министерство труда, занятости и трудовых ресурсов

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА, ЗАНЯТОСТИ И ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«БЕРДСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебно-методическим отделом
________________Брайченко Л.Г.
« 5 » сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.03 Биология
по специальности среднего профессионального образования
270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Рассмотрено
на заседании МЦК ООД
от « 30 » августа 2013г.
Протокол № 1
Председатель МЦК
_______Кулинич Т.А.
2013
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)
270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Организация – разработчик ГБОУ СПО НСО БПТ
Разработчик: Преподаватель биологии
Жданова Татьяна Григорьевна
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по
специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:




освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; о методах научного
познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, в развитии современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся в процессе изучения биологических
явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы
с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости рационального природопользования, бережного
отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи
при травмах, соблюдению правил поведения в природе.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:







объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной
естественно-научной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических
факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость
видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в
экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и
наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и
неживой природы, зародышей человека и других животных, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и
анализа;
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности,
происхождении жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;




использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:





основные положения биологических теорий и закономерностей:
клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о
биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов
и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения,
действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
биологическую терминологию и символику.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов
самостоятельной работы обучающегося - 39часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
(всего)
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
в том числе:
Внеаудиторная самостоятельная
работа
Исследовательская работа
Государственная итоговая
аттестация в форме
Дифференцированного зачета
Количество часов
117 ч.
78ч.
2
23
39
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
1.УЧЕНИЕ О
КЛЕТКЕ
Содержание учебного материала, лекции и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся.
Объем
часов
Уровень
освоения
2
3
4
3
1
Введение
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов.
Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и
эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии.
Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение
основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на
Земле и современной ее организации. Роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и в практической деятельности людей.
Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим
объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.
Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.
Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки
и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы
как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями
(СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический
обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.
16
2
Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток.
Клеточная теория строения организмов.
Жизненный цикл клетки. Митоз.
Лабораторная работа №1,2. Строение и функции органоидов клетки.
Практические работы: 1. Химический состав клетки.
2. Белки.
3. Липиды.
4. Углеводы.
5. Нуклеиновые кислоты.
6.Строение эукариотической клетки.
7.Строение прокариотической клетки.
8. Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.
9. Энергетический обмен.
10.Пластический обмен.
11. Деление клетки. Митоз. Мейоз.
2.ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕН
ИЕ И
ИНДИВИДУА
ЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее
свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. 4
Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные
стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство
их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на
развитие человека.
Практические работы:
12. Сравнение процессов полового и бесполого размножения.
13. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных
животных.
2
3.ОСНОВЫ
ГЕНЕТИКИ И
СЕЛЕКЦИИ
Содержание.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции
и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость.
Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции.
Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные
этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный
отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений,
домашних животных и микроорганизмов.
Практическая работа №1,2. Решение генетических задач.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты
некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
Практическая работа:
14. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.
15. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.
16. Анализ фенотипической изменчивости.
17. Составление родословной.
4.ЭВОЛЮЦИО
ННОЕ
УЧЕНИЕ
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция –
16
3
2
16
2
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая
теория
эволюции.
Микроэволюция.
Современные
представления
о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция.
Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы
устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания
видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс
и биологический регресс.
5. ИСТОРИЯ
РАЗВИТИЯ
ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ
6. ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ
Содержание.
Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Современные
гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей
средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические
системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества
– агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие
производственной деятельности в области своей будущей профессии на
окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
10
2
11
2
Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны
природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
Практические работы:
18. Приспособление организмов к различным средам обитания.
19. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и
сетей).
20. Описание экосистем своей местности (видовая пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
21. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
22. Решение экологических задач.
23. Сравнение искусственных и естественных экосистем.
7. Бионика
Содержание.
2
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов
организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные
аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Дифференцированный зачет
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Биология».
Оборудование учебного кабинета:





посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
таблицы;
пособия на печатной основе (таблицы, карты, учебники, дидактический
материал и т.д.);
экранно-звуковые средства обучения (ЭЗСО): видеофильмы
(кинофильмы), диафильмы, диапозитивы-слайды, транспаранты);
Технические средства обучения:


мультимедиапроектор;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. –
М., 2008.
2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая
биология. 10—11 кл. – М., 2012.
Дополнительные источники:
1. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология.
– М., 2006.
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие
закономерности. – М., 1996.
1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах. Изд. М.:
Мир, 2004, 2006
2. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб.
пособие для СПО. – М., 2002.
3. Мамонтов. Биология (любое издание)
3. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005
Интернет-ресурсы:







http://www.altai.fio.ru/projects/Group4/potok13/site/index.html
http://nrc.edu.ru/est/
http://www.livt.net/
http://bio.1september.ru/
http://evolution.powernet.ru/
http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm
http://www.sci.aha.ru/biodiv/index.htm
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
1
2
объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на
эмбриональное и постэмбриональное
развитие человека; влияние
экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека;
взаимосвязи и взаимодействие
организмов и окружающей среды;
причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их
значение в возникновении
наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
фронтальный опрос, письменная
самостоятельная работа,
письменная практическая работа
в форме отчёта, лабораторная
работа.
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи
питания); описывать особенности видов
по морфологическому критерию;
фронтальный опрос письменная
самостоятельная работа, решение
экологических задач, методы
практического самоконтроля
Умения:
выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники и наличие
мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
письменная самостоятельная
работа, практическая работа,
лабораторная работа
сравнивать биологические объекты:
письменная самостоятельная
химический состав тел живой и неживой работа, практическая работа,
природы, зародышей человека и других
тестирование
животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности;
процессы (естественный и искусственный
отбор, половое и бесполое размножение)
и делать выводы и обобщения на основе
сравнения и анализа;
определять основные свойства числовых фронтальный опрос
функций, иллюстрировать их на графиках
анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности, происхождении
жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и их решения,
последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
комбинированный метод
изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
комбинированный метод
находить информацию о биологических
объектах в различных источниках
(учебниках, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных
базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
письменная самостоятельная
работа
Знания:
основные положения биологических
теорий и закономерностей: клеточной
теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского о биосфере, законы
Г.Менделя, закономерностей
изменчивости и наследственности;
устный фронтальный опрос
строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, структуры вида и экосистем;
устный индивидуальный опрос
сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот
веществ и превращение энергии в клетке,
организме, в экосистемах и биосфере;
устный зачёт
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
устный индивидуальный опрос