1.
2.
Название
раздела, темы
ГЛ.1Европа и
Северная
Америка в 19начале 20вв
Империя
Наполеона 1 во
Франции.
«Гражданский
кодекс».
Наполеоновские
войны.
Переход от
традиционного к
индустриальном
у обществу в
Европе.Промыш
ленный
переворот, его
Кол
ичес
тво
часо
в
10
1
1
Тип урока
Виды
учебной
деятельности
Планируемый результат
освоения материала
Виды
контроля,
измерители
Домашнее
задание
Вводная лекция
групповая
Называть новые черты
капиталистического
производства в Европе;
Венский
конгресс,
священный
союз,
«Восточный вопрос» в
политике
европейских
государств в 19 веке.
Описывать условия жизни
людей разного
социального положения в
странах Европы,
достижения науки и
техники в новое время и
их влияние на труд и быт
Проблема:
«промышленн
ый переворот
привел к
экологически
м проблемам»
П. 1-2, заполнить
таблицу
Участие в
дискуссии
П. 3-4,
систематизироват
ь материал в виде
таблицы
Урокконференция
групповая
Дат
а
пла
н
Дат
а
фак
т
8
особенности в
странах Европы
и США.
3.
4.
Изменения в
социальной
структуре
общества,
демографическо
м
развитии.Форми
рование
идеологии
либерализма,
социализма и
консерватизма.
Национальные
идеи в странах
Европы.
Объединение
Италии.
Образование
Германской
империи.
1
практикум
1
Практикум
людей; объяснять
причины и последствия
экономических кризисов;
характеризовать формы
монополий
Индивидуальн Выявлять особенности
ая
развития научных знаний
и их применение в
техническом прогрессе
индивидуальн
ая
Возникновение рабочего
движения, чартистское
движение в Англии,
европейские революции
19 века, вторая империя
во Франции.
Заполнение
таблицы
П. заполнить
таблицу
Составление
презентаций
П. 6, П.7-8
письменная
работа
Создание единого
германского государства.
О.Бисмарк.Франкопрусская война 18701871гг. образование
Германской империи.
9
5.
Север и Юг
США:
экономическое и
политическое
развитие,
взаимоотношени
я. Гражданская
война 18611865гг.
1
Комбинированн
ый,
эвристическая
беседа
6.
Возникновение
профсоюзного
движения в
странах Европы.
Марксизм. Тредюнионы.
1
Входная
контрольная
работа
7.
Возникновение
1
социалистически
х
партий.Социаль
ный реформизм
19-начала20вв.
8.
Завершение
промышленного
1
Эвристическая
беседа с
элементами
дискуссии
Лабораторная
работа с
Австро-Венгерская
империя. Народы ЮгоВосточной Европы в 19
веке.
Индивидуальн Движение за отмену
ая, групповая рабства, А.Линкольн.
реконструкция юга,
демократы и
республиканцы
Составление
таблицы
П. 9-10, заполнить
таблицу
Индивидуальн К Маркс, Ф.Энгельс,
ая
анархизм, образование 1 и
2 Интернационалов
П. 11, зад.3.
Индивидуальн
ая, групповая Д.Длойд Джордж,
Т.Рузвельт, В.Вильсон,
ж.Клемансо
П.12, зад 5.
Индивидуальн Технический прогресс во
ая, групповая второй половине 19-
П. 13, сообщение
«Королева
10
9.
переворота.
Индустриализац
ия.
Монополистичес 1
кий капитализм,
его особенности
в ведущих
странах Запада.
10. Обострение
1
противоречий
индустриального
общества.
ГЛ.2Страны
6
Латинской
Америки, Азии
и Африки в 19нач.20вв.
11. Провозглашение
независимых
государств в
Латинской
Америке.
1
12. Создание
колониальных
империи.Устано
1
документами
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы
Комбинированн
ый
начале 20вв.
Виктория- символ
величия
Великобритании»
П. 14, хронограф
событий
Индивидуальн Называть особенности
ая, групповая промышленного
переворота во Франции;
сравнивать
промышленный
Индивидуальн переворот в Англии и
ая, групповая Франции.
П. 15, отвечать на
вопросы
Называть особенности
Второй империи
Урок-лекция
групповая
С.Боливар,Х.Сан-Мартин.
Сша и страны Латинской
Америки, доктрина
Монро, Мексиканская
революция 1910-1917гг.
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Групповая
Восстание сипаев 18571859гг. Опиумные войны,
движение тайпинов.
Составить
синхронистич
ескую
таблицу
П. 17, отвечать на
вопросы
Синхронисти
ческая
таблица
П. 18, заполнить
таблицу на стр.
147
11
вление
британского
колониального
господства в
Индии.
13. Колониальные
захваты в
Африке.
Империализмидеология и
политика.
14. Кризис
традиционного
общества в
странах Азии на
рубеже 19-20вв.
Реставрвция
Мейдзи.
15. Начало
модернизации
Японии.
1
Образное
повествование с
элементами
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
Указывать основные
черты экономического
развития Германии в к.
XIX- нач. XX в.
1
Конспективное
повествование
Групповая
Называть основные этапы
складывания империи
Мейдзи
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы
Самостоятель
ная работа с
учебником
16. Революции в
Иране,
Османской
империи, Китае.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы
Групповая
Называть основные черты
политического и
экономического развития
Франции в к. XIXнач.XXв.
Определить «цену»
объединения страны;
выявлять особенности
социальноэкономического и
политического развития
П. 19, отвечать на
вопросы
Хронологичес
кая таблица
П. 20, отвечать на
вопросы
П. 21, работа с
документом
П. 22, отвечать на
вопросы
12
ГЛ.3. Европа и
мир накануне и
в годы Первой
мировой
войны.
Развитие
культуры в 19нач.20вв.
8
Комбинированн
ый с элементами
беседы
Групповая
П.23 Заполнить
таблицу стр. 188.
17. Начало борьбы
за передел мира.
Возникновение
военнополитических
блоков. Антанта
и Центральные
державы.
1
Выяснить причины
политического кризиса
страны; называть
причины преобразования
австрийской империи в
Австро-Венгрию
18. Балканские
войны. Первая
мировая война,
причины,
участники.
1
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы
групповая
групповая
Называть основные
причины, ход и итоги
Гражданской войны
Называть причины, ход и
итоги освободительных
войн
19. Кампании 19141918гг.,
важнейшие
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
групповая
Называть характерные
Компьютерны П. 27-28 отвечать
черты основных сражений й проект
на вопросы
первой мировой войны
Работа с
документами
Сравнительна
я таблица
П.24 -25 отвечать
на вопросы;
сообщение
«Авраам
Линкольн»
П. 26.
13
сражения.
Вступление в
войну США.
20. Нарастание
1
социальноэкономических и
политических
противоречий в
воюющих
странах
21
Итоги первой
мировой войны.
22. Развитие
научной
картины мира в
19-нач.20вв.
Изменения в
быту.
Градостроительс
тво.
23 Основные
течения в
художественной
культуре 19нач.20вв.
Духовный
кризис
работы
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы
1
Групповая
П. 29-30 отвечать
на вопросы
индивидуальн
ая
Составить сравнительную
таблицу
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
Изменение взглядов на
природу, общество на
рубеже 19-20вв.
Демократизация
образования. Развитие
транспорта и связи.
1
Проблемное
изучение темы
Групповая,
индивидуальн
ая
Романтизм, реализм,
модерн, символизм,
авангардизм, рождение
киноматографа
Подготовить
сообщения
Проект
Подготовиться к
тестированию п.
31.
Подготовиться к
контрольной
работе
14
24
индустриального
общества.
Декаданс.
Итоговый урок
1
по курсу
«Всеобщая
история»
Глава
1.Социалноэкономическое
развитие в
первой
половине 19
века.
Внутренняя и
внешняя
политика в
первой
четверти19
века.
25
Территория и
население.
Кризис
крепостного
хозяйства.
Начало
промышленного
переворота.
Контрольная
работа №2
9
1
Вводная лекция
с элементами
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
Называть характерные
черты социальноэкономического строя
России на рубеже веков;
отходничество,
внутренняя и внешняя
торговля, развитие
транспорта, первые
железные дороги,
П. 1, схеме
«Государственны
й строй России на
рубеже веков»
15
26
27
28
29
Александр 1.
Создание
Государственног
о Совета.
Участие России
в
антироссийских
коалициях.
Континентальна
я блокада.
Вхождение
Грузии в состав
России.
Бухарестский
мир с Турцией.
1
Вводная лекция
с элементами
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
1
Комбинированн
ый урок с
решением
познавательных
задач
Групповая,
индивидуальн
ая
Отечественная
война 1812г.:
причины, планы
сторон, ход
военных
действий.
1
Образное
повествование
Групповая
развитие
капиталистических
отношений
Негласный комитет, указ
о вольных хлебопашцах,
учреждение министерств,
М.М. Сперанский
Тильзитский мир и
русско-французский союз.
Вхождение Грузии в
состав России.
Присоединение
Финляндии.
Определять характерные
черты внешней политики
самодержавия в нач. XIX
в.; давать оценку
международному
положению после
Тильзитского мира.
Барклай де Толли, М.
Кутузов, Д. Давыдов,
Бородинская битва,
народный характер
войны,изгнание
наполеоновских войск из
России, заграничные
походы русской армиии,
Российская дипломатия
на Венском конгрессе,
П. 1, вопросы и
задания
П. 2, таблица
«Органы
государственной
власти при
Александре I.»
П.3, Подготовить
сообщения о
героях
Отечественной
войны 1812 г.
П.4 Подготовить
презентации.
«Дышит отвагой
девы грудь» (
Н.А.Дурова)
16
Россия и Священный союз
Оценивать вклад жителей Презентация
Казанской губернии в
борьбе с Наполеоном;
проследить путь
земляков, участвовавших
в Заграничных походах
А.А.Аракчеев, военные
поселения, цензурные
ограничения
30
Казанская
губерния в
Отечественной
войне 1812 г.
1
комбинированн
ый
Групповая,
индивидуальн
ая
31
Усиление
консервативных
тенденции во
внутренней
политике после
Отечественной
войны 1812г.
Движение
декабристов.
Восстание на
Сенатской
площади в
Петербурге 14
декабря 1825г.
1
Комбинированн
ый
Групповая
1
Аналитическая
работа с текстом
учебника,
эвристическая
беседа
Групповая,
индивидуальн
ая
Первые тайные
организации, Северное и
Южное общества, их
программы, восстание
Черниговского полка
1
Комбинированн
ый
Групповая
Определять основные
причины возникновения
движения декабристов;
сравнивать программы
тайных обществ; делать
выводы; объяснять , в чем
состояли цели и
результаты деятельности
32
33
Участники
движенияжители
Казанской
губернии
Сравнительна
я таблица.
П.2 , заполнить
таблицу стр.21.
П.5, отвечать на
вопросы
П. 6, заполнить
таблицу
«Общественные
движения в
первой четверти
XIX в.»
П.7, П. 2 (история
Т.) стр.19-21
17
декабристов.
ГЛ.2.Внутрення
я и внешняя
4
политика во
второй
четверти 19
века. Русская
культура
первой
половины 19
века.
34. Николай 1.
1
Усиление
самодержавной
власти.
Ужесточение
контроля над
обществом. 3
отделение.
35. Общественная
мысль и
общественные
движения
второй четверти
19 века.
1
А.Х.Бенкендорф,
кодификация законов,
«Манифест о почетном
гражданстве», «Указ об
обязанных крестьянах»,
политика в области
просвещения, польское
восстание 1830-1831гг.
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
Н.М.Карамзин, теория
официальной
народности,кружки конца
1820-1830гг, славянофилы
и западники,
П.А.Чаадаев,русский
П. 8, составить
сравнительнуютаб
лицу «
Политические
взгляды
Александра I и
18
36. Внешняя
политика второй
четверти 19
века. Причины и
последствия
поражения
России в
Крымской
войне.
1
37. Создание
1
системы
общеобразовател
ьных
учреждений.
Золотой век
русской
культуры.
Гл.3.Великие
реформы 6070хгг. 19 века.
Россия в конце
19 века.
Аналитическая
работа с текстом
учебника,
эвристическая
беседа
комбинированн
ый
12
комбинированн
утопический социализм,
петрашевцы
Индивидуальн Восточный вопрос, россия
ая
и освобождение Греции,
Россия и революции в
Европе, вхождение
Кавказа в состав России,
Шамиль, кавказская
война, Крымская война:
причины, участники,
оборона Севастополя, ее
герои, парижский мир
Групповая,
Успехи русской науки,
индивидуальн Н.И.Лобачевский,
ая
открытие Антарктиды
русскими
мореплавателями,
становление русского
литературного языка,
основные стили в
художественной культуре
(сентиментализм,
романтизм, реализм,
ампир)
Предпосылка и
подготовка крестьянской
реформы, положение 19
февраля 1861г, наделы,
выкуп и выкупная
групповая
операция, повинности
Николая I»
Формулирова
ть
проблемные
вопросы и
задания
П. 9, отвечать на
вопросы
Презентовать
творческую
работу
П.10, заполнить
таблицу
П. 11, отвечать на
19
38. Александр 2.
Отмена
крепостного
права.
1
ый
39. Общественные
движения 5060гг.19 века.
Подъем
общественного
движения после
поражения в
Крымской
войне.
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
40. Общественные
движения
Казанского края.
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
41. Социальноэкономическое
развитие
пореформенной
России.
1
Групповая
Урокипрезентации,
защита
компьютерных
временнообязанных
крестьян, крестьянское
самоуправление, земская,
городская, судебная
реформы, реформы в
области образования,
военные реформы,
значение реформ 60-70-гг
19в. в истории России.
А.И. Герцен, Н.И.Огарев,
вольная русская
типография в Лондоне,
«Полярная звезда»,
«Колокол»,
Н.Г.Чернышевский,
Н.А.Добролюбов, журнал
«Современник»,
революционные
организации и кружки
середины 60-х-нач.70-хгг
19в..
Излагать причины, ход,
события и итоги
Крымской войны
Формирование
классов
индустриального
общества.
Фабричнозаводское строительство.
Новые
промышленные
вопросы
П. 12 – 13
Сообщения
«Герои Крымской
войны»
П. 14, работа с
фрагментами
исторических
источников
П. 15 подготовить
презентации,
заполнить
таблицу
20
Завершение
промышленного
переворота.
проектов
районы
и
отрасли
хозяйства.
Железнодорожное
строительство. Развитие
капитализма в сельском
хозяйстве.
Остатки
крепостничества
и
общинного
быта.
Аграрной кризис 80-90-х
гг. XIX в.
42. Кризис
1
самодержавия на
рубеже 70-80гг
19 века.
Убийство
Александра 2.
43. Культура
1
Казанского края
в первой
половине XIX в.
44. Александр 3.
1
Манифест о
незыблимости
самодержавия.
Урокконференция
Политика
лавирования.
М.Т.
Лорис-Меликов.
Убийство Александра II.
45. Национальная
политика
самодержавия в
Комбинированн
ый урок
1
Изучение нового
материала
П. 16 подготовить
презентации
П. 3-4 (история
Т.)Подготовиться
к тесту
Индивидуальн К.П.Победоносцев.
ая
Контрреформы.
Реакционная политика в
области просвещения.
Повторить
основные события
Групповая,
индивидуальн
ая
П. 17, работа с
фрагментами
исторического
Использовать текст
исторического источника
при ответе на вопрос о
21
конце 19 века.
46. Общественные
движения 7090гг 19 века.
Земское
движение.
Идеология
народничества.
1
Лабораторнопрактическая
работа с
исторически
источником
Групповая,
индивидуальн
ая
47. Общественные
движения 7090гг в Казанской
губернии.
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
48. Внешняя
политика во
второй половине
1
Групповая
необходимости реформы,
плюсах и минусах
проектов.
М.А.
Бакунин.
П.Л.
Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский.
Политические
организации народников.
«Хождение в народ».
Первые
рабочие
организации.
Распространение
идей
марксизма. Г.В. Плеханов.
«Освобождение труда».
П.Б. Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин.
«Союз
борьбы
за
освобождение
рабочего
класса».
источника
Анализировать и
оценивать проведение
реформ в Казанской
губернии; их влияние на
дальнейшее
экономическое развитие
края
Борьба за ликвидацию Участие в
последствий
Крымской дискуссии
войны. А.М. Горчаков.
П. 5, работа с
документом,
заполнить
таблицу на стр. 47
Работа с записями
в тетради
П. 18-19
заполнить
таблицу
22
19 века.
49. Повторительнообобщающий
урок. «Россия в
конце 19 века»
Гл.4. Россия в
начале 20 века.
50. Особенности
промышленного
и аграрного
развития России
на рубеже 1920вв.
1
Присоединение Средней
Азии. Народы Российской
империи. Русско-турецкая
война
1877-1878
гг.
«Союз
трех
императоров». Сближение
России и Франции в 1890х гг.
Контрольная
работа №3
«Либеральные
реформы 60-70-х
гг»
Выписать
значение
Либеральных
реформ 60-70-х
гг.
13
1
Комбинированн
ый с решением
познавательных
задач
Групповая,
индивидуальн
ая
Политика модернизации
«сверху».
Государственный
капитализм.
Формирование
монополий. Иностранный
капитал в России. С.Ю.
Витте.
Обострение социальных и
политических
противоречий в условиях
форсированной
модернизации. Аграрный
вопрос. Рабочее
движение. «Полицейский
социализм». Активизация
нелегальной
П. 21, отвечать на
вопросы
23
политической
деятельности.
Революционные партии,
их программы.
1
Комбинированн
ый
Групповая,
индивидуальн
ая
Перечислять основные
черты социальноэкономического развития
Казанской губернии после
отмены крепостного права
1
Комбинированн
ый
Групповая,
индивидуальн
ая
53. Революция 1905- 1
1907гг.,
причины и
характер.
«Кровавое
воскресенье».
Комбинированн
ый
Групповая,
индивидуальн
ая
Называть основные идеи
и представителей
пореформенного
либерализма и
консерватизма.
Проанализировать
причины поражения в
русско-японской войне
Возникновение Советов.
Восстания в армии и на
флоте.
Всероссийская
политическая
стачка.
Вооруженное восстание в
Москве. Манифест 17
октября 1905 г. Создание
Государственной Думы.
Избирательный
закон
51
52
Социальноэкономическое
развитие
Казанской
губернии на
рубеже 19-20вв.
Русско-японская
война 19041905гг., ее
влияние на
общество.
П. 6., сообщение
«купечество
Елабуги»
Составить
сравнительну
ю таблицу
П. 22-23, работа с
документом
Составить
сравнительну
ю таблицу
П. 7 заполнить
таблицу
24
1907
г.
Новые
политические течения и
партии.
Оформление
либеральных
партий.
Монархическое
и
черносотенное движение.
Тактика революционных
партий
в
условиях
формирования
парламентской системы.
54. Татарское
национальное
движение.
1
Комбинированн
ый
Групповая,
индивидуальн
ая
55. Политическая
программа
П.А.Столыпина.
Аграрная
реформа.
56. Промышленный
подъем 1910г.
1
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
1
Комбинированн
ый с решением
познавательных
задач
Аналитическая
работа с
учебником
Повторительно-
57. Россия в системе 1
военнополитических
союзов начала20
века.
58. Казанский край
1
Называть представителей
национального движения;
знать и оценивать их
идеи.
Переселенческая
Работа с
политика.
историческим
Промышленный подъем источником
1910-х гг.
П. 8, сообщения о
татарских
просветителях.
Групповая,
индивидуальн
ая
Выделять причины,
особенности и итоги
промышленного подъема
П. 25, составить
таблицу.
групповая
Выделять в тексте
причины, последствия
кризиса политики
Александра II.
П. 26
Подготовиться к
тесту
индивидуальн
Знать основные события,
Тест
П. 24. Отвечать на
вопросы
Повторить
25
в начале 20 века.
59
Международный
кризис 1914г.
Вступление
60. России в первую
мировую войну.
Основные этапы
и итоги военных
действий на
восточном
фронте в 19141917гг.
1
1
61. Нарастание
1
социальноэкономических и
политических
противоречий.
Угроза
национальной
катастрофы
62. Жители
1
Казанского краяучастники
первой мировой
обобщающий
ая
понятия раздела
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Комбинированн
ый с решением
познавательных
задач
Групповая,
индивидуальн
ая
Групповая,
индивидуальн
ая
Выделять основные
направления внутренней
политики давать оценку
исторической личности и
деятельности на
основании анализа
нескольких исторических
источников
Давать общую
характеристику
экономической политики ;
называть ее основные
цели и результаты
индивидуальн
ая
Определять на основе
анализа текста учебника и
исторического источника
характерные черты
идеологии общественных
движений
П. 30, отвечать на
вопросы
Групповая,
индивидуальн
ая
Характеризовать
международное
положение России и
геополитическую
П. 31, работа с
документом
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
основные события
Сообщение о
личности
Сравнительна
я таблица
П. 27, отвечать на
вопросы
П. 28-29,
составить
сравнительную
таблицу
26
войны.
ситуацию России к. 20в. ;
указывать основные
черты внешней политики
.ГЛ.5.Российска 5
я культура на
рубеже 19-20вв.
63. Демократизация
культуры.
Создание
бессословной
народной
школы.
64. Открытие новых
.
университетов.
Женское
образование.
1
65. «Серебряный
век русской
поэзии» Модерн
в архитектуре и
художественной
культуре.
66. Наука,
образование,
1
Урокконференция
1
Комбинированн
ый
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Групповая,
индивидуальн
ая
1
Урокипрезентации,
защита
компьютерных
проектов
Групповая,
индивидуальн
ая,
фронтальная
П. 32 Сообщения
о деятелях церкви
Литература
и Сообщения
периодическая
печать. Защита
Библиотечное
дело. презентаций
Музеи. Научные открытия
российских ученных. Д.И.
Менделеев. И.М. Сеченов.
И.И. Мечников. И.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
Индивидуальн Критический реализм –
ая
ведущее направление в
литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр
и
драматургия.
К.С.
Станиславский.
П. 33 заполнить
таблицу,
подготовить
презентацию
П. 34-35
подготовить
презентацию
П. 36
презентации.
27
культурная
жизнь
Казанского края
в начале 20 века.
67. Усиление
взаимосвязи
российской и
мировой
культуры на
рубеже 19-20вв.
Подготовиться к
тесту П. 9-10,
индивидуальные
задания
1
68. Промежуточная 1
аттестация
Контрольная
работа №5
Индивидуальн
ая
69. Повторение.
1
Повторение
Индивидуальн
ая
70. Итоговый урок
1
28
Приложение №1
Нормы оценки знаний учащихся по истории
(устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и
демонстрирует следующие знания и умения:
- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в
историческом развитии страны и мира;
- анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
- давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
- сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
- применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
- толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики;
- демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
- составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
- оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
- преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего
исторического смысла;
- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
29
- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и
историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует общие представления об историческом процессе;
- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
- показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
- отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
30
Приложение №2
Литература:
1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913. М.: Просвещение 2008;
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История государства и народов России XIX век. М.: Просвещение, 2011;
3. В.И. Пискарев История Татарстана XIX век. Казань, Хэтер 2012г.
4.К.А.Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 г. М.: ВАКО 2007;
5. Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России XIX век. М.: ВАКО 2004;
6. Дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности);
Электронные ресурсы:
1. aleng.ru
2. documentary.perm.ru
31
Входная контрольная работа
Приложение №3
1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:
А. мастерская
Б. цех
В. мануфактура
Г. фабрика
2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:
А. в Рязани
Б. в Ярославле
В. в Смоленске
Г. в Нижнем Новгороде
3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:
А. Василий Шуйский
Б.Михаил Фёдорович Романов
В. польский королевич Владислав Г. Алексей Михайлович Романов
4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:
А. приказные люди
Б. ясачные люди
В. посадские люди
Г. приборные люди
5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:
А. Судебник
Б. Закон государства Российского
В. Русская правда
Г. Соборное уложение
6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:
А. учреждение Сената, Синода, коллегий
Б. Крымские и Азовские походы
32
В. Семилетняя война, учреждение Московского университета
Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина
7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:
А. Прутский
Б. Ништадский
В. Каспийский
Г. Балтийский
8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:
А. сохранение и укрепление крепостного права
В. введение подушной подати
Б. активная внешняя торговля
Г. ослабление абсолютизма
9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:
А. Славяно-греко-латинская академия
Б. Академия наук
В. Московский университет
Г. первая цифирная школа
10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:
А. отсутствие регулярной армии Б. слабое развитие мануфактурного производства
В. отсутствие флота
Г. всё перечисленное
11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:
А. ревизия
Б. новый военный устав
В. табель о рангах
Г. духовный регламент
12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:
А. Петру III Б. Екатерине I
В. Петру II
Г. Анне Иоанновне
13) Россия стала называться империей с:
33
А. 1709г.
Б. 1714г.
В. 1721г.
Г. 1725г.
14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:
А. прекращение деятельности земских соборов
Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры
ликвидация патриаршества на Руси
Г. изменение традиционной системы престолонаследия
В.
15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:
А. Екатерина I
Б. Екатерина II
В. Анна Иоанновна
Г. Анна Леопольдовна
16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:
А. Д.Пожарский
Б. А.В.Суворов
В. М.И. Кутузов
Г. А.Д.Меньшиков
17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:
А. мещанство
Б. крепостные крестьяне
В. наёмные рабочие
Г. духовенство
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
34
Контрольная работа №1
.Конституция (Хартия), которая устанавливала конституционную монархия была принята:
1.1814
2. 1818г.
3. 1820г.
4. 1830г.
2.Правление Луи Филиппа характеризовалось:
1.Проведением консервативных реформ
2. Проведением либеральных реформ
3.проведением социалистических реформ
3.Европейский промышленный кризис проходил в:
1. 1845 г. 2. 1847 г. 3. 1848г. 4. 1849г.
4.Вторая республика существовала:
1.1847 – 1849гг. 2. 1848 -1852гг.
3. 1852 – 1871гг.
4. 1871 – 1875гг.
5. Таможенный союз создавался с целью:
1. политического объединения Германии
2. Военного объединения Германии
3. для решения внешнеполитических задач
4. Экономического объединения Германии
6. Северогерманский союз был создан:
1. 1848г. 2. 1852г. 3. 1866г. 4. 1871г.
7. Причина, по которой Германия вступила в войну с Францией была:
1. завершить процесс объединения страны 2. Установить контроль над Европой
3. Свергнуть Наполеона III
4. Захватить территории Франции в Африке
8. Результатом Франко – прусской войны для Франции было:
1. беспорядки в стране
2. Разделение Франции на самостоятельные государства
3. включение Франции в состав Германии
4.увеличение авторитета французских властей
9.Конституция Германской империи была принята:
1. 1871г. 2. 1872г. 3. 1875г. 4. 1881г.
10. в 1880г. во Франции была организована:
1. Ассоциация рабочих
2. Либеральная партия
3. Рабочая партия
4. Революционная партия
35
36
1.Аболиционизм – это:
1.Общественное движение против рабства
2.Особый вид государства, где к власти допускались низы
3.Идейно – политическое течение, сторонники которого призывали применять труд
рабов
2. Начало гражданской войны в США :
1. 1850Г.
2. 1855Г.
3. 1861Г.
4. 1865Г.
3.Хронологические рамки Франко – прусской войны:
1. 1864 – 1866гг.
2. 1866 – 1868гг.
3. 1868 – 1870гг.
4. 1870-1871гг.
4. В 1845г. в состав США вошла территория :
1. Техаса
2. Калифорнии
2. Флориды
4. Луизианы
5. армии Юга помощь в Гражданской войне оказала:
1. Франция
2. Россия
3. Канада
4. Англия
6. Чартистское движение развивалось в:
1. Франции
2.Англии
3. Италии
4. США
7. установите соответствие:
1. У. Гладстон
А) США
2. Д. Мадзини
Б) Англия
3. У. Грант
В) Испания
4. Д. Макдональд
8. прочитайте документ и определите, к какой стране это относится
«На протяжении более чем столетия после основания республики сохранилось
самодовольное представление, будто Природа и ее изобилие не нуждается в
охране….
…. Многие прибывали сюда из тех частей Европы, где земли было мало, хозяйства
маленькие, а законы наследования жесткие… Здесь можно было заниматься
сельским хозяйством и развивать промышленность…»
9. Назовите причины, по которым Англия во второй половине XIX века теряет
лидирующие позиции в экономическом развитии и международном положении.
(не менее трех)
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
37
Контрольная работа №2
А1. Самое многочисленное сословие в России в XIX в.:
1) мещанство
3) крестьянство
2) дворянство
4) духовенство
А2. О чем свидетельствовало увеличение числа отходников в России в начале XIX в?.
1) о господстве феодального строя
2) о начале промышленного переворота
3) о победе капиталистических отношений
4) о разложении феодально-крепостнической системы
АЗ. Что было причиной слабого использования технических новшеств в сельском хозяйстве России в начале XIX в.?
1) специализация России на выпуске изделий тяжелой промышленности
2) использование труда крепостных крестьян
3) отсутствие информации о новых изобретениях
4) запрещение государством использовать технику, купленную за границей
А4. К периоду правления Александра I относится создание:
1) Государственной думы
2) Верховного совета
3) Государственного совета
4) Сената
А5. Каких крестьян в первой четверти XIX в. называли «вольными хлебопашцами»?
1) вышедших из общины
2) изъявивших желание переселиться в Сибирь и на Дальний Восток 3) освобожденных от крепостной зависимости с землей по взаимной
договоренности с помещиком
4) совмещавших военную службу с занятием сельским хозяйством
А6. Центральная часть Польши (герцогство Варшавское) отошла к России по решению:
1) Тильзитского мира
2) Венского конгресса
38
3) Ништадтского мира
4) Кючук-Кайнарджийского мира
А7. Где в ходе Отечественной войны 1812 г. произошло соединение 1-й и 2-й русских армий?
1) под Смоленском 3) под Тарутино
2) под Бородино
4) под Москвой
А8. Что было главной причиной победы России в Отечественной войне 1812 г.?
1) освободительная борьба жителей покоренной Наполеоном Европы
2) полководческий талант Александра I
3) выгодное положение русских войск в начале войны
4) сплоченность русской нации
А9. Священный союз монархов Европы был создан:
1) в 1807 г. 2) в 1812 г. 3) в 1814 г. 4) в 1815 г.
А10. Разработка H.H. Новосильцевым Уставной грамоты Российской империи свидетельствовала о стремлении Александра I:
1) установить республиканскую форму правления
2) ужесточить внутреннюю политику
3) предоставить независимость Польше и Финляндии
4) продолжить реформирование российского общества
А11. С чем был связан подъем общественного движения в России в 20-х гг. XIX в.?
1) с введением свободы слова в России
2)с созывом Уложенной комиссии
3)с победой в Отечественной войне 1812 г.
4) с созданием сословно-представительных органов
власти в центре и на местах
А12. Каким требованием программа Южного общества отличалась от программы Северного общества?
39
1) сохранить помещичье землевладение
2) ввести республиканскую форму правления
3) ввести в стране гражданские права и свободы
4) сохранить самодержавие
А13*. Какие признаки свидетельствуют о развитии капитализма в России в XIX в.?
1) ориентация помещичьих хозяйств на рынок
2) появление прослойки «капиталистах» крестьян
3) развитие мануфактурного производства
4) расширение барской запашки
5) окончательное прикрепление крестьянина к земле
А14*. Реформаторами были:
1) Д. Давыдов
2) М. Сперанский
3) А. Ордин-Нащокин
4) И. Болотников
5) А. Аракчеев
В1. О создании чего идет речь в отрывке из воспоминаний?
Насильственная мера водворения поселений была принята с изумлением и ропотом. Потом объявлена цель их - освобождение России от
тяжкой рекрутской повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее...
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Промежуточная контрольная работа
40
А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в Российской империи
1) с 1796 по 1801 год
3) с 1825 по 1855 год
2) с 1801 по 1825 год
4) с 1855 по 1881 год
А2. В 1897—1899 гг. министром финансов СЮ. Витте была проведена денежная реформа, ознаменовавшая введение:
1) золотого обращения
3) медного рубля
2) серебряного обращения
4) бумажных кредитных билетов
А3. Как в российской империи называлось казачье поселение, состоящее из одного-двух дворов?
1) станица
3) хутор
2) уезд
4) волость
А4. В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при Александре I,
1) университетам предоставлялась широкая автономия
2) деятельность студенческих организаций запрещалась
3) открылись земские школы для крестьянских детей
4) вводилось всеобщее среднее образование
А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название организации, о которой идет речь.
«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще неизвестно было, что именно государь намерен был
сделать; но в уверенности, что он искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и определить порядок
действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита
Муравьев, Сергей Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и Трубецкому поручено было написать устав
Общества, последний занялся правилами принятия членов и порядком действий их в обществе».
1) «Союз спасения»
3) «Общество соединенных славян»
2) «Союз благоденствия»
4) «Земля и воля»
А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?
1) в 1801 г.
3) в 1807 г.
2) в 1803 г.
4) в 1812 г.
А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено проведение реформы управления государственными
крестьянами?
1) М.М. Сперанскому
3) Я.И. Ростовцеву
2) П.Д. Киселеву
4) А.Х. Бенкендорфу
А8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.
41
1) за выкуп при содействии государства
2) за выкуп при содействии земских управ
3) за счёт государственной казны
4) за счёт ссуды помещика
А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?
1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции
2) стремление Турции завоевать Болгарию
3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией
4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах
А10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к какому направлению общественно-политической мысли
принадлежал автор.
«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе
относится он критически и свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а национальность европейскую
откидывая...»
1) западникам
3) декабристам
2) славянофилам
4) народовольцам
А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой половины XIX в.?
1) формирование вотчинного землевладения
2) начало промышленного переворота
3) появление первых мануфактур
4) национализация промышленности
А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр — героические страницы истории войны
1) Ливонской
3) Крымской
2) Отечественной
4) Первой мировой
А13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период, когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе
внутренней политики государства?
1) «период контрреформ»
3) «диктатура сердца»
2) «эра либеральных реформ»
4) «эра меркантилизма»
А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало
1) сохранение крестьянской общины
42
2) частичное уничтожение помещичьего землевладения
3) внедрение новых сельскохозяйственных машин
4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны
А15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.
«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного
произведения, которое сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы, каторга,
Николай. (...) Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».
1) А.С. Пушкин
3) Н.Г. Чернышевский
2) В.Г. Белинский
4) П.Я. Чаадаев
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.
A) введение всеобщей воинской повинности
Б) ограничение барщины двумя днями в неделю
B) личное освобождение крепостных крестьян
Г) освобождение дворян от военной службы
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
1)АБГ
2) АВД
3)БВГ
4) ВГД
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
43