по дисциплине ЗАЩИТА И БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ

Частное образовательное учреждение высшего образования
СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА, ИНЖЕНЕРНЫХ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (СКИБИИТ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЕ
по организации самостоятельной работы студентов
по дисциплине
ЗАЩИТА И БЕЗОПАСНОСТЬ В
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
по направлению подготовки 43.03.02 «Туризм»
АРМАВИР 2015
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Виды самостоятельной деятельности и методические рекомендации
для ее реализации студентам
3. Задания для самостоятельной работы
1 Пояснительная записка
Данное методическое пособие составлено в соответствии с требованиями
ГОС ВО специальности 43.03.02
«Туризм»
В первую очередь, пособие адресовано студентам-заочникам. Темы,
указанные в учебно-методическом пособии остаются предметом
самостоятельной работы обучаемых.
Предлагаемое учебное пособие предназначено для наиболее
целесообразной организации этой работы. Состоит видов самостоятельной
деятельности и методических рекомендаций для ее реализации, списков
литературы к каждой теме, включенной в его содержание, вопросов для
самопроверки.
2. Виды самостоятельной деятельности и методические
рекомендации для ее реализации студентам
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности,
выполняемый учащимся без непосредственного контакта с преподавателем
или управляемый преподавателем опосредовано через специальные учебные
материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения,
предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в
соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы
обучения.
Типы самостоятельной работы студентов. По частно-дидактической
цели можно выделить четыре типа самостоятельных работ.
1-й тип. Формирование у обучаемых умений выявлять во внешнем
плане то, что от них требуется, на основе данного им алгоритма
деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии
задания. Познавательная деятельность обучаемых при этом состоит в
узнавании объектов данной области знаний при повторном восприятии
информации о них или действий с ними.
В качестве самостоятельных работ этого типа чаще всего используются
домашние задания: работа с учебником, конспектом лекций и др. Общим
для самостоятельных работ первого типа является то, что все данные
искомого, а также сам способ выполнения задания обязательно должны
представляться в явном виде или непосредственно в самом задании, или в
соответствующей инструкции.
2-й тип. Формирование знаний-копий и знаний, позволяющих решать
типовые задачи. Познавательная деятельность обучаемых при этом
заключается в чистом воспроизведении и частичном реконструировании,
преобразовании структуры и содержания ус военной ранее учебной
информации, что предполагает необходимость анализа данного описания
объекта, различных путей выполнения задания, выбора наиболее
правильных из них или последовательного определения логически
следующих друг за другом способов решения.
К самостоятельным работам такого типа относятся отдельные этапы
лабораторных работ и практических занятий, типовые курсовые проекты, а
также специально подготовленные домашние задания с предписаниями
алгоритмического характера. Особенность работ этой группы заключается в
том, что в задании к ним необходимо сообщать идею, принцип решения и
выдвигать к обучаемым требование развивать этот принцип или идею в
способ (способы) применительно к данным условиям.
3-й тип. Формирование у обучаемых знаний, лежащих в основе
решения нетиповых задач. Познавательная деятельность обучаемых при
решении таких задач заключается в накоплении и проявлении во внешнем
плане нового для них опыта деятельности на базе усвоенного ранее
формализованного опыта (действий по известному алгоритму) путем
переноса знаний, навыков и умений. Задания этого типа предполагают
поиск, формулирование и реализацию идеи решения, что всегда выходит за
пределы прошлого формализованного опыта и требует от обучаемого
варьирования условий задания и усвоенной ранее учебной информации,
рассмотрения их под новым углом зрения. Самостоятельные работы
третьего типа должны выдвигать требование анализа незнакомых
обучаемым ситуаций и генерирования субъективно новой информации.
Типичными для самостоятельной работы студентов третьего типа являются
курсовые и дипломные проекты.
4-й тип. Создание предпосылок для творческой деятельности.
Познавательная деятельность обучаемых при выполнении этих работ
заключается в глубоком проникновении в сущность изучаемого объекта,
установлении новых связей и отношений, необходимых для нахождения
новых, неизвестных ранее принципов, идей, генерирования новой
информации. Этот тип самостоятельных работ реализуется обычно при
выполнении заданий научно-исследовательского характера, включая
курсовые и дипломные проекты.
Организация самостоятельной работы студентов. В процессе
самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять
познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции
контроля
за
правильностью
решения
поставленной
задачи,
совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование
умений и навыков самостоятельной работы студентов может протекать как
на сознательной, так и на интуитивной основе. В первом случае исходной
базой для правильной организации деятельности служат ясное понимание
целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом
и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание,
действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических
повторений, подражание и т. п.
Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя
протекает в форме делового взаимодействия: студент получает
непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации
самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию
управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий.
Опираясь на современную дидактику, преподаватель должен установить
требуемый тип самостоятельной работы студентов и определить не
обходимую степень ее включения в изучение своей дисциплины.
Непосредственная организация самостоятельной работы студентов
протекает в два этапа.
Первый этап – это период начальной организации, требующий от
преподавателя непосредственного участия в деятельности обучаемых, с
обнаружением и указанием причин появления ошибок.
Второй этап – период самоорганизации, когда не требуется
непосредственного участия преподавателя в процессе самостоятельного
формирования знаний студентов.
В организации самостоятельной работы студентов особенно важно
правильно определить объем и структуру содержания учебного материала,
выносимого на самостоятельную проработку, а также необходимое
методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, которое
включает:
работ
(проведение
наблюдений,
изучение
 программу
первоисточников и т.п.),
 вариантные задачи, нестандартные индивидуальные задания для
каждого студента,
 инструментарий для их выполнения.
Принципы организации самостоятельной работы студентов.
Планируя самостоятельную работу по тому или иному курсу, прежде всего
необходимо выделить его так называемое фундаментальное древо,
включающее в себя ту основную систему методологического,
теоретического знания, которую нужно вынести на обязательную
лекционную проработку. Далее в качестве производных от этого
«фундаментального древа» предлагается образовывать разнообразные виды
самостоятельной работы студентов, предусмотрев для них темы, характер
изучения, формы, место проведения, вариативные способы реализации,
систему контроля и учета, а также различные приемы отчетности.
Правила рациональной организации самостоятельной работы
студентов. Напряженность учебного труда особенно возрастает в условиях
быстрого переключения с одного вида учебной деятельности на другой, а
также при неожиданных сменах учебных ситуаций (действий) в процессе
проявления высокой эмоциональности и ее перемены в ходе обучения.
Правила рациональной организации умственной работы.
1. Входить в работу нужно не сразу, не рывком, а постепенно
втягиваясь в нее. Физиологически это обосновывается тем, что в основу
всякой деятельности положено образование динамического стереотипа –
относительно устойчивой системы условно-рефлекторных связей,
образующихся при многократном повторении одних и тех же воздействий
внешней среды на органы чувств.
2. Необходимо выработать ритм труда, равномерное распределение
работы на протяжении всего дня, недели, месяца и года. Ритм служит
средством психического побуждения человека и играет в его жизни
исключительно высокую роль.
3. Нужно соблюдать последовательность в решении всяких дел.
4. Разумно сочетать чередование труда и отдыха.
5. Наконец, важным правилом плодотворной умственной деятельности
является общественное значение труда.
Самостоятельная работа как часть учебной деятельности
студентов. Самостоятельная работа представляет собой особую, высшую
степень учебной деятельности. Она обусловлена индивидуальными
психологическими различиями учащегося и личностными особенностями и
требует высокого уровня самосознания, рефлективности. Самостоятельная
работа может осуществляться как во внеаудиторное время (дома, в
лаборатории), так и на аудиторных занятиях в письменной или устной
форме.
Самостоятельная работа обучающихся является составной частью
учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных
знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, в том числе с
использованием автоматизированных обучающих систем, а также
выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам
и экзаменам. Организуется, обеспечивается и контролируется данный вид
деятельности студентов соответствующими кафедрами.
Самостоятельная работа предназначена не только для овладения
каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной
работы вообще, в учебной, научной, профессиональной деятельности,
способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить
проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации
и т. д.
Особенности групповой самостоятельной работы студентов. В
высшем
учебном
заведении
совмещаются
различные
виды
индивидуальной самостоятельной работы, такие, как
 подготовка к лекциям, семинарам,
 подготовка к лабораторным работам,
 подготовка к зачетам,
 подготовка к экзаменам,
 выполнение рефератов,
 выполнение контрольных заданий,
 выполнение курсовых работ и проектов,
 выполнение дипломного проекта.
Самостоятельную работу преподавательский состав вуза может сделать
более эффективной, если организовать студентов парно или в группы по три
человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной
интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной
деятельности студентов благодаря взаимному контролю и самоконтролю.
Технология организации самостоятельной работы студентов.
Соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную
работу, во всем мире составляет 1: 3,5. Такая пропорция основывается на
огромном дидактическом потенциале этого вида учебной деятельности
студентов. Для успешного выполнения самостоятельной работы
разрабатываются:
 система заданий для самостоятельной работы;
 темы рефератов и докладов;
 инструкции и методические указания к выполнению лабораторных
работ, тренировочных упражнений, домашних заданий и т. д.;
 темы курсовых работ, курсовых и дипломных проектов;
 списки обязательной и дополнительной литературы.
Активизация самостоятельной работы студентов. Самостоятельная
работа выполняется студентами в разных звеньях процесса обучения: при
получении новых знаний, их закреплении, повторении и проверке.
Систематическое уменьшение прямой помощи преподавателя служит
средством повышения творческой активности обучающихся.
Особенности организации самостоятельной работы при заочном
обучении
Учебные материалы для самостоятельной работы со студентамизаочниками
методически
организуются
таким
образом,
чтобы
компенсировать отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно,
возложить на них функции управления самостоятельной работой студентов.
Набор заданий должен обеспечивать возможность индивидуального выбора
и определения объема материала, необходимого для достижения учебной
цели.
Различают следующие виды самостоятельной работы студентовзаочников:
 лабораторная работа,
 самостоятельная работа в аудитории,
 домашнее задание,
 домашнее чтение и др.
Широкие возможности в самостоятельной работе над учебным
материалом открываются с использованием компьютеров и сети Интернет.
Их использование в самостоятельной работе студентами заочного обучения
позволяет, во-первых, расширить информационную базу студентов; вовторых, повысить их активность, из пассивных «поглотителей информации»
превратить в ее «добытчиков»; в-третьих, развивать их способности к
анализу и обобщению, улучшать связанность, широту и глубину мышления;
в-четвертых, облегчить усвоение абстрактного материала, представить его в
виде конкретных образов; в-пятых, приучить студентов к точности,
аккуратности, последовательности действий и, наконец, развивать
самостоятельность.
В целом ориентация учебного процесса в вузе на самостоятельную
работу обучающихся на заочном отделении и повышение ее эффективности
предполагает:
 увеличение часов на самообразование студентов;
 организацию постоянных консультаций, выдачу комплектов
заданий на самостоятельную работу заранее или поэтапно;
 создание учебно-методической и материально-технической базы
вуза (учебники, учебные и учебно-методические пособия, компьютерные
классы и т. п.), позволяющие самостоятельно осваивать дисциплину;
 развитие систем дистанционного и открытого образования;
 доступность лабораторий и специальных аудиторий для
самостоятельной работы студентов-заочников и др.
При разработке заданий для самостоятельной работы студентов
заочного отделения преподаватели должны руководствоваться требованием
профилирования своей дисциплины в соответствии со специальностью
студента. Это позволяет сформулировать ряд четких требований к
профессиональной ориентации дисциплины в вузе:
 отбор и подача материала должны обеспечивать достижение целей,
изложенных в квалификационной характеристике, и понимание значения
данной дисциплины для будущей профессии;
 материал заданий должен быть методолoгичен, осознаваем и
служить средством выработки обобщенных умений;
 в теоретической части любой дисциплины должно быть выделено
фундаментальное ядро знаний. Выявление и демонстрация множественных
связей между «ядрами» помогут создать в сознании студентов научную
картину мира и современную методологию познания;
 при составлении задач и заданий следует формулировать их
содержание в контексте специальности, а также учить студентов
формированию мысленной модели объекта и обоснованию выбора
расчетной схемы.
В процессе самостоятельного изучения тем дисциплины студентамзаочникам рекомендуется:
 более глубоко изучить понятийно-категориальный аппарат
(основные общие и частные понятия, с помощью которых описываются
изучаемые явления);
 изучаемые феномены точно классифицировать и выявить
зависимости между ними;
 обобщить и представить эти зависимости в наиболее рациональном
для восприятия и запоминания виде (наглядное изображение
систематизированных представлений дает возможность более продуктивно
и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания);
 закреплять знания в области изучаемой дисциплины практическим
их применением в процессе коммуникативного общения, принятия
решений.
Задания для самостоятельной работы
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Модуль 1
Вопросы к экзамену
1. Определение опасности, чрезвычайной ситуации и безопасности
жизнедеятельности.
2. Объекты и сферы национальной безопасности.
3. Цель, задачи, нормы и меры безопасности.
4. Система безопасности РФ и ее подсистемы.
5. Содержание природно-техногенной безопасности.
6. Содержание военной и информационной безопасности.
7. Содержание экологической и космической безопасности.
8. Содержание эколого-экономической безопасности.
9. Содержание государственной безопасности.
10. Содержание общественной безопасности.
11. Содержание гражданской безопасности.
12. Основные принципы и способы обеспечения безопасности
жизнедеятельности в ЧС.
13. Способы и мероприятия защиты населения в ЧС.
14. Классификация ЧС по характеру источника, масштабам и
ведомственной принадлежности.
15. Определение аварии, катастрофы и экологической катастрофа.
16. Определение источника ЧС и безопасности в ЧС.
17. Виды безопасности в природно-техногенной сфере и ее объекты.
18. Определение и обеспечение безопасности населения в ЧС.
19. Определение риска возникновения ЧС и потенциально-опасного
объекта.
20. Определение предупреждение, и ликвидация ЧС и разведки в зоне ЧС.
21. Виды разведок в зоне ЧС.
22. Оценка ЧС природно-техногенного характера и определение зон ЧС.
23. Средства индивидуальной защиты, их классификация, принципы работы
и правила пользования ими.
24. Индивидуальные средства защиты, их назначение, устройство и правила
пользования ими.
25. Определение природной ЧС и ее источники.
26. Определение опасного природного явления, стихийного бедствия, зоны
природной ЧС и природно-техногенной катастрофы.
27. Классификация природных ЧС по характеру источника.
28. Опасные геологические явления и процессы, их классификация,
характеристика и правила действия.
29. Опасные гидрологические явления и процессы, их классификация,
характеристика и правила действия.
30. Опасные метеорологические явления и процессы, их классификация,
характеристика и правила действия.
31. Примеры поражающего воздействия источников ЧС на жизнь и здоровье
людей.
32. Общие рекомендации населению при угрозе возникновения природной
ЧС и после нее.
33. Возможные ЧС природного характера в Краснодарском крае.
34. Определение ЧС техногенного характера, их классификация и причины
возникновения ЧСТХ.
35. Возможные ЧСТХ в Краснодарском крае.
36. Профилактика и контроль радиационной безопасности на РОО в период
нормального функционирования.
37. Радиационные аварии и ее типы.
38. Планируемые характеристики радиационного очага поражения.
39. При какой степени загрязнения по цезию-137 при аварии на АЭС
допустимо проживание населения и его отселение.
40. Радиационные характеристики загрязнения местности при аварии на
АЭС.
41. Какие зоны загрязнения устанавливаются в районе аварии на АЭС после
стабилизации радиационной обстановки.
42. Характеристика зон радиоактивного заражения при ядерном взрыве.
43. Прогнозирование и оценка радиационной обстановки и используемые
для этого исходные данные.
44. Последовательность прогнозирования обстановки и использование для
этого исходных данных.
45. Последовательность прогнозирования радиационной обстановки на
карте-схеме.
46. Отличие закономерностей спада уровня радиации при аварии на АЭС и
ядерном взрыве.
47. Назовите опасность и поражающий фактор при радиационных авариях и
ядерных взрывах.
48. Исходные данные для оценки радиационной обстановки в высших
учебных заведениях.
49. Как рассчитать уровень радиации на любое время.
50. Как рассчитать дозу облучения спасателей из состава студенческого
разведывательного дозора ведущего разведку зараженной местности в
бронированном автомобиле.
51. Приборы контроля радиационной обстановки, их классификация и
принципы работы.
52. Дозиметрические приборы, их классификация и принцип работы.
53. Спектрометрические приборы, их классификация и принцип работы.
54. Принцип действия дозиметрических приборов.
55. Измерение гамма и бета излучений с использованием измерителя
мощности дозы ДП-5В.
56. Предназначение комплекта дозиметров ДП-99В.
57. Аварийно-химические опасные вещества (АХОВ), их классификация и
физико-химические свойства.
58. Характеристики и классификация химического оружия.
59. Характеристики и классификация ядерного оружия.
60. Перспективные виды средств массового поражения.
61. Токсичность и параметр поражающего действия АХОВ.
62. Классификация токсодоз.
63. Классификация АХОВ по токсичности.
64. Оценка химической обстановки.
65. Прогнозирование масштабов и последствий аварий с выбросом АХОВ.
66. Порядок расчетов внешних границ зон заражения АХОВ.
67. Работа по планированию мер защиты при авариях с выбросом АХОВ.
68. Зоны планирования защитных мероприятий при авариях с выбросом
АХОВ.
69. Виды состояния приземного слоя атмосферы.
70. Степень вертикальной устойчивости воздуха.
71. Прогнозирование и оценка химической обстановки.
72. Исходные данные для оценки химической обстановки.
73. Схематическое изображение очага химического заражения.
74. Определение времени подхода зараженного облака.
75. Порядок организации и выполнения мер по защите населения.
76. Комплекс мероприятий по защите населения от АХОВ.
77. Оповещение о факте аварии.
78. Способы ликвидации последствий аварий с выбросом АХОВ.
79. Технические средства ликвидации аварии с выбросом АХОВ.
80. Назначение, устройства и принцип работы приборов химической
разведки.
81. Определение ОВ в воздухе в опасных и безопасных концентрациях.
82. Бактериальные средства, их характеристика и вызываемые БС
заболевания.
83. Эпидемиологическая безопасность и звенья эпидемического процесса.
84. Медицинская защита и ее мероприятия.
85. Оценка биологической обстановки и методы ее влияния.
86. Порядок расчета санитарных потерь.
87. Действия в очаге бактериологического поражения.
88. Противоэпидемические мероприятия в ОБП.
89. Что предусматривает карантинный режим и режим обсервации?
90. Мероприятия, проводимые в ОБП.
91. Виды дезинфекции.
92. Что такое дезактивация, дезинсекция, дератизация и демеркулизация?
93. Нормы поведения и действия населения в ОБП.
94. Основы безопасности в РФ.
95. РСЧС – организационная структура, ее цель, задачи, силы и средства.
96. ГО, ее цель, назначение, задачи, территории и силы.
97. Принципы организации и структуры ГО.
98. Уровни организации и руководство ГО в РФ.
99. Силы ГО.
100. НАСФ, их задачи и классификация по назначению.
101. Службы ГО.
102. Организация ГО в учебных заведениях.
103. Принципы защиты населения от ЧС.
104. Структура РСЧС и ее подсистемы.
105. Органы управления РСЧС.
106. Основные задачи КЧС.
107. Органы управления РСЧС.
108. Силы и средства РСЧС.
109. Режимы функционирования РСЧС.
110. Основные мероприятия формирований в режиме повсеместной
деятельности.
111. Мероприятия формирований в режиме повсеместной готовности.
112. Мероприятия в режиме ЧС.
113. Планирование действий в рамках ЧС.
114. Характеристики аварий на химически- и радиационно-опасных объектах
и особенности их воздействия на население и окружающую среду.
115. Характеристика аварий на пожаро- и взрыво-опасных объектах и
особенности их воздействия на население и окружающую среду.
116. Технология оценки пожарной и инженерной обстановки.
117. Параметры поражающего действия пожаров, взрывов.
118. Параметры поражающего действия ионизирующих излучений,
отравляющих и АХОВ.
119. Основные группы ЧС природного характера и их общие
закономерности.
120. Основные мероприятия антисейсмического противооползневого и
противолавинного характера.
121. ЧС метеорологического характера, их характеристика, меры защиты.
122. Основные группы ЧС гидрологического характера, меры защиты.
123. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС в
рамках РСЧС и ГО.
124. Основные задачи подготовки к действиям при ЧС.
125. Основные мероприятия по жизнеобеспечению пострадавшего и
эвакуироваемого населения при ЧС.
126. Дать определение и изъяснить суть понятия «качество природной
среды».
127. Цель установления пределов допустимого воздействия на природную
среду. Взаимосвязь ПФК и ПДВ вредных веществ при оценке экологической
характеристики среды.
128. Комплексные нормативы качества и экологичности среды и их отличие
от производственно-хозяйственных нормативов.
129. Нормативно-тактическая подготовка населения к действиям в условиях
угрозы развития ЧС.
130. Мониторинг экологической среды: определение, основные виды, методы
контроля за состоянием воды, атмосферы и почв.
131. Международное сотрудничество в сфере охраны окружающей среды:
цель, основные направления и формы.
132. Антитеррористическая безопасность, ее сущность, содержание и
характеристика.
133. Предупреждение ЧС связанных с терактом.
134. Работа коллективов ВУЗов по принуждению и противодействию
угрозам террористического характера.
135. Производственные средства безопасности и средства спасения в
условиях ЧС.
136. Причины возникновения аварий на всех видах транспорта и их
характеристика.
137. Дорожно-транспортная безопасность, ее сущность, прогнозирование и
оценка ДТП.
138. Определение: «риск», «остаточный риск», «нормируемый риск»,
«изменяемый риск», их отличия.
139. Сигналы оповещения мирного и военного времени.
140. Физиологические и биохимические изменения в организме при
выполнении работы.
141. Понятие и виды профессиональных вредностей производственной
среды.
142. Утомление и переутомление, причины и меры их профилактики.
143. Требования, предъявляемые к производственным помещениям и
рабочим местам.
144. Вентиляция: классификация, значение и назначение, приточная и
вытяжная, воздухообмен, кондиционирование.
145. Освещение помещений, виды и единицы измерения, гигиеническое
значение.
146. Эргономические показатели для оценки качества производственной
среды.
147. Понятие и классификация производственного микроклимата.
148. Изменение в организме при воздействии неблагоприятного
микроклимата и мероприятия по защите.
149. Виды вибрации и ее влияние на организм, допустимые уровни, меры для
снижения вибрации, оборудование и гигиенические и лечебно
профилактические мероприятия при вибрации.
150. Шум: классификация, измерение, действия на организм человека, меры
профилактики.
151. Производственная пыль: источники, классификация, воздействие на
организм человека, меры профилактики.
152. Возможные пути поступления и превращений ядовитых веществ
организме, их влияние на здоровье и меры профилактики.
153. Виды и характеристика электромагнитных воздействий на человека,
влияние на здоровье и средства защиты, санитарные нормы.
154. Виды и характеристика ионизирующих излучений, основные виды
лучевых поражений, принципы обеспечения радиационной безопасности.
155. Производственные травмы и производственные травмотизмы.
Обязанность и ответственность администрации при несчастном случае на
производстве.
156. Виды и формы обучения работников техники безопасности. Методы
анализа причин производственного травматизма.
157. Биосфера. Экосистемы, их основные виды и закономерности
существования.
158. Круговорот веществ в биосфере. Роль человека в биосферных процессах.
159. Основные показатели глобального экологического кризиса в России.
160. Экологический кризис, его демографические и социальные последствия.
161. Характерные черты и основные негативные факторы бытовой среды.
162. Химическое загрязнение воздушной среды жилых помещений, влияние
на здоровье и пути снижения вредного воздействия.
163. Гигиеническое значение и обеспечение световой среды жилищ, шума,
вибрации и электромагнитных излучений и мероприятия по защите от
неблагоприятного воздействия .
164. Основные направления производственной безопасности и
экологичности технических систем.
165. Виды и назначение средств индивидуальной защиты для обеспечения
безопасности и экологичности технических систем.
166. Способы очистки вредных выбросов от пыли и газообразных веществ.
167. Методы и технические устройства для очистки промышленных и
хозяйственно-бытовых сточных вод.
Задания для контрольных работ студентов ЗФО
Вариант №1
1. Дать характеристику ядерного оружия и нейтронных боеприпасов.
2. Дать характеристику подсистемам РСЧС.
3. К каким последствиям приводят аварии на пожаро- и взрывоопасных
объектах?
Вариант №2
1. Поражающие факторы ядерного взрыва. Зависимость их воздействия на
объекты от высоты подрыва ЯБП.
2. Вопросы концепции Гражданской обороны.
3. Классификация средств индивидуальной защиты.
Вариант №3
1. Воздействие ударной воздушной волны на объекты и окружающую
среду. Параметры УВВ.
2. Контагиозные заболевания.
3. Поражающие факторы при аварии на химически опасных объектах.
Вариант №4
1. Характеристика светового излучения ядерного взрыва.
2. Применение средств индивидуальной защиты.
3. Какие объекты относятся к пожаро- и взрывоопасным объектам?
Вариант №5
1. Организация обеспечения населения средствами индивидуальной
защиты.
2. Физико-химические характеристики отравляющих, аварийно химически
опасных веществ: летучесть, вязкость, поверхностное натяжение,
устойчивость к различным воздействиям внешней среды.
3. Порядок проведения исследования устойчивости объекта экономики.
Вариант №6
1. Средства медицинской защиты.
2. Пути проникновения отравляющих и аварийно химически опасных
веществ в организм человека.
3. Оценка устойчивости элементов объекта экономики к воздействию
ударной волны взрыва.
Вариант №7
1. Средства коллективной защиты.
2. Критерии эффективности аварийно химически опасных веществ:
токсичность, стойкость, быстродействие.
3. Оценка устойчивости элементов объекта экономики к воздействию
светового излучения.
Вариант №8
1. Классификация защитных сооружений.
2. Агрегатные состояния отравляющих и аварийно химически веществ:
пар, аэрозоль, капли, туман.
3. Оценка устойчивости элементов объекта экономики к воздействию
электромагнитного импульса.
Вариант №9
1. Эвакоорганы, обеспечивающие рассредоточение и эвакуацию населения.
2. Перечислить способы тушения торфяных пожаров.
3. Дать характеристику очага химического поражения.
Вариант №10
1. Понятие о плане Гражданской обороны объекта экономики.
2. В чем причины взрывов, особенности взрывов топливо-, газо- и
пылевоздушных смесей?
3. Классификация отравляющих веществ.
Вариант №11
1. Организация обучения населения по ГОЧС, необходимость моральнопсихологической подготовки спасателей и населения.
2. Дозы излучения, единицы их измерения.
3. Каково воздействие пожаров на объекты и биологическую ткань?
Вариант №12
1. Что такое предельно допустимая доза?
2. Как можно охарактеризовать процессы горения?
3. Влияние окружающей среды на распространение и эффективность
действия отравляющих и аварийно химически опасных веществ.
Вариант №13
1. Расскажите о приборах химической разведки.
2. Подготовка объекта экономики к безаварийной остановке производства.
3. Факторы риска, представляющие опасность для окружающей среды.
Вариант №14
1. Как определить наличие отравляющих веществ в окружающей среде?
2. Разработка и обеспечение выполнения мероприятий по восстановлению
производства.
3. Критерии чрезвычайной ситуации.
Вариант №15
1. Меры безопасности при выполнении работы на местности, зараженной
отравляющими веществами.
2. Классификация чрезвычайных ситуаций.
3. Что представляет собой ядерный топливный цикл?
Вариант №16
1. В чем опасность воздействия отравляющих и аварийно химически
опасных веществ?
2. Причины развития аварий и катастроф.
3. Назначение, устройство и принцип действия видов радиационноопасных объектов.
Вариант №17
1. Способы защиты продуктов, фуража и воды от заражения.
2. Инженерное оборудование убежищ.
3. Классификация вредных веществ.
Вариант №18
1. Назначение ПРУ - простых радиационных укрытий. Порядок
приспособления помещений под ПРУ.
2. Комплекс мероприятий по предупреждению возникновения
чрезвычайных ситуаций.
3. Охарактеризовать химические свойства конкретных АХОВ (хлор,
аммиак).
Вариант №19
1. Порядок строительства и использования простейших укрытий.
2. Задачи прогнозирования обстановки в районе аварии.
3. Классификация химически опасных объектов экономики.
Вариант №20
1. Организация рассредоточения рабочих и служащих объекта экономики,
эвакуация населения.
2. Опасность возникновения заболеваний в очагах поражения.
3. Меры безопасности при эксплуатации ядерного реактора.
Вариант №21
1. Что такое предельно допустимая концентрация?
2. Назвать способы тушения лесных пожаров.
3. Причины возникновения аварий на химически опасных объектах.
Вариант №22
1. Что такое предельно допустимый уровень?
2. Перечислить стихийные бедствия, характерные для Краснодарского
края.
3. Виды радиоактивных излучений.
Вариант №23
1. Что такое активность радиоактивных веществ и единицы их измерения?
2. Какова классификация строительных материалов по возгораемости?
3. Единицы радиоактивного облучения.
Вариант №24
1. Что такое кратность (коэффициент) ослабления радиации?
2. Охарактеризовать возможные вторичные поражающие факторы.
3. Что такое огнестойкость сооружения?
Вариант №25
1. Способы ослабления радиации на живые тела.
2. Назначение, задачи и возможности формирований Гражданской
обороны.
3. Рассказать о воздействии скоростного напора на объекты.
Вариант №26
1. Характеристика РЗ объектов. Влияние метеоусловий.
2. Описать возможные опасности при снегопадах, заносах и обледенении.
3. Критерии для принятия решения об использовании средств защиты и
проведения мероприятий ГОЧС.
Вариант №27
1. Электромагнитный импульс. Его воздействие на системы управления,
оповещения и связи.
2. Назначение и задачи РСЧС.
3. Перечислить особенности действий спасателей при ликвидации
последствий землетрясения
Вариант №28
1. Дать характеристику очага ядерного поражения.
2. Указать способы обеспечения защиты от воздействия статического
электричества.
3. Критерии для принятия решения об эвакуации населения.
Вариант №29
1. Методы защиты от ионизирующих излучений.
2. Последовательность работы командира формирования.
3. Принцип работы фильтрующих ионизирующих противогазов.
Вариант №30
1. Предельно допустимые дозы людей, степени лучевой болезни.
2. Использование тяжелой техники при выполнении С и ДНР.
3. Построение группировки сил Гражданской обороны (эшелоны, смены,
резерв).
Вариант №31
1. Назначение, устройство, принцип действия и работа дозиметра.
2. Порядок проведения спецобработки, после вывода формирования из
очага поражения.
3. Расчет эвакуации пострадавших из очага поражения.
Вариант №32
1. Порядок восстановления боеспособности формирования после вывода
его из очага поражения.
2. Перечислить спасательные и неотложные работы в очаге поражения.
3. Организация и действие разведки.
Вариант №33
1. Характеристика острой лучевой болезни.
2. Сигналы оповещения мирного и военного времени, порядок действий по
ним.
3. Современные средства поражения и их характеристика.
Вариант №34
1. Зонирование территории вокруг радиационно-опасного объекта.
2. Оценка действия пожара на человека и действие при его возникновении.
3. Объекты и сферы безопасности, их содержание.
Вариант №35
1. Меры безопасности при работе с источниками ионизирующих
излучений.
2. Параметры, определяющие поражающее действие ЧС при пожарах,
взрывах, авариях с выбросом отравляющих и радиоактивных веществ.
3. Содержание гражданской и государственной безопасности.
Вариант №36
1. Единицы измерения радиоактивных излучений.
2. Медико-биологическая защита и ее содержание.
3. Определение опасности, безопасности и чрезвычайной ситуации.
Вариант №37
1. В чем заключается опасность действия ионизирующих излучений на
организм?
2. Влияние экономики на обеспечение обороноспособности страны.
3. Требования по обеспечению управления формированием.
Вариант №38
1. Классификация дозиметрических приборов.
2. Охарактеризовать требования к устойчивости объекта экономики.
3. Последовательность работы командира формирования.
Вариант №39
1. Единицы измерения радиоактивных излучений.
2. Основные требования норм ИТМ ГО к планировке и застройке городов,
к размещению в них объектов.
3. Объем частичной специальной обработки формирования.
Вариант №40
1. Предельно допустимые уровни и степени радиоактивного заражения
объектов.
2. Требования норм ИТМ ГО к коммуникациям объекта экономики.
3. Сигналы оповещения военного времени.
Тестовые задания.
Правовые, нормативно- технические и организационные основы
обеспечения безопасности.
1.Какой документ регулирует санитарные отношения, связанные с
охраной здоровья от неблагоприятного воздействия внешней среды?
А) Конституция РФ;
Б) гражданский кодекс;
В) закон РФ « О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения »;
Г) основы законодательства РФ об охране здоровья граждан.
2. Когда был принят Госдумой Федеральной закон « О защите
населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера ».
А) в январе 2000 г;
Б) в марте 2002 г;
В) в ноябре 1994г;
Г) в июле 1997 г ;
3. Какой Федеральный закон устанавливает основные правовые
гарантии в части обеспечения охраны труда?
А) « О безопасности »
Б) « О радиационной безопасности»
В) « Об основах охраны труда »
Г) « Об основах градостроительства в РФ »
4. Какой документ предусматривает возмещение ущерба,
причиненного здоровью граждан и имуществу вследствие аварий,
катастроф, пожаров и других стихийных бедствий?
А) уголовный кодекс РФ;
Б) федеральный закон « О промышленной безопасности опасных
производственных объектах;
В) федеральный закон « О защите населения и территорий от ЧС природного
характера;
Г) кодекс законов о труде.
5. Какая организация изучает динамику заболеваний в регионах в
зависимости от изменения состояния окружающей среды?
А) госгидромет РФ;
Б) Министерство здравоохранения РФ;
В) Министерство труда РФ;
Г) Совет безопасности.
6. Сколько стационарных постов наблюдения за состоянием
окружающей среды устанавливается на территории населенного пункта
с населением до 50 тыс. жителей?
А) один;
Б) два;
В) три;
Г) пять.
Роль и задачи ГО.
1.В каком году система местной противовоздушной обороны страны
была преобразована в систему ГО СССР?
А) 1950 г;
Б) 1952 г;
В) 1959 г;
Г) 1961 г.
2. Кто является начальником ГО РФ?
А) председатель правительства;
Б) президент;
В) спикер Госдумы;
Г) председатель совета федерации.
3.Как решается задача по защите населения от оружия массового
поражения(ОМП) в военное время?
А) строительством защитных сооружений;
Б) наращиванием ядерного потенциала;
В) разработкой военной доктрины государства;
Г) комплектованием Вооруженных Сил РФ военнослужащими по контракту.
4.Как решается задача подготовки объекта экономики (ОЭ) к
устойчивой работе в условиях нападения противника?
А)повышение сейсмостойкости зданий ОЭ;
Б) наличие на ОЭ нештатных аварийно-спасательных формирований;
В) осуществлением руководства мероприятиями ГО на всех уровнях
первыми лицами органов управления;
Г) заблаговременным планированием мероприятий по ГО.
5.*Какие работы выполняются при проведении АСДНР?
А) расчистка завалов;
Б) извлечение пораженных из-под завалов;
В) оказание пораженным специализированной помощи;
Г)доставка пораженных в лечебные учреждения.
6.До какого возраста женщины могут быть зачислены в состав
нештатных аварийно-спасательных формирований?
А) до 70 лет;
Б) до 60 лет;
В) до 55 лет;
Г) до 50 лет.
7. В чем заключается принцип «единоначалия» в системе ГО?
А) ГО является обязательной функцией всех органов государственной
власти, органов местного самоуправления, предприятий, организаций и
учреждений;
Б) руководство мероприятий ГО на всех уровнях осуществляется первыми
лицами органов управления ;
В) ГО осуществляется в строгом соответствии с международными
договорами и соглашениями, действующим законодательством и правовыми
нормативными актами РФ;
Г) Мероприятия ГО планируются и реализуются с учетом разумной
возможности- потребности.
РСЧС
1.В каком году был организован Государственный комитет по делам
ГО, чрезвычайным ситуациям и ликвидации стихийных бедствий?
А)1961г.
Б)1991г.
В)1992г.
Г)1994г.
2.Центральный аэромобильный спасательный отряд МЧС
(центроспас) предназначен для…
А)выполнения первоочередных поисково-спасательных работ;
Б)оказания первой медицинской помощи;
В)восстановления разрушенных объектов экономики;
Г)для доставки гуманитарных грузов в район ЧС.
3.РСЧС имеет пять уровней функционирования. Отметьте один, не
имеющий к этому перечню отношения…
А) объектовый ;
Б) региональный;
В) территориальный;
Г) федеральный;
Д) республиканский.
4. Назовите федеральный орган в России, решающий задачи
безопасности жизнедеятельности населения…
А) министерство обороны РФ;
Б) министерство РФ по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных
бедствий;
В) федеральная служба безопасности;
Г) министерство труда и занятости РФ;
Д) министерство здравоохранения и социального обеспечения РФ.
5. Основная задача РСЧС:
А) обеспечение устойчивой работы объектов экономики в условиях ЧС
военного времени;
Б)обеспечение устойчивости работ объектов экономики в условиях ЧС
мирного и военного времени;
В)обеспечение обеспечение устойчивости работ объектов экономики в
условиях ЧС мирного времени;
Г) обеспечение устойчивой работы объектов экономики при точечных
бомбовых ударах.
6. Руководство всей системой РСЧС возложено на :
А) Правительство РФ;
Б) Министерство по делам ГО;
В) МЧС России;
Г)КЧС субъектов федерации.
Организация ГО в учебных заведениях
1.Комиссию по ЧС в школе возглавляет :
А) директор;
Б) заведующий хозяйством;
В) преподаватель курса БЖ;
Г) учитель физкультуры.
2. В план защиты учащихся и персонала учебного заведения при
угрозе ЧС включаются :
А) эвакуация из угрожаемого района в безопасную зону;
Б) организация медицинской защиты;
В) проведение экстренного родительского собрания;
Г) планирование и отработка соответствующих документов в данной
области.
3. В основе организации ГО в образовательных учреждениях
лежит…
А) подбор средств защиты;
Б) формирование спасательных отрядов;
В) взаимодействие с силовыми структурами;
Г) планирование и обработка соответствующих документов в данной
области.
4. В случае возникновения ЧС в школе учитель, в первую очередь,
обязан …
А) ожидать дальнейших действий;
Б) эвакуировать учащихся;
В) собрать ценные документы и вещи;
Г) укрыться в защитном сооружении.
5.Рабочим местом руководителя образовательного учреждения при
выполнении первоочередных мероприятий общей готовности ГО
является..
А) рабочие мастерские;
Б) вестибюль;
В) подсобные помещения;
Г) рабочий кабинет.
6. Привлечение учащихся к труду, не связанным с учебными
планами и программами, допускается…
А) с согласия учащихся, либо их родителей;
Б) по необходимости без ограничений;
В) по разрешению органов образования;
Г) по приказу директора.
Модуль 2
Классификация ЧС
1.Как называется ЧС, в результате которой пострадало не более 10
человек, либо нарушены условия жизнедеятельности не более 100
человек и последствия ЧС не выходят за пределы объекта?
А) локальная;
Б) местная;
В) территориальная;
Г) региональная;
Д) федеральная.
2. К чрезвычайным ситуациям природного характера не
относится…
А) землетрясения;
Б) цунами;
В) авария на химическом предприятии;
Г) сели;
Д) лесные пожары.
3.* Если при землетрясении вы не успели покинуть помещение , что
необходимо сделать ?
А) встать в проем двери ;
Б) встать на подоконник ;
В) укрыться под столом, к кроватью;
Г) пассивно ожидать помощи спасателей.
4. К ЧС социального характера не относится…
А) мошенничество;
Б) аварии на атомных ТЭЦ;
В) шантаж;
Г) изнасилование.
5. При угрозе возникновения селей для защиты людей необходимо…
А) строить защитные сооружения;
Б) немедленно покидать угрожающую территорию;
В) укрываться в убежищах;
Г) ничего не предпринимать.
6.Как называются наводнения, причиной которых являются
интенсивные дожди?
А) половодье;
Б) паводок;
В) затор;
Г) зажор;
Д) цунами.
7.Во сколько баллов ( по 12 бальной шкале) оценивается
катастрофическое землетрясение ?
А) до 7 баллов;
Б) до 8 баллов;
В) до 9 баллов;
Г)до 10 баллов;
Д)до 11 баллов.
8. Какой фактор воздействия наиболее опасен для людей при
извержении вулканов?
А) поток лавы;
Б) столб дыма над кратером вулкана;
В) смесь раскаленных газов и пепла;
Г) таяние снега и льда под влиянием повышенной температуры.
9. Какие действия необходимо предпринимать при наводнении?
А) немедленно эвакуировать людей;
Б) перебраться на крышу дома или более высокие этажи;
В) попытаться переплыть участок затопленной территории;
Г) покинуть затопленную территорию при наличии плавсредств.
10. Какая самая большая опасность для людей при наводнении?
А) угроза переохлаждения;
Б) боязнь потерять имущество;
В) угроза эпидемии;
Г) трудности снабжения продовольствием и водой.
11.Точка на поверхности земли, находящаяся под фокусом
землетрясения, называется …
А) эпицентр;
Б) метеоцентр;
В) разлом;
Г) точка излома.
12. ЧС, вызывающие тяжелые последствия ( многочисленные
человеческие жертвы и значительный материальный ущерб ):
А) техногенные
Б) социальные;
В) экологические;
Г) биологические.
13. Авария- это:
А) нарушение технологического процесса на производстве;
Б) повреждение механизмов, станков, машин, гибель человека;
В) выход из строя, повреждение каких-либо машин, механизмов, устройств,
коммуникаций, сооружений, их систем и т.д;
Г) авария технических систем и другие события.
14. Катастрофа- это:
А) крупная авария с большим материальным ущербом;
Б) авария с человеческими жертвами;
В) авария с материальным ущербом и человеческими жертвами.
15. Значительное затопление местности в результате подъема
уровня воды в реке, озере, море в период снеготаяния, ливней, ветровых
нагонов воды, при заторах, зажорах и т.п.- это:
А) наводнение;
Б) приливы;
В) отливы;
Г) цунами.
16. Гравитационные волны очень большой длины, возникающие в
результате сдвига вверх или вниз протяженных участков дна при
сильных подводных землетрясениях, реже вулкаических извержениях –
это:
А) приливы;
Б) цунами;
В) отливы;
Г) наводнения.
17. Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и затем
распространившийся в виде темного рукава или хобота диаметром в
десятки и сотни метров- это:
А) шторм;
Б) ураган;
В) смерч;
Г) буря.
18.Предупреждение ЧС- это:
А) мероприятия, проводимые заблаговременно на уменьшение риска
возникновения ЧС;
Б) мероприятия, направленные на снижение размеров ущерба окружающей
природной среде и материальных потерь;
В) комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на
максимально возможное уменьшение риска возникновения ЧС а так же на
сохранение здоровья людей, снижение ущерба окружающей среде и
материальных потерь;
Г) мероприятия, направленные на снижение размеров ущерба окружающец
природной среде, а так же на сохранение здоровья и жизни людей.
19. Ликвидация ЧС- это:
А) АСДНР, проводимые при возникновении ЧС, направленные на
прекращение действия опасных факторов;
Б) АСДНР, направленные на спасение жизни людей;
В) АСДНР, направленные на снижение ущерба окружающей природной
среде и материальных потерь;
Г) АСДНР, проводимые при возникновении ЧС и направленные на спасение
жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба
окружающей природной среде и материальных потерь, а так же на
локализацию зон ЧС, прекращение действия характерных для них опасных
факторов.
20. Наиболее опасным периодом схода лавины считается:
А) зима, в моменты после выпадения осадков;
Б) зима и осень, с 14 ч до захода солнца;
В) весна и лето, с 10 ч утра до захода солнца;
Г) весна и осень, с 14 ч до захода солнца.
21. Наибольшую опасность при извержении вулкана представляют:
А) взрывная волна и разброс обломков;
Б) водяные и грязевые потоки;
В) резкое колебание температуры;
Г) тучи пепла и газов ( «палящая туча» )
22.Действие цунами не опасно:
А) в открытом океане;
Б) на равнинных побережьях;
В) на побережьях с пологим берегом;
Г) в открытых бухтах.
23. Сель представляет собой:
А) сплошной поток из грязи, камней и воды;
Б) сплошной поток из снега, воды и песка;
В) движение охлажденной магмы;
Г) смещающиеся горные породы.
24. * Укажите явление, не сопровождающее землетрясение:
А) повышенная концентрация углекислого газа в воздухе;
Б) задымленность горизонта;
В) хаотическое поведение животных;
Г) движение магмы в земной коре.
25. Сила ветра измеряется с помощью шкалы:
А) Бофорта;
Б) Рихтера;
В) Ломоносова;
Г) Менделеева.
26. Разрушительная сила урагана заключается в совместном
действии:
А) воды и атмосферного давления;
Б) ветра и воды;
В) атмосферного давления и ветра;
Г) ветра и верхнего слоя земли;
Опасности окружающего мира
1.Взрыв всегда сопровождается…
А) большим количеством выделяемой энергии;
Б) значительным дробящим действием;
В) большим количеством выделяемого дыма и пыли;
Г) световой вспышкой, резким звуком и неприятным запахом.
2. Рабочая зона- это область пространства…
А) ограниченная высотой 1,2-2 м от поверхности, где выполняется любая
работа;
Б) вокруг токарного станка;
В) строительной площадки где можно находиться исключительно в защитной
каске;
Г) на территории завода.
3. Опасный производственный фактор- это фактор, действие
которого на человека приводит…
А) к травме;
Б) простуде;
В) к хроническому профессиональному заболеванию;
Г) нервному расстройству.
4.Наилучшим направлением освещения рабочего места является…
А) верхнее левостороннее;
Б) боковое левостороннее;
В) верхнее правостороннее;
Г) боковое правостороннее.
5.Единицей измерения уровня вибрации является…
А) герц;
Б) децибел;
В) ом;
Г) ватт.
6.Шум на производстве не оказывает влияние на …
А) возникновение сердечнососудистых заболеваний;
Б) профессиональных заболеваний;
В) провоцирование наследственных заболеваний;
Г) развития неврозов.
7. Терморегуляция в организме человека не регулируется…
А) биохимическим путем;
Б) путем создания температуры на рабочем месте;
В) путем изменения интенсивности кровообращения;
Г) путем изменения интенсивности потоотделения.
8. Для ассимиляции избыточной теплоты, влаги, и вредных веществ
в рабочей зоне помещений более эффективной является…
А) общеобменная вентиляция;
Б) механическая вентиляция;
В) естественное проветривание;
Г) канальная вытяжная вентиляция.
9.* Для того чтобы избежать удара молнии, лучше всего…
А) спрятаться под скальным навесом;
Б) укрыться возле одиноко стоящего дерева с раскидистой кроной;
В) спрятаться в сухой яме , канаве или овраге;
Г) находится в воде, а не на суше;
Д) находится на суше а не в воде.
10. Вас «посетила» шаровая молния. Ваши действия:
А) будете убегать от нее;
Б) замрете на месте;
В) отойдете подальше от электроприборов;
Г) попытаетесь отмахнуться от молнии каким- либо предметом.
11.* В случае неожиданного повышения уровня воды следует:
А) как можно быстрее покинуть здание;
Б) плотно закрыть окна и двери и ждать помощи;
В) подняться на верхние этажи здания, крышу или любую возвышенность;
Г) прыгать в воду с подручными плавучими средствами;
Д) обесточить квартиру ,выключить газ.
12. Болезни возникающие по причине недостатка или избытка
микроэлементов в почве, называются:
А) инфекционные заболевания;
Б) неинфекционные эндемичные заболевания;
В) неинфекционные заболевания;
Г) кишечные заболевания.
13. Выпуск холодильников привел:
А) к охлаждению климата;
Б) к уменьшению озонового слоя;
В)к увеличению кислорода в атмосфере;
Г) к накоплению азота в атмосфере.
14. Загрязнение подземных пресных вод может произойти:
А) в результате аварийного разлива нефти и других жидкостей;
Б) из-за нарушения круговорота веществ;
В) выпадения осадков;
Г) нарушения водостоков.
15. Основным веществом, вызывающим кислородные дожди,
является:
А) сернистый газ;
Б) углекислый газ;
В) угарный газ;
Г) азот.
16. Ядерные испытания:
А) наносят урон экосистемам;
Б) наносят небольшой урон экосистемам;
В) не наносят урона экосистемам;
Д) наносят, но экосистемы самоочищаются.
17.Действие человека, которое быстрее всего приведет к гибели
озера:
А) перенаселение видами растений и животных;
Б) смыв фосфора и азота в воду;
В) разведение в нем новых пород рыб;
Г) подкормка молодых рыб искусственными кормами.
18. Укажите причину образования смога:
А) промышленные аэрозольные выбросы;
Б) выхлопные газы автотранспорта;
В) использование пестицидов в сельском хозяйстве;
Г) выбросы ТЭС.
19.Обеспечение гарантии предотвращения экологически значимых
катастроф и аварий, а так же комплекс действий, обеспечивающих
экологическое равновесие в регионах Земли – это…
А) экологический прогноз;
Б) экологическая безопасность;
В) мероприятия по охране природы;
Г) мероприятия , прогнозирующие сохранение чистоты биосферы.
20.Накопление в атмосфере углекислого газа в результате
антропогенного воздействия может вызвать:
А) образование озоновых дыр;
Б) климатические сдвиги, например, «парниковый эффект»;
В) усиление образования органических веществ в результате фотосинтеза;
Г) образование полезных ископаемых.
21. Вещества, понижающие поверхностное натяжение воды и
используемые в качестве моющих средств, называются:
А) пестициды;
Б) детергенты;
В) диоксины;
Г) тяжелые металлы.
22. Основные загрязнители воды:
А) промышленность и сельское хозяйство;
Б) железнодорожный транспорт;
В) автомобильный транспорт;
Г) отстойники для воды.
23. Нижняя часть атмосферы , вся гидросфера и верхняя часть
Земли, населенные живыми организмами- это…
А) биосфера;
Б) стратосфера;
В) нокосфера;
Г) ноосфера.
24. Газ, представляющий воздух в большем процентном выражении:
А) кислород;
Б) азот;
В) аргон;
Г) углекислый газ.
25. Какая температура воздуха должна быть дома, чтобы человек
чувствовал себя комфортно:
А) 16-18 градусов С;
Б) 22-24 градуса С;
В) 26- 28 градусов С;
Г)29- 30 градусов С.
26. Измерение влажности воздуха с помощью психрометра
основано на принципе:
А) изменения длины человеческого волоса;
Б) теплового расширения тел;
В) изменение температуры поверхности тела при испарении жидкости;
Г) на прямой пропорциональной зависимости давления водяного пара от
температуры.
27. Основные признаки, определяющие опасность для человека
являются…
А) угроза для жизни;
Б) нарушение условий нормального функционирования органов и систем
человека;
В) изменения политической системы в стране;
Г) возможность нанесения ущерба здоровью.
28. Основная причина сокращения водных ресурсов…
А) истощение водных ресурсов из-за влияния человека на биосферу;
Б) резкое возрастание потребности в воде;
В) массивное загрязнение водных источников;
Г) увеличение парникового эффекта.
29. Акарициды- это химические вещества, предназначенные для…
А) борьбы с насекомыми;
Б) уничтожения вредных клещей;
В)уничтожение животных, грызунов.
Г) борьбы с грибами- возбудителями болезней, разрушающими древесные
конструкции.
30. Зона экологической катастрофы- это…
А) ареал, в пределах которого наблюдается переход состояния природы от
кризисного к критическому;
Б) переход состояния природы от катастрофической фазы к коллапсу, что
делает территорию непригодной для жизни человека;
В)ареал, в пределах которого наблюдается переход от критического
состояния природы к катастрофическому, и территория, где отдельные
показатели здоровья населения достоверно выше нормы;
Г) территория, где происходит устойчивый рост продолжительности жизни,
заболеваемость снижается.
31. Воздействие фрионов приводит к…
А)снижению концентрации озона;
Б) уменьшению поверхностного натяжения воды;
В) провоцированию искусственного опадения листвы деревьев;
Г) попадению в организм, где они могут сохраняться в течение десятков лет.
32.ПДК ( предельно допустимая концентрация) вредного вещества в
рабочей зоне- это…
А) максимальная разовая концентрация вредного вещества в воздухе
населенных мест;
Б) среднесуточная предельно допустимая концентрация вредного вещества в
воздухе населенных мест;
В) концентрация вредных веществ в воздухе не вызывающая у работающих
при ежедневном вдыхании в течение 8 часов, заболеваний;
Г) концентрация вредных веществ в окружающем воздухе.
Проблемы национальной и международной безопасности
1.Преобладание в экспортных поставках топливно-сырьевой и
энергетической составляющих , а в импортных поставкахпродовольствия и предметов потребления, представляет для
национальной безопасности России…
А) угрозу в сфере экономики;
Б) угрозу в информационной сфере;
В) благоприятные условия в сфере экономики;
Г)угрозу на политической сфере.
2. Фаза экономического цикла, выражающаяся в резком ухудшении
показателей хозяйственной динамики, сокращении спроса на
производимые товары и услуги, спаде производства, росте безработицы,
падении уровня жизни населения называется…
А) коррупцией;
Б) дефолтом;
В)депрессией;
Г)экономическим кризисом.
3. Защита культурного наследия, исторических традиций,
сохранение культурного достояния народов РФ, формирование
государственной политики в области духовного и нравственного
воспитания населения определяется как…
А) превышение уровня политического и экономического руководства всех
ветвей федеральной и региональной власти;
Б) сохранение национальной целостности РФ;
В) обеспечение национальной безопасности РФ;
Г) сохранение политической и экономической независимости.
4.К основным угрозам безопасности России не относится…
А) дезорганизация национальной экономики;
Б) продовольственная уязвимость;
В) частная собственность на землю;
Г) экономическая блокада.
5.* Социальная опасность деятельности средств массовой
информации связана:
А) с коммерциализацией СМИ;
Б) с отсутствием контроля со стороны государства и общественности за
СМИ;
В) со злоупотреблением свободой и нанесением морально-психологического
ущерба населению( демонстрация убийств, сцен насилия, распущенности)
Г) с расширением сети каналов ТВ и радиовещания.
Общественная опасность экстремизма и терроризма
1.При обнаружении бесхозного пакета вы:
А) вызовите службу охраны и передадите его им;
Б) заберете с собой;
В) оставите его на месте, никому не сообщив об этом;
Г) передадите его другим лицам.
2. Если произошла перестрелка, то вы:
А) выберите ближайшее укрытие и проберетесь к нему, не поднимаясь в
полный рост;
Б) укроетесь в автомобиле;
В) не будете ожидать окончания перестрелки и перейдете в любое здание;
Г) позаботитесь о себе в первую очередь.
3. Если в ходе перестрелки вы находитесь в помещении:
А) спрячьтесь за любую деревянную дверь;
Б) находитесь в любом месте;
В) лягте на пол как можно ближе к стене, на которой есть одна;
Г) укройтесь за колоннами или за выступом любой стены.
4.* Ваши действия при захвате самолета или автобуса террористами
…
А) не передвигайтесь по салону;
Б) попытайтесь спрятаться, двигаясь по салону;
В)максимально создавайте шум;
Г) не реагируйте на провокации или вызывающее поведение террористов;
Д) попытайтесь снять ювелирные украшения;
Е) проявите агрессию по отношению к захватчикам, спорьте с ними.
5.* Ваши действия при захвате в заложники…
А) отдайте террористам личные вещи, которые они требуют;
Б) избегайте необдуманных действий( побег), так как в случае неудачи
можно поставить под угрозу собственную жизнь и безопасность других
людей;
В) выражайте своё возмущение, протест против действий террористов;
Г)при освобождении заложников группой захвата постарайтесь быстрее
покинуть помещение.
6. Термин, которым обозначается агрессия, направленная на себя:
А) разбой;
Б) суицид;
В) шантаж;
Г) мошенничество.
7. Опасность, исходящая от вооруженных банд:
А) мошенничество;
Б) шантаж;
В) бандитизм;
Г) разбой.
8. Опасность, предусматривающая суровое наказание, вплоть до
смертной казни ( при отягощающих обстоятельствах):
А) мошенничество;
Б) наркомания;
В) изнасилование;
Г) алкоголизм.
9. В схватке с нападавшим бандитом необходимо помнить о том,
что:
А) не следует чего- либо предпринимать;
Б) следует добиваться победы любой ценой;
В) следует сдаваться на милость победителя;
Г) любое действие по отношению к противнику должно быть осуществлено
быстро и с наибольшей силой
10. Преступление против общественной безопасности и
общественного порядка:
А) массовые беспорядки;
Б) контрабанда;
В) разбой;
Г) рэкет.
Модуль 3
Радиоактивные вещества на АХОВ
1.Важнейшей характеристикой АХОВ является…
А) токсичность;
Б) время воздействия;
В) концентрация;
Г) летучесть.
2.Поражающие свойства радиоактивных веществ зависят от…
А) периода полураспада;
Б) химических факторов;
В) внешних факторов;
Г) социальных факторов.
3. * Сигнал «Радиационная опасность!» подается:
А) при начале работы на атомной электростанции;
Б) при угрозе применения ядерного оружия;
В) при угрозе заражения населенного пункта ядовитыми веществами;
Г) при выявлении начала радиоактивного заражения данного населенного
пункта.
4. При поступлении АХОВ в организм человека через дыхательные
пути прежде всего необходимо:
А) провести санитарную обработку;
Б) надеть на пострадавшего противогаз;
В) вывести пострадавшего из зараженной зоны;
Г) прополоскать пострадавшему рот.
5. Противогаз служит для защиты органов дыхания, лица, глаз:
А) от отравляющих радиоактивных веществ и бактериологических средств;
Б) от отравляющих, радиоактивных веществ и бактериологических средств;
В) от радиоактивных веществ и бактериологических средств;
Г) от отравляющих и радиоактивных веществ.
6. При поступлении АХОВ в организм человека через рот, прежде
всего, необходимо:
А) промыть желудок;
Б) прополоскать рот водой;
В) очистить кишечник;
Г) ввести адсорбент.
7. Дезактивация заключается:
А) в удалении людей с зараженной территории;
Б) в удалении радиоактивных веществ с загрязненных поверхностей;
В) в удалении опасных химических веществ из окружающей среды;
Г) удаление ртути и её соединений с загрязненных поверхностей.
8. Дегазация – это :
А) термическая обработка поверхности с целью удаления микроорганизмов;
Б) способ снижения дозы ионизирующего излучения;
В) удаление сильнодействующих ядовитых и отравляющих веществ;
Г) удаление паров ртути из помещения.
9. Важнейшее характеристикой аварийно химически опасных
веществ ( АХОВ ) является:
А) токсичность;
Б) время воздействия ;
В) концентрация;
Г) летучесть.
10. При воздействии ионизации на организм возникает:
А) ожоговая болезнь ;
Б) сывороточная болезнь;
В) лучевая болезнь;
Г) вибрационная болезнь.
11. При радиоактивном загрязнении местности, на которой стоит
ваш дом, следует:
А) загерметизировать свою квартиру;
Б) тщательно проветрить свою квартиру;
В) спуститься из своей квартиры в подвал;
Г) можно ничего не предпринимать, так как все бесполезно.
12.Для защиты от аммиака ВМП (ватно-марлевую повязку повязку)
надо смочить:
А) 2%-м раствором лимонной кислоты;
Б) 2-%-м раствором нашатырного спирта;
В) 2%-м раствором питьевой соды;
Г) алкоголем любой крепости.
13.При утечке хлора необходимо:
А)остаться в своей квартире на 3-м этаже;
Б) подняться на самый верхний верхний этаж здания;
В) укрыться в подвале;
Г) спуститься на 1-й этаж.
14.Выходить из зоны химического заражения следует :
А) куда дует ветер;
Б) перпендикулярно направлению ветра;
В) навстречу ветру;
Г) не имеет значения, лишь бы скорее покинуть опасную зону.
15.Поражающим фактором ионизирующих излучений является:
А) ультразвук;
Б) поток элементарных частиц;
В) инфразвук;
Г) шум.
16.Наибольшую проникающую способность имеют:
А) α-частицы;
Б) β- частицы;
В)нейтроны;
Г)γ- лучи.
17. При возникновении радиационной аварии следует:
А) выйти из помещения и добраться до штаба ГО;
Б) лечь на пол в ванной комнате как в наиболее безопасном месте;
В) тщательно проветрить квартиры;
Г) завершить герметизацию квартиры.
18.* Наиболее целесообразным вариантом поведения находясь в
завале, является:
А) снять стресс , дав выход отрицательным эмоциям;
Б) попытаться определить, есть ли рядом ( вне завала ) люди и привлечь их
внимание;
В) морально подготовиться к самому худшему;
Г) подать, если это возможно, спасателям световой сигнал с помощью
зеркальца.
19. Поражающим фактором радиационной аварии является :
А) волна прорыва;
Б) воздушная ударная волна;
В) внешнее γ- нейтронное облучение;
Г) воздействие отравляющего вещества.
20. Для обеззараживания одежды и предметов от РВ проводится:
А) дегазация;
Б) дезактивация;
В) дезинфекция;
Г) детоксикация.
21.Радиоактивный стронций накапливается:
А) в щитовидной железе;
Б) в костях;
В) в мышцах;
Г) в нервной ткани.
Индивидуальные и коллективные средства защиты
1.К СИЗ относятся:
А) противогазы;
Б) ПРУ;
В) убежища;
Г) подвалы домов.
2. К СКЗ относятся:
А) убежища;
Б) респираторы;
В) ВМП;
Г) противогазы.
3. Максимально возможную защиту от радиоактивного излучении
обеспечивает:
А) убежище;
Б) ПРУ;
В) простейшие укрытия;
Г) любое помещение.
4. К СИЗ грудных детей относится:
А) детские противогазы;
Б) камера защитная детская;
В) детские респираторы;
Г) детские защитные костюмы.
5.К медицинским средствам индивидуальной защиты относятся:
А) АЙ-2;
Б) ВМП;
В) респиратор Лепесток-1;
Г) противогаз.
6.* Средства защиты кожи бывают:
А) Герметизирующие;
Б) изолирующие;
В) защитные;
Г) негерметичные;
Д) фильтрующие.
7.* Современные убежища оборудуются:
А) системой водоснабжения и канализацией;
Б) системой отопления о освещения ( в том числе и автономного)
В) системой оповещения населения о ЧС.
Современные средства поражения
1.В чем измеряется тротиловый эквивалент?
А)в амперах;
Б) в тоннах, килотоннах;
В) в км/час;
Г) в рентгентах.
2.В какой группе боевых отравляющих веществ относится иприт?
А) нервнопаралитической;
Б) кожно-нарывной;
В) удушающей;
Г) обще-ядовитой.
3. При каком поражающем факторе ядерного взрыва наносится
людям наибольший вред?
А) световое излучение;
Б) проникающая радиация;
В) ударная волна;
Г) радиоактивное заражение местности;
4. Сколько по времени длится вспышка ядерного взрыва при его
мощности в 10 кт?
А)до 1 сек;
Б) 2-3 сек;
В) 4-5 сек;
Г) 6-7 сек.
5.Что составляет основу ядерного оружия ?
А) радиоактивные вещества;
Б) боевые отравляющие вещества;
В) бактериальные средства;
Г) аварийные химически опасные вещества.
6. К обще-ядовитым отравляющим веществам относятся:
А)хлорциан, синильная кислота;
Б) иприт, зарин;
В) зарин, зоман, Ви-икс;
Г) фосген, Би- зет.
7. Поражающие свойства радиоактивных веществ зависят от …
А) периода полураспада;
Б) химических факторов;
В) фосген, Би-зет;
Г) внешних факторов;
Д) социальных факторов.
8.* Укажите среди приведенных ниже организмов те, которые
используются в качестве бактериологического оружия:
А)возбудитель чумы;
Б) молочнокислые бактерии;
В) холерный вибрион;
Г) возбудитель сибирской язвы;
Д) возбудитель гриппа.
Защита от поражающего действия ядерного, химического и
бактериологического оружия
1.Эвакуация – это есть…
А) выезд за город с целью отдыха;
Б) выезд работников предприятия на помощь сельхозпроизводителям;
В) выезд на симпозиум;
Г) организованный выезд из города при угрозе ЧС.
2.Кем организуются эвакуационные мероприятия?
А)начальником ГО и ЧС объектов экономики, штабом и председателем
эвакокомиссии;
Б) начальником пожарной охраны;
В)мэром города;
Г) горкомом профсоюзов.
3. При угрозе возникновения ЧС (заражения) проводится…
А) упреждающая эвакуация;
Б) дегазация;
В) дезактивация;
Г) дезинфекция;
Д) усиление охранной деятельности.
4.Какие виды эвакуации проводят в первую очередь?
А) общую ( эвакуация всех людей из данного района);
Б) частичную ( эвакуация стариков и детей);
В) эвакуация руководства города;
Г) эвакуация ценного оборудования;
Д) эвакуация оборонной промышленности.
5. Ваши первоочередные действия по прибытии на конечный пункт
экстренной эвакуации…
А) выполнять все указания администрации эвакопункта;
Б) предъявить администрации конечного пункта свои документы с целью
постановки на учет;
В) перемещаться из одного населенного пункта в другой, не поставив в
известность начальника эвакопункта.
Г) подыскать у местного населения квартиру;
Д) заняться закупкой продуктов питания.
6. Работы по оказанию помощи и отысканию пострадавших людей
начинаются с …
А) разведка маршрутов движения и участков работ;
Б) розыск и извлечение пострадавших из заваленных убежищ, спасение
людей из горящих зданий;
В) частичная санобработка людей;
Г) удаление радиоактивных веществ с мест проезда и прохода.
7. Работы по ликвидации ЧС включают…
А) восстановление инфраструктуры медицинских сооружений;
Б) прокладку колонных путей и устройство проходов ( проездов) в завалах и
зонах заражения;
В) локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных,
технологических сетях;
Г) восстановление разрушенных мостов.
8. Аварийно- спасательные работы ведутся…
А) по графику с 8 часов до 17 часов, с перерывами на обед;
Б) в хорошую погоду, днем;
В) работы ведутся непрерывно, днем и ночью, в любую погоду, до полного
завершения;
Г) работы ведутся в ночное время.
9.Что подается в первую очередь в разрушенное убежище?
А) воздух;
Б) вода с глюкозой;
В) пища в виде горячих обедов;
Г) восстанавливающие средства связи.
10. Для организации и проведения эвакуации населения создаются:
А) семейные общежития;
Б) ремонтно- восстановительные бригады;
В) сборные эвакопункты;
Г) сборные команды.
11. Специальная обработка местности, сооружений и технических
средств включает:
А) дезактивацию, дегазацию, демеркуризацию;
Б) дезактивацию, демеркуризацию, дезинфекцию;
В) дезактивацию, дегазацию, дезинфекцию; демеркуризацию;
Г)дезактивацию, дезинфекцию, демеркуризацию.
12. Противорадиационные укрытия ( ПРУ) строят:
А) за пределами города;
Б) за пределами зон возможных сильных разрушений;
В) в границах промышленного предприятия;
Г) в центре города;
Д) подстроенные и недалекостоящие.
Модуль 4
Выживание в экстремальных условиях
1.Назовите факторы меньше всего влияющие на способность людей
к выживанию, попавших в экстремальные условия…
А) экологические;
Б) наследственные;
В) природно- средовые;
Г) материально- технические, экологические.
2.* При получении травмы пострадавшему нельзя…
А) вправлять выпавшие органы;
Б) удалять видимые инородные тела брюшной, грудной иличерепной
полости;
В) вводить обезболивающие препараты;
Г) самостоятельно проводить иммобилизацию.
3. Какой признак не является характерным для определения части
света ( север)…
А)стволы сосен после дождя чернеют;
Б)предпочтительное расположение муравейников возле деревьев,
кустарников, пней;
В) большее количество снега возле деревьев, строений;
Г) ветви деревьев короче и реже;
Д) трава на окраине поляны весной гуще.
4.При наступлении пурги во время движения группы…
А) продолжать движение вперед;
Б) выбрать место для ночлега в ближайшем лесу;
В) послать одного из членов группы за помощью;
Г) немедленно ставить лагерь и ждать окончание пурги.
5. Чего не следует делать во время пурги?
А) ставить защитную стенку с подветренной стороны палатки;
Б) выходить в шерстяной одежде для откапывания палатки;
В) сидеть, плотно прижавшись друг к другу ;
Г) устанавливать палатку с входом с подветренной стороны.
6. Следует отказаться от преодоления заснеженного склона, как
лавиноопасного, если:
А) если продолжается, или недавно прошел обильный снегопад;
Б) когда склон интенсивно освещен солнцем, наблюдается оттепель или идет
дождь;
В) выпадение за 2-3 дня нового снега толщиной не более 10 см;
Г) снег оседает с характерным ухающим звуком;
Д) при плохой или резко ухудшенной видимости;
7. Что нельзя делать при приближении грозового фронта?
А) избегать выпуклых форм рельефа, а так же мест, где стоят разбитые,
обгорелые деревья;
Б) сесть, опустив голову на согнутые в коленях ноги и изолировать их от
земли любым материалом;
В) если гроза застала группу в пути, идти всем рядом;
Г) все металлические предметы сложить на расстоянии 15-20 м от
местонахождения людей.
8. Какая толщина льда является безопасной зимой при переправе
через реку?
А) до 45 см;
Б) 1-10 см;
Конфликтные ситуации
1.Пресупление, заключающееся а угрозе разглашения
компрометирующих сведений:
А) шантаж;
Б) клевета;
В) мошенничество;
Г) воровство.
2.Тайное хищение чужого имущества:
А) грабеж;
Б) кража;
В) мошенничество;
Г) разбой.
3. Шантаж- это…
А) завладение имуществом путем обмана;
Б) нападение с целью завладения имуществом с применением насилия;
В) угроза разглашения компрометирующих сведений;
Г) метод достижения целей с использованием насилия.
4. Какие действия вы предпримите при анонимном звонке по
телефону?
А) назовете себя и скажете, что вы один дома;
Б) не сообщайте и не отвечайте ни на какие вопросы до тех пор, пока не
узнаете, кто звонит;
В) в грубой форме ответите по телефону , что вам надоели звонки;
Г) согласитесь на встречу, если вам предлагают это сделать.
5. При нападении на вас с целью грабежа, что вы не должны делать?
А) возвращаясь в позднее время домой старайтесь идти по краю дороги
ближе к тротуару;
Б) прикрывайте украшения, если они производят впечатление
дорогостоящих;
В) будьте готовы отдать принадлежащую вам вещь, чтобы избежать
физического насилия.
Г)если вам угрожают из притормозившей рядом машины, громко кричать и
бежать.
6.Если вы вошли в дом и обнаружили там незнакомца ,то:
А) позвоните со своего телефона и вызовите полицию;
Б)если выйти не удалось, не пытайтесь угрожать или задерживать
преступников, дайте им уйти, запомнив как можно больше примет( лицо,
одежда, руки…)
В) в случае нападения на вас, зовите на помощь и кричите : « на помощь, в
доме воры!»
Г) если преступники ушли до прибытия полиции уберитесь в квартире.
7. Если в квартиру позвонили, а в глазок никого не видно, то:
А) нужно выйти и посмотреть кто там;
Б) нужно позвать на помощь;
В) не обращать внимания на это недоразумение;
Г) не следует открывать дверь.
8.При преследовании и нападении на вас преступника необходимо:
А) постараться убежать;
Б) при попытке вооруженного ограбления не отдавать вещи и спорить с
грабителем;
В) стараться не применять средства защиты;
Г) не отвлекать внимание нападающего, действовать нерешительно.
9. Какие действия являются неправильными при попытке
изнасиловании?
А) оказывать сопротивление насильнику;
Б) создать ситуацию неожиданную для насильника;
В) бесповоротно подчиниться насильнику;
Г) одеваться на прогулку так, чтобы в случае опасности можно было
свободно двигаться и убежать от преследователя.
10.Преступление против общественной безопасности общественного
порядка:
А) массовые беспорядки;
Б) контрабанда;
3.4 Примерные темы курсовых работ – не предусмотрены учебным
планом.
Основная и дополнительная литература
Основная литература:
1.
Цуркин А. П., Сычев Ю. Н. Безопасность жизнедеятельности. Учебнопрактическое пособие. М.:Евразийский открытый институт, 2011 (ЭБС
«Университетская библиотека онлайн»)
2.
ХванТ.А.Безопасность жизнедеятельности: учеб.пособиедп// Изд. 11-е
П.А.Хван, гриф МО: Феникс. - РнД.2014. с.443.
3.
Айзман Р. И. , Шуленина Н. С. , Ширшова В. М. Основы
безопасности жизнедеятельности [ЭБС «Университетская библиотека
онлайн»].- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010.256c.
Дополнительная литература:
1.
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности.- М. КНОРУС, 2013,
УЧЕБНИК, 336 СТР.
2.
Анализ оценки рисков производственной деятельности. Уч.
Пособие/П.П Кукин В.Н Шлыков, Н.Л.Пономарев, Н.И.Сердюк.- М.: Высшая
школа, 2007.- 328 с.
3.
Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических
процессов и производств. Охрана труда: Уч. Пособие для ВУЗов/П.П.Кукин,
В.Л.Лапин, Н.Л.Пономарев.- Изд. 4-е, перераб.-М.: Высшая школа, 2007.-335
с.: ил.
4.
Глебова Е.В. Производстенная санитария и гигиена труда: уч. Пособие
для вузов/ Е.В.Глебова. 2-е издание, переработанное и дополненное- М:
Высшая школа 2007.-382 с: Мастрюков.0М.: Академия, 2009.- 320 с.: ил
5.
Мастрюков Б.С. Безопасность в ЧС. Изд 5-е, перераб- М.:Академия,
2008.-334с.:ил
6.
ДевисиловВ.А.Охрана труда. Учебник / В.А Девисилов. 4-е изд.,
перераб. И доп.- М.: ФОРУМ, 2009.- 496с.: ил.- (Профессиональное
образование).