основы филологии - Факультет иностранных языков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет иностранных языков
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Основы научных исследований
Направление подготовки 035700 − Лингвистика
Утверждено приказом Минобрнауки России от 20 мая 2010 г. N 540
Квалификация (степень) выпускника:
магистр
Форма обучения:
очная
Согласовано:
Учебно-методическое управление
«______» _______________2012 г.
Рекомендовано кафедрой
теоретической и прикладной лингвистики
Протокол № 9 от 28 апреля 2012 г.
«______» _______________2012 г.
______________________________
Зав. кафедрой________________________
.
МАХАЧКАЛА – 2012
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ…………………………………..3
1.1. Цель освоения дисциплины………………………………………………………….3
1.2. Задачи дисциплины…………………………………………………………………..3
1.3. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры………………………………3
1.4. Компетенции магистранта, формируемые в результате освоения дисциплины…4
1.5. Требования к уровню освоения дисциплины………………………………………5
1.6. Структура и содержание дисциплины………………………………………………5
1.7. Образовательные технологии………………………………………………………..6
1.7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины……………………………………………………………………………..6
1.8. Пример контрольных тестов…………………………………………………………6
1.9. Перечень вопросов к зачету…………………………………………………………12
1.10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………….13
1.11. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………14
1.12. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………15
II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………15
2.1.Распределение часов по темам и видам учебной работы………………………….16
2.2. Содержание курса…………………………………………………………………….17
2.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов………………………………………………………………………………………………….17
2.3.1. График организации самостоятельной работы………………………………….18
2.3.2. Рекомендуемые образовательные технологии…………………………………..19
2.3.4. Итоговая рейтинговая оценка учебной деятельности магистранта……………20
2.4. Основные понятия и категории курса………………………………………………20
2
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель освоения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ФГОС ВПО
по направлению 035700 «Лингвистика». Курс «Основы научных исследований» направлен
на получение общего представления о методике научных исследований в содержательном и
формальном аспектах. Он является введением в большой мир совершенствования и формирования интеллектуальных умений, теорию и практику управления познавательной деятельностью, развитие творческой инициативы и улучшение организации умственного труда, который не может иметь пределов, как не имеет вообще пределов человеческое познание мира.
Принципиально важными для данного курса являются прагматические цели: показать
магистрантам методику создания учебного научного текста, основные шаги по пути его создания. С этой целью в программу включаются задания коммуникативно-прагматического
характера: редактирование научных текстов, продуцирование текстов различных научных
жанров.
1.2. Задачи дисциплины
Основными задачами курса являются:
– изучение основ научного исследования;
– ознакомление с основными актуальными направлениями лингвистических исследований;
– формирование и совершенствование навыков создания научного текста
– научить магистрантов формулировать цель и задачи лингвистического исследования
в соответствии с выбором его объекта и определением предмета;
– выработать умение работы с теоретической базой исследования;
– научить извлекать и обрабатывать материал из разнообразных источников (словарей,
электронных баз материала, текстов и др.);
– познакомить с основными способами научного исследования, составить представление о рациональных методах лингвистического анализа материала;
– познакомить с принципами и методами классифицирования лингвистического материала;
– составить представление о разнообразии типов научных работ;
– познакомить магистрантов с требованиями, предъявляемыми к структуре и композиции магистерской работы;
– систематизировать и углубить знание об основных чертах текстов научного стиля.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть цикла общенаучных дисциплин
ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 035700 «Лингвистика».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате освоения дисциплин ООП бакалавра лингвистики «Введение в языкознание», «Введение в германскую филологию», «Теоретическая фонетика английского языка», «Теоретическая грамматика
английского языка». Дисциплина «Основы научных исследований» по своему содержанию
логически тесно связана с дисциплиной «Методы научных исследований», также изучаемой
на первом году обучения в магистратуре. Она является необходимой основой для последующего усвоения таких дисциплин как «Методы лингвистического анализа» и «Квантитативная
лингвистика и информационные технологии».
3
По дисциплине «Основы научных исследований» магистр направления 035700 «Лингвистика» готовится к своей профессии в области научно-методической и научноисследовательской деятельности. Особое внимание уделяется разработке методов анализа,
использованию уже достигнутого в науке, ознакомлению с требованиями, предъявляемыми к
научному изложению и доказательности, этике науки и долгу ученого.
1.4. Компетенции магистранта, формируемые
в результате освоения дисциплины
Дисциплина «Основы научных исследований» способствует формированию у
магистрантов следующих компетенций, предусматриваемых ФГОС:
а) общекультурными компетенциями (ОК)
- владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
- владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК7);
- умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);
-стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
саморазвития (ОК-11);
-понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);
б) профессиональными компетенциями (ПК):
в области производственно-практической деятельности:
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных
фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и
закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);
- имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления
информацией (ПК-25);
- умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами
данных и знаний (ПК-26);
- обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ПК-27);
- умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28);
в области научно-методической и научно-исследовательской деятельности:
- умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение
для будущей профессиональной деятельности (ПК-38);
- владеет основами современной информационной и библиографической культуры (ПК39);
- умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК40);
- владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования
(ПК-41);
- обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области,
соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить
результаты собственного исследования (ПК-42).
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
4
Знать: основные понятия, составляющие базу современной лингвистической науки, и
ее термины;
Уметь: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и
литературных фактов; грамотно пользоваться филологическими источниками и правильно
оформлять библиографические ссылки;
Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической
работы в области лингвистики; навыками поиска материала филологического характера в
Интернет источниках.
Таким образом, курс «Основы научных исследований» одновременно формирует у магистрантов два вида компетенции − общекультурную и профессиональную.
1.5. Требования к уровню освоения дисциплины
Требования к уровню освоения дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками магистра в соответствии с ФГОС ВПО «Лингвистика».
Программа изучения дисциплины должна обеспечить приобретение знаний, умений и
навыков в соответствии с государственным образовательным стандартом. В результате изучения курса магистрант должен:
· знать основные актуальные направления лингвистических исследований;
· иметь представление о семантических и структурных характеристиках научного
текста;
· знать основные стадии создания научного текста;
· иметь представление об основных методах и приемах научных исследований.
Курс «Основы научных исследований» знакомит магистрантов с базовыми понятиями, методиками, технологиями продуцирования научного текста, проецирует полученные
знания на речевую коммуникативную практику.
1.6. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), в том
числе 44 ауд. час. (16 лек., 28 практ.)
№
п/п
1.
2.
Раздел дисциплины
Основные направления и методы современной лингвистики
Метаязык и стиль
лингвистического исследования.
Оформление магистерской диссертации
ИТОГО:
9
Неделя семестра
1–6
9
6–12
семес
тр
9
Виды учебной работы и трудоемкость
Формы промежуточной аттестации
лекции – практ. – самост.
8
14
22
тестирование
8
14
22
тестирование
16
28
44
Зачет
5
1.7. Образовательные технологии
Предусматриваются следующие образовательные технологии:
• традиционные и интерактивные лекции с дискурсивной практикой обучения;
• использование ситуационно-тематических и лингвистических задач, разбор
конкретных лингвистических ситуаций, методологические тренинги;
• семинары и коллоквиумы, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные
в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
• письменные и/или устные домашние задания, подготовка доклада, творческого эссе;
• участие в научно-методологических семинарах и конференциях;
• консультации преподавателя;
• самостоятельная работа магистрантов, в которую входит освоение теоретического
материала, подготовка к семинарским занятиям с использованием интернета и
электронных библиотек, выполнение письменных работ.
1.8.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Технические и электронные средства обучения и текущего контроля, а также
контрольно-измерительные материалы:
1. Контрольные тесты по курсу «Основы научных исследований» - электронная
версия кафедры теоретической и прикладной лингвистики.
2. Методические указания по организации самостоятельной работы по курсу «Основы
научных исследований» - электронная версия материалов на кафедре теоретической и
прикладной лингвистики ДГУ, а также на кафедре английской филологии факультета
иностранных языков.
3. Электронная библиотека учебных и контрольно-обучающих программ.
Текущий контроль - тесты и контрольная работа. Итоговый контроль - зачет.
Формы и методы для текущего контроля. Для определения уровня усвоения
студентами знаний в области курса «Основы научных исследований» в соответствии с
учебной программой в процессе аттестации используются тесты, упражнения и задания,
контрольные вопросы.
1.9. Пример контрольных тестов
для определения уровня освоения программы.
1. Основным методом исследования в филологии является
а) эксперимент;
б) синтез;
в) описание;
г) анализ.
2. На рубеже 1980-х—1990-х годов в филологии складываются новые научные
дисциплины:
а) политическая лингвистика;
б) риторика;
в) юридическая лингвистика;
г) рекламоведение.
3. В основе языка художественной литературы лежит
а) наддиалектный язык;
б) диалект;
6
в) общенародный язык в его литературной форме;
г) говор.
4. В XX в., особенно во второй половине, заметно развивается специализация
языка в разных сферах деятельности
а) журналистике;
б) политике;
в) рекламе;
г) праве.
5. Из посредников в процессах речевой коммуникации наиболее заметным в наше время является
а) телевидение;
б) интернет;
в) средства массовой информации;
г) электронные СМИ.
6. Для современных филологических наук плодотворно
а) структурное понимание языка;
б) функциональное понимание языка;
в) психолингвистическое понимание языка.
7. В основе методов исследования в филологии лежит
а) синтез;
б) индукция;
в) анализ;
г) дедукция.
8. Филологические исследования проводятся в
а) в контексте естественных наук, опираясь на философию;
б) в контексте естественных наук, опираясь на психологию;
г) контексте гуманитарных наук, опираясь на философию;
д) контексте гуманитарных наук, опираясь на биологию.
9. Научное исследование начинается с
а) синтеза;
б) обобщений;
в) выводов;
г) проблемной ситуации.
10. То «белое пятно» в картине объекта, на ликвидацию которого («белого пятна») направлено исследование представляет собой
а) объект исследования;
б) цель исследования;
в) задачи исследования;
г) предмет исследования.
11. Предмет исследования представляет собой
а) некоторую сторону, грань объекта исследования, неизвестное в известном;
б) явление, предмет, на который направлена какая-н. деятельность;
в) то, на что направлена мысль, что составляет его содержание или на что направлено
какое-то действие;
7
г) процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения.
12. Средствами исследования выступают
а) методы исследования;
б) задачи исследования;
в) материал исследования;
г) инструментальные средства (аудио- и видеотехника, каталожная карточка и др.).
13. Фактическую область исследования составляет
а) факты языка;
б) теоретическая литература;
в) принципы исследования;
г) тексты.
14. Получение нового теоретического результата – это
а) задача исследования;
б) гипотеза исследования;
в) объект исследования;
г) цель исследования.
15. Задачи исследования – это
а) те промежуточные действия, которые необходимо осуществить на пути достижения
цели;
б) получение нового теоретического результата;
в) материалы, составляющие фактическую область исследования;
г) инструментальные средства исследования.
16. В науковедении различаются методы
а) частнонаучные;
б) искусственнонаучные;
в) естественнонаучные;
г) общенаучные.
17. Общенаучные методы применяются
а) в одной науке;
б) в небольшой группе наук;
в) в филологических науках;
г) во всех науках или во многих из них.
18. Частнонаучные методы применяются
а) во всех науках;
б) в одной науке или в небольшой группе наук;
г) в гуманитарных науках;
д) в естественных науках.
19. Эмпирические задачи решаются методами
а) эксперимент;
б) классификации;
в) моделирования;
г) наблюдения.
8
20. Теоретические задачи решаются методами
а) классификации;
б) эксперимент;
в) наблюдения;
г) моделирования.
21. Метод исследования, выражающийся в преднамеренном и целенаправленном
восприятии познающим субъектом предметов и явлений называется
а) экспериментом;
б) классификацией;
в) моделированием;
г) наблюдением.
22. Наблюдение позволяет найти
а) теоретический материал исследования;
б) принципы исследования;
в) фактический материал исследования;
г) гипотезу исследования.
23. Метод исследования, выражающийся в преднамеренном и целенаправленном
обобщении и систематизации изучаемых предметов и явлений на основе единого принципа и путем установления связей между возникшими типами называется
а) наблюдением;
б) моделированием;
в) экспериментом;
г) классификацией.
24. Метод, в основе которого лежит исследование объектов познания по их аналогам
а) наблюдением;
б) классификацией;
в) экспериментом;
г) моделированием.
25. Такова типовая схема работы исследователя с проблемой
а) построение проблемы («расщепление» проблемы на подвопросы, ограничение поля
изучения);
б) оценка и обоснование проблемы;
в) словесное выражение проблемы, выбор и создание терминологии;
г) формулирование проблемы (отделение знания о предмете от незнания.
26. Научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно, называется
а) методом;
б) наблюдением;
в) моделированием;
г) гипотезой.
27. Моделирование позволяет изучить объект
а) в динамике;
б) в его развитии и функционировании;
в) современном состоянии.
9
28. Важнейшими аспектами рассмотрения научного исследования является движение мысли исследователя в направлении
1) гипотеза − результат исследования – проблема;
2) результат исследования − проблема — гипотеза;
3) проблема − гипотеза − результат исследования.
29. В научно-исследовательской деятельности проблема представляет собой
а) вопрос, на который нет ответа,
б) вопрос, на который есть ответ
б) в наличном знании нет готовых средств для его поиска.
30. В основе проблемы лежит
а) противоречие между языковыми категориями;
б) противоречие между мыслями;
в) противоречие между знанием и незнанием.
31. Работа, связанная с постановкой проблемы, включает в себя ряд действий:
1) формулирование проблемы (отделение знания о предмете от незнания);
2) выбор темы;
3) построение проблемы («расщепление» проблемы на подвопросы, ограничение поля
изучения);
4) словесное выражение методов исследования.
32. Работа, связанная с постановкой проблемы, включает в себя ряд действий:
1) формулирование цели исследования;
2) построение проблемы («расщепление» проблемы на подвопросы, ограничение поля
изучения);
3) обоснование задач исследования;
4) словесное выражение актуальности проблемы.
33. Гипотетическая стадия исследования состоит
а) в поиске гипотезы;
б) в разработке гипотезы;
в) в опровержении гипотезы.
34. Гипотетическая стадия исследования состоит
а) в опровержении гипотезы;
в) оценке гипотезы;
б) в разработке гипотезы.
35. На первом этапе гипотеза возникает
а) как источник фактического материала;
б) как необоснованное предположение, догадка;
в) как теоретическое знание.
36. Второй этап предполагает обоснование гипотезы
а) теоретическим материалом;
б) дополнительным материалом;
в) фактическим материалом.
37. Процесс построения теории проходит следующие стадии:
10
а) формирование оснований гипотезы;
б) формирование оснований теории;
б) построение «тела» теории.
38. Процесс построения теории проходит следующие стадии:
а) формирование темы исследования;
б) определение цели;
в) построение «тела» теории;
г) формирование оснований гипотезы и теории.
39) Основания теории начинают формироваться
а) в процессе разработки проблемы;
б) в процессе формирования гипотезы;
в) в процессе построения гипотезы.
40) Подготовительный этап научного исследования имеет своими задачами
а) выбор темы исследования,
б) определение задач исследования;
в) накопление научной информации и фактического материала по теме.
41. Подготовительный этап научного исследования имеет своими задачами
а) выбор темы исследования,
б) определение плана работы;
в) накопление научной информации и фактического материала по теме.
42. Предварительный этап считается завершенным
а) когда исследователь убедился в правомерности избранной темы;
б) сформулировал первоначальную гипотезу;
в) определил и проверил на ограниченном материале методику исследования.
43. Предварительный этап считается завершенным
а) когда исследователь убедился в правомерности избранной темы;
б) сформулировал первоначальную гипотезу;
в) определил и проверил на ограниченном материале гипотезу исследования.
44. Существует следующие приемы выбора темы:
1) консультации с ведущими учеными, работниками производства;
2) использование принципа исследования в пограничных областях науки, в
междисциплинарной сфере;
3) использование принципа интерпретации уже известных науке фактов в русле новых
идей;
4) применение принципа более эффективного решения практических задач и др.
45. Существует следующие приемы выбора темы:
1) консультации с ведущими учеными, работниками производства;
2) использование принципа исследования в пограничных областях науки, в
междисциплинарной сфере;
3) использование принципа переинтерпретации уже известных науке фактов в русле
новых идей;
4) применение принципа более эффективного решения практических задач.
46. Знакомство с литературой традиционно начинается
11
а) с изучения школьных учебников;
б) академических трудов;
в) монографий;
г) поиска материалов в Интернете.
47. Знакомство с литературой традиционно начинается
а) с изучения научно-популярных изданий;
б) академических трудов;
в) монографий;
г) поиска материалов в Интернете.
48. Изучение научной литературы сопровождается
а) выписками основных положений;
б) изложением основных положений;
в) цитированием основных положений.
49. На основном этапе осуществляется
а) определение методов исследования;
б) применение гипотезы исследования к материалу;
в) применение метода исследования к материалу.
50. Решение проблемы идет
а) через дальнейшую разработку проблемы превращение ее в практическое знание;
б) через определение целей исследования и методики анализа;
в) через дальнейшую разработку гипотезы и превращение ее в теоретическое знание.
51. Основной этап включает следующие стадии:
а) работа с фактическим материалом;
б) работа с теоретическим материалом;
в) объяснение с целью раскрыть сущностные характеристики изучаемого явления.
52. На заключительном этапе исследователь вновь обращается
а) к предмету исследования;
б) к объекту исследования;
в) к гипотезе исследования.
53. На заключительном этапе исследования раскрывается
а) смысл полученного результата;
б) цель и задачи исследования;
в) его значение для науки и практики.
1.10. Перечень вопросов к зачету
1. Цели и задачи курса «Основы научных исследований».
2. Современная лингвистическая филология, ее объекты и материал изучения.
3. Основные направления, концепции и характерные черты современной лингвистической науки.
4. Актуальные проблемы современной лингвистики.
5. Основные научные направления и научные центры.
6. Методология лингвистических исследований.
7. Методы научных исследований.
8. Философские и общенаучные методы научного исследования.
12
9. Частные и специальные методы научного исследования.
10. Метаязык исследования.
12. Язык и стиль научного изложения.
13. Написание и оформление научных работ магистрантов.
14. Структура научной работы.
15. Аспекты изучения языка.
16. Основные понятия и термины, описывающие объекты лингвистики.
17. Фундаментальные открытия в лингвистике.
18. Научное исследование в лингвистике, его особенности.
19. Важнейшие понятия и логика научного исследования в лингвистике.
20. Организация научного исследования.
1.11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
1. Аверинцев С. С. Филология // Лингвистический энциклопедический словарь.– М.,
1990.
2. Концепция 2000: Концепция образовательной области «Филология» в 12-летней
школе // Русский язык в школе, 2000. № 2.
3. Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике. – М.: Высшая школа,
1991. – 140 с.
4. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления
и процедура защиты. М., 1998
5. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. – М., 1973.
6. Основы научных исследований / Под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова. М., 1989
7. Райзберг Б. Научное счастье, или Как умелые проникают в учёные. – М.: Консалтинг ТЭКСТ, 1992.
8. Распопов И.П. Просеминарий по лингвистике. – Воронеж: Изд-во Воронежского
ун-та, 1981.
9. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996.
10. Сабитов Р.А. Основы научных исследований. – Челябинск, 2002.
11. Спесивцева О.И. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т.
- Челябинск, 2000.
12. Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. – Петрозаводск:
Изд-во Петрозаводского ун-та, 1995. – 189 с.
13. Чувакин А.А. Основы филологии. – М.: Флинта, 2011.
14. Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. – 3-е изд. – М.:
Инфра-М, 2002. – 127 с.
б) дополнительная литература:
1. Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000.
2. Герасимов И.Г. Структура научного исследования. - М., 1985.
3. ГОСТ 7.32.91. Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила
оформления. – М., 2004.
4. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие. Екатеринбург, 1998.
13
5. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. пособие для вузов. - М.,
2001.
6. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
7. Методология и методика научного исследования. - Челябинск, 1993.
8. Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. М., 1979.
9. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996.
10. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. - М., 1999.
11. Хазагеров Г.Г. Введение в русскую филологию. Екатеринбург. 2000.
12. Чувакин А.А., Кощей Л.А., Морозов В.Д. Основы научного исследования по
филологии. Барнаул, 1990.
13. Шляхова С. С. Выпускная квалификационная работа по лингвистическим
дисциплинам: структура, содержание, оформление: учеб.-метод. пособие / С. С. Шляхова;
Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2006
в) электронная библиотека курса включает следующие работы:
•
Кузнецов
Ю.
Введение
в
литературное
редактирование.
http://www.6floor.ru/about.htm
•
Литературное
редактирование.
Электронный
учебник.
http://media.utmn.ru/library_view_book.php?chapter_num=0&bid=424
•
Руднев В. Словарь культуры ХХ века. http://slovar.by.ru/terminologies/rudnev.htm
•
Контент-анализ: Контент-анализ - описание метода. Контент-анализ медиа
текстов. Контент-анализ сущность, задачи, процедуры. Проведение контент-анализа.
•
г) программное и коммуникационное обеспечение:
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами.
Магистранты имеют доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
1.12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: компьютерный класс, оргтехника,
теле- и аудиоаппаратура, учебно-методический кабинет с книжным фондом и фондом произведений периодической печати (всё – в стандартной комплектации для лекций и практических занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки).
14
II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ
И ПОРЯДОК ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1.Распределение часов по темам и видам учебной работы
№
п
/
п
Наименование раздела
дисциплины
Распределение Формы
по
видам текущего
контроля
занятий
успеваемост
и
ЛК
ПЗ СР
1. Введение. Цели и задачи курса. «Основы научных 2
исследований». Научное знание в системе знаний.
Система наук. Формы и методы
научного познания. Основные направления, концепции
и характерные черты современной науки. Этапы ее
развития. Современная лингвистическая филология, ее
объекты и материал изучения.
4
2
Тест.
Участие
практ.
занятии.
2. Основные направления, концепции и характерные 2
черты
современной
лингвистической
науки.
Актуальные проблемы современной лингвистики.
Основные научные направления, научные центры и
школы.
4
2
Доклад
3. Методология
лингвистических
исследований. 2
Научное исследование в лингвистике, его особенности.
Важнейшие понятия и логика научного исследования в
лингвистике. Организация научного исследования.
Лингвистическое научное сочинение.
4
4
Тест,
собесед.
Участие
в
практ. занят.
–
4. Методы научных исследований. Понятия метода и ме- 2
тодологии научных исследований. Методология — метод — методика. Философские и общенаучные методы
научного исследования. Частные и специальные методы
научного исследования. Методы и процедуры лингвистического анализа. Выбор методики. Гипотетикодедуктивный метод. Метод оппозиций. Дистрибутивный
анализ. Дистрибутивно-статистический анализ. Валентностный анализ. Контекстологический анализ. Компонентный анализ. Использование компьютеров в лингвистических исследованиях
4
4
Тест.
Участие
в
практ. занят.
4
5. Метаязык научного исследования.
Общее понятие о метаязыке. Терминология. Требования
к термину. Недостатки терминологии и их ПРИЧИНЫ.
Схемы, таблицы и графики.
4
4
Тест, участие
в
практич.
занятиях
6. Стиль изложения. Функциональный стиль научной ра- 2
боты.
Синтаксис
научного
текста.
Лексико-
4
2
Тест, эссе.
в
15
фразеологическое варьирование. Определение.
7. Написание и оформление научных работ магистран- 2
тов. Структура и содержание научной работы. Рубрикация. Способы написания текста. Сокращения слов.
Оформление таблиц. Содержание структурных составляющих. Титульный лист. Оглавление. Введение. Основная часть. Заключение. Оформление библиографического аппарата. Требования к печатанию рукописи.
Содержание структурных составляющих. Титульный
лист. Оглавление. Введение. Основная часть. Заключение. Список использованной литературы. Список использованных сокращений. Приложения.
Процедура защиты.
16
Итого:
4
2
Реферат
28
44
зачет
2.2. Содержание курса
МОДУЛЬ 1.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ.
Тема 1. Основные направления, концепции и характерные черты
современной лингвистической науки.
Основные направления, концепции и характерные черты современной науки. Этапы
ее развития. Современная лингвистическая филология, ее объекты и материал изучения. Современная лингвистика в свете теории смены научных парадигм. Эволюция лингвистических
идей во второй половине 20-го века (опыт парадигмального анализа). Функциональное направление в современной лингвистике. Дискурсивные исследования. Генеративное направление. Когнитивное направление. Основные научные центры и школы. Актуальные проблемы современной лингвистики.
Тема 2. Методология лингвистических исследований.
Научное исследование в лингвистике, его особенности. Важнейшие понятия и логика
научного исследования в лингвистике. Организация научного исследования. Лингвистическое научное сочинение.
МОДУЛЬ 2.
МЕТОДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
Тема 3. Философские и общенаучные методы научного исследования
Понятия метода и методологии научных исследований. Методология — метод — методика. Философские и общенаучные методы научного исследования. Частные и специальные методы научного исследования.
16
Тема 4. Методы лингвистических исследований
Методы и процедуры лингвистического анализа. Выбор методики. Описательный метод. Структурные методы. Методы лингвогенетических исследований. Методы лингвогеографических исследований. Сравнительный сравнительно-исторический методы анализа.
Методы типологии. Использование компьютеров в лингвистических исследованиях.
МОДУЛЬ 3.
ЯЗЫК И СТИЛЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Тема 5. Метаязык лингвистического исследования.
Общее понятие о метаязыке. Терминология. Требования к термину. Недостатки терминологии и их причины. Советы начинающим. Схемы, таблицы и графики.
Тема 6. Стиль научного изложения.
Функциональный стиль научной прозы. Синтаксис научного текста. Лексикофразеологическое варьирование. Определение.
Модуль 4.
НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ МАГИСТРАНТОВ.
Тема 7. Накопление теоретической информации и планирование научной
работы
Планирование. Критерии отбора материала. Источники фактического материала. Интуиция и воображение. Композиция работы. Ознакомление с теоретической литературой.
Практические советы.
Тема 8. Структура научной работы
Структура научной работы. Рубрикация. Способы написания текста. Источники фактического материала. Обзор истории вопроса. Преемственность и этика в науке. Язык и стиль
лингвистических исследований. Сокращения слов. Оформление таблиц. Ссылочный аппарат.
Оформление библиографического аппарата. Требования к печатанию рукописи.
2.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы магистрантов
2.3.1. График организации самостоятельной работы
№
пп
Номер, название и основные положения Рекомендуемая
раздела дисциплины
литература
Форма
ности
отчет- Объем
в час.
1.
Введение. Цели и задачи курса Чувакин: 5-31
«Основы
научных
исследований».
Современная
лингвистическая
филология, ее объекты и материал
изучения.
опрос
4
17
2.
3.
4.
5.
Основные направления, концепции и Чувакин: 35-64
характерные черты современной лингвистической науки. Актуальные проблемы современной лингвистики. Основные научные направления и научные центры.
Методология лингвистических ис- Арнольд: 6-16;
следований. Лингвистический подход к Чувакин: 67-102;
исследованию. Научное исследование в Сабитов: 37-48.
лингвистике, его особенности. Важнейшие понятия и логика научного исследования в лингвистике. Организация
научного исследования. Лингвистическое научное сочинение.
опрос,
тестирование
4
опрос,
тестирование
4
Методы научных исследований. По- Арнольд: 33-61; опрос,
нятия метода и методологии научных Чувакин: 105-142 тестирование
исследований. Методология — метод
— методика.
Философские и общенаучные методы
научного исследования. Частные и специальные методы научного исследования. Методы и процедуры лингвистического анализа. Выбор методики. Гипотетико-дедуктивный
метод. Метод Арнольд: 84-94; опрос,
Метаязык исследования.
4
4
Общее понятие о метаязыке. Термино- Чувакин: 146-183 тестирование
логия. Требования к термину. Недостатки терминологии и их ПРИЧИНЫ. Советы начинающим. Схемы, таблицы и
графики.
6.
Стиль изложения. Функциональный Арнольд:
стиль научной прозы. Синтаксис науч- 122;
ного текста. Лексико-фразеологическое Чувакин:
варьирование. Определение.
222.
113- опрос,
тестирование
189-
4
7.
Написание и оформление научных Арнольд:
123- Опрос,реферат 4
работ магистрантов.
138; Сабитов: 56Планирование. Критерии отбора мате- 96; Шляхова:12риала. Источники фактического мате- 28.
риала.
Ин-туиция
и
воображение.Структура научной работы. Рубрикация. Способы написания текста. Язык
и стиль лингвистических исследований.
Сокращения слов. Оформление таблиц.
Оформление библиографического ап2.3.2. Рекомендуемые образовательные технологии.
Пассивные: лекция.
18
Активные: самостоятельная работа магистранта с литературой на бумажном
носителе, с научными, учебными и справочными ресурсами сети Интернет.
При проведении занятий используются активные и интерактивные формы занятий
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма,
разбора конкретных ситуаций, лингвистического эксперимента, иных форм) в сочетании с
внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
составляет не менее 20 % аудиторных занятий.
В рамках учебного курса предусматриваются встречи с крупными учеными, мастерклассы экспертов и специалистов в области лингвистики.
2.3.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов.
Работа с рекомендованной литературой: аннотирование, реферирование,
составление тезисов и списков ключевых слов.
Работа по поиску дополнительной литературы: составление библиографии по
исследуемой магистрантом проблеме, поиск и аналитическое чтение самостоятельно
выбранных источников к теме для интерактивного обсуждения.
При изучении учебной дисциплины рекомендуются следующие виды
самостоятельной работы магистрантов:
− подготовка к аудиторным занятиям (в соответствии с планами занятий);
− выполнение отдельных видов самостоятельной работы, предусмотренных рабочей
программой учебной дисциплины, в том числе: написание эссе и иных письменных работ,
выполнение практических заданий, связанных со сбором и анализом фактического и
теоретического материала, поиском материалов в Сети, решение задач, разбор конкретных
ситуаций, подготовка к выполнению тестовых и творческих заданий и др.
Выполнение самостоятельной работы магистрантами контролируется в ходе
практических занятий, на консультациях, при проверке выполненных заданий, в процессе
самоконтроля.
Качество подготовки специалистов в значительной степени зависит от организации
индивидуальной самостоятельной работы магистрантов. Магистрантам предлагаются в компьютерном классе выполнить упражнения-тесты. Специфической особенностью тестов является то, что в каждом тесте после задания или вопроса предлагается определённая система
ответов, из которых магистрант должен выбрать только один правильный ответ. Ответы,
предлагаемые магистранту для выбора при работе над заданием (вопросом), отражают определённую классификационную систему, изложенную в соответствующих параграфах учебных пособий; дают либо перечень признаков, по которым следует классифицировать то или
иное явление, либо ряд обоснований, лежащих в основе классификации данного языкового
явления.
Программированное задание как способ контроля и закрепления знаний имеет преимущества перед другими (например, лабораторной работой, коллоквиумом), так как даёт
возможность за сравнительно короткое время охватить проверкой всю группу обучаемых или
большую её часть.
Полностью осознавая то, что только инструментальные средства тестирования могут
немедленно выдавать результат контроля, осуществлять мониторинг качества обучения, мы
на практическом опыте убедились в полезности подобных тестовых заданий для самостоятельной и индивидуальной работы магистрантов.
Тестовые задания по филологическим дисциплинам имеют свою специфику, поскольку содержат большой объем не только фактической, но и аналитической информации, который довольно плохо поддается формализации, поэтому в программах тестирования мы использовали несколько видов вопросов:
- задания с выбором ответов (магистрант выбирает единственный правильный ответ
из числа готовых, предлагаемых в задании теста);
19
- задания на дополнения (испытуемый сам формулирует краткий или развернутый
ответ);
- задания на установление правильной последовательности, логических связей в ряду прилагаемых элементов;
- задания на интенсивное запоминание терминов, понятий и других ключевых слов.
Созданные нами тестовые программы могут использоваться как для промежуточного,
так и для итогового контроля знаний, они помогут также более эффективно организовать
мониторинг качества знаний при изучении тех или иных разделов курса «Основы научных
исследований».
Вопросы тестов предусматривают проверку знаний всех основных теоретических положений курса: основные понятия, составляющие базу современной филологической науки,
и ее термины, история развития филологии. Магистрант должен уметь применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов; грамотно пользоваться
филологическими источниками и правильно оформлять библиографические ссылки. Он
должен владеть основными методами и приемами исследовательской и практической работы
в области филологии; навыками поиска материала филологического характера в Интернет
источниках.
2.3.4. Итоговая рейтинговая оценка учебной деятельности магистранта.
Итоговая рейтинговая оценка учебной деятельности магистранта выражается в баллах
и показывает степень освоения им учебного материала, предусмотренного рабочей учебной
программой дисциплины. 51 балл и выше зачет сдан.
2.4. Основные понятия и категории курса
Понятийная база терминов, включенных в данный терминологический минимум,
должна быть усвоена магистрантами с опорой на тексты лекций, рекомендуемую литературу
к курсу, а также на дополнительные источники, указанные в списках литературы по каждой
теме.
Автор, анализ, функция, взаимодействие языков, герменевтика, грамматика, диалог
(диалогическое), дискурс, диссертация, естественный человеческий язык, жанр, инструмент
словесного творчества, интеграция, интерпретация, интертекстуальность, источниковедение,
классификация, классическая филология, коммуникативность, композиция, контекст,
критика, лингвистика, междисциплинарное (общефилологическое) ядро, международные
искусственные языки, метаязыкметод, метод художественный, методология, методы
филологии, мир текстов, миф, моделирование, модернизм, монолог, наблюдение, направление
лингвистическое, национальная филология, образ автора, образ, образность, общая
филология, общенаучные методы, описание, описательный метод, палеография,
повествование, повествователь, подтекст, постмодернизм, поэтика, практически
ориентированное знание, прием, проблематика, проза, реализм, речевая коммуникация,
риторика, риторический вопрос (восклицание, обращение), роман, романтизм, самопознание
филологии, семиотика, сентиментальность, символ, символические языки мира, системная
организация, содержание (художественное), средства исследования, стилизация, стилистика,
стиль художественный, структурализм, суждение, сюжет, творческая личность, текст,
текстология, тема, теоретическое знание, теория коммуникации, теория словесности,
филологическая информатика, филологическая критика, филологические науки,
филологический подход, филология, формализм, формальная школа, эксперимент, эпизод,
эстетика, язык художественной литературы, языки программирования, языковая личность,
языкознание.
20