Использование инновационных технологии в обучении

Использование инновационных технологии в обучении иностранному языку
Турдалиева Элмира Долдыбаевна
Магистрант 2 курса Каз Гос Жен ПУ
г. Алматы Тел.: 8701281800
Эл.почта: [email protected]
Получение качественного профессионального образования представляет собой
комплексную проблему, решение которой позволяет отвечать существующим и будущим
потребностям и вызовам времени. Одной из составляющих этой проблемы является оценка
качества образования. Повышение качества обучения выпускников общеобразовательных
школ, качества подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях может
быть обеспечено при применении в учебном процессе образовательной системы трех групп
психолого-педагогических технологий: исследования, проектирования и взаимодействия организации учебного процесса.
Сегодня невозможно решать задачи процесса обучения иностранному языку без
включения в него содержания, предусматривающего обучение будущего специалиста с
учетом специфики профессиональной деятельности. Преподаватели должны развивать
профессиональные
компетенции,
такие
как:
компетенции
в
производственно-технологической, организационно- управленческой, проектной и
профессионально-профилированной деятельности.
В процессе обучения иностранному языку важную роль начинают играть инновационные
технологии, а именно компьютерные программы и Интернет, позволяющие
интенсифицировать процесс перевода с использованием словарей и программ-переводчиков,
в том числе и в режиме онлайн. На этих занятиях учащиеся не только знакомятся с
компьютерными программами, но также и приучатся к правильному оформлению переводов
с использованием компьютера. Преподаватели также ведут переписку со своими студентами
по электронной почте, упрощая тем самым процесс выполнения и контроля самостоятельной
работы. В качестве итоговой работы студенты готовят презентации на иностранном языке с
использованием компьютерных технологий.
Эффективность этих технологий может быть достигнута, если учебный процесс
организован с учетом индивидуальных особенностей учащихся, студентов, их склонностей к
предмету. Примером таких эффективных педагогических технологий является
использование интерактивного обучения и компьютерных технологий. При интерактивной
технологии (от англ. interaction - взаимодействие) обучение построено на взаимодействии
учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого
опыта.
За последние несколько лет особенно пристальное внимание было обращено на
применение инновационных технологий в преподавании иностранного языка и других
дисциплин. Это, связано прежде всего с изменением структуры и содержания общего
среднего образования, когда от учащегося требуется не просто набор знаний, умений и
навыков, а некая система коммуникативных, информационных и некоторых других
компетенций, которые помогут ему быстро ориентироваться в современном мире, где
ключевым моментом является именно информация и методы её получения и обработки. В
1
преподавании иностранного языка применение инновационных технологий позволяет
вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком, повысить
мотивацию обучения, подготовиться к сдаче различных экзаменов и тестов.
Современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит учащихся к
использованию иностранного языка в реальной жизни. Использование мультимедийных
интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку
значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность усвоения этого
материала учащимися. Как показывает практика, использование и внедрение современных
технологий, мультимедийного оборудования обогащает содержание образовательного
процесса, повышает мотивацию к изучению английского языка со стороны ребят и
наблюдается тесное сотрудничество между преподавателем и учащимися. Мультимедийные
технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств
обучения как:
1) программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео -,
аудио- ролики, ресурсы сети Интернет);
2) оборудование (ПК, аудио-, видео - аппаратура, мультимедийный проектор,
интерактивная доска).
В настоящее время имеется множество мультимедийных средств обучения, которые
рассчитаны на обучение речевым деятельностям: чтению, письму, аудированию, говорению;
объяснению и повторению различного грамматического материала с соответствующими
заданиями и упражнениями, как для самостоятельного обучения, так и работе в группе. Если
преподаватель сможет правильно подобрать нужный ему материал и использовать его в
доступной для учащихся форме, то выиграют при этом и преподаватель, и студенты.
Преподаватель может использовать разработки, созданные самостоятельно, например,
презентации на PowerPoint. Эта программа удобна и при выполнении творческих проектных
работ учащимися с последующей демонстрацией на аудиторию. Преимущества проектной
работы известны уже давно и используются в методике преподавания различных предметов,
в том числе и иностранного языка. Ребята с удовольствием подключаются к творческому
исследовательскому процессу, ведь проекты - это личностно-ориентированный вид работы,
так как они пишут о себе, своей семье, доме, увлечениях. При подготовке проекта они
изучают интересные для себя темы, пишут, роются в справочниках, разговаривают с другими
людьми, ищут фотографии, и рисунки даже самостоятельно делают аудио и видеозаписи.
Сообщая и показывая при этом другим о себе и окружающим мире по-английски, учащиеся
открывают для себя ценность английского языка как языка международного общения.
Выполнение и презентация проектов дает ребятам с разным уровнем владения языка
возможность выступить и высказаться по определенной теме, что способствует развитию у
учащихся познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной
деятельности. Многие интерактивные программные средства позволяют обратиться к
источникам, расположенным в сети Интернет, что помогает учащимся глубже понять и
усвоить изучаемый материал.
На сегодняшний день наиболее универсальным техническим средством обучения являются
электронные интерактивные доски, например SMART Board. Что такое интерактивная доска?
Это комплект современных достижений техники, состоящий из интерактивной доски,
компьютера и проектора. Эти три простые вещицы позволяют творить чудеса на уроках.
Электронные интерактивные доски - это эффективный способ внедрения электронного
содержания учебного материала и мультимедийных материалов в процесс обучения.
Материал урока четко вырисовывается на экране интерактивной доски и нацеливает каждого
обучающегося к активной плодотворной деятельности. Заранее подготовленные
тематические тексты на английском языке, обучающие и проверочные упражнения,
красочные картинки различного характера, материал англоязычных мультимедийных
дисков, аудио-, видеоматериалы служат для введения или активизации материала урока,
повторения или закрепления лексических единиц и грамматической структуры языка,
контроля и самоконтроля знаний.
Вместе с интерактивной доской SMART Board поставляется программное обеспечение
SMART Notebook. Оно позволяет создавать записи, которые могут включать различные виды
информации (тексты, видео, схемы, таблицы, знаки, рисунки). Программное обеспечение
обладает такими возможностями:
1) При объяснении грамматического материала (например: составление различных
типов предложений) использование разноцветных карандашей помогает выделить
главное, заострить внимание на употреблении нужной формы смыслового глагола и
местоположении вспомогательного в предложении.
2) На экране можно запечатлеть ход мыслей, зафиксировать порядок работы и, при
необходимости, есть возможность вернуться к началу изложения или более сложному
аспекту материала урока (например: тема «Разница в употреблении и образовании
времен "Simple" и "Progressive").
3) Функция «drag and drop» позволяет перемещать картинки и слова при выполнении
заданий типа: «подбери под пару», «сделай сочетание», «соотнеси» (в отличие от
презентаций PowerPoint, где все объекты размещаются на своих местах в ходе создания,
далее произвольным образом не могут быть изменены).
4) На одном слайде можно разместить несколько кадров данного практического
занятия и проследить ход мысли.
5) Весь материал проведенного урока с интерактивной доской можно сохранить в
записи и преподавателю нет необходимости все заново писать и создавать.
Разнообразие стилей и общения, и обучения на уроке, использование мультимедийных
интерактивных технологий — все это обогащает содержание урока, ускоряет темп его
проведения, повышает интерес к изучению английского языка. В результате чего
повышается уровень мотивации учащихся, процесс обучения становится намного интереснее
и эффективнее. Как известно, вопросом повышения мотивации, сохранения и развития у
студентов интереса к предмету "иностранный язык" уделяется большое внимание, как в
методике обучения этому предмету, так и в психологии. Сложность и многогранность
подчеркивают многие методисты и в соответствии с этим предлагают различные подходы к
решению этой проблемы. Пути решения связываются с:
1) созданием специально разработанной системы упражнений, выполняя которые
учащиеся ощущали бы результат своей деятельности;
3
2) вовлечением эмоциональной сферы в процесс обучения;
3) характером педагогических воздействий преподавателя, в частности наличием
стимулов и подкреплений;
4) использованием на занятиях аудиовизуальных средств;
5) использованием личностной индивидуализации;
6) разработкой системы внеаудиторных занятий, усиливающих мотивационную сторону
изучения языка.
Так же благодаря наблюдениям, можно сказать, что повышение мотивации идет через:
1) вовлечение учащихся в самостоятельную работу;
2) проблемность заданий и ситуаций;
3) контроль знаний умений и навыков;
4) использование познавательных игр;
5) технический материал и, конечно, доброжелательное отношение учащихся.
При целостном рассмотрении проблемы мотивации изучения учащимися иностранных
языков исследователи исходят из того, что в обучении взаимодействуют следующие
составляющие:
1) Студент и как он овладевает иноязычными знаниями, умениями и навыками: какие
мотивы побуждают его к деятельности.
2) Преподаватель и как он обучает, руководствуясь методическими принципами,
используя методы, приемы, средства и формы обучения.
3) Сам предмет "иностранный язык" - т.е. языковые и речевые единицы, которые должны
быть введены в память учащихся.
Считается, что использование интерактивной доски Smart значительно помогает повысить
эффективность обучения, так как предоставляет огромные возможности использования
наглядности подачи материала, быстрого поиска дополнительной информации (при прямом
выходе в Интернет), творческого подхода к проведению занятий иностранного языка в школе
и высшем учебном заведении.
При использовании интерактивной технологии учащийся становится полноправным
участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания.
Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По
сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие
педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей
педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли
своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет
функцию помощника в работе, одного из источников информации.
Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную работу
учащихся с использованием последних достижений науки и техники. Это значительно
экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в
работу всех учащихся, находящихся в аудитории.
Литература.
1. Введение в коммуникативную методику обучения английскому языку. Пособие для
учителей России / Oxford University Press - 1997г.
Электронные интерактивные доски SMARTboard - новые технологии в образовании /
http://www.smartboard.ru/
2.
3. Соколова И.Ю., Кабанов Г.П. Качество подготовки специалистов в
техническом вузе и технологии обучения. - Томск: Изд-во ТПУ, 2003.
4. Некрасов С. Д. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /
С. Д. Некрасов // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - № 1(24). С. 42 - 45.
5. Гальскова Н.Д., Современная методика обучения иностранным языкам. - М.: АРКТИ, 2000.
6. Зиятдинова Ю.Н., Валеева Э.Э., Безруков А.Н. The basis of Process Technology (Основы
технологических процессов): Учебное пособие. Казань: Изд-во Казан, гос. технолог, ун-та,
2008.
5
Summary
This article discusses the results of a research project which aimed to capture, analyze and
communicate the complex interactions between students, teachers and technology that occur in the
classroom.
Түйіндеме
Бұл мақалада аудиторияда студенттер мен оқытушылардың және жаңа технологиялардың
арасындағы күрделі қарым-қатынастарды зерттеу жұмыстарының нәтижесінде қарастыру
көзделген.
Пікір
Бұл мақалада
аудиторияда жаңа технологиялардың қолданылу барысындағы
студентттер мен оқытушылардың арасындағы
күрделі әрекеттестіктерді сараптауға
бағытталған зерттеу жобасының нәтижелері талқыланады. Тематикалық зерттеулердің
көрсетуі бойынша, сыныпта интерактивті тақтаның болуы ( IWBs ) жай бағдарламалық
қамтамасыз етудің физикалық қондырғыларының болуынан тиімді екен. Десе де, мұғалімдер
интерактивті тақтаны қолдануда (IWB), бағдарламалық қамтамасыз етуді сабақтың мақсаты
етіп алуда өзара әрекеттестік пен интерактивтіліктің сапасының жоғары болуы үшін
бағдарламалық қамтамасыз етудің агенттері ретінде маңызды рөл атқарады. (IWB)
интерактивті тақталары қоқытушыларға белгілі бір мәселелер тудырғанымен бірге, көптеген
жаңа мүмкіндіктер ұсынады. Әсіресе, дербес жағдайда, тұлғаны оқыту және дамыту
жағдайында. " mind tool " студенттердің сыни ойлау қабілетінің артуына септігін тигізетінін
көруге болады.
Сондай-ақ зерттеуде білім беру сапасын көтеру мақсатында мектеп мұғалімдері мен
жоғарғы оқу орнындағы оқытушылардың дайындығын қарастырады. Атап айтқанда, шет тілін
оқыту барысында сыныпта (IWB) интерактивті тақтаны тиімді қолдану үшін оқытушы
техникалық сауатты, құзіретті болуы шарт.
Ф.ғ.кандидаты, доцент
Ермагамбетова А.С.
7
Review
This paper discusses the results of a research project which aimed to capture, analyze and
communicate the complex interactions between students, teachers and technology that occur in the
classroom. The case studies illustrate that the introduction of interactive whiteboards (IWBs) into
the classroom involves much more than the physical installation of the board and software. Teachers
are critical agents in mediating the software, the integration of the software into the subject aims of
the lesson and appropriate use of the interactive whiteboards (IWB) to promote quality interactions
and interactivity. The interactive whiteboards (IWB) presents both challenges and opportunities to
teachers, particularly in terms of staff development and training. As most benefits mentioned that
"mind tool" encourages students' critical thinking. The study also examines implications for teacher
education and training for schools and universities both prior and subsequent to the classroom use.
These include specific technical and pedagogical competencies which need to be addressed for
effective interactive use of the interactive whiteboards (IWB) in foreign language classroom
teaching.
Пікір
Бұл мақалада
аудиторияда жаңа технологиялардың қолданылу барысындағы
студентттер мен оқытушылардың арасындағы
күрделі әрекеттестіктерді сараптауға
бағытталған зерттеу жобасының нәтижелері талқыланады. Тематикалық зерттеулердің
көрсетуі бойынша, сыныпта интерактивті тақтаның болуы ( IWBs ) жай бағдарламалық
қамтамасыз етудің физикалық қондырғыларының болуынан тиімді екен. Десе де, мұғалімдер
интерактивті тақтаны қолдануда (IWB), бағдарламалық қамтамасыз етуді сабақтың мақсаты
етіп алуда өзара әрекеттестік пен интерактивтіліктің сапасының жоғары болуы үшін
бағдарламалық қамтамасыз етудің агенттері ретінде маңызды рөл атқарады. (IWB)
интерактивті тақталары қоқытушыларға белгілі бір мәселелер тудырғанымен бірге, көптеген
жаңа мүмкіндіктер ұсынады. Әсіресе, дербес жағдайда, тұлғаны оқыту және дамыту
жағдайында. " mind tool " студенттердің сыни ойлау қабілетінің артуына септігін тигізетінін
көруге болады.
Сондай-ақ зерттеуде білім беру сапасын көтеру мақсатында мектеп мұғалімдері мен
жоғарғы оқу орнындағы оқытушылардың дайындығын қарастырады. Атап айтқанда, шет тілін
оқыту барысында сыныпта (IWB) интерактивті тақтаны тиімді қолдану үшін оқытушы
техникалық сауатты, құзіретті болуы шарт.
Ф.ғ.кандидаты, доцент
Рысбаева Г.Қ.
9
РЕЦЕНЗИЯ
На статью магистранта 2 курса Каз Гос Жен ПУ Турдалиевой Э.Д. на тему
«Использование инновационных технологии в обучении иностранному языку»
Владение иностранными языками в современном мире, когда высшее образование
приобретает европейский стиль обучения, является основным критерием развития
современного общества. В связи с этим возрастает роль качественного повышения подготовки
студентов, занимающихся изучением иностранных языков.
Данная статья рассматривает анализы результатов исследовательского проекта,
которые направлены на анализ и сложные взаимодействия между студентами,
преподавателями и технологий, которые происходят в классе. Тематические исследования
иллюстрируют, что введение интерактивных досок ( IWB ) в класс включает в себя гораздо
больше, чем физические установки платы и программного обеспечения. Учителя играют
важнейшую роль в посредничестве агентов программного обеспечения , интеграция
программного обеспечения на предмет цели урока и надлежащего использования
интерактивной доски ( IWB ) для повышения качества взаимодействия и интерактивности.
Интерактивные доски ( IWB ) представляет собой как проблемы, так и возможности для
учителей, в частности с точки зрения развития и обучения персонала . Поскольку
большинство преимуществ отметил, что "ум функции" поощряет критическое мышление
студентов. В исследовании также рассматриваются последствия для образования и
подготовки учителей для школ и университетов в аудитории.. Они включают в себя
технические и педагогические компетенции, которые необходимо решить для эффективного
интерактивного использования интерактивной доски ( IWB ) в обучении иностранному языку
аудитории.
На основе вышеизложенного рекомендую: данную статью магистранта 2 курса
Турдалиевой Э.Д.к публикацию.
К.ф.н., доцент
Айтжанова Г.Д.
11