биология 10-11 кл - Региональный интернет
реклама
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных и инструктивно – методических документов: - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089) Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы. Планируемые результаты освоения данной программы. В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать - основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; - строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); - сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; - вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; - причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций. - биологическую терминологию и символику; Уметь - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); - описывать особей видов по морфологическому критерию; - выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; - сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; - анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; - изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать; - аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в защите окружающей среды и сохранении собственного здоровья) для: - соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Место учебного предмета в базисном учебном плане. Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 68 часов: 10 класс – 34 часа (1 час в неделю), 11 класс – 34 часа (1 час в неделю), в том числе 2 итоговые контрольных работы (10 класс – 1 к. р.; 11 класс – 1 к.р.), 6 лабораторных работ в 10 классе, 7 лабораторных работ в 11 классе Учебно-тематический план по биологии 10 класса № Тема Количество Лабораторных часов работ I. Биология как наука. Методы научного познания (1 ч) 1. Предмет общей биологии. 1 - II. КЛЕТКА (16 ч) 2. Химический состав клетки. 5 1 3. Структура и функции клетки. 4 2 4. Обеспечение клеток энергией. 3 - 5. Наследственная информация и её 4 - реализация в клетке. III. ОРГАНИЗМ (16 ч) 6. Размножение организмов. 3 - 7. Индивидуальное развитие организмов. 2 - 8. Основные закономерности явлений 4 1 4 2 3 - наследственности. 9. Закономерности изменчивости. 10. Генетика и селекция. ОБОБЩЕНИЕ Обобщение и систематизация знаний Итого: 1 34 ч 6 Содержание учебного курса, 10 класс (1 ч в неделю; всего 34 ч.) I. Биология как наука. Методы научного познания (1 ч) Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира Методы познания живой природы. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации живой природы. II. КЛЕТКА (16 ч) Тема 1. Химический состав клетки (5 ч) Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Лабораторные и практические работы. 1. Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях (на примере каталазы). Тема 2. Структура и функции клетки (4 ч) Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной картины мира. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции: доядерные и ядерные клетки. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом. Лабораторные и практические работы. 1. Сравнение строения клеток растений, животных, 2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука грибов и бактерий. Тема 3. Обеспечение клеток энергией (3 ч) Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода. Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (4 ч) Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Демонстрации. Схемы, таблицы, транспаранты и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. III. ОРГАНИЗМ (16 ч) Тема 5. Размножение организмов (3 ч) Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Митоз. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (2 ч) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое. Многообразие организмов. Демонстрации Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: многообразие организмов; обмен веществ и превращение энергии; фотосинтез; деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние частей развивающегося зародыша; моно- и дигибридное скрещивание; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; наследственные болезни человека; влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность; мутации; модиф. изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию и исследования в области биотехнологии. Динамическое пособие «Деление клетки. Митоз и мейоз». Сорусы комнатного папоротника (нефролеписа или адиантума). Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (4 ч) Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Лабораторные и практические работы. 1.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. 2. Решение элементарных генетических задач. Составление простейших схем скрещивания. 3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм. Тема 8. Закономерности изменчивости (4 ч) Наследственная и ненаследственная (модификационная) изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека. Лабораторные и практические работы. 1. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере гербарных образцов или живых листьев деревьев, крупных семян растений, клубней, луковиц и т. п. или на примере сравнения антропометрических показателей школьников). 2. Модификационная изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах). Тема 9. Генетика и селекция (3 ч) Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы современной селекции: гибридизация, искусственный отбор. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Биотехнология, её достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека) Демонстрации Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: многообразие организмов; обмен веществ и превращение энергии; фотосинтез; деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние частей развивающегося зародыша; моно- и дигибридное скрещивание; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; наследственные болезни человека; влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность; мутации; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию и исследования в области биотехнологии. Обобщение знаний (1 ч) 11 класс Учебно-тематический план по биологии 11 класса № Тема Количество Лабораторных работ часов IV. ВИД (20 ч) 3 1 2. Развитие эволюционных представлений. Доказательства эволюции. Механизмы эволюционного процесса. 7 1 3. Возникновение жизни на Земле. 1 - 4. Развитие жизни на Земле. 4 - 5. Происхождение человека. 5 - 1. V. ЭКОСИСТЕМЫ (11 ч) 6. Экосистемы. 7 2 7. Биосфера. Охрана биосферы. 2 - 8. Влияние деятельности биосферу. 2 1 человека на ОБОБЩЕНИЕ Обобщение и систематизация знаний 3 Итого 34 7 Содержание учебного курса, 11 класс (1 ч в неделю; всего 34 ч.) IV. ВИД (20 ч) Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (3 ч) История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Доказательства эволюции. Лабораторная работа. 1. Морфологические особенности растений различных видов (описание особей вида по морфологическому критерию) Тема 2. Механизмы эволюционного процесса (7 ч) Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов эволюции. Видообразование. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Лабораторная работа. 1.Приспособленность живых организмов к среде обитания. Относительный характер приспособленности. Тема 3. Возникновение жизни на Земле (1 ч) Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Современные взгляды на возникновение жизни. Тема 4. Развитие жизни на Земле (4 ч) Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов. Лабораторная работа 1.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни Тема 5. Происхождение человека (5 ч) Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Демонстрации. Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений и животных; образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; формы сохранности ископаемых растений и животных; движущие силы антропогенеза; происхождение человека, происхождение человеческих рас. Лабораторная работа 1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека V. ЭКОСИСТЕМЫ (11 ч) Тема 6. Экосистемы (7 ч) Предмет экологии. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экоситем. Свойства экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы (агроценозы). Взаимодействие популяций разных видов. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Лабораторные работы. 1. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). 2. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. 3. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Тема 7. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч) Биосфера – глобальная экосистема. Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомасса. Биологический круговорот химических элементов (на примере круговорота углерода). Биогеохимические процессы в биосфере. Эволюция биосферы. Тема 8. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч) Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Общество и окружающая среда. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Демонстрации. Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; биологические ритмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде; биосфера и человек; заповедники и заказники России Лабораторные и практические работы. 1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. 2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). 3. Решение экологических задач. 4. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. 5. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. Обобщение знаний (3 ч) Информационные источники Нормативные источники Министерство образования Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Биология. М.: Дрофа, 2008. - 105с. Учебно-методическая литература для учителя Боднарук, М. М. Занимательные материалы и факты по биологии в вопросах и ответах. 5 11 классы / М. М. Богдарук, Н. В. Ковылина. – Волгоград, 2005. – 176 с. Лернер Г. И. Общая биология. Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы. 10 – 11 классы. Мастер-класс для учителя / Г. И. Лернер. – М.: Eksmo Education. Эксмо, 2009. 239 с. Мухамеджанов, И. Р. Биология. Тесты, зачеты, блицопросы. Фотосинтез, биосинтез, генетика, эволюция, экология. 10 – 11 классы / И. Р. Мухамеджанов. – М.: ВАКО, 2007. – 213 с. Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), утвержденный Министерством образования и науки РФ: авторы Г.М. Дымшиц, О.В.Саблина,изд. Просвещение, 2008. Попова, Л. А. Открытые уроки биологии. 9 – 11 классы./ Л. А. Попова. – М.: ВАКО, 2013. – 174 с. Фасевич, И. Н. Биология . 6 – 11 классы. Конспекты уроков: семинары, конференции, формирование ключевых компетенций / И. Н. Фасевич, Е. Н. Поцелуйко и др. – Волгоград: Учитель, 2010. – 224 с. Учебная литература для обучающихся Беляев, Д. К. Общая биология. Учебник для 10 -11 классов. / Д. К. Беляев, Г. М. Дымшиц. М.: Просвещение, 2012. - 304с. Каменский, А. А. ЕГЭ. Пособие для подготовки к ЕГЭ. / А. А. Каменский. – М.: Экзамен, 2009. – 414 с. Кириленко, А. А. Сборник задач по генетике. Базовый, повышенный, высокий уровень ЕГЭ / Кириленко А. А. – Ростов-на-Дону, 2013. – 270 с. Крестьянинов, В. Ю. Сборник задач по генетике с решениями / В. Ю. Крестьянинов, Г. Б. Вайнер. – Саратов: Лицей, 2001. – 109 с. ФИПИ. Отличник ЕГЭ. Биология. Интеллект-Центр, 2010. – 256 с. Электронные ресурсы: Уроки биологии с применением информационных технологий. 10 класс. Электронное интерактивное приложение [Электронный ресурс] / электрон. опт. диск (СД ROM) : - Планета, 2011 Биология 6 – 11 классы. Интерактивные дидактические материалы. Электронное интерактивное приложение [Электронный ресурс] / электрон. опт. диск (СД ROM) : - Планета, 2012 Видеоиллюстрации. Общая биология. [Электронный ресурс] / 14 электрон. опт. дисков (DVD) : - ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006 Интернет-ресурсы www.ege.edu.ru; Решу ЕГЭ; Открытый банк заданий; alleng.ru http://schools.perm.ru/modules/mylinks/viewcat.php?cid=12.Пермский школьный городской портал. http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://charles-darwin.narod.ru/. Электронные версии произведений Ч.Дарвина. Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса Список материально-технического обеспечения предмета - библиотечный фонд: книгопечатная продукция, комплект таблиц по биологии 6-11 класс, набор тематических тестов по биологии 10-11 класса - компьютерные и информационно- коммуникативные средства: автоматизированное рабочее место учителя, мультимедийная установка, принтер, сканер, копир - технические средства обучения: 5 ноутбуков со специализированным местом хранения и подзарядки - экранно – звуковые пособия: интерактивная доска - учебно-лабораторное оборудование: микроскопы и инструментарий набор готовых микропрепаратов по биологии растений, животных и человека коллекции: «Семена и плоды», «Минералы и горные породы», «Шкала твердости», «Удобрения», «Гранит», «Топливо», «Торф», «Каменный уголь», «Насекомые – вредители сада», «Насекомые – вредители поля» и др. модель торса человека разборная влажные препараты рельефные таблицы динамические пособия муляжи растений и грибов чучела животных гербарные коллекции