Психология личности - Волжский гуманитарный институт

ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
(филиал)
государственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
Кафедра «Философии и психологии»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплина: «Психология личности»
Автор-составитель: к. психол.н Курышева И.В.
Для студентов специальности
030301 «Психология»
курс форма обучения форма контроля-
3
заочная
экзамен
Волжский 2010 г.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
специальности 030301 Психология.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих математических и
естественнонаучных дисциплин в составе учебного плана основной образовательной
программы по специальности 030301 Психология, утвержденного решением Ученого
совета ВГИ (филиала) Вол ГУ 25 февраля 2010 г., протокол № 3.
Раздел 1. Цели и задачи учебной дисциплины
«Психология личности»
1.1. Цель преподавания дисциплины.
.
Курс «Психология личности» направлен на формирование адекватного представления о
предмете, объекте и задачах дисциплины. А также на изучение психологических
закономерностей, процессов и свойств личности.
Центральная задача курса – дать студентам теоретические и практические знания о
психологии личности, а также формирование системного представления о различных
теориях
в зарубежной
и
отечественной
психологии. Формирование навыков
психологического мышления.
Полученные знания и умения курса «Психология личности» помогут студентам
приобрести навыки, которые помогут в их психологической деятельности.
1.2. Задачи изучения дисциплины.
Студент должен уметь:
o анализировать и оценивать явления человеческой психики
o использовать приобретенные знания на практике
o выбирать и изучать темы для самостоятельной исследовательской деятельности
Студент должен знать:
o основные теоретические и практические достижения отечественной и мировой науки в
психологии личности
o психологические теории, экспериментальные исследования личности
o свойства человека и их роль в развитии личности
1.3. Взаимосвязь учебных дисциплин.
Психология личности как наука, изучающая тесно связанна со следующими науками и
отраслями психологии: педагогикой; общей психологией; историей психологии; возрастной и
педагогической психологией; социальной психологией; медицинской психологией.
Раздел 2. Содержание учебной дисциплины «Психология личности»
темы
Наименование темы, наименование
вопросов, изучаемых на лекциях
Кол–во
часов,
отводимых
на лекции
по теме
1
2
3
Номер
Практи–
ческие
(семи–
нарские)
занятия
СРС
4
5
Методи–
ческие
указания
Форма
контроля
6
7
1 раздел Личность – как конкретно-историческое качество
психической реальности человека
1
2
Человек в зеркале природы, истории и
индивидуальной жизни. 1
1.1.Понятие
человек,
индивид,
личность, индивидуальность.
1.2.Личность
–
как
конкретноисторическое качество психической
реальности человека.
1.3.Движущие силы и условия развития
личности.
1.4.Периодизация развития индивида,
личности и индивидуальности.
1.5.Научные исследования и оценка
личности.
Индивидуальные свойства человека и
их роль в развитии личности.
2.1.Направленность личности.
2.2.Яконцепция
человека
как
содержание
его
переживаний.
Самооценка личности.
1
0
9
3, 5,
8,12,
13
КО
КР
1
0
9
1, 3, 5,
7, 9,13,
16, 19
КО
КР
2 раздел Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии
личности
3
4
5
Индивидуальные свойства человека и
их роль в развитии личности.
2.3.Типология личности.
2.4.Характер,
его
структура.
Акцентуации характера.
2.5.Типологические модели социальных
характеров. (Э.Фромм, Э.Шостром).
2.6.Характеристика способностей
Личность в социогенезе. 1
3.1. Социализация личности.
3.2. Социально-исторический образ
жизни – источник развития личности.
3.3. Индивидуальность личности и ее
жизненный путь.
3.4. Персоногенез личности
Структура личности и различные
методические подходы к ее изучению в
психологии. 1
4.1. Структура личности.
4.2. Различные подходы к изучению
структуры личности. (З Фрейд, К.
Юнг, Г. Олпорт, Г.Айзенк, К.К.
Платонов, В.С. Мерлин, А.Г.
Ковалев)
1
0
9
1
0
9
1, 5, 8,
12, 17,
19, 23
КО
1
1
9
1, 6, 7,
11, 19,
21, 22,
23, 24,
25
КО
3 раздел Теории личности
6
7
Проблема воли.
5.1. Волевая регуляция деятельности и
ее смысловая природа.
5.2.
Психологическая
защита
и
совладание – механизмы овладения
поведением.
5.3. Личностный выбор. Свобода и
ответственность.
Теории личности
1
6.1.Психодинамическое направление в
психоаналитической теории З Фрейда.
6.2.Индивидуальная теория личности
А.Адлера.
6.3.Аналитическая теория К.Юнга.
6.4.Феноменологическое направление в
теории личности К. Роджерса.
6.5
Эпигенетическая
теория
Э.
Эриксона.
6.6.Гуманистическая теория личности
(Э. Фромм, А.Маслоу).
6.7.Бихевиоральное
направление
в
теории
личности.
(Б.
Скиннер,
А.Бандура)
1
1
9
1, 3, 6,
11, 19,
21
КО
0
2
8
7, 14,
19, 22,
23
КО
КР
Итого: 72
6
4
62
Раздел 3. Учебно-методические материалы дисциплины
«Психология личности»
3.1. Практические (семинарские) занятия
№
занятия
Тема практического занятия
Объем,
час
1
2
3
1 раздел Личность – как конкретно-историческое качество психической
реальности человека
1
2
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
Направленность личности. Я – концепция.
0
0
Рубежный контроль по 1 разделу
2 раздел Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии
личности
3
4
5
Типологические модели социальных характеров. (Э Фромм, Э. Шостром, Б.С.
Братусь).
Личность в социогенезе
Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в
психологии
0
0
1
Рубежный контроль по 2разделу
3 раздел Теории личности
6
7
Проблема воли
Теории личности
1
2
Рубежный контроль по 3 разделу
Итого:
2
3.2. Организуемая самостоятельная работа студентов
Форма ОргСРС
Номер
Срок выполнения
Время, затрачиваемое на
1
Рефераты, доклады,
конспекты
семестра
2
6
3
6 экзамен
выполнение ОргСРС
4
16
Темы рефератов и докладов
1. Развитие теории личности в экспериментальной психологии.
2. Развитие теории личности в отечественной психологии.
3. Проблема соотношения биологического и социального в личности.
4. Психоаналитические концепции и их вклад в развитие теории личности.
5. Когнитивно-бихевиоральные теории личности.
6. Гуманистическая психология и ее вклад в развитие теории личности.
7. Защитные механизмы личности.
8. Современные концепции развития личности.
9. Теория привязанности.
10. Роль отношений с матерью в развитии личности.
11. Вклад теории личности в психотерапию.
12. Вклад теории личности в обучение и воспитание.
13. Проблема внутренней свободы и ее роли в развитии личности в концепциях
стоиков и В.Франкла.
14. Сравнительный анализ понимания функций и содержания души в идеалистических
и материалистических психологических концепциях ученых Древней Греции.
15. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов
ХУ11 века.
16. Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки
17. Ортодоксальность и творчества в теории З.Фрейда.
18. Марксистская психология, существует ли она?
19. Оппонентный круг А.Адлера.
20. Теоретические различия в практике директивной и индирективной терапии.
21. Развитие рефлекторной концепции в психологии и ее влияние на социогенетические
теории развития психики.
22. Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме
23. Роль интеллекта в развитии психики – позиции Фрейда и Пиаже
24. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии во второй половине
Х1Х века.
3.3 Основная и дополнительная литература.
Основная:
1. Бодалев А.А. Психология личности. – М., 2008
2. Лейбин В.М. Фрейд и Россия: Учебно-методическое пособие. – М.-Воронеж, 2007
Дополнительная:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитания. М., 1998
Бихеовиоризм/ Перевод с англ. Карелина А.А. – М., 1998
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1999
Братуев Б.С. Аномалия личности. – М., 1999
Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т., т. 1. – М., 2002
Выготский Л.С. Собрание сочинений – М., 1999
Зарубежный психоанализ/ Сост. Лейбина М. – СПб, 2001
Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии
Козлов Н.И. Формула личности _ СПб, 2000.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1998.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1999
12. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1999
13. Психология индивидуальных различий: Хрестоматия / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б.,
Романова В.Я. – М., 2000
14. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание – М., 1999
15. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные
психологические труды – М.-Воронеж, 1998
16. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1999
17. Холл К.С., Линдсей Г. Теория личности. – М., 1999
18. Хьелл, Зиглер Теории личности., 2004
19. Юнг К.Г. Аналитическая психология: ее теория и практика. – М, 1999
20. Юнг К.Г. Либидо, его метаморфозы и символы. – СПб, 1999
21. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное. – СПб, 1999
Раздел 4. Контроль изучения дисциплины
«Психология личности»
Виды занятий
1
Теоретические
занятия
Лабораторные
работы
Практические
занятия (семинары)
2
Форма контроля (по семестрам)
Номер семестра
3
4
5
6
7
8
экзамен
Кр 1
Кр 2
Кр 3
Т.К.
ОргСРС
Требования к экзамену
К экзамену допускаются студенты, посетившие 50% лекций и семинаров, выполнившие в
течение семестра тестовые задания и контрольные работы.
4.2 Критерии выставления экзаменационных оценок
Баллы
0-59
60-70
Оценка
Критерий
Студент не понимает смысла и сути излагаемых
теоретических и практических основ работы. Не
«неудовлетворительно» владеет
понятийным
аппаратом.
Применение
теоретических знаний на практике не может
охарактеризовать.
Студент
излагает
теоретический
материал
поверхностно,
нелогично,
непоследовательно.
Методическую базу раскрывает фрагментарно.
«удовлетворительно»
Теоретические знания применяемые на практике
излагает
нечетко,
односторонне,
либо
аргументировано.
«хорошо»
71-90
91-100
«отлично»
Студент достаточно полно излагает теоретическую и
методическую базу работы. Владеет понятийным
аппаратом. Не достаточно полно характеризует
область применения теоретических знаний на
практике
или
затрудняется
в
обосновании
практической значимости полученных результатов
исследования.
Студент полностью раскрыл содержание работы.
Владеет теоретическим и методическим материалом.
Показал глубокую эрудицию в обсуждении.
Профессионально и аргументировано излагает
результаты исследования.
Раздел 5. Протокол согласования рабочей программы
Предложения об
Наименование
Наименование
изменениях в
кафедры, с которой рабочей программе;
дисциплин,
проводится
изучение которых
подпись зав.
согласование
опирается на
кафедрой, с которой
данную дисциплину рабочей программы
проводится
согласование
1
2
3
Социальная
психология
КФиП
Общая
психология
История
психологии
Психология
развития и
возрастная
психология
Принятое решение
(протокол, дата)
кафедрыразработчика
4
Раздел 6. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
Дополнения и изменения
1
Номер протокола, дата
пересмотра, подпись зав.
кафедрой
2
Дата утверждения и подпись
декана факультета естественных
наук
3