Современные средства оценивания результатов обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет
естественно-географический
Рабочая программа дисциплины
ОПД.Ф. 08 Современные средства оценивания результатов обучения
Специальность
050103.65 География
Направленность /специализация
032514 "Краеведение и туризм"
Квалификация
учитель географии
Формы обучения
Очная, заочная
Новокузнецк 2014
Пояснительная записка
ВОС «Современные средства оценивания результатов обучения»
Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции.
Развитие системы тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические
аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий.
Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов
тестирования. Другие средства оценивания (рейтинг, мониторинг), накопительная
система («портфолио»).
Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое
обеспечение. Контрольно-измерительные материалы.
Цель дисциплины - познакомить студентов с современными средствами оценки
результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового
контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Задачи дисциплины:
1)
рассмотреть
методы
конструирования
и
использования
гомогенных
педагогических тестов;
2)
определить психологические и педагогические аспекты использования тестов для
контроля знаний учащихся;
3)
развить умение составления и оценивания результатов тестовых заданий по
своему предмету (география).
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
- традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
- особенности тестовых технологий, виды и типы тестов;
- различные методы оценивания результатов тестирования;
- нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ,
- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему
предмету;
- процедуру проведения тестирования;
уметь:
- давать экспертную оценку тестовым заданиям, использовать на практике тесты разных
видов;
- проводить тестирование и анализировать полученные данные;
- владеть методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему
предмету.
В соответствии с задачами подготовки студентов педагогических вузов в программе
по курсу "Современные средства оценки результатов обучения" раскрываются задачи,
содержание и методы тестирования по профилю специальности, в связи с другими
науками.
Программа курса «Современные средства оценки результатов обучения реализуется в
процессе
чтения
самостоятельной
лекций,
работы
проведения
студентов,
лабораторных
групповых,
занятий,
индивидуальных
организации
консультаций,
собеседований в связи с подготовкой к зачету, написанием рефератов и контрольных
работ, докладов для научно-практических студенческих конференций, проведением
педпрактики.
В программе отражены современные научные и методические исследования по данной
проблеме. Рассмотрение программного материала предваряется определением его
значения и актуальности в связи с Модернизацией образования, его профилизацией.
В программе раскрывается исторический аспект развития средств оценки, фиксируется
внимание на новейших поисках и перспективах развития различных методик оценивания
результатов обучения и контроля качества образования.
Учебная работа студентов в рамках данного курса предусматривает лабораторные
занятия (по возможности в компьютерном классе), в ходе которых под руководством
преподавателя осуществляется знакомство с пакетами прикладных программ в
соответствии
с
предложенной
тематикой.
При
этом
в
ходе
самостоятельной
индивидуальной работы студент должен пройти аттестационные компьютерные тесты
централизованного тестирования.
Завершающим этапом практической работы является составление тестовых заданий
по профилю специальности, их апробация и обработка.
Промежуточный контроль направлен на проверку знаний и умений студентов
составлять тестовые задания разного типа (закрытые, открытые); итоговый контроль
проводится в виде зачета (вопросы зачета прилагаются).
В содержании программы представлены практические работы по составлению
тестовых заданий студентами. Разработка заданий определенного типа осуществляется с
учетом имеющейся в распоряжении вуза материальной базы, учебно-методической
литературы.
Тематический план
№
п/п
1.
Название разделов, тем
Современные тенденции
образования в России
3.
4.
ее
2
2.
Организация
предпрофильной
подготовки и профильного обучения
школьников.
Контроль знаний учащихся
2
4
1. Понятие «контроль». Виды, формы,
методы контроля. Оценка как элемент
качества образования. Критерии оценки.
Педагогическое и психологическое
тестирование
2
1.
История
развития
системы
тестирования за рубежом. Развитие
тестирования в России.
Понятие
теста.
Классификация
тестов
2
8
2
2. Тестовые задания открытой формы.
Тестовые задания закрытой формы.
Единый государственный экзамен
6
2
1. Организационные формы ЕГЭ.
Структура контрольно-измерительных
материалов ЕГЭ по географии; задания
типа А, В, С.
6.
Итого
2
2
1. Понятие теста. Классификация тестов.
5.
Самостоятельная
работа
4
развития
1.Модернизация
образования,
основные направления.
2.
Аудиторная работа
всего
лекц. практ лаб.
2
20
10
2
2
8
2
Курс лекций
№
1
1.
Тема лекции, ее краткое содержание (план)
2
Модернизация образования, ее основные направления.
Концепция Модернизации Российского образования до 2010 года,
Час.
3
2
ее основные направления. Основная задача школы на современном
этапе. Подготовка к ЕГЭ как одно из направлений модернизации
образования.
Актуальность
предпрофильной
подготовки
и
профильного обучения школьников.
2.
3.
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения
школьников.
Этапы предпрофильной подготовки, цели и задачи. Новый базисный
учебный план (БУП) и проекты стандартов для профильной школы.
Место школьной географии и биологии в новом БУП. Новые
стандарты географического образования.
Понятие «контроль». Виды, формы, методы контроля. Оценка как
элемент качества образования. Критерии оценки.
2
2
Понятие «контроль». Виды контроля (предварительный, текущий,
тематический, итоговый). Формы, методы и организация контроля.
Оценка как традиционное средство оценивания результатов обучения.
Критерии оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «отлично», «не
удовлетворительно».
4.
.История развития системы тестирования за рубежом.
Развитие тестирования в России.
2
Возникновение тестирования. Ф. Гальтон- родоначальник
тестового движения. Тесты Дж Кеттела, А Бине. Т. Симона. Деление
тестов на педагогические и психологические. Первые педагогические
тесты Э. Торндайка. Развитие тестирования в России. Тестирование в
рамках педологии. Период игнорирования тестов. Современные
центры тестирования в РФ.
1
5.
2
Понятие теста. Классификация тестов.
Понятие теста. Классификация тестов по разным основаниям.
Понятие трудности тестов. Зависимость видов и форм тестов от
специфики учебной дисциплины. Тематические тесты, рубежные,
итоговая аттестация. Тестовые задания открытой и закрытой формы
Требования к заданиям в тестовой форме. Проверка и статистическая
обработка результатов. Структура тестового задания. Принципы
отбора содержания.
3
2
План практических (семинарских) занятий
№
Тема занятия и ее краткое содержание (основные вопросы и задания)
1
Единый государственный экзамен
Час.
2
ЕГЭ как одно из средств повышения качества образования. Задачи
ЕГЭ. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля
(достоверность, объективность, надежность полученных результатов).
Организационные основы ЕГЭ (требования к проведению, получение и
использование экзаменационных материалов). Процедура и правила
проведения. Инструкция по проведению ЕГЭ. Порядок проверки
ответов на задания различных видов. Структура КИМов ЕГЭ. Задания
типа А, В, С.
Лабораторные работы
№
1.
Тема лабораторной работы и ее краткое описание
Виды, формы, методы контроля.
Час.
2
Выполнение
конкретных
практических
заданий
по
предварительному,
текущему,
тематическому,
итоговому
контролю.
2.
Тестовые задания закрытой формы.
2
Разработка и защита тестовых заданий закрытой формы: ТЗ
альтернативных ответов и множественного выбора по одному из
разделов учебной программы по предмету.
3.
Тестовые задания закрытой формы.
2
Разработка и защита тестовых заданий закрытой формы: ТЗ на
соответствие и установление последовательности по одному из
разделов учебной программы по предмету.
4.
Тестовые задания открытой формы.
Разработка и защита тестовых заданий открытой формы: ТЗ
дополнения и свободного изложения по одному из разделов
учебной программы по предмету.
2
Самостоятельная работа студентов
№
Темы, вопросы, задания, выносимые на самостоятельную работу
Час.
2
1.
1. Составить задания в тестовой форме в соответствии с
профилем специальности.
2. Провести мониторинг успеваемости в своей группе по
изучаемой дисциплине.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. История развития тестирования в России.
2. Система оценивания и контроль качества
образования в
образовательных учреждениях разного типа и уровня.
3. Современные тенденции в оценивании школьных достижений.
4. Функции оценки в современном учебном процессе.
5. Проблема выбора способа оценивания для различных
профилей обучения.
6. Критерии отбора содержания для составления тестовых
заданий.
7.Эксперимент по введению Единого
государственного
экзамена.
Основные термины
дисциплины
«Современные средства оценивания результатов обучения»
Качество
образования,
модернизация
образования,
профильное
обучение,
предпрофильная подготовка, оценка, критерии оценки, тест, психологические и
педагогические тесты, контроль, виды и формы контроля, открытые и закрытые тестовые
задания, контрольно-измерительные материалы, единый государственный экзамен.
Список литературы
ОСНОВНАЯ
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий М. 2000.
2. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование СПб. 2002.
3. ЕГЭ. Сборник нормативных документов М. 2002
4. Майоров А.К. Теория и практика создания тестов для системы образования. М. 2000.
5 Мельникова M.С. Теория и практике конструировании педагогических тестов М. 2002.
6. Челышкова М.Б. Теория и практика конструировании педагогических тестов М. 2002.
7. Челышкова М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных
математических моделей. М. 1995.
8. Челышкова М.Б. Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке
педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе М.
1995
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
9. Кузнецов В., Пинский А. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
образования // Стратегия и мониторинг.- 2002.- №3- С. 3-14
10. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Вестник
образования.- 2002, №6.- С.11-41.
Вопросы зачета по дисциплине
«Современные средства оценивания результатов обучения»
1. Тенденции развития современного Российского образования.
2. Основные задачи модернизации Российского образования.
3. Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников.
4. Понятие «качество образования». Оценка как элемент управления качеством
образования.
5. Контроль как способ оценивания результатов обучения.
6. Виды контроля, их характеристика.
7. Методы контроля.
8. Формы контроля.
9. Самоконтроль и взаимоконтроль.
10. История развития метода тестирования.
11. Первые тесты Френсиса Гальтона.
12. Тесты Джеймса Кеттела.
13. Тесты Альфреда Бине и Теодора Симона.
14. Деление тестов на психологические и педагогические. Тесты педагогического
направления В.А.Макколла.
15. Педагогические тесты Эдуарда Торндайка и А.Отиса.
16. История тестирования в России. Развитие тестирования в рамках педологии.
17. Понятие «тест». Классификации тестов.
18. Понятие «тестовое задание». Задание открытого и закрытого типа.
19. Требования к содержанию тестового задания.
20. Система оценивания тестовых заданий.
21. ЕГЭ как одно из средств оценивания качества знаний учащихся.
22. Организационные основы ЕГЭ.
Составитель: Рябцева И.В. – д.п.н., профессор ГГ и МПГ