ИНФОРМАЦИЯ по итогам международного тестирования PISA

ИНФОРМАЦИЯ
по итогам международного тестирования PISA-2015
по оценке образовательных достижений 15-летних обучающихся
образовательных организаций Челябинской области в 2015 году
В апреле 2015 года в более 70 странах мира прошло тестирование
обучающихся 15-летнего возраста из 8-11 классов образовательных организаций
общего и среднего профессионального образования в рамках международной
программы оценки образовательных достижений 15-летних обучающихся PISA
(Programme for International Student Assessment). За прошедшие годы было
проведено пять циклов исследования PISA – в 2000, 2003, 2006, 2009 и 2012 годах,
которые подтвердили для стран-участниц значимость исследовательских и
практических задач исследования. Данная программа осуществляется
Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) – Organisation
for Economic Cooperation and Development, OECD).
Целью исследования является оценка образовательных достижений
обучающихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают
ли обучающиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное
образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного
функционирования в обществе?». Исследование направлено не на определение
уровня освоения школьных программ, а на оценку способности обучающихся
применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
В России в 2015 году исследование PISA проводилось в 8-11 классах 400
общеобразовательных организаций в 42 субъектах. Данная процедура
осуществлялась специалистами Центра оценки качества образования (ЦентрОКО)
Института содержания и методов обучения Российской академии образования
(ИСМО РАО) при активном участии Министерства образования и науки РФ,
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, органов управления
образованием регионов, участвующих в исследовании.
Образовательные организации, в которых проводилось тестирование,
выбраны
Международным
координационным
центром
совместно
со
специалистами Российской академии образования методом построения
представительной выборки на основе статистической информации об
образовательных организациях различных регионов России.
В соответствии с программой исследования в Челябинской области в эту
выборку вошли 6 школ, среди которых четыре – средние общеобразовательные
школы, одна является гимназией и одна – колледжем.
Всего в исследовании приняли участие 198 обучающихся 1999 года
рождения из следующих образовательных организаций Челябинской области:

муниципальное общеобразовательное учреждение Светлогорская
СОШ Агаповского муниципального района (18 человек);

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Миасская средняя общеобразовательная школа №16 города Миасса (39 человек);

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №100 города Челябинска (39 человек);

муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №34 города Магнитогорска (39 человек);

муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №6 города Южноуральска (39 человек);

ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1» (24
человека).
Основные области для оценки образовательных достижений в исследовании
PISA - математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и
читательская грамотность 15-летних обучающихся. В исследовании 2015 года
основное внимание уделялось математической грамотности и выявлению
тенденций развития математического образования в мире за последние годы.
Поэтому две трети времени тестирования было уделено заданиям по
математической грамотности обучающихся, а также решению комплексных
проблем с использованием интерактивных задач. Отдельным направлением стало
изучение финансовой грамотности участников.
Процедура исследования PISA-2015 представляла собой 2-часовое
компьютерное тестирование по математике, естествознанию и чтению, а также
выполнение заданий из области решения проблем. Сразу после тестирования
проходило анкетирование этих обучающихся в течение 45 минут. Далее часть
обучающихся принимали участие в тестировании по финансовой грамотности,
которое занимало 65 минут.
Для оценки сформированности математической, естественнонаучной и
читательской грамотности PISA-2015 международными экспертами были
разработаны тесты (инструментарий), включающие комплексные или
структурированные задания, объединенные общей темой или проблемой,
связанной с реальной жизнью.
Так, задания в тестах по математической грамотности были направлены на
оценивание умений по таким областям содержания математического образования,
как «Изменение и зависимости» (Алгебра), «Пространство и форма» (Геометрия),
«Количество» (Арифметика), «Неопределенные данные» (Статистика и
вероятность). Кроме того проверялись умения по видам деятельности через
математические рассуждения с использованием математических понятий,
процедур, фактов и инструментов.
Задания на определение уровня читательской грамотности были
традиционно ориентированы на понимание повествовательных и описательных
текстов, на проявление умений искать и вычитывать информацию, на умение
интегрировать и интерпретировать информацию, а также на осмысление и
оценивание сообщений текста.
Задания естественнонаучной сферы содержали информацию по различным
областям естествознания, связанным с живой природой, с физическими и
технологическими системами. Естественнонаучная грамотность в равной степени
предполагает
понимание
естественнонаучных
понятий,
применение
естественнонаучных знаний и методов, а также размышления на основе научных
доказательств.
В связи с этим обучающимся необходимо было проявить умения при анализе
действий незнакомых экспериментальных установок, при объяснении явлений,
представленном в незнакомом контексте, при составлении информации из разных
источников или при интеграции сведений о двух и более факторах.
Особенную часть инструментария оценивания составили тестовые тетради
по исследованию финансовой грамотности 15-летних обучающихся. Задания этой
части исследования были направлены на проверку их знаний о собственном
капитале, а также на определение способности обучающихся применять знания в
решении своих финансовых проблем. В тестировании проверялись знания по
разделам «Планирование», «Финансовая среда», «Деньги и операции с ними»,
«Риски и вознаграждения», а также соблюдение прав потребителей и обязанности
при заключении финансовых контрактов. В России это исследование в рамкам
PISA проводилось во второй раз. Главный вопрос заключался в том, чтобы
выявить, насколько 15-летние обучающиеся готовы к принятию эффективных
решений в разнообразных товарно-денежных отношениях, к адаптации и
использованию новых финансовых систем.
В целом, исследование PISA является мониторинговым, то есть позволяет
выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования в разных
странах и оценить эффективность стратегических решений в области образования.
Многократность проведения исследования, начиная с 2000-го года, делает
возможным проводить подробное сравнение по основным направлениям освоения
школьных программ разных стран, что позволяет делать выводы об устойчивых
тенденциях в развитии систем образования стран-участников исследования 1.
Результаты исследования PISA-2015 будут представлены в конце 2016 года.
Результаты предыдущих исследований, комментарии экспертов к сравнительным
характеристикам результатов российских учащихся со средними показателями
результатов по направлениям исследования, а также отдельные выводы и
рекомендации размещены на сайте ГБУ РЦОКИО в разделе «Международные
мониторинговые исследования» http://rcokio-chel.ru/otzenka/mezhmonitoringoko/.
С материалами исследования 15-летних обучающихся PISA-2015 можно
также познакомиться на сайте Центра оценки качества образования Института
содержания и методов обучения Российской академии образования
(http://www.centeroko.ru).
1. Основные результаты международного исследования PISA-2012 [электронный ресурс] http://rcokiochel.ru/otzenka/mezhmonitoringoko/; Основные результаты международного исследования образовательных
достижений учащихся PISA-2009: Аналитический отчет / под науч.ред. Г.С. Ковалевой. - М.: МАКС Пресс,
2012. - 176 с.