МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины «Методика преподавания экономики в высшей школе» приобретение знаний о закономерностях, путях и средствах дидактического процесса по экономическим дисциплинам, формирование умений вырабатывать ценностные суждения о применяемых методах обучения, формирование навыков ведения лекций и семинарского занятия. Задачи дисциплины: • формирование способности и готовности к использованию полученных в результате изучения дисциплины знаний о специфике содержания, целях и методах обучения экономическим дисциплинам; • формирование у магистрантов умения проводить объяснения, отработку и контроль усвоения экономических знаний, используя различные способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в системе высшего и дополнительного образования; • формирование культуры самоорганизации деятельности преподавателя экономики. 2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика преподавания экономики в высшей школе» входит в состав цикла профессиональных дисциплин направления магистерской программы. Преподавание дисциплины проводится в тесном взаимодействии со всем комплексом экономических дисциплин, и в первую очередь с такими дисциплинами, как «Компьютерные технологии в экономической науке и образовании», «Методология научного творчества» и «Философия экономической науки». 3 Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник должен обладать следующими компетенциями: владеть навыками публичной и научной речи (ОК- 6). способностью применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13); способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - требования к организации учебного процесса в высшей школе Российской Федерации; - научно-методологические, дидактические, психофизиологические основы и принципы методики преподавания экономики; - современные формы организации и методы преподавания экономики, руководства самостоятельной работой магистрантов и контроля за качеством изучения; - дидактические характеристики технических средств обучения и методы их использования в учебном процессе; - передовой опыт и современные тенденции в развитии методики преподавания экономики. уметь: - готовить и проводить на высоком организационном и методическом уровне все виды занятий по экономическим дисциплинам; - руководить разнообразными формами самостоятельной работы магистрантов; - осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль за качеством изучения магистрантами экономических дисциплин; - пользоваться техническими средствами обучения в учебном процессе; - творчески использовать передовой опыт преподавания экономики в вузах РФ и зарубежных странах; - строить правильные отношения в системе преподаватель-студент во всех формах учебного процесса. владеть: • различными методиками передачи экономических знаний ( условно –пассивными и активными) в том числе с использованием современных технических средств обучения; • современными методами анализа и оценки учебного материала; • навыками организации педагогического общения в учебных группах; 4. Объем дисциплины и виды учебной работы. Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе: интерактивные лекции практические занятия семинары лабораторные работы Самостоятельная работа (всего), включающая в себя: освоение рекомендованной литературы, штудирование, подготовку творческой работы, подготовку к занятиям Вид промежуточной аттестации Общая трудоемкость часы дисциплины зачетные единицы 18 Семестры С 10 6 4 52 2 72 2 зачет 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № п/п 1 Наименование раздела дисциплины Образовательный процесс в высшей школе: теория, практика и современные тенденции Содержание раздела Теория обучения Парадигма преподавания. Парадигма учебы. Сравнение образовательных парадигм: цели, критерии успеха, организационный аспект, продуктивность образования, природа ролей. Современные методы обучения Методы обучения: сущность и их классификация. Прямое обучение. Исследование. Моделирование. Совместное обучение. Академическое, активное и интерактивное преподавание. Взаимосвязь методов обучения с ролью знаний в экономическом развитии. Прямое обучение. Лекция Лекция: сущность, функции, виды. Структура лекции. Подготовка лекции и ее конспектирование. Условия полноценного лекционного общения. Элементы мастерства лектора. Варианты чтения лекции. Устное эссе. Устное эсседиалог. Лекция с участием студентов. Лекция с процедурой пауз. Лекция-диспут. Рекомендации по организации активной 2 № п/п 2 Наименование раздела дисциплины Особенности преподавания экономических дисциплин Содержание раздела лекции. Исследование и моделирование в учебном процессе Выгоды и затраты исследования. Способы создания проблемных ситуаций. Использование в экономике исследовательских задач. Особенности метода моделирования. Сравнение моделей с реальным миром, связь с содержанием курса. Преимущества и недостатки моделирования. Разработка тренировочного задания: определение ролей, правил, процедур. Анализ моделирующего упражнения. Модель активного обучения Модель активного и интерактивного обучения при проведении учебного занятия. Континуум взаимодействия в аудитории. Индивидуальный стиль преподавания. Континуум целей курса. Континуум уровней опыта студентов. Барьеры при использовании активных методик. Использование данной модели при разработке собственного курса. Семинарское занятие и его назначение Семинар как форма учебного процесса. Соотношение лекции и семинара. Функции семинара. Роль преподавателя при подготовке и проведении практического занятия. Формы семинарских занятий. Критерии оценки качества семинара. Методика организации самостоятельной работы студентов Роль преподавателя в управлении самостоятельной работой студентов. Самостоятельная работа студентов с литературой. Методы работы с текстом. Подготовка к семинарам, зачетам, экзаменам. Подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ. Производственная практика. Педагогическая практика. Методическая разработка материалов лекции и семинарского занятия. Обратная связь и принципы ее эффективности. Контроль в структуре обучения Учебный контроль: сущность, функции, формы и методы. Оценка знаний обучаемых. Виды и способы опроса. Эссе. Методические рекомендации к зачету и экзамену. Тест. Способы получения оценки преподавания от студентов и коллег. Педагогическое взаимодействие. Воспитательная работа в высшей школе Компоненты процесса педагогического взаимодействия. Применение модели педагогического взаимодействия в методике преподавания экономических дисциплин. Воспитание. Задачи педагога. Направления воспитательной работы в вузе. Идеологическая работа. Этическое и эстетическое воспитание. Правовое, экологическое и экономическое воспитание студентов. Методы воспитания. Методика преподавания экономики в высшей школе Предмет и задачи учебной дисциплины «Методика преподавания экономики в высшей школе». Гносеологические, дидактические и психофизиологические основы и принципы преподавания экономики. Формы организации и 3 № п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела классификация методов обучения и изучения экономики. Современные тенденции развития методики преподавания экономики в России и в зарубежных странах. Методическое мастерство преподавателя экономики: критерии, факторы, его определяющие, методы формирования и направления совершенствования. Методика передачи экономических знаний студентам высшей школы (условно-пассивные методы изучения экономики) Методика разработки и чтения лекций по экономике: вводных, информационных, проблемных, дискуссионных, обзорных, установочных, для спецкурсов и факультативов. Методика проведения рассказа, индивидуальной, групповой беседы, консультации, показа-демонстрации информационного материала. Методика подготовки и организации занятий с использованием активных методов изучения экономики Разновидности активных методов изучения экономики. Методические приемы формирования и развития самостоятельного, творческого, научно-практического экономического мышления студента. Методика подготовки и проведения семинарских занятий, дискуссий, «круглых столов», «мозговых атак», деловых, имитационно-ролевых, операционных игр, ситуационного анализа. Методика руководства самостоятельной работой студентов по изучению экономики Методика организации и руководства работой студентов по изучению учебников и учебных пособий, первоисточников, периодической литературы и официальных материалов по экономике. Методика организации и проведения практических занятий, моделирования учебных исследований и других способов самостоятельного приобретения студентами умений и навыков расширения и углубления знаний по экономике. Использование технических средств, компьютерных систем и сетевых ресурсов в процессе преподавания и изучения экономики Роль и место технических средств и систем в учебном процессе и их классификация. Методика использования технических средств и систем в различных формах учебного процесса по изучению экономики. Методика контроля качества усвоения студентами науки «Экономика» Методика подготовки и проведения опроса, коллоквиума, решения контрольных задач, тестов, зачетов и экзаменов по экономике. Руководство написанием докладов, рефератов, контрольных работ, курсовых и дипломных работ, их рецензирование и оценка. 4 5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами № п/п 1 2 № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения последующих дисциплин 1 2 + + Наименование последующих дисциплин Методология научного творчества Педагогика и психология в высшей школе + + 5.3 Разделы дисциплин и виды занятий № п/п 1 2 Наименование раздела дисциплины Образовательный процесс в высшей школе: теория, практика и современные тенденции Особенности преподавания экономических дисциплин ИТОГО интерактивные лекции Аудиторные занятия практические семинары занятия лабораторные занятия Самостоятельная работа Всего 4 4 2 - 26 36 6 2 2 - 26 36 10 6 4 - 52 72 6 Лабораторный практикум – не предусмотрен 7 Примерный перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы 1. Что составляет предмет и объект дисциплины «Методика преподавания экономики в высшей школе»? 2. Какие науки служат методологической основой методики преподавания экономики? 3. В чем заключаются гносеологические основы и принципы преподавания экономики? 4. Какими путями прививается интерес студентов к изучению экономики? 5. Какие дидактические требования предъявляются к содержанию лекции? 6. Какие дидактические требования предъявляются к чтению лекции? 7. В чем содержательные и методические особенности обзорных лекций? 8. Как подготовить и провести лекцию-дискуссию? 9. В чем состоят особенности лекций, читаемых на спецкурсах? 10. Какие требования предъявляются к лекциям на факультативах? 11. Каковы цели и методика проведения индивидуальной и групповой беседы по экономике? 12. Как провести индивидуальную консультацию и групповую консультацию перед семинаром, зачетом и экзаменом? 13. Как методически правильно подготовить и провести занятие-дискуссию по экономике? 14. Как организовать и провести со студентами «круглый стол»? 15. Каковы методические приемы проведения занятия со студентами «мозговая атака»? 16. Как подготовить и провести со студентами деловую игру по экономике? 17. Как подготовить и провести имитационно-ролевую игру? 18. Как подготовить и провести операционную игру? 19. Как подготовить и провести занятие со студентами по ситуационному анализу? 5 20. Как научить студентов работать с первоисточниками и периодической литературой? 21. Как научить студентов работать с официальными и первичными материалами по экономике? 22. Как научить студентов работать с учебниками и учебными пособиями? 23. Каковы пути и методы привития студентам умений и навыков самостоятельного расширения и углубления знаний по экономике? 24. Как методически грамотно провести коллоквиум? 25. Какие методические требования предъявляются к занятиям по решению контрольных задач по экономике? 26. Каков порядок разработки экзаменационных вопросов и билетов по экономике и каковы методические требования к ним? 27. Каковы перспективы развития и использования своевременных технических систем в преподавании и изучении экономики? 8 Примерный перечень тем рефератов, докладов и эссе Методологические проблемы организации экономического образования. Экономика как учебный предмет в системе общего и профессионального образования. Особенности изучения экономических дисциплин. Сущность современных технологий в образовании. Проблема постановки целей обучения экономике. Принципы построения курса экономической теории. Проблема отбора и построения содержания обучения экономическим дисциплинам.. Основы методики лекционного занятия в процессе преподавания экономических дисциплин. 9. Познавательные компоненты лекции и приемы раскрытия экономических категорий. 10. Способы изложения учебного материала по экономическим дисциплинам. 11. Проблемное обучение на лекциях по экономическим дисциплинам. 12. Проблема организации форм сотрудничества субъектов педагогического процесса в проблемном обучении. 13. Современные формы организации учебно-познавательной деятельности в процессе преподавания экономических дисциплин. 14. Пути и средства повышения эффективности преподавания экономических дисциплин. 15. Методические приемы обеспечения контроля и коррекции учебной деятельности. 16. Проблема планирования и обеспечения самостоятельной работы учащихся в процессе преподавания экономических дисциплин. 17. Современные методы и средства преподавания в высшей школе. 18. Проблема учебной мотивации студента. Технологии формирования учебной мотивации. 19. Особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса в высшей школе. 20. Технологии оценивания учебных достижений студентов. 21. Технологии организации самостоятельной работы студентов. 22. Дидактические основы и принципы преподавания экономики. 23. Психофизиологические основы и принципы преподавания экономики. 24. Методика подготовки и проведения занятия по экономике (вид занятия - по выбору студента). 25. Методика формирования у студентов навыков и умений самостоятельной познавательной деятельности по экономике. 26. Методика руководства написанием студентами письменных работ (вид работы - по выбору студента). 27. Анализ отечественного и зарубежного опыта повышения эффективности преподавания экономики. 28. Интернет – обучение экономике: состояние и перспективы. 29. Слагаемые методического мастерства преподавателя экономики. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 6 30. Дидактические характеристики и методы использования на занятиях по экономике технических средств обучения. 31. Методика преподавания экономики в СГА (взгляд студента). 9 Примерный перечень вопросы к зачету по всей дисциплине 1. Назовите дидактические основы и принципы преподавания экономики. 2. Охарактеризуйте психофизиологические основы и принципы преподавания экономики. 3. Дайте классификацию современным организационным формам и методам преподавания и изучения экономики. 4. Охарактеризуйте современные тенденции развития методики преподавания экономики в России и в зарубежных странах. 5. Назовите критерии и факторы, определяющие методическое мастерство преподавателя. 6. Лекция: понятие, виды лекции, применяемые в преподавании экономики 7. Раскройте методику подготовки и чтения вводной лекции. 8. Раскройте методику подготовки и чтения установочной лекции. 9. Охарактеризуйте особенности информационной лекции. 10. Раскройте методику подготовки и чтения проблемной лекции. 11. Раскройте методику подготовки и проведения занятия по показу – демонстрации информационного материала по экономике. 12. Назовите активные методы изучения экономики и дайте им краткую характеристику. 13. Охарактеризуйте пути и методические приемы формирования экономического мышления студента. 14. Раскройте методические особенности различных этапов подготовки и проведения семинарского занятия по экономике. 15. Назовите виды самостоятельной работы студентов по изучению экономики и дайте им характеристику с позиций дидактики. 16. Раскройте методику организации и проведения практических занятий по экономике. 17. Охарактеризуйте формы и методы контроля качества усвоения студентами науки «Экономика». 18. Охарактеризуйте методику проведения зачетов. 19. Раскройте дидактические и психологические основы и принципы проведения экзаменов по экономике. 20. Раскройте критерии градаций оценок знаний студентов на экзаменах. 21. Охарактеризуйте методические основы и принципы руководства написанием студентами различных видов письменных работ по экономике (контрольных, курсовых, дипломных работ, докладов и рефератов). 22. Раскройте методику рецензирования и оценки письменных работ студентов по экономике. 23. Роль и место технических средств и систем в преподавании науки «Экономика». 24. Дайте классификацию техническим средствам обучения. 25. Дидактические достоинства и недостатки различных видов технических средств обучения. 26. Методика использования технических средств и систем в различных формах учебного процесса. 27. Раскройте пути и методы совершенствования методического мастерства преподавателя экономики. 10 Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение а) Литература 7 Основная 1. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие для вузов / М. Т. Громкова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 2. Карпенко, М. П. Когномика [ЭР] : монография / М. П. Карпенко. - М. : СГУ, 2009. 3. Современная экономическая наука [Текст] : учебник / Под ред. Н. Н. Думной, И. П. Николаевой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. Дополнительная 1. Сафонова, С. В. Педагогическая диагностика качества организации образовательного процесса в вузе, М., СГА, 2009 2. Скибицкий, Э. Г. Методика профессионального обучения [Текст] : учеб. пособие / Э. Г. Скибицкий, И. Э. Толстова, В. Г. Шефель. – Новосибирск : НГАУ, 2008. http://lib/library единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/ б) Материально-техническое обеспечение • сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным ресурсом, базами данных; • компьютеры с выходом в сеть Internet; • сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным ресурсом; • электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (ТКДБ). в) Информационное обеспечение − Программное обеспечение НАЧОУ ВПО СГА, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях: • компьютерные обучающие программы. • тренинговые и тестирующие программы. • интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ. − Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам: • ИС «Комбат»; • ИС «ЛиК»; • ИР «КОП»; • ИИС «Каскад». − Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: • http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»; • http://ict.edu.ru/konkurs и «Образование в Рунете»; • http://db.informika.ru/do/npb/ - нормативные материалы Минобрнауки РФ на сервере Информики; • http://www.edu.ru/legal/ - нормативно-правовая база образования на сервере Федерального образовательного портала; • http://www.gnpbu.ru/ - Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского. 11 Виды учебной работы и технология обучения В НАЧОУ ВПО СГА освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие 8 технологические средства, а также обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в полном объеме, на сайте «Личная студия» (edu.muh.ru) в сети Интернет. В соответствии с учебно-методическим комплексом по учебной дисциплине могут использоваться следующие виды учебных занятий. Аудиторные занятия Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции. Интерактивная модульная лекция – лекционное занятие с использованием современных информационных средств, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля учебной дисциплины. Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат. Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых теоретических знаний магистранта в рамках материала модуля, которое проводится с использованием программного обеспечения тренингового характера на основе электронной базы заданий. Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с ресурсами интегральной библиотеки и получение консультаций педагогических работников, ведущих исследователей и специалистов-практиков с использованием специальной электронной системы в асинхронном режиме. Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля дисциплины, реализующее контроль знаний по модулю с использованием фондов оценочных средств. Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовке обучающегося к процедуре электронного экзамена. Семинар (магистратура) – коллективное занятие под руководством преподавателя с использованием результатов работы магистрантов с учебной и научной литературой. Семинар проводится в интерактивной форме (в диалоговом режиме, групповых дискуссиях, обсуждения результатов исследовательской работы). Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) - работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений и научного обоснования проектов. Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование универсальных и профессиональных компетенций. Творческое эссе - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основной целью которой является развитие у магистрантов, прежде всего, исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных 9 эмпирического исследования; корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов. 1. Самостоятельная работа (работа в информационной базе знаний) Самостоятельная работа магистрантов является важной компонентой профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее. Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося. Работа с электронным образовательным ресурсом – повторное закрепление материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд-лекций, слайд-тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, на личном компьютере обучающегося. Промежуточная аттестация Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используются рейтинговая и информационно-измерительная системы оценки знаний. Зачеты, экзамены – контрольные мероприятия, которые проводятся по дисциплинам, в виде, предусмотренном учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное, проводится в форме письменной работы или с использованием фондов оценочных средств и информационных тестовых систем. 2. Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные методические материалы представлены в виде приложения к основной образовательной программе. 3. Разработчики: Масягин В.П. д-р пед. наук, проф. (Ф.И.О.) (уч. звание) 10