РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНФОРМАТИКА И ИКТ уровень

Министерство образования Российской Федерации
Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение гимназия № 177
Чкаловский район
620073 г. Екатеринбург, ул. Крестинског о, 45 тел.: (343) 218-58-93, ф.: (343) 218-29-56,
E -mail: gimnazia_177@ mail. ru ОКПО 41740051, ОГРН 1026605760653
ИНН\КПП 6664034791 \667401001
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНФОРМАТИКА И ИКТ
уровень среднего общего образования (ФК ГОС)
г. Екатеринбург, 2015
1
Пояснительная записка
Рабочая программа является составной частью Образовательной программы МБОУ гимназии №177«Основное и среднее образование на 2013-2016
годы».
1. Рабочаяпрограммасоставлена в соответствии с
 Приказом от 5 марта 2004 года N1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями на 23 июня 2015 года).
 на основе Примерной программы по информатике и ИКТ среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
2. Общая характеристика учебного предмета.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей :
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной, деятельности;
3. Место информатики и ИКТ в учебном плане.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на
изучение курса информатики и ИКТ выделено 70 часов, в том числе в 10 классе - 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе - 35 часов (1 час в неделю).
4. Обязательный минимум содержания программы по информатики и ИКТ
Информация и информационные процессы
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность
дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.
2
Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации.
Передача информации в социальных, биологических и технических системах.
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Информационные модели и системы
Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение
информационной модели для решения поставленной задачи.
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.
Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы
электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для
обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных
объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые
информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
3
Основы социальной информатики
Основные этапы становления информационного общества*. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
5. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью
современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции операционных систем;
уметь:
- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
- ориентации в информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными информационными системами;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
- эффективной организации индивидуального информационного пространства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по
данному учебному предмету. (абзац введён Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
_________________________________________________________________________
*Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Данные
элементы содержания используются для реализации индивидуального подхода в обучении.
4
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
№
Состав и предназначение оборудования, входящего в модуль
Количественный состав
Для педагога
Для обучающихся
23(142 и 226 кабинеты)
1.
Модуль: технические средства обучения
1.1.
4(142 и 226 кабинеты)
1.2.
Персональный или мобильный компьютер (ноутбук) с предустановленным программным обеспечением
Интерактивное оборудование
1.2.1.
Интерактивная доска
2
1.2.2.
Проектор мультимедийный
2
1.3.
2.
Печатное, копировальное, сканирующее устройства (отдельные элементы или в 2 многофункциональвиде многофункционального устройства, в соответствии с целями и задачами ис- ных устройства
пользования оборудования в образовательном процессе)
Модуль: лабораторное и демонстрационное оборудование
2.1.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы: (Презентации)
2.2.
Мультимедийные (цифровые инструменты), виртуальные лаборатории:
(Среда исполнителя алгоритмов Кумир (в том числе Робот, Чертежник, Водолей),
Логомиры)
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)
Модуль: нормативное и учебно-методическое обеспечение
2.3
3.
60 шт.
По количеству компьютеров
По количеству компьютеров
По количеству компьютеров
По количеству компьютеров
5
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 23 июня 2015 года).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный
год".
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. Допущен к использованию по результатам проведённой экспертизы и на основании выявленного соответствия с подобным учебником, переизданным в 2013г. (протокол заседании секции учителей
естественных наук №1 от27.08.2015 г.)
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
практикум для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы:
методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
1
1
На каждого обучающегося
На каждого обучающегося
1
7. Критерии и нормы оценивания
Балл «5» - ученик усвоил весь объем темы, раздела, выделяет главные положения в изученном материале, не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы, имеет хороший технический язык, с использованием всех изученных терминов, приводит конкретные примеры, не допускает ошибок
в письменных работах и устных ответах.
Балл «4» - ученик знает весь изученный материал, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов, в письменных работах допускает незначительные ошибки.
Балл «3» - ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя, допускает ошибки в письменных работах.
Балл «2» - у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
Оценка «5» ставится, если:
6
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
Оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
Оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для
решения поставленной задачи.
Оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений
и навыков;
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
оценка «4» выставляется, если:
- ответ удовлетворяет, в основном, требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены одна-две ошибки при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
7
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схемах и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного
уровня сложности по данной теме,
оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схемах и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
8. Календарно-тематическое планирование с указанием основного содержания и основных видов деятельности
представлено в приложениях.
Приложение 1. Информатика и ИКТ. 10 класс
Приложение 2. Информатика и ИКТ. 11 класс
8