ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В

Реклама
ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО
ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ ЛИЧНОСТИ
© Кутырѐв М.А.
Санкт-Петербургский университет МВД России, г. Санкт-Петербург
Психосемантические методы диагностики личности позволяют раскрыть индивидуальные системы значений, отражающие отношение к
окружающему миру. Являясь идиографическим, психосемантический
подход высоко результативен в прогнозе поведения конкретных людей
в определенных ситуациях, в то время как стандартизированные опросники пригодны лишь для предсказания усредненного поведения
индивида, обнаруживаемого им в течение довольно продолжительного
периода времени.
Ключевые слова: психосемантика, психосемантические методы,
психодиагностика.
Методы экспериментальной психосемантики являются инструментом
изучения представлений человека о себе и позволяют выявить индивидуальную систему значений восприятия субъектом себя и окружающего мира.
Привлекательность психосемантических методов для психологов состоит в
том, что их можно использовать как в процессе консультирования и психотерапии, так и при групповых социально-психологических исследованиях.
Психосемантический подход представляет собой группу индивидуальноориентированных методов, позволяющих определить бессознательно действующие конструкты по отношению к миру и самому себе. Психосемантика
опирается на методические принципы исследования личности через изучение избирательности человеческого сознания путем реконструкции системы
индивидуальных значений.
Под психосемантикой (ψυχή – душа, σημαντικός – обозначающий), принято понимать изучение форм существования значений в индивидуальном
сознании (образы, символы, символические действия, а также знаковые,
вербальные формы, нормы поведения), которые позволяют выявить влияние
мотивационных факторов и эмоциональных состояний субъекта на формирующуюся у него систему значений [6, с. 311].
Теоретические и методические основы психосемантического подхода,
направленного на исследование смыслового опыта и индивидуально-специфических способов его структурной организации, в отечественной психологии были заложены Л.С. Выготским и А.Н. Леонтьевым, в своих работах
большое внимание уделявшим проблеме познавательных процессов. В своем труде «Мышление и речь» Л.С. Выготский отмечал, что «анализ иссле
Соискатель кафедры Юридической психологии.
Психологические науки
67
дования интересующей нас проблемы не может быть иным, чем метод семантического анализа, метод изучения смысловой стороны речи, метод изучения словесных значений» [1, с. 50].
Основным средством изучения психических процессов, по мнению
Л.С. Выготского, является употребление знака. В процессе образования понятий в роли знака будет выступать сначала бессмысленное слово, как средство образования понятий, а затем оно становится их символом [2].
Леонтьевым А.Н. в своей работе «Деятельность. Сознание. Личность»
подчеркивалась двойственность природы значения. Так, значение выступает
как единица общественного сознания и как образующая индивидуального
сознания. Индивидуальное сознание автором рассматривалось как система
значений, данных в единстве с другими образующими: личностным смыслом
и чувственной тканью. В системе представлений каждого индивида можно
обнаружить специфические, присущие только ему составляющие, обусловленные его индивидуальным опытом. Данная система значений может быть
задана в словесных понятиях, системе образов, правилах поведения.
Общественное сознание, по мнению А.Н. Леонтьева, относится к его развитым понятийным формам, к формам фиксации общечеловеческих знаний.
Оно, как и индивидуальное, является гетерогенным и включает, наряду с научными знаниями, житейские представления, социальные стереотипы, а также суеверия и предрассудки. Последние предаются из поколения в поколение и отражают определенные исторические национально-культурные формы общественного сознания. Представители разных социальных и профессиональных групп обладают своей системой значений, объединяющихся в
«эталоны» и «стереотипы», которые образуют категориальную сетку, позволяющие выделить значимые признаки в какой-либо ситуации или в другом
человеке [3].
Таким образом, первые исследования в области психосемантики затрагивали проблемы понимания образа как своеобразного перцептивного высказывания о мире, позволяющего использовать лингвистические и психолингвистические методы. Позднее, метод построения субъективных семантических пространств использовался при исследовании категориальных
структур индивидуального сознания, анализе специфике индивидуального
сознания в процессе восприятия человеком окружающего мира.
Большую роль в развитие экспериментальной психосемантики внесли
работы американских психологов Ч. Осгуда и Дж. Келли, описавших закономерности семантической сферы в индивидуальном сознании с разных позиций. Так, Ч. Осгуд основное внимание уделил выделению инвариантных
категориальных структур, а Дж. Келли, в свою очередь, – индивидуальной
специфичности конструктов [4].
Одним из методов психосемантики является построение семантических
пространств. Классическим и наиболее типичным примером семантического
68
НОВОЕ СЛОВО В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ
пространства являются пространства, построенные в исследованиях Ч. Осгуда.
Его основная экспериментальная схема состоит в том, что испытуемым предъявляется набор стимулов (чаще всего понятий) и предлагается прошкалировать каждый стимул по составленному экспериментатором набору градуированных оппозиционных шкал – семантическому дифференциалу.
В рамках психосемантического подхода ключевым понятием является
«значение», как форма отражения, выработанная в процессе исторического
развития и зафиксированная в вербальных и невербальных компонентах
опыта [5]. Согласно Л.С. Выготскому, под «значением» следует понимать
совокупность признаков, служащих для классификации. Система, образуемая этими значениями, может быть задана в виде образов или правил поведения, так как «значение», по словам А.Н. Леонтьева, является единицей общественного сознания и одновременно с этим играет роль образующей индивидуального сознания.
Ряд ученых (Д.А. Леонтьев, Е.Л. Доценко) понятие «смысл» предлагают
считать родовым понятия «значение», так как связь человека с объектами
окружающего мира представлена в виде смысловых отношений. Однако
основная часть методов экспериментальной психосемантики основана на
результатах группового значения стимула. Сложность интерпретации результатов семантического моделирования определяется тем, что каждый
испытуемый оценивает «значение для себя», а в групповых результатах выделяются интерсубъективные характеристики оценки. Таким образом, понятие «смысл» целесообразно употреблять при работе с индивидуальными
результатами, а понятие «значение» – с групповыми [4].
Применение психосемантики позволяет преодолеть целый ряд сложностей, возникающих при использовании обычных психодиагностических методик. Методы экспериментальной психосемантики позволяют провести формализованную процедуру исследования с возможностью более глубокого
анализа результатов. Основным объектом изучения психосемантики является способ восприятия человеком окружающей действительности, «призма»,
через которую он видит мир.
Отношение человека к окружающему миру пристрастно. Он активно
структурирует этот мир в своем сознании, тем самым создавая проекцию.
Анализ этого структурирования и является предметом психосемантики.
Среди задач психосемантического подхода большую роль играет реконструкция системы индивидуальных значений и личностных смыслов. Основным методом экспериментальной психосемантики является построение
субъективных семантических пространств.
Необходимо отметить, что для получения экспериментальных данных в
психосемантических методах исследователь решает следующие основные
задачи:
1) связать исследуемое значение (стимул, предмет) с другими значениями, системами значений;
Психологические науки
69
2) выделить среди этих связей наиболее значимые, существенные;
3) интерпретировать на основе выделенных связей отношение испытуемого к исследуемому значению;
4) обобщить полученные результаты [5, с. 6].
Психосемантические методы, дополняя традиционные психодиагностические методики, позволяют получить информацию об индивидуальном
сознании человека. Применение психосемантических методов позволяют
получить адекватные и более информативные результаты, по сравнению с
методиками, основанными на самоотчете.
Результаты исследования, проведенного в рамках психосемантического
подхода, не зависят от интеллектуальных и этнопсихологических особенностей интервьюера и легко поддаются стандартизации и автоматизации. Экспериментальная психосемантика оказывается полезной в прогнозе поведения конкретных людей в определенных ситуациях, в то время как традиционные опросники пригодны лишь для предсказания усредненного поведения индивида, обнаруживаемого им в течение довольно протяженных периодов времени.
Таким образом, под психосемантикой, как методом диагностики, принято понимать изучение форм существования значений в индивидуальном сознании, позволяющих выявить влияние мотивационных факторов и эмоциональных состояний субъекта на формирующуюся у него систему значений. Применение методов экспериментальной психосемантики дает возможность получить достоверные результаты при проведении психологических
исследований в таких экспериментальных группах, где существуют сомнения в получении правдивых результатов. Представленные в виде «словесной игры», психосемантические методы в действительности раскрывают
субъективное содержание языковых знаков, в которых запечатлена структурообразующая работа категориальных значений субъекта.
Список литературы:
1. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2008. – 688 с.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2005. –
352 с.
4. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – М.: Эксмо, 2010. –
486 с.
5. Серкин В.П. Методы психосемантики. – М.: Аспект Пресс, 2004. –
207 с.
6. Современный психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мищерякова,
В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. – 496 с.
Скачать