экспертно-консультационной практики

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
Минского института управления
________________ Суша Н.В.
«31» октября 2011 г.
Регистрационный № 051-ЮП
ПРОГРАММА
Производственной (экспертно-консультационной)
практики
для специальности:
1-23 01 04 «Психология»;
специализации:
1-23 01 04 12 «Юридическая психология»
2011 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
И.Т. Кавецкий, к.психол.н., доцент;
Е.И.Комкова, к.психол.н., доцент;
С.А. Беляев, макистр психол. н.
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой юридической психологии
(протокол № 2 от 29 сентября 2011г.)
Заведующий кафедрой
__________ И.Т. Кавецкий
(подпись) (И.О.Фамилия)
ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Советом факультета Минского института управления
(протокол № 2 от 30.10.2011)
Председатель
Совета факультета
__________ А.А. Потоцкий
(подпись) (И.О.Фамилия)
1.Общие положения
Производственная практика студентов специальности «Психология»
представляет собой одну из форм организации учебного процесса, заключающуюся в профессионально-практической подготовке студентов на базах практики и является важным этапом подготовки к самостоятельной профессиональной деятельности.
Цель практики состоит в закреплении теоретических знаний и приобретении профессиональных навыков в работе по специальности.
Основными принципами проведения практики студентов являются: интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельностью студентов.
Она организуется на основании Положения о практике студентов высших
учебных заведений Республики Беларусь (№860 от 3 июня 2010 г.), а также в
соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, студентов
специальности 1-23 01 04 «Психология». Продолжительность практики – 4 недели.
Основные задачи практики:
• закрепление общепрофессиональных и специальных знаний, полученных в
процессе обучения и их рациональное сочетание с умением решать вопросы, возникающие в практической деятельности;
• изучение организации и деятельности психологической службы в учреждениях, организациях, на предприятиях (по месту прохождения практики);
• приобретение практических навыков по подготовке документов (заключений, психологических характеристик, экспертиз и т.д.);
• практическая реализация психологических знаний
при проведении
консультационной работы;
• участие в проведении психодиагностических процедур.
В ходе практики студенты должны овладеть следующими умениями и навыками:
• коммуникативные умения и навыки;
• навыками самоконтроля и саморегуляции в конкретных условиях практической профессиональной деятельности;
• умение собирать, анализировать, использовать информацию и факты, необходимые для психолого-педагогического оценивания ситуаций;
• умение создавать и развивать отношения, способствующие успешной профессиональной деятельности;
• умение наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;
• умение применять знания по теории личности и диагностические методы;
• умение активизировать усилия индивидов группы по решению собственных
проблем, добиваться их доверия;
• умение вести профессиональную документацию, принятую в данном типе и
виде учреждения;
• умение разрабатывать, организовывать и проводить психолого-педагогические мероприятия.
Ожидаемыми результатами являются умения студента планировать и
осуществлять консультационную работу, составлять психологическое заключение, проводить корекционно-развивающую работу с людьми разного возраста.
В соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса факультета коммуникаций и права по специальности «Психология» в 8 семестре
организуется производственная экспертно-консультационная практика для
студентов 4 курса дневной и заочной форм обучения. Продолжительность
практики – 4 недели (24 дня).
Студенты дневного отделения проходят практику с отрывом от учебных
занятий. Студенты заочного отделения проходят данный вид практики в индивидуальном порядке по месту жительства или работы. Все студенты заключают договора о прохождении места производственной практики.
2. Организация и руководство практикой
Права и обязанности руководителей практики и студентов
Общее методическое и организационное руководство производственной
(экспертно-консультационной) практикой осуществляется заведующим кафедрой юридической психологии.
Для непосредственного руководства практикой назначаются руководители из числа профессорско-преподавательского состава кафедры и из состава
работников непосредственно по месту прохождения практики.
2.1. Руководитель практики от института обязан:
• провести организационные мероприятия перед направлением на практику:
разъяснить студентам их права и обязанности; информировать их о целях и
задачах практики; ознакомить с программой и требованиями по оформлению отчета и материалов практики, а также дать индивидуальное задание;
• руководить научно-исследовательской работой студентов, предусмотренной заданием кафедры;
• оказывать практикантам методическую помощь, контролировать выполнение ими программы практики и правил внутреннего трудового распорядка;
• оказывать необходимую методическую помощь руководителям, назначенным от предприятия;
• осуществлять методическое руководство практикой, контроль за ведением
дневника, оформлением отчета о результатах практики;
• рекомендовать студентам литературу по вопросам практики, консультировать по спорным вопросам;
• рассмотреть отчеты студентов о практике, подготовить отзывы об их работе, представить на кафедру информацию о ходе практики.
2.2. Руководитель практики от предприятия обязан:
• организовать прохождение практики закрепленным за ним студентам в
тесном контакте с руководителем от института;
• утвердить рабочий план практики, составленный студентом на основе настоящей программы с учетом условий и особенностей базы практики;
осуществлять постоянный контроль за производственной практикой студентов, оказывать помощь в составлении документов, знакомить с наиболее эффективными методами работы, консультировать по производственным вопросам;
• обеспечивать и контролировать соблюдение студентами-практикантами
правил внутреннего трудового распорядка, установленных в данном учреждении;
• контролировать ведение дневника, правильность его заполнения, подготовку отчетов о прохождении практики;
• подготовить характеристику на каждого студента – практиканта, в которой
отразить умение студента самостоятельно решать практические вопросы с
учетом теоретических знаний и действующего законодательства.
2.3. Студент – практикант обязан:
• изучить программу практики, получить индивидуальное задание и рекомендации руководителя от кафедры о методике прохождения практики;
• ознакомить своего непосредственного руководителя практикой от учреждения с программой;
• составить рабочий план прохождения практики и представить его на утверждение руководителю практики от учреждения;
• выполнить задания, предусмотренные программой;
• соблюдать правила внутреннего трудового распорядка и техники безопасности по месту прохождения практики;
• вести дневник практики с изложением проделанной работы;
• представить руководителю практики отчет о выполнении заданий с приложением составленных лично процессуальных документов и защитить его.
Студент, не выполнивший программу практики и получивший отрицательный отзыв о работе во время практики или неудовлетворительную оценку
при защите отчета, направляется для прохождения практики повторно или отчисляется из института.
•
3. Содержание и этапы экспертно-консультационной практики студентов
3.1 Содержание экспертно-консультационной практики в органах внутренних дел (МВД, ГУВД Минска, УВД областей, РУВД, УВД на транспорте, следственный комитет, департамент исполнения наказаний, исправительные учреждения).
Цель практики: практическая отработка умений и навыков студентов в
области исследования индивидуально-психологических особенностей сотрудников ОВД, проблематики руководства подразделениями ОВД, выявление типичных трудностей и содействие их преодолению социально-психологическими и психологическими средствами, изучение психологических особенностей
преступников.
При прохождении производственной практики в органах внутренних дел
студент:
знакомится со структурой, задачами и основными направлениями деятельности органов внутренних дел;
• знакомится с общими условиями прохождения службы в милиции, правами
и служебными обязанностями работников милиции;
• знакомится с организацией работы отдела уголовного розыска, отдела борьбы с экономическими преступлениями, инспекции по делам несовершеннолетних, участковых инспекторов;
• изучает содержание и организацию воспитательной работы среди сотрудников милиции;
• присутствует при проведении воспитательных мероприятий в структурных
подразделениях;
• участвует в изучении социально-психологического климата в структурных
подразделениях;
• проводит исследование психологических характеристик личности сотрудников по заданию руководства;
Задачи практики:
• развитие навыков практического применения методов и методик психологической диагностики, консультирования и коррекции;
• содействие решению возникающих в подразделении проблем с опорой
на психологические знания;
• отработка навыков и умений психологического консультирования, проведения социально-психологических тренингов, оказания психологической
помощи руководителям и сотрудникам подразделения, лицам, отбывающим
наказание.
• ознакомление с деятельностью психолога ГУВД, РУВД, пенитенциарной системы.
Задания на практику:
1) составить аналитическую справку о структуре организации, функциональных обязанностях сотрудников;
2) выявить и описать типичные трудности в деятельности руководителей
подразделений;
3) самостоятельно провести консультирование о путях их преодоления;
4) изучить эффективность взаимодействия сотрудников подразделения (по
запросу руководителя);
5) исследовать и охарактеризовать особенности трудовой мотивации сотрудников подразделения;
6) подобрать методики для всестороннего исследования психологических
особенностей личности сотрудника (познавательной сферы, личности и
межличностных отношений);
7) провести диагностику индивидуально-психологических особенностей сотрудника (по запросу руководителя подразделения или сотрудника, 2-3 человека);
8) провести психологическое консультирование сотрудника по результатам
диагностики;
•
провести (или составить программу) коррекционные мероприятия (тренинги, индивидуальные занятия), направленные на изменение негативных паттернов поведения, выявленных при проведении диагностики;
10) провести мероприятие (1 по выбору) по психологическому просвещению
(лекции, разработка брошюр для информационных стендов);
11) составить психологическое заключение (Приложение 4) сотрудника
подразделения по итогам проведенного экспериментально-психологического исследования;
12) изучить и описать психологические особенности различных категорий преступников (по самостоятельно подобранным методикам);
13) провести экспериментально-психологическое исследование лиц, отбывающих наказание (по самостоятельно подобранным методикам):
14) провести психологическое консультирование по итогам диагностики
или по запросу для лиц, отбывающих наказание.
9)
3.2 Содержание экспертно-консультационной практики в учреждения образования (дошкольное учреждение, начальная и средняя школа,
гимназия, лицей, колледж, вуз, детский дом, СПЦ).
Цель экспертно-консультационной практики в учреждения образования: в ходе практики студент должен самостоятельно осуществлять психологическое и организационное консультирование, психологическую коррекцию, кризисное вмешательство, психологическую диагностику и экспертизу.
При прохождении производственной практики в учреждениях образования студент:
• знакомится с документацией психологической службы (планы, журналы),
инструментарием (пособия, стимульный материал), кабинетом психолога;
• наблюдает за работой психолога (тестирование, психокоррекционное (тренинговое) занятие);
• проводит психологическое тестирование учащихся;
• проводит психологическое консультирование (детей, учащихся, студентов,
педагогов, родителей);
• готовит информацию в целях психологического просвещения;
• участвует в подготовке психологических характеристик на учащихся;
Задачи практики:
• применять усвоенные научно-теоретические знания в реальных условиях практической деятельности психолога;
• овладеть умением использовать различные техники при проведении
консультационной работы;
• в процессе решения задач практики устанавливать психологический
контакт с детьми, педагогическим коллективом образовательного учреждения,
родителями;
• овладеть умением ведения и оформления профессиональной документации;
• рационально использовать рабочее время в процессе практики;
анализировать свою деятельность, прогнозировать ее результаты, замечать недостатки в своей деятельности и самостоятельно их устранять;
• проводить анализ полученных результатов, обрабатывать и обобщать
полученную информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики;
• анализировать психолого-педагогические ситуации, своевременно
принимать решения в пределах профессиональной компетенции;
• оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития детей, учащихся, студентов.
Задания практики:
1) составить аналитическую справку о рабочем месте и наличии основной документации психолога (Приложение 2);
2) описать и проанализировать запрос психологического консультирования (1
случай) (Приложение 6).
3) составить конспект и провести психологическую консультацию под наблюдением психолога с последующим анализом;
4) подобрать методики и провести диагностику познавательной, личностной
сфер жизнедеятельности и межличностных отношений личности (по
запросу);
5) выявить и описать типичные трудностей в развитии или обучении детей,
учащихся, студентов (по запросу администрации образовательного учреждения);
6) провести диагностику (по запросу воспитателя, классного руководителя,
куратора) индивидуально-психологических особенностей личности (2-3
человека);
7) провести психологическое консультирование ребенка (учащегося, студента, воспитателя, учителя, классного руководителя, куратора группы) по результатам диагностики;
8) изучить межличностные отношения в группе (классе) и провести тренинг
группового взаимодействия;
9) составить психологическое заключение по итогам проведенного экспериментально-психологического исследования (Приложение 3,4); на изменение негативных паттернов поведения;
10) составить коррекционную программу, направленную
11) провести коррекционные мероприятия (тренинги, индивидуальные занятия), направленные на изменение негативных паттернов поведения, выявленных при проведении диагностики (по программе психолога или программе, составленной самостоятельно);
12) провести мероприятия по психологическому просвещению (лекции, разработка брошюр для информационных стендов).
В рамках экспертной деятельности студент может также провести психологический анализ урока (занятия), классного часа, расписания занятий, психологический анализ приема специалиста на работу (на выбор).
•
3.3. Содержание экспертно-консультационной практики в учреждениях медицинского профиля (поликлиники, больницы, госпитали, Республиканский психоневрологический центр «Здоровье», ПНЦ кардиологии, социальные учреждения интернатного типа, учреждения санаторно-курортного и лечебно-профилактического типа).
Основные задачи практики:
• приобретение диагностических навыков определения психосоматических, психиатрических симптомов и синдромов;
• практическое применение методов и методик психологического
консультирования и коррекции;
• ознакомление с деятельностью клинического психолога в психиатрических диспансерах, психиатрических больницах, военных госпиталях, службе
медико-социально-психологической экспертизы и образовательных учреждениях.
Задания на практику:
1) составить аналитическую справку по ознакомлению с функциональными
обязанностями клинического психолога медицинских учреждений;
2) описать структуру медико-социально-психологической службы и ее основные функции;
3) принять практическое участие (по согласованию с руководителем практики) в диагностике психосоматических, нейропсихологических, патопсихологических симптомокомплексов;
4) принять участие в психологическом консультировании, терапии и коррекции указанных нарушений;
5) принять участие в мероприятиях по реабилитации больных и инвалидов с
психическими и соматическими заболеваниями;
6) провести клинико-психологическое исследование (по согласованию и
запросу руководства) уровня психического развития и психологических
особенностей клиента (пациента) в соответствии с составленным планом
(батареей методик) и заполнение карт пато- и/или нейропсихологического
обследования не менее 3 человек;
7) провести (по согласованию с руководителем практики от предприятия) индивидуальное консультацию 1-2 человек;
8) составить клинико-психологическое заключение по итогам проведенного
обследования (Приложение 3,4). Заключение должно содержать:
• клинико-психологическую квалификацию выявленных нарушений;
• информацию о функциях-мишенях коррекционного воздействия;
• информацию о наличных резервах психологической компенсации.
9) составить рекомендации, которые должны носить комплексный характер и включать следующие разделы: мероприятия по клинико-психологической коррекции выявленных нарушений в рамках учреждения, необходимость
обращения клиента (пациента) к другим специалистам (педагогам, врачам,
психологам других специализаций) или повторного обследования (указать
цели повторного обследования), мероприятия по оптимизации режима учебы,
работы и отдыха клиента (пациента) в целях укрепления его психического здоровья;
10) оказать помощь в заполнении листов коррекционной работы (если это
возможно) при наличии различных нарушений развития и функционирования
психики.
11) провести психологический анализ основных трудностей в работе врача с системе общения «врач-пациент».
3.4 Содержание экспертно-консультационной практики в учреждениях Министерства юстиции
Цель практики: практическая отработка умений и навыков студентов в
области исследования индивидуально-психологических особенностей судей,
секретарей судебных заседаний, судебных исполнителей, выявление психологических особенностей и типичных трудностей в работе сотрудников суда и
содействие их преодолению социально-психологическими и психологическими средствами.
При прохождении производственной практики студент:
• знакомится со структурой, задачами и основными направлениями деятельности министерства юстиции (суд, нотариальные службы, адвокатура);
• знакомится с функциональными обязанностями работников учреждений;
• присутствует при проведение судебных заседаний и анализирует психологические составляющие деятельности участников судебного процесса (судья, прокурор, адвокат, свидетели, обвиняемый, потерпевший);
• знакомится с содержанием и сущностью заключения судебно-психологических экспертиз;
Задачи практики:
- улучшение качества профессиональной подготовки и нравственного воспитания будущих специалистов юридического профиля;
- закрепление полученных теоретических знаний по правовым дисциплинам
специальности «психология»;
- укрепление связи обучения с практической деятельностью;
- отработка навыков и умений психологического консультирования, проведения социально-психологических тренингов, оказания психологической помощи судьям, секретарям, судебным исполнителям.
Задания на практику:
1) сделать психологический анализ деятельности сотрудников суда;
2) проанализировать типичные трудности в деятельности судей;
3) провести консультацию о путях их преодоления;
4) исследовать уровень профессионального выгорания и профессиональной
деформации судей и судебных исполнителей (в том числе с разным стажем
работы);
5) подготовить и провести мероприятия, направленных на профилактику профессиональной деформации (лекции, тренинги, игры, консультирование о
путях минимизации личностных изменений);
6) исследовать особенности трудовой мотивации сотрудников суда;
исследовать проблемы формирования внутреннего убеждения судьи, ее
взаимосвязь с индивидуально-психологическими особенностями;
8) по запросу сотрудника суда:
провести диагностику индивидуально-психологических особенностей
сотрудника;
провести психологическое консультирование сотрудника по результатам диагностики;
провести коррекционные мероприятия (тренинги, индивидуальные занятия), направленные на изменение негативных паттернов поведения,
выявленных при проведении диагностики;
9) подобрать методики для всестороннего исследования психологических
особенностей личности сотрудника и провести психологическую диагностику;
10) составить психологическое заключение сотрудника подразделения по
итогам проведенного экспериментально-психологического исследования
(Приложение 4);
11) сформулировать рекомендаций по коррекции выявленных особенностей
на основании полученных диагностических данных.
7)
Практика в государственном комитете судебных экспертиз
Цель практики: формирование практических навыков экспертно-психологической работы, практическая отработка умений и навыков студентов в области исследования индивидуально-психологических особенностей личности.
Основные задачи практики:
• приобретение диагностических навыков определения индивидуальнопсихологических особенностей;
• практическая отработка навыков составления психологического портрета по результатам диагностики;
• ознакомление с деятельностью судебного эксперта-психолога.
Задания на практику:
1) Составить аналитическую справку по ознакомлению с материалами:
• судебных экспертиз по гражданским и арбитражным делам, делам об
административных правонарушениях;
• судебно-медицинских экспертиз и освидетельствований потерпевших,
обвиняемых и других лиц с целью определения их возраста, характера и тяжести вреда здоровью, состояния алкогольного и наркотического опьянения и
проч.;
• судебно-медицинских экспертиз вещественных доказательств.
2) принять участие (по согласованию с руководителем практики ) в экспертном исследовании граждан и юридических лиц (по запросу);
3) ознакомится с функциональными обязанностями эксперта-психолога
государственного комитета судебных экспертиз;
4) ознакомиться со структурой и задачами государственного комитета
судебных экспертиз;
изучить правовые основания назначения различных судебно-психологических экспертиз;
6) ознакомится с порядком проведения судебно-психологических экспертиз;
7) составить план проведения экспертизы, включающий следующие
пункты:
• юридическое значение экспертизы
• вопросы, поставленные следователем или судом
• порядок проведения экспертизы
• батарея диагностических методик, необходимая для всестороннего изучения личности и ответа на поставленные вопросы;
• составить экспертно-психологическое заключение по итогам проведенного
исследования.
5)
3.5 Содержание экспертно-консультационной практики в организациях, производственно-трудовых коллективах (организациях разных форм
собственности).
Цель практики: практическая отработка умений и навыков студентов в
области исследования управленческой проблематики, управленческого, производственного, маркетингового и т.д. взаимодействия личностей в организации,
выявление типичных трудностей и содействие их преодолению социальнопсихологическими и психологическими средствами.
При прохождении производственной практики студент:
• знакомится со структурой, задачами и основными направлениями деятельности производственных организаций;
• знакомится со структурой и основными задачами деятельности служб
управления персоналом;
• знакомится с основными направлениями работы, содержанием и организацией деятельности идеологических подразделений, структурных подразделений производственной организации;
• участвует в организации и проведении профотбора, адаптации работников
организации;
• изучает социально-психологический климат структурных подразделений;
• участвует в составлении социально-психологических характеристик работников организаций;
Задачи практики:
• развитие навыков и умений исследования управления в организации и
содействие решению возникающих проблем в фирме с опорой на психологические знания;
• отработка навыков и умений психологического консультирования, проведения социально-психологических тренингов, деловых игр, оказания психологической помощи руководителям и персоналу фирмы.
Задания на практику:
1) составить аналитическую справку по ознакомлению со структурой организации, особенностями ее деятельности и управления;
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
осуществить психологический анализ деятельности руководителя различного уровня управления;
описать типичных трудностей в деятельности руководителей и определение путей их преодоления;
исследовать стиль управления в организации и его эффективности;
изучить совместимость персонала фирмы;
сделать психологический анализ совместной деятельности сотрудников в
организации в интересах ее эффективности;
изучить и дать психологический анализ типичным конфликтным ситуациям в фирме (организации).
провести тренинговую работу (по запросу администрации или руководства) по изменению психологического климата в коллективе;
описать и проанализировать запрос обращения к психологу за психологической помощью;
принять участие в проведении индивидуальной консультации (по запросу)
не менее 2 человек;
провести самостоятельно психологическую консультацию с сотрудником
(2-3 консультации)
3.6. Экспертно-консультационная практика состоит из трех этапов.
На первом этапе продолжительностью в один день (2 часа) проводятся:
• знакомство студентов с календарным планом прохождения практики;
• инструктаж по соблюдению условий безопасной работы и документальное
оформление инструктажей по технике безопасности;
• ознакомление студентов с порядком прохождения экспертно-консультационной практики и ее содержанием;
• знакомства с требованиями по составлению отчета и аттестацией студентов.
Как правило, инструктивные занятия проводятся руководителями практики.
На втором этапе продолжительностью 4 недели студенты выполняют задания, согласованные с руководителем практики от института, с учетом учреждения прохождения практики.
Третий этап предполагает подготовку отчетной документации к аттестации и участие студентов в заключительной конференции по итогам практики.
Представление отчетной документации производиться в установленные сроки.
На протяжении практики каждый студент должен провести не менее
трех индивидуальных консультаций (Приложение 5-8), провести психологическую диагностику пяти-семи (и более по запросу руководства учреждения
прохождения практики) респондентов и написать психологическое заключение (Приложение 4) на исследуемых респондентов с использованием методик,
позволяющих сделать полную оценку сферы жизнедеятельности личности (не
менее 5-7 методик).
4. Отчет о практике
По окончании практики студент составляет письменный отчет о проделанной работе и после утверждения его руководителем базы практики в течение 3 дней после окончания сока прохождения практики представляет его руководителю от института.
Отчет должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом
работе в период прохождения практики. По каждому из заданий практики
должна быть отчетная документация
В первом разделе отчета должны содержаться сведения:
• о продолжительности и последовательности ее прохождения;
• характеристика структуры органа, в котором студент проходил практику,
формы и методы деятельности каждого отдела, описание работы, выполнение студентом лично;
• изложение спорных вопросов, возникающих в процессе прохождения
практики, с предложениями по их разрешению;
• перечень и краткая характеристика собранного материала;
• рефлексивный анализ полученного опыта обработки и интерпретации данных по результатам одного психодиагностического исследования;
К отчету о практике прилагаются:
Дневник прохождения практики, подписанный и заверенный печатью организации;
Содержание деятельности подтверждается материалами, которые размещаются в Приложении. В приложении должны быть:
1. Тренинговые и коррекционные программы, которые разрабатывались и проводились самостоятельно с рефлексивным анализом опыта, полученного в
ходе подготовки и реализации программ. Рефлексивный анализ по каждому
мероприятию должен быть не менее одной страницы;
2. Протоколы психодиагностических исследований, проведенных самостоятельно, заполненные тестовые бланки, обработка и интерпретация данных
и общие выводы;
3. Разработанные рекомендации по результатам не мене 3 психодиагностических исследований;
4. План-конспект индивидуальной и групповой психологической консультации
и рефлексивный анализ, полученного в ходе консультирования опыта.
5. Консультационная карта клиента (консультации, проведенные самостоятельно или под наблюдением психолога).
6. Анализ и оценка проведенной самостоятельно консультации, подписанный
психологов – руководителем по месту прохождения практики.
В заключении содержится самоотчет практиканта о тех изменениях, которые произошли в его профессиональных знаниях, умениях и мотивации за время практики. Следует сделать подробный самоанализ степени успешности
практической деятельности («что получилось?», «На что нужно обратить внимание? (что не удалось?), «Что можно было сделать иначе?»).
Оформление титульного листа отчета осуществляется в соответствии с
Приложением 1.
Защита практики производится в установленный срок перед комиссией,
назначенной деканом факультета.
Приложение 1
Минский институт управления
Факультет коммуникации и права
Кафедра юридической психологии
ОТЧЕТ
о производственной (экспертно-консультационной) практике студента
(ки) _____ курса_______группы
специальности 1-23 01 04 «Психология»
________________________________________________________ ,
(фамилия, имя, отчество)
проходившего
практику
в
(на)
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
(наименование и адрес предприятия)
с «_____»_______________20__г. по «_____» _______________20__г.
Руководители
практики
от
______________________________________________________
(ученая степень, звание Ф.И.О.)
института
(подпись)
Руководители
практики
от
____________________________________________________
(занимаемая должность, ученая степень, звание, Ф.И.О.)
предприятия
(подпись)
Минск 20__
Приложение 2
Список документации психолога:
1. План работы психолога на год, утвержденный руководителем учреждения;
2. Планы работы психолога на месяц;
3. Материалы по организации и оказанию помощи обучающимся, воспитанникам, родителям (межведомственный индивидуальный план защиты прав
и законных интересов несовершеннолетнего; индивидуальный план помощи
воспитанникам, обучающимся; индивидуальные психодиагностические материалы, которые хранятся до выпуска обучающихся, воспитанников из учреждения образования; акты обследования жилищных условий; другие необходимые материалы);
4. Аналитический отчет о работе за год;
5. Информацию и аналитические материалы о реализации программ социально-педагогической и психологической помощи и планов оказания помощи
конкретным категориям обучающихся, воспитанников, родителям;
6. Журнал учета консультаций.
Студент должен проанализировать ведение документации по критериям:
• оформление документации в соответствии с нормативными требованиями
к ведению текущей документации педагога-психолога,
• формулирование записей в документации с использованием научной терминологии,
• систематичность ведения документации,
• аккуратность заполнения отчётных форм,
• качественный и количественный анализ деятельности психолога, представленный в аналитическом отчете.
Приложение 3
Схема сбора психологического анамнеза
Выделяют три основных блока информации о клиенте:
Демографическая информация:
- возраст клиента;
- семейное положение;
- профессия;
- образование.
Актуальные проблемы и нарушения:
- возникновение, развитие и продолжительность затруднений;
- изменения в жизни, обусловленные возникновением и обострением
проблем;
- возраст, в котором возникли проблемы;
- изменение значимых отношений клиента, перемена интересов, ухудшение физического состояния (сон, аппетит), обусловленные возникновением
проблем;
- непосредственная причина обращения клиента;
- предшествующие попытки разрешения проблем (самостоятельно или с
помощью других специалистов) и результаты;
- употребление лекарств;
- семейный анамнез (особенно психические болезни, алкоголизм, наркомания, самоубийства).
Значимые межличностные отношения:
- раннее детство (обстоятельства и очередность рождаемости, основные
воспитатели, отношения в семье);
- дошкольный период (рождение братьев и сестер, другие значительные
события в семье, первые воспоминания);
- младший школьный возраст (успехи и неудачи в учебе, проблемы с учителями и ровесниками в школе, отношения в семье);
- отрочество и юность (отношения с ровесниками, лицами другого пола,
родителями, успехи и неудачи в школе, идеалы и устремления);
- взрослый возраст (социальные отношения, удовлетворенность работой,
браком, отношения в семье, половая жизнь, экономические условия жизни,
утрата близких людей, возрастные изменения, употребление алкоголя, наркотиков, психологические и экзистенциальные кризисы, планы на будущее).
Приложение 4
Схема психологического заключения.
Схемы заключения включает в себя несколько частей (введение, основную часть и заключительную, резюмирующую часть).
1.Введение. Вначале можно коротко описать характер запроса, по поводу
которого проводится исследования (запрос врача, педагога, жалобы родителей), а также диагностически значимые анамнестические сведения (о воз-
можных причинах нарушения, времени его возникновения и основных проявлениях). Также во вводной части описать жалобы по поводу состояния его памяти, внимания, умственной работоспособности. Основное содержание вводной части составляет описание поведения испытуемого во время проведения
исследования: отношение к выполняемой работе (старательность, заинтересованность в достижении правильных результатов, критичность к результатам
деятельности), необходимые для оценки личности испытуемого. При описании поведения испытуемого также обязательно регистрируется наличие признаков установочного поведения.
2.Основная часть заключения должна содержать сведения о характере познавательной деятельности испытуемого, т.е. об обнаруженных при исследовании особенностях мышления, памяти, внимания, темпа его сенсомоторных
реакций, наличия или отсутствия признаков повышенной истощаемости.
Обязательно описываются особенности личностно-эмоциональной сферы
и межличностных отношениях, выявленные в процессе исследования.
3.Заключительная часть. На основе анализа экспериментальных данных
необходимо выделить ведущие психологические (патопсихологические) особенности, а конкретные данные из протоколов могут быть использованы в качестве иллюстраций, подтверждающих квалификацию нарушения.
4.Резюме. В нем должны быть отражены наиболее важные данные, полученные при исследовании, характеризующие особенности нарушения психической деятельности и личности испытуемого.
Приложение 5
Консультационная карта клиента
1. Ф.И.О. обратившегося за помощью:
___________________________________________________________________
2. Возраст обратившегося и его социальное положение:
___________________________________________________________________
3. Семейное положение, состав семьи:
___________________________________________________________________
4. Кто направил обратившегося:
___________________________________________________________________
5. Обращение за помощью в прошлом (когда, к кому):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Причина обращения, краткое содержание жалобы:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Описание проблемы словами клиента:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. Общее впечатление о клиенте, анализ жалобы:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. Ожидания и желаемые изменения (словами клиента):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Краткое описание встречи и использованных техник:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11. Домашнее задание:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12. Рекомендации (если встреча первая и единственная):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Подпись консультанта, собравшего сведения:___________________
Дата: _______
Информация о содержании консультационных сессий остается конфиденциальной. Любое использование конкретной информации в научных и
практических целях допустимо с разрешения клиента при сохранении конфиденциальности.
Приложение 6
Анализ первой встречи, обобщения и выводы
1. Анализ истории клиента (события и важнейшие характеристики):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Скрытый запрос (анализ подтекста):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Формы и выраженность сопротивления:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Ресурсы:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Предварительная рабочая гипотеза:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. План на следующую встречу:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Цель консультирования и возможные этапы работы:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. Удовлетворенность клиента консультацией по мнению консультанта (по пятибалльной шкале):
__________________________________________________________________
Подпись консультанта
___________________________________________________
Приложение 7
Первая встреча. Дата ___________________
1. Краткое описание встречи и использованных техник:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Динамика (изменения в поведении и убеждениях клиента):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Удовлетворенность клиента консультацией по мнению консультанта (по пятибалльной шкале): _________________________________
4. Домашнее задание:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Рекомендации (если встреча последняя):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Уточнение рабочей гипотезы, другие дополнения:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. План на следующую встречу:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Подпись консультанта __________________________________
Приложение 8
Последняя встреча. Дата ___________________
1. Краткое описание встречи и использованных техник:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Динамика (изменения в поведении и убеждениях клиента):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Заключение:
3. Всего проведено сессий: ________________________________
4. Основные этапы работы и результаты:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Изменения функционирования клиента (улучшилось либо ухудшилось; в каких сферах):
6. Степень удовлетворенности клиента процессом проведенного консультирования:
Подпись консультанта ________________________________
Литература
1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М.:
Академия, 2000. – 240 с.
2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста (под ред. Л. С.
Цветковой): - Воронеж, 2001.
3. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников. –
М.: Академия, 2002.
4. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – 2-е изд. – М.: «Класс», 2000. – 208 с.
5. Бурменская Т.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психологического развития детей. – М.:
Издат. МГУ, 1990. – 136 с.
6. Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. – СПб.: Питер, 2002. –
256 с.
7. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская и др. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
8. Глэддинг С. Психологическое консультирование. – 4-е изд. – СПб.: Питер,
2002. – 736 с.: ил.
9. Грюнвальд Бернис Б. и др. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.:
Когнито-Центр, 2004.
10.Детская патопсихология: Хрестоматия: - М., 2000.
11. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение,
1991.
12.Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического
консультирования. – М.: Ось-89, 2005. – 352 с.
13. Колпачников В. В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций//Вопросы психологии: - 2000.
14. Корсакова Н. К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в научении младших школьников: - М., 1997.
15. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – 464 с.
16. Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. – СПб.: Речь, 2002. – 236 с.
17.Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику: - М., 1997.
18. Максимова Н. Ю Милютина Е. Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие: - Ростов-на Дону, 2000.
19. Макшанов С. И., Хрящева Н.Ю., Сидоренко Е. В. Психогимнастика в тренинге: - СПб., 1993.
20. Малкин-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризисы детства. – М.: Владос, 1999. – 528 с.
21. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2005. – 182 с.
22.Метод беседы в психологии / Под ред. А.М. Айламазьян. – М.: Смысл,
1999. – 222 с.
23.Моховиков А.Н. Телефонное консультирование / Под ред. и с предисл.
В.Е. Кагана. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2001. – 494 с.
24.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: ЭКСМОПресс, 2001. – 256 с.
25. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер,
2000. – 464 с.
26.Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: Владос, 2000. –
528с.
27.Олифирович Н.И. Индивидуальное психологическое консультирование:
теория и практика. – Мн.: Тесей, 2005. – 264 с.
28. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии
/ Ред. М.К. Тутушкина. – СПб.: Дидактика Плюс, 2001.
29. Романова Е. С., Потемкина О. Ф. графические методы в психологической
диагностике: - М., 1992.
30. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: - М., 1993.
31. Самоукина Н. В. Искусство управления персоналом банка: Организационная культура. Стили руководства. Деловое общение. Антистрессовая программа. Конфликты: - М., 1997.
32.Сатикова С.В. Опыт индивидуального консультирования по вопросам карьеры//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2000.-№4.
33.Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности: - М., 1986.
34. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия / Составитель Л.Б. Шнейдер: в 2 ч. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МПО МОДЕК, 2004.
35. Техники консультирования и психотерапии: Тексты / Ред. и сост. У.С. Сахакиан. – М.: Апрель Пресс; ЭСКМО-Пресс, 2000. – 624 с.
36.Уоллес В.А. Психологическая консультация. – СПб.: Питер, 2002. – 541 с.
37. Шилов И. Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи). Практикум.
– СПб.: ООО «Изд-во «Петрополис», 2000. – 416 с.
38. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.,
1999.
39. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: «Валерии
СПД», 2001. – 112 с.