Методика работы с аутентичным песенным материалом по формированию СКК 1. Постановка цели и задач. 2. Отбор аутентичного (песенного) материала исходя из уровня языковой подготовки обучающихся (студентов, школьников). 3. Определение методики работы исходя из цели. Тема\ Контингент учащихся Региональная социокультура Франции, молодежная социокультура. - Студенты, изучающие фр. яз. как 1 и 2 ИЯ (средний, продвинутый уровни); - Школьники старших классов гимназий с углубленным изучением фр. яз. Цель 1) Формирование и развитие СКК: - совершенствование навыков, развитие умений говорения (употребления ЛЕ, грам. конструкций по теме «Регионы Франции. Регион Лангедок».); - формирование и совершенствование навыков прогнозирования и интерпретации социокультурной информации аутентичного текста; - совершенствование навыков распредмечивания ск. содержания аутентичного текста с целью составления ск. портретов носителей языка, интерпретации их мировосприятия и мировоззрения. Сопутствующие цели 1)формирование и совершенствование аудитивных навыков (восприятия на слух языковой и ск. информации аутентичного текста); - возможно при восприятии песни на слух 2) развитие страноведческого кругозора учащихся; 3) совершенствование навыков поисковой, творческой, проектной работы индивидуальной и в групповой. Оборудование занятия 1) CD проигрыватель, диск; 2) доска, маркер; 3) франко-французский словарь; 4) DVD проигрыватель, видео клип; 5) Интернет. Специфика методики работы В контексте формирования диалогизированной СКК аутентичный песенный материал представлен при интеграции компонентов (текст, музыка, голос исполнителя, сведения об авторе, видео клип песни). Методика работы 1) беседа об уровнях проявления ск. специфики; выявление порогового уровня знаний по теме; 2) введение нового лексического материала (из текста песни) без объяснения источника; возможна презентация песни на слух 3) беспереводная семантизация лексического материала на основе дефиниций (самостоятельно или с преподавателем); 4) проверка понимания ЛЕ, страноведческих и ск. реалий; (объясните значение, соотнесите значение, загадки, вставьте вместо точек, сообщения по реалиям); 5) работа с текстом (заполните пропуски словами и выражениями) - возможно под музыку; 6) дайте название тексту, назовите основные идеи, перескажите содержание основных частей текста; 7) какой это текст? его характер, настроение (текст песни); 8) опишите мелодию, настроение, музыкальные инструменты, голос, подходящие для текста (яз.опора в виде характеристик); 9) прослушивание и обсуждение первых впечатлений, образа социокультуры, настроения региона и его жителей; 10) прослушивание и соотнесение информации мелодии и текста; 11) работа в группах по тексту (описание портрета носителей языка, их эмоциональных и психологических черт, обсуждение проблемы песни, взгляд на проблему представителей социокультуры, их мировоззрение, мировосприятие); 12) поиск информации об исполнителе; 13) составление диалогов по проблематике песни между представителями региональной социокультуры и между представителями разных национальных культур; составление рекламного проспекта или организация дебатов, пресс конференции по проблеме с выражением собственной позиции по проблеме; 14) прогнозирование видео клипа песни; 15) презентация видео клипа; 16) обсуждение информации клипа; 17) составление устного\письменного монологического выказывания по проблеме песни; 18) Домашнее задание: Создание проекта песни, клипа презентующего особенности родной ск. реальности (город, жизнь молодежи). 19) обсуждение результатов.