Раздел 1 - Армавирский государственный педагогический

Раздел 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в
ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия» по
направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по
отраслям)», по профилю подготовки «Электроника, радиотехника и
связь» представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка
труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта
по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального
образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной
образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание,
условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку
качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и
включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся, а также программы всех видов практик,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата
по направлению подготовки
Нормативно-правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№
273-ФЗ от 29 декабря 2012 года);
2. «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования –
программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры» (приказ Минобрнауки России № 1367 от 19 декабря 2013 года,
утвержден в Минюсте 24 февраля 2014 года № 31402);
3. «Об утверждении перечней специальностей и направлений
подготовки высшего образования» (приказ Минобрнауки России № 1061 от
12 сентября 2013 года, утвержден в Минюсте 14 октября 2013 года № 30163);
4. «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего
образования – бакалавриата, направлений подготовки высшего образования –
магистратуры, специальностей высшего образования – специалитета,
перечни которых утверждены Приказов Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12 сентября 2013 года № 1061, направлениям
подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого
присвоением лицам квалификаций (степеней)… (Переходник)» (приказ
Минобрнауки России № 1245 от 18 ноября 2013 года, утвержден 14 января
2014 года № 30964);
2
5. «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников
высших
учебных
заведений
Российской
Федерации»
(приказ
Минобразования России № 1155 от 25 марта 2003 года);
6. Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
(ФГОС) по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по
отраслям)» высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат),
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 22 декабря 2009 г. № 781;
7. Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
8. Устав ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая
академия».
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной
программы высшего профессионального образования (бакалавриат)
1.3.1. Цель ООП бакалавриата по направлению 051000
«Профессиональное обучение (по отраслям)», по профилю подготовки
«Электроника, радиотехника и связь» - формирование общекультурных,
общепрофессиональных, профессиональных компетенций в соответствии с
ФГОС, необходимых для подготовки выпускника к педагогической и
культурно-просветительской
деятельности,
формирование
высоконравственных качеств личности, способной к творческой
деятельности и саморазвитию. ООП должна обеспечить подготовку
высококвалифицированных, социально активных кадров, способных
эффективно работать в образовательной сфере, интеллектуальное,
культурное, нравственное развитие личности на основе фундаментальности,
непрерывности образования.
В процессе обучения студентов направления 051000
«Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль «Электроника,
радиотехника и связь реализуются следующие цели:
 формирование теоретических знаний и практических навыков
профессиональной деятельности в области электроники, радиотехники,
подготовка бакалавра, владеющего современными компьютерными
технологиями, системой инвариантных функций интеллектуальной
деятельности;
 подготовка бакалавра умеющего целенаправленно использовать
полученные знания в следующих профессиональных сферах деятельности:
социальной сфере, управлении, научно-исследовательской работе,
педагогической;
 приобретение профессиональных знаний и умений, освоение
компетенций, способствующих его социальной мобильности и устойчивости
на рынке труда;
 подготовка студента к разным объектам профессиональной
деятельности: поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты,
3
функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки,
производственные процессы;
 подготовка
будущих
бакалавров
к
следующим
видам
профессиональной деятельности: аналитическая, научно-исследовательская,
организационно-управленческая, педагогическая;
 обеспечение способности выпускников продолжить обучение в
магистратуре.
При подготовке будущих бакалавров реализуются следующие цели
воспитания:
 формирование гражданской позиции, патриотизма;
 глубокого уважения к закону и идеалам правового государства;
 профессиональный долг;
 целеустремленности,
организованности,
трудолюбия,
ответственности;
 коммуникабельности, толерантности, повышение общей культуры
обучающихся;
 отношения человека к природе и возникших в современную эпоху
технического развития противоречий и кризиса существования человека в
природе; воспитание экологической этики;
 формирование общей и профессиональной культуры бакалавра,
привитие норм профессиональной этики.
При обучении студентов ставятся следующие цели развития:
 удовлетворение
потребностей
личности
в
профессиональном,
интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения
специального образования в области профессионального образования;
 развитие сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности
людей, формировании личности;
 развитие ответственности за сохранение жизни, культуры, природы;
 привитие нравственных обязанностей человека по отношению к другим
и самому себе;
 сохранение национальной традиционной культуры;
 развитие навыков иноязычного общения.
Реализация целей обучения, воспитания, развития обеспечивается в
процессе учебной и внеучебной работы со студентами, методической, научной и
воспитательной работы преподавателей.
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению направлению
051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», по профилю
подготовки «Электроника, радиотехника и связь»
Срок освоения ООП бакалавриата по направлению 051000
«Професиональное обучение» и профилю подготовки «Электроника,
радиотехника и связь» для дневной формы обучения – 4 года, для заочной
формы обучения – 5 лет.
4
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных
образовательных программ (в зачетных единицах)* и соответствующая
квалификация (степень) приведены в таблице 1.
5
Таблица 1
Наименование
ООП, профиль
Квалификация
(степень)
Код в
Наименов
051000
«Профессиональн соответствии
ание
с
принятой
ое обучение (по
отраслям)»,
классификац
профиль
ией ООП
«Электроника,
радиотехника и
связь»
62
бакалавр
Нормативный
Трудоемкость
срок освоения
ООП, (для очной (для очной формы
обучения)
формы)
обучения)
включая
В
В часах
последипломный
зачетн
отпуск
ых
едини
цах
4 года
240 *
8640
*) одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном
образовании, свидетельствующий об освоении основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования.
Раздел 2.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ
051000 «Профессиональное обучение (по отраслям) и профилю
подготовки «Электроника, радиотехника и связь»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению
051000 включает: подготовку обучающихся по профессиям и
специальностям
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы начального профессионального, среднего
профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и
организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению
квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости
населения.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
6
Объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров
являются участники и средства реализации целостного образовательного
процесса в образовательных учреждениях начального профессионального,
среднего профессионального и дополнительного профессионального
образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций
по подготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также
службу занятости населения.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 051000 «Профессиональное
обучение (по отраслям)», профиль «Электроника, радиотехника и связь»
готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
 учебно-профессиональная;
 научно-исследовательская;
 организационно-технологическая;
 образовательно-проектировочная.
Конкретные виды профессионально-педагогической деятельности, к
которым в основном готовится бакалавр, должны определять содержание его
образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением
совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего
учебного заведения и объединениями работодателей.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 051000 «Профессиональное
обучение (по отраслям)», профиль «Электроника, радиотехника и связь»
должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с
видами профессиональной деятельности:
Учебно-профессиональная деятельность:
 определение подходов к процессу подготовки рабочих
(специалистов) для отраслей экономики;
 развитие профессионально важных качеств личности современного
рабочего (специалиста);
 планирование мероприятий по социальной профилактике в
образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования (ОУ НПО и СПО);
 организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности
в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования;
 диагностика и прогнозирование развития личности будущих
рабочих (специалистов);
 организация профессионально-педагогической деятельности на
основе нормативно правовых документов;
 анализ профессионально-педагогических ситуаций;
7
 воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе
индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных
ценностей и патриотических убеждений;
научно-исследовательская:
 участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих
(специалистов);
 организация учебно-исследовательской работы обучающихся;
 создание, распространение, применение новшеств и творчество в
педагогическом процессе для решения профессионально- педагогических
задач, применение технологии формирования креативных способностей при
подготовке рабочих (специалистов);
образовательно-проектировочная:
 проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
 прогнозирование результатов профессионально-педагогической
деятельности;
 конструирование
содержания
учебного
материала
по
общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);
 проектирование и оснащение образовательно-пространственной
среды для теоретического и практического обучения рабочих
(специалистов);
 разработка, анализ и корректировка учебно-программной
документации подготовки рабочих (специалистов);
 проектирование, адаптация и применение индивидуализированных,
деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик
профессионального обучения рабочих (специалистов);
 проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических
средств для подготовки рабочих (специалистов);
 проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и
управление общением;
 проектирование форм, методов и средств контроля результатов
процесса подготовки рабочих (специалистов);
организационно-технологическая:
 организация
учебно-производственного
(профессионального)
процесса через производительный труд обучающихся;
 анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в
учебно-производственных мастерских и на предприятиях;
 организация
образовательного
процесса
с
применением
эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);
 эксплуатация
и
техническое
обслуживание
учебнотехнологического оборудования;
 использование учебно-технологической среды в практической
подготовке рабочих (специалистов);
8
 реализация учебно-технологического процесса в учебных
мастерских, организациях и предприятиях;
обучение по рабочей профессии:
 определение путей повышения производительности и безопасности
труда, качества продукции и экономии ресурсов;
 использование передовых отраслевых технологий в процессе
обучения рабочей профессии;
 формирование профессиональной компетентности рабочего
соответствующего квалификационного уровня;
 организация производительного труда обучаемых.
Раздел 3.
КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ
051000 «Профессиональное обучение (по отраслям) и профилю
подготовки «Электроника, радиотехника и связь»
3.1 Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых
выпускниками
Результаты
освоения
ООП
бакалавриата
определяются
приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью
применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами
профессиональной деятельности.
В результате освоения данной основной образовательной программы
бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Коды
компете
нций
1
Название компетенции
2
ОК - Общекультурные компетенции профиля
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
Осознает культурные ценности, понимает роль культуры в
жизнедеятельности человека
Осознает ключевые ценности профессионально-педагогической
деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых
ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и
значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой
ценности профессии, демонстрирует системность, целостность
представлений о ценностных отношениях к человеку
(обучающемуся)
Понимает философию как методологию деятельности человека
Понимает историю становления различных типов культур,
9
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
владеет - способами освоения и передачи культурного опыта
Способен проектировать и осуществлять индивидуально –
личностные концепции профессионально-педагогической
деятельности
Готов к самопознанию, самодеятельности, освоению
культурного богатства как фактора гармонизации личностных и
межличностных отношений
Готов к самооценке, ценностному социокультурному
самоопределению и саморазвитию
Готов к позитивному, доброжелательному стилю общения
Владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и
осуществлении образовательного процесса, направленного на
подготовку рабочих (специалистов)
Владеет способами формирования идеологии, освоения и
приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО.
Оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и
становлении личности будущего рабочего (специалиста)
Владеет системой психологических средств (методов, форм,
техник, технологий) организации коммуникативного
взаимодействия, анализа и оценки психологического
состояния другого человека или группы, позитивного
воздействия на личность, прогнозирования ее реакции,
способностью управлять своим психологическим состоянием в
условиях общения
Владеет правовыми и нравственными нормами экологического
поведения
Владеет способами защиты чести, достоинства, прав личности
будущего рабочего (специалиста)
Владеет целостным представлением о картине мира, ее
научных основах
Способен научно анализировать социально значимые проблемы
и процессы, умеет использовать на практике методы
гуманитарных, социальных и экономических наук в различных
видах профессионально-педагогической деятельности
Способен выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессионально-педагогической
деятельности
Готов использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин в профессионально-педагогической деятельности
Владеет культурой мышления, знанием его общих законов,
способен в письменной и устной речи правильно (логически)
10
ОК-19
ОК-20
ОК-21
ОК-22
ОК-23
ОК-24
ОК-25
ОК-26
ОК-27
ОК-28
ОК-29
оформить его результаты
Владеет технологией научного исследования
Способен осуществлять письменную и устную коммуникацию
на государственном языке и осознавать необходимость знания
второго языка
Готов к практическому анализу логики различного рода
рассуждений, владеет навыками публичной речи,
аргументации, ведения дискуссий, полемики
Способен осуществлять подготовку и редактирование текстов,
отражающих вопросы профессионально педагогической
деятельности
Способен самостоятельно работать на компьютере
(элементарные навыки)
Способен к когнитивной деятельности
Способен обосновать профессионально-педагогические
действия
Умеет моделировать стратегию и технологию общения для
решения конкретных профессионально-педагогических задач
Готов анализировать информацию для решения проблем
возникающих в профессионально-педагогической деятельности
Владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия,
моделирование)
владением системой эвристических методов и приемов
ПК - профессиональные компетенции профиля
учебно-профессиональная деятельность
ПК–1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
Способен
выполнять
профессионально-педагогические
функции для обеспечения эффективной организации и
управления педагогическим процессом подготовки рабочих
(специалистов)
Способен развивать профессионально важные и значимые
качества личности будущего рабочего (специалиста)
Способен организовывать
и осуществлять учебновоспитательную деятельность в соответствиями с требованиями
профессиональных
и
федеральных
государственных
образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО
Способен
организовать
профессионально-педагогическую
деятельность, на нормативно-правовой основе
Способен анализировать профессионально-педагогические
ситуации
Готов к использованию современных воспитательных
технологий формирования у обучающихся духовных,
11
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
нравственных ценностей и гражданственности
Готов к планированию мероприятий по социальной
профилактике обучаемых
Готов к осуществлению диагностики и прогнозирования
развития личности рабочего (специалиста)
Готов к формированию у обучающихся способности к
профессиональному самовоспитанию
Готов к использованию концепций и моделей образовательных
систем в мировой и отечественной педагогической практике
научно-исследовательская
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
Способен организовывать учебно-исследовательскую работу
обучающихся
Готов к участию в исследованиях проблем возникающим в
процессе подготовки рабочих (специалистов)
Готов к поиску, созданию, распространению, применению
новшеств и творчества в образовательном процессе для
решения профессионально-педагогических задач
Готов к применению технологий формирования креативных
способностей при подготовке рабочих (специалистов)
Способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности
Способен проектировать и оснащать образовательнопрофессиональную среду для теоретического и практического
обучения рабочих (специалистов)
Способен проектировать и применять индивидуализированные,
деятельностно и личностно ориентированные технологии и
методики обучения рабочих (специалистов
Способен проектировать пути и способы повышения
эффективности профессионально-педагогической деятельности
Готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных
целей, задач
Готов к конструированию содержания учебного материала по
общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих
(специалистов)
Готов к разработке, анализу и корректировке учебнопрограммной документации подготовки рабочих, специалистов
Готов к проектированию, применению комплекса
дидактических средств при подготовке рабочих
Готов к проектированию форм, методов и средств контроля
результатов подготовки рабочих (специалистов) в
образовательном процессе
12
организационно-технологическая деятельность
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
Способен организовывать учебно-производственный
(профессиональный) процесс через производительный труд
Способен организовывать и контролировать технологический
процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях
Готов к анализу и организации экономической, хозяйственноправовой деятельности в учебно-производственных мастерских
и на предприятиях
Готов к организации образовательного процесса с применением
интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих
(специалистов)
Готов к конструированию, эксплуатации и техническому
обслуживанию учебно-технологической среды для
практической подготовки рабочих (специалистов)
Готов к адаптации, корректировке и использованию технологий
в профессиональной-педагогической деятельности
Готов к организации деятельности обучающихся по сбору
портфеля свидетельств образовательных и профессиональных
достижений
обучение по рабочей профессии
ПК-31
ПК-32
ПК - 33
ПК - 34
ПК -35
ПК-36
Способен использовать передовые отраслевые технологии в
процессе обучения рабочей профессии (специальности)
Способен выполнять работы соответствующего
квалификационного уровня
Готов к повышению производительности труда и качества
продукции, экономии ресурсов и безопасности
Готовность к формированию профессиональной
компетентности рабочего (специалиста) соответствующего
квалификационного уровня
Готовность к организации и обслуживанию рабочего места в
соответствии с современными требованиями эргономики
Готовность к производительному труду
Специальные компетенции (СК)
СК-1
СК-2
СК-3
Знает концептуальные и теоретические основы электротехники
и электрорадиотехники, их место в общей системе наук и
ценностей, историю развития и современное состояние
Владеет содержанием и методами электротехнических и
радиотехнических дисциплин
Владеет навыками проведения и постановки эксперимента
(лабораторного, демонстрационного, компьютерного).
13
СК-4
СК-5
СК-6
СК-7
Владеет
методами
анализа
электротехнических
и
радиотехнических схем, цепей, устройств, приборов, приемами
компьютерного
моделирования
электротехнических
и
электронных процессов
Владеет системой знаний о физической сущности явлений и
процессов в электротехнике и электронике, способен понимать
взаимосвязь между физическими и физико-техническими
дисциплинами,
реализовывать
основные
методы
электротехнических и радиотехнических дисциплин в решении
учебных и технических проблем, пользоваться языком
электротехники, корректно выражать и аргументировано
обосновывать имеющиеся знания
Способен ориентироваться в информационном потоке физики и
прикладных знаний, использовать рациональные способы
получения, преобразования, систематизации и хранения
информации в области физических наук, актуализировать её в
необходимых ситуациях интеллектуально- познавательной
деятельности, перерабатывать ее в учебных целях
Владеет основными сведениями по истории физики, эволюции
физических идей, концепциями современной физической науки
(включая электротехнику и радиотехнику), ориентируется в
современных проблемах физики и ее прикладных областях
3.2 Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных частей ООП
Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных
частей
ООП
по
направлению
подготовки
051000
«Профессиональное обучение (по отраслям)» и профилю подготовки
«Электроника, радиотехника и связь» представлена в Приложении 1.
Раздел 4.
ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В соответствии с п. 16 и 17 Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению
подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль
«Электроника, радиотехника и связь» содержание и организация
образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется
учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами,
14
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;
программами учебных и производственных практик; годовым календарным
учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими
реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Учебный план подготовки бакалавров, составленный по циклам
дисциплин, включает базовую и вариативную части (в соответствии с
профилем подготовки «Электроника, радиотехника и связь»), перечень
дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения.
В учебном плане отображается логическая последовательность
освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик),
обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая
трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их
общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых
дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных
частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и
последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций
соответствующей примерной ООП ВПО.
4.2. График учебного процесса
Календарный
учебный
график,
в
котором
указывается
последовательность реализации ООП ВПО по профилю «Электроника,
радиотехника и связь», включая теоретическое обучение, практики,
промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы, представлен в
рабочем учебном плане.
4.3. Аннотации учебных дисциплин представлены в Приложении 2.
4.4. Сквозные программы практик представлены в Приложении 6.
Раздел 5
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
051000 «Профессиональное обучение (по отраслям) и профилю
подготовки «Электроника, радиотехника и связь»
ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая
академия», реализующее основную образовательную программу подготовки
бакалавра по профилю «Электроника, радиотехника и связь», располагает
материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов
лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
практической
и
научно-исследовательской
работы
студентов,
предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам.
5.1. Кадровое обеспечение
Реализация основной образовательной программы бакалавриата
обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило,
базовое
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
15
дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в
общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по
данной основной образовательной программе, должно быть не менее 60%,
ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую
установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или
ученое звание профессора должны иметь не менее 8% преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое
образование и/или ученую степень, соответствующие профилю
преподаваемой дисциплины. Не менее 60% преподавателей (в приведенных к
целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по
профессиональному циклу, должны иметь ученые степени.
К
образовательному процессу должно быть привлечено не менее 10%
преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций, предприятий и учреждений.
До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень
и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж
практической работы по данному направлению на должностях
руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная образовательная программа по направлению подготовки
051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль
«Электроника, радиотехника и связь» обеспечена учебно-методической
документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам
(модулям).
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным
методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее
выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной
системе (электронной библиотеке) академии, которая содержит различные
издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической
литературы.
Реализация основной образовательной программы по направлению
подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль
«Электроника, радиотехника и связь» обеспечивается доступом каждого
обучающегося к базам данных и библиотечным фондам академии и кафедр
Института прикладной информатики, математики и физики, исходя из
полного перечня учебных дисциплин (модулей).
Каждый обучающийся по основной образовательной программе по
направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по
отраслям)», профиль «Электроника, радиотехника и связь» обеспечен не
16
менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или
электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла,
входящей в образовательную программу (включая электронные базы
периодических изданий).
Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и
электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам
базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин
базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за
последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров данных изданий на
каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает
официальные,
справочно-библиографические
и
специализированные
периодические издания в расчете не менее 1-2 экземпляра на каждые 100
обучающихся.
Библиотека академии обеспечивает широкий доступ обучающихся к
отечественным и зарубежным газетам, журналам и изданиям научнотехнической информации (НТИ).
Для обучающихся обеспечен доступ к современным отечественным
профессиональным базам данных, информационным справочным и
поисковым системам «Консультант Плюс», «Гарант», а также к электроннобиблиотечным системам и полнотекстовым базам данных.
5.3. Материально-техническое обеспечение
Академия располагает достаточной материально-технической базой,
обеспечивающей
проведение
всех
видов
дисциплинарной
и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным
планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам.
Для реализации ООП бакалавриата перечень материальнотехнического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории
(оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций,
средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в сеть
Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий
(оборудованные учебной мебелью), кабинеты для занятий по иностранному
языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеки (имеющие
рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базе
данных и сети Интернет), компьютерные классы.
В связи с использованием электронных изданий академия обеспечивает
каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим
местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с
объемом изучаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с
доступом в сеть Интернет составляет не менее 200 часов в год на одного
студента.
17
Академия обеспечена
программного обеспечения.
необходимым
комплектом
лицензионного
Раздел 6.
ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ
Академия
располагает
двумя
студенческими
общежитиями.
Общественное питание студентов, преподавателей и сотрудников
обеспечивается столовой и буфетами.
В АГПА развивается и улучшается сфера материально-бытового
обеспечения и обслуживания. В период каникул многие студенты отдыхают
в спортивно-оздоровительных лагерях, санаториях и пансионатах
Черноморского побережья. Иногородние студенты обеспечиваются
общежитием.
В спортивном комплексе академии наряду с учебными занятиями по
физической культуре проводится разнообразная внеучебная спортивномассовая работа. Функционируют различные спортивные секции и группы
спортивного совершенствования по многим видам спорта.
В АГПА хорошо развита воспитательная работа со студентами,
которую осуществляет Центр учебно-воспитательных программ.
Существенной характеристикой среды АГПА является ее способность
к развитию воспитывающих начал, под которыми понимается следующее:
 совершенствование образовательной среды как составляющей
внутренней среды вуза;
 активное участие вуза в общественной жизни страны, региона,
города;
 пропорциональность представительства различных поколений в
составе профессорско-преподавательского состава;
 создание благоприятных условий для использования свободного
времени как фактора обеспечивающего всестороннее развитие
личности;
 обеспечение состязательной обстановки для стимулирования
развития творческих способностей студентов путем проведения
различных конкурсов, конференций;
 высокая доступность к информации обо всех сторонах жизни
вуза, профессорско-преподавательского состава и студенчества, в
целом информационная достаточность;
 обеспечение рационального порядка и режима работы вуза как
обязательного
фактора,
регулирующего
поведение
и
деятельность коллектива сотрудников и студентов.
18
Важным подходом в расширении общекультурных компетенций
является использование экспозиции Музея истории в реализации учебных и
воспитательных программ.
Особенности внутренней среды АГПА позволяют считать, что она
имеет
достаточные
возможности
для
проведения
комплексной,
целенаправленной воспитательной работы со студентами по всем ее
направлениям, а также позволяют вузу эффективно реализовать задачи по
созданию условий формирования социально адаптированной, гармонично
развитой личности студента с активной жизненной позицией, обладающего
компетенциями, позволяющими выпускнику результативно действовать в
инновационной экономике.
Раздел 7.
ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Условия проведения занятий по предметам направления подготовки:
Реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций,
различные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В
рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с
представителями российских и зарубежных компаний, государственных и
общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом
в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных
занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не
могут составлять более 40% аудиторных занятий.
В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны
быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной
увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми
компетенциями в целом по ООП.
Необходимо включать практические занятия для формирования у
учащихся умений и навыков в избранной области, а также в области
языковой подготовки, экономики, информационных технологий.
7.1.
Формы, методы и средства организации и проведения
образовательного процесса (общие для всех профилей основной
образовательной программы бакалавра экономики):
а) формы, направленные на теоретическую подготовку:
 лекция;
19
 семинар;
 самостоятельная аудиторная работа;
 самостоятельная внеаудиторная работа;
 консультация;
б) формы, направленные на практическую подготовку:
 практическое занятие;
 лабораторная работа;
 производственная экскурсия;
 учебная и производственная практика;
 курсовая работа;
 выпускная работа.
7.2. Рекомендации по использованию форм и средств организации
образовательного
процесса,
направленных
на
теоретическую
подготовку.
Лекция. Можно использовать различные типы лекций: вводная,
мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине);
подготовительная (готовящая обучающегося к более сложному материалу);
интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего
материала); установочная (направляющая студентов к источникам
информации для дальнейшей самостоятельной работы).
Содержание и структура лекционного материала должны быть
направлены на формирование у обучающегося соответствующих
компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами
контроля и оценкой их усвоения.
Семинар. Эта форма обучения с организацией обсуждения призвана
активизировать работу обучающихся при освоении теоретического
материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать
семинарские занятия при освоении дисциплин гуманитарно-социальноэкономического, математико-естественнонаучного и профессионального
циклов (профильные дисциплины).
Лабораторная работа должна помочь практическому освоению
научно-теоретических
основ
изучаемых
естественнонаучных
и
профессиональных дисциплин, овладению техникой научного эксперимента,
освоению основных методов и навыков работы в области профилизации.
Рекомендуется
разработка
и
внедрение
инновационных
образовательных технологий: деловых и ролевых игр, разбор конкретных
ситуаций, тренинги, мастер-классы экспертов и специалистов, направленных
на формирование у обучающихся общекультурных, профессиональных и
профильных компетенций.
Самостоятельная и внеаудиторная работа обучающихся должна
использоваться при освоении учебного материала. Самостоятельная работа
может выполняться обучающимся в читальном зале библиотеки, в учебных
кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в домашних
20
условиях. Организация самостоятельной работы обучающегося должна
предусматривать контролируемый доступ к лабораторному оборудованию,
приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть
получение обучающимися профессиональных консультаций, контроля и
помощи со стороны преподавателей.
Самостоятельная работа обучающихся должна подкрепляться учебнометодическим и информационным обеспечением, включающим учебники,
учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным
обеспечением.
7.3. Рекомендации по использованию форм и средств организации
образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.
Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на
практическое освоение и закрепление теоретического материала,
изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать практические занятия
при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.
Производственная экскурсия. Форма обучения, позволяющая
познакомить обучающегося с объектом его будущей деятельности.
Учебные и производственные практики призваны закрепить знание
материала теоретических естественнонаучных и профессиональных
дисциплин, привить обучающемуся необходимые практические навыки и
умения оперативной производственной работы, что позволит самостоятельно
определить область будущей деятельности, а также сбор необходимой
исходной информации для выполнения курсовых работ и для научноисследовательской работы.
Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы
обучающегося, позволяющая ему освоить один из разделов образовательной
программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать курсовые работы
при освоении базовых и профильных частей профессионального цикла ООП
бакалавра профессионального обучения.
Выпускная работа бакалавра является учебно-квалификационной. Ее
тематика и содержание должны соответствовать уровню компетенций,
полученных выпускником, в объеме цикла профессиональных дисциплин (с
учетом
профиля).
Работа
должна
содержать
самостоятельную
исследовательскую часть, выполненную обучающимся, как правило, на
материалах, полученных в период прохождения производственной практики.
При проведении всех видов учебных занятий необходимо использовать
различные формы текущего и промежуточного (рубежного) контроля
качества
усвоения
учебного
материала:
контрольные
работы,
индивидуальное собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен, защита курсовой
или выпускной работы, а также формировать инновационные оценочные
средства на основе компетентностного подхода.
21
7.4. Требования к организации и учебно-методическому
обеспечению текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая
академия» обязано обеспечивать гарантию качества подготовки и проводить
оценку качества освоения основной образовательной программы,
включающую в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную
аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию
выпускников.
Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного
контроля знаний по каждой дисциплине, требования балльно-рейтинговой
системы разрабатываются в рамках Института прикладной информатики,
математики и физики и доводятся до сведения обучающихся в течение
первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий
контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды
оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы,
тесты, кейсы и другие методы контроля, позволяющие оценить знания,
умения и уровень приобретенных компетенций с высокой степенью
объективности
(надежности),
обоснованности
(валидности)
и
сопоставимости. Фонды оценочных средств разрабатываются на кафедрах и
утверждаются вузом.
АГПА должны быть созданы условия для максимального приближения
программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для
чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних
экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели,
читающие смежные дисциплины и т.п.
Обучающимся, должна быть предоставлена возможность оценивания
содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также
работы отдельных преподавателей.
7.5. Требования к организации и учебно-методическому
обеспечению итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация бакалавра включает в себя
защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговая государственная аттестация предназначена для определения
практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению
профессиональных задач, установленных настоящим государственным
образовательным стандартом.
Аттестационные
испытания,
входящие
в
состав
итоговой
государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют
основной образовательной программе высшего профессионального
22
образования, которую он освоил за время обучения.
Государственный экзамен представляет собой оценку знаний по
дисциплинам профессиональной подготовки. Целью государственного
экзамена является выявление у студентов теоретической подготовки к
решению профессиональных задач. Государственный экзамен преследует
цель произвести комплексную оценку полученных за период обучения
знаний, умений и навыков в области профессионально-ориентированных
систем, особенностей их разработки и эксплуатации.
Государственный экзамен носит комплексный характер. В программу
включены разделы: педагогика и психология. Программы по всем
дисциплинам проходят обсуждение на соответствующих кафедрах, сводная
программа итоговой государственной аттестации рекомендуется к
утверждению на Ученом совете Института прикладной информатики,
математики и физиики.
Итоговая государственная аттестация проводится с целью определения
общекультурных и профессиональных
(с учетом профилизации)
компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению
профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению
«Профессиональное обучение», профиль «Электроника, радиотехника и
связь», способствующим его устойчивости на рынке труда и продолжению
образования в магистратуре. Аттестационные испытания, входящие в состав
итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью
соответствовать основной образовательной программе бакалавра, которую он
освоил за время обучения.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим
учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой
государственной аттестации выпускников высших учебных заведений,
утвержденного
федеральным
органом
исполнительной
власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС
ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной
программы бакалавриата.
Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению
«Профессиональное обучение», профиль «Электроника, радиотехника и
связь» должна соответствовать видам и задачам его профессиональной
деятельности. Она должна быть представлена в форме рукописи с
соответствующим иллюстрационным материалом и библиографией.
Тематика и содержание выпускной квалификационной работы должны
соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником в объеме
базовых дисциплин профессионального цикла ООП бакалавра и дисциплин
выбранной обучающимся профилизации. Выпускная квалификационная
работа выполняется под руководством опытного специалиста –
23
преподавателя вуза. В том случае, если руководителем является специалист
производственной организации, назначается куратор от выпускающей
кафедры.
Выпускная квалификационная работа должна содержать реферативную
часть, отражающую общую профессиональную эрудицию автора, а также
самостоятельную исследовательскую часть, выполненную индивидуально
или в составе творческого коллектива по материалам, собранным или
полученным самостоятельно обучающимся в период прохождения
производственной практики. Темы выпускной квалификационной работы
могут быть предложены кафедрами или самими обучающимися. В их основе
могут
быть
материалы
научно-исследовательских
или
научноисследовательских
работ
кафедры,
факультета,
научных
или
производственных организаций.
Самостоятельная часть выпускной квалификационной работы должна
быть законченным исследованием, свидетельствующим об уровне
профессионально-специализированных компетенций автора.
Разработчики:
Директор института
прикладной информатики,
математики и физики
Э.В. Чиянова
Зав.кафедрой математики,
физики и методики
их преподавания
Д.В.Деркач
Руководитель ООП
Н.А.Шермадина
24