Ответы I тура областной заочной школы олимпийского

Реклама
Ответы I тура областной заочной школы олимпийского
резерва РНПЦ "Ертіс дарыны" на 2014-2015 учебный год
РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛАХ
С КАЗАХСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
8 класс
Задание 1. Определите тему, основную мысль поэтического текста.
Тема поэтического текста – бабье лето. Лето уже закончилось, чувствуется
приближение суровой зимы, о чём свидетельствуют «зябкие деньки». И вот,
наконец, выглянуло солнце, согрело так, что «в щёлке муха ожила». Этот
период бабьего лета очень дорог поэту, как и всем нам. Ясные, солнечные,
тёплые дни после первых холодов возвращают нас к жизни, окрыляют, как
весна, пришедшая после долгой зимы. Поэт с грустью думает о том, что и эти
«дни прощального тепла» скоро закончатся. Он прощается с солнцем,
которое скоро тучи заслонят, с паутинками, с которыми ассоциирует себя и
всех нас. Душа человека так же, как и паутинки, ранима, боится холода.
Состояние природы неразрывно связано с состоянием человеческой души.
Хочется, как можно дольше сохранить тепло и солнце, поэтому поэт взывает
к осени: Сжалься, осень! Дай нам света!
Защити от зимней тьмы!
Пожалей нас, бабье лето:
Паутинки – это мы.
Радость, пришедшая вместе с последними тёплыми днями этого года,
сменяется грустью, вызванной неотвратимостью наступления «зимней
тьмы».
Основная мысль стихотворения заключается в неразрывной связи природы с
человеком, который является её частичкой. В природе, как и в человеческой
жизни, бывают и солнечные, и мрачные дни. Тепло сменяет холод, но
хочется продлить солнечные дни, согревающие душу и сердце.
Задание 2. Установите тип речи, обоснуйте свое мнение.
Тип речи – описание с элементами рассуждения. Цель описания – наглядно
нарисовать словесную картину, чтобы читающий зримо представил себе
предмет изображения. В стихотворении описывается состояние природы –
«бабье лето», «дни прощального тепла», перечисляются его признаки:
Солнце! Что на свете краше
После зябкого денька?
Паутинок лёгких пряжа
Обвилась вокруг сучка.
Если использовать приём «фотографирования», то можно сделать только
один снимок ясного, солнечного, тёплого дня с паутинками, характерными
только для этого периода состояния природы. «Дождик быстрый», который
мог бы выступить в пользу повествования, в этот снимок не вписывается, так
как он только в воображении поэта.
Использованные глаголы совершенного вида: наступило, ожила, обвилась,
осталось – характерные для повествования, передают не последовательность
событий, а состояние окружающей среды. В стихотворении описывается не
только состояние природы, но и состояние человеческой души.
Последние две строчки произведения, представляющие собой бессоюзное
сложное предложение с причинно-следственными связями, передают
главный замысел автора о том, что «мы» – люди и природа – «бабье лето» не
постоянны, но в то же время едины и одинаково беспомощны перед «завтра
хлынет дождик»…
Задание 3. Охарактеризуйте стиль речи, обоснуйте свое мнение.
Стиль произведения – художественный. Используемая автором поэтическая
форма – стихотворение – свидетельствует о принадлежности текста к
данному стилю. Используются художественно-изобразительные средства.
Насыщенная образность произведения передается через эпитеты: «позднее
солнце», «дождик быстрый» и др., метафору – «паутинок лёгких пряжа»,
олицетворение – обращение к «осени», к «бабьему лету», которое может
быть использовано только в художественном стиле. Особая выразительность
текста достигается использованием лексических повторов: «бабье лето»,
«паутинкам серебристым», «солнце»; высокая эмоциональность текста
вызывается автором при помощи сравнения – «паутинки – это мы», которая
заставляет читателя переосмыслить стихотворение в целом.
Образ «бабьего лета», созданный автором, согревает душу человека теплом и
одновременно навевает грусть из-за неотвратимости «зимней тьмы».
Наличие авторской позиции, присущее данному тексту, также является
свойством художественного стиля.
Задание 4. Найдите и охарактеризуйте художественно-изобразительные
средства.
Основное художественно-выразительное средство, используемое автором, –
это эпитет. Именно данное средство позволяет автору полно описать образ
«бабьего лета»: позднее солнце, зябкий денёк, паутинки лёгкие, серебристые,
дождик быстрый. Для более точного определения главного образа, а также
выражения своего отношения к нему автор использует метонимию: «бабье
лето – дни прощального тепла».
Яркая метафора – «паутинок лёгких пряжа» – используется автором не
случайно. Она помогает раскрыть авторский замысел: у пряжи есть создатель
(ведь её кто-то «спрял»), как и у человека, который беспомощен перед
«дождиком», «тучей», «зябкими деньками». Но есть ещё очень важное
художественное средство, которое усиливает авторскую идею о
беспомощности человека, – это олицетворение, передаваемое через
риторические вопросы, восклицания и обращения: «Солнце! Что на свете
краше после зябкого денька?», «Сжалься, осень!», «Пожалей нас, бабье
лето!». И самое главное сравнение: «паутинки – это мы».
Задание 5. Озаглавьте текст (подберите разные варианты названия).
В поэтическом тексте говорится об определённом периоде осени, поэтому
его можно озаглавить строчками из стихотворения: «Бабье лето», «Дни
прощального тепла», «Паутинок лёгких пряжа». Кроме того, такие названия,
как «Чудесная пора», «Золотая осень», «Прощание», «Ода прощальному
теплу», «Ода осени», «Жизнь», «Люди – паутинки» передают настроение и
основную мысль стихотворения.
9 класс
Задание 1. Определите тему, основную мысль поэтического текста.
Тема стихотворения – лес ранней осенью. Тема раскрывается с помощью
ключевых слов: лес-терем, берёзы, клёны, дубы, ёлочки-вышки. Основная
идея стихотворения – одушевление природы. Главный источник бунинских
ценностей человеческого существования – покой, бодрость, радость. Текст
состоит из двух микротем: осенний лес, расписанный природой яркими
красками, предстаёт перед автором, «точно терем расписной». Однако
картины осени навевают грусть, поэтому осень представляется автору в
образе вдовы.
Задание 2. Установите тип речи, обоснуйте свое мнение.
Тип речи – описание с элементами рассуждения. Это произведение
пейзажной лирики, посвящённое описанию осенней природы. Характерной
особенностью данного описания является одновременность проявления
признаков осеннего пейзажа. Автор описывает лес, сравнивает его с теремом,
лес у него «лиловый, золотой, багряный», берёзы «блестят в лазури голубой»,
«ёлочки темнеют», «клёны синеют», лес «пахнет дубом и сосной». В то же
время автор рассуждает о том, что лес за лето «высох от солнца», осень он
видит «тихою вдовой», которая вступает в терем свой.
Задание 3. Охарактеризуйте стиль речи, обоснуйте свое мнение.
Стиль текста – художественный. Это поэтический текст, автором которого
является известный русский поэт Иван Бунин, создавший яркий
запоминающийся образ родной природы – лес ранней осенью. Жанр
произведения – лирическое стихотворение. Характерные особенности текста
– образность, эмоциональность, художественно-изобразительные средства –
воздействуют на читателя, помогают автору выразить своё отношение к
природе.
Задание 4. Найдите и охарактеризуйте художественно-изобразительные
средства.
Художественно-изобразительные средства: эпитеты – лес – «лиловый,
золотой, багряный», «светлою поляной», «лазури голубой», «листве
сквозной»; сравнения – «лес, точно терем расписной», «как вышки, ёлочки»,
«просветы в небо, что оконца»; метафора – лес «весёлой, пёстрою стеной»,
«берёзы жёлтою резьбой», «осень тихою вдовой», «пёстрый терем». Автор
использует сказочную лексику: поляна сравнивается с широким двором, лес
– с резным теремом, просветы в листве – с оконцами.
Задание 5. Озаглавьте текст (подберите разные варианты названия).
«Осенний лес», «Лес, точно терем расписной», «Осенние картины»,
«Осенний пейзаж», «Звуки осени», «Краски осени», «Осенняя пора».
10 класс
Задание 1. Определите тему, основную мысль поэтического текста.
В каждом стихотворении Бориса Пастернака заложен глубокий философский
смысл и проводятся параллели с различными событиями. Стихотворение
«Золотая осень» не исключение. Тема очевидна: любование осенним лесом и
восхищение его красотой. Идея глубоко содержательна: осень – это тот
отрезок жизни, когда человек становится опытным, мудрым и зрелым, но при
этом понимает, что молодость ушла безвозвратно. Каждому из нас должен
быть дорог приобретённый опыт, который поможет решать жизненные
задачи.
Задание 2. Установите тип речи, обоснуйте свое мнение.
Тип речи – описание с элементами рассуждения. Осень – это чудесное время
года, натолкнувшее поэта на философское размышление о смысле жизни. С
первого же слова заявлен предмет описания. Осень видится поэту как
«сказочный чертог». Каждая последующая строчка рисует картину «золотой»
осени «как на выставке картин», где есть «залы, залы, залы, залы вязов,
ясеней, осин в позолоте небывалой».
Большое количество прилагательных и причастий помогает представить
картину, нарисованную автором: сказочный, открытый, лесных,
заглядевшихся, небывалой, золотой, подвенечной и прозрачной, погребенная,
в желтых, в золоченных, янтарный, известно, древесный, крутого, вишневый,
древний, старых.
Назывные предложения – первые четыре четверостишия, характерные для
описания, обеспечивают выразительность и наглядность изображения.
Глаголы в текстах-описаниях обычно используются в форме настоящего
времени: стоят, оставляет, бушует, звучит, застывает, перелистывает.
В художественном тексте описание выполняет многообразные функции. Так,
описание природы в данном поэтическом тексте помогает осмыслить
состояние персонажа, оно гармонирует с внутренним миром героя.
Задание 3. Охарактеризуйте стиль речи, обоснуйте свое мнение.
Стиль текста – художественный. Образ «золотой осени», созданный Борисом
Пастернаком, напоминает читателю об «осени» в человеческой жизни,
которая рано или поздно коснется всех. Осень «в позолоте небывалой» – это
очень красивая, но в то же время грустная пора.
Жанр текста – стихотворение, что также свидетельствует о принадлежности
текста
художественному
стилю.
Образность,
выразительность,
эмоциональность,
наличие
авторской
позиции,
художественноизобразительные средства, присущие этому тексту, являются свойствами
художественного стиля.
Задание 4. Найдите и охарактеризуйте художественно-изобразительные
средства.
Стихотворение Пастернака изобилует художественно-изобразительными
средствами. На первый взгляд, название стихотворения обычное, ведь так
издавна принято было называть начальный период осени. Однако при этом
постоянный эпитет «золотая», как правило, сопровождающий слово «осень»,
создает в воображении каждого читателя свой неповторимый образ. Уже
первые строчки стихотворения передают ощущение сказки: «Осень.
Сказочный чертог, всем открытый для обзора».
Для придания речи особой выразительности и эмоциональности
использованы метафоры: «сказочный чертог», «залы, залы, залы, залы вязов,
ясеней, осин», «липы обруч золотой», «Осень. Древний уголок старых книг,
одежд, оружья»; олицетворения: «просеки дорог, заглядевшихся в озера»,
«лик березы».
Осень у Пастернака многолика: то это выставочные залы картин, то молодые
новобрачные – липа в венце и береза «под фатой подвенечной и прозрачной».
Самыми яркими эпитетами и сравнениями автор описывает осень.
Сравнения: «липы обруч золотой – как венец на новобрачной», «в желтых
кленах флигеля, словно в золоченых рамах»; эпитеты: «след янтарный»,
«вишневый клей», «погребенная земля», «в желтых кленах», «лист
древесный», «древний уголок».
Последующие три четверостишия с помощью анафоры «где» как будто
завершают знакомство с золотой осенью, проводя читателя по
заключительным залам «выставки картин». Именно здесь появляются такие
приметы, которые сложно найти еще у кого-то из русских поэтов. Например,
сентябрьский закат «на коре оставляет след янтарный».
А именно в сентябре массово опадают листья, и пока их не прихватило
морозами, пока не засыпало первым снегом, они шуршат, выполняя роль
своеобразной сигнализации. Поэтому и пишет поэт, что «нельзя ступить в
овраг, чтоб не стало все известно», ведь там «бушует, что ни шаг, под ногами
лист древесный». С помощью аллитерации создается образ шуршащих под
ногами листьев.
И вдруг в конце стихотворения возникает неожиданная метафора: «И зари
вишневый клей застывает в виде сгустка». На какой-то миг она вызывает
ощущение тревоги: вишневый цвет ассоциируется с кровью, да и слово
«сгусток» семантически, в первую очередь, связано именно с кровью.
Возможно, заходящее солнце символизирует и конец жизни, ведь уже
немолодой поэт не мог не думать о неотвратимости последней черты.
С целью акцента внимания на определенных образах и их признаках в
стихотворении используются инверсии: «в позолоте небывалой», «след
янтарный», «бушует лист древесный», «звучит … эхо», «перелистывает
стужа». Все это позволяет писателю точно, образно, ярко выразить идею и
раскрыть тему произведения.
Задание 5. Озаглавьте текст (подберите разные варианты названия).
Стихотворение можно озаглавить по первой строчке: «Осень. Сказочный
чертог…» или строчкой из стихотворения: «Осень. Древний уголок…».
В стихотворении много красок осени, поэт рисует красивую, величественную
осень в природе и в жизни человека, поэтому его можно озаглавить «Золотая
осень», «Золотая пора».
11 класс
Задание 1. Определите тему, основную мысль поэтического текста.
Стихотворение Булата Окуджавы «Осень
ранняя. Падают листья» –
лирическое произведение. Тема наступления осени, золотой осени, поэтом
раскрывается в строках «падают листья»; «по стволам пробегает горенье»,
«красный дуб».
Основная мысль прослеживается в строке «ничего не попишешь: природа!
Вот земля, на которой живу». Стихотворение создает яркое и отчетливое
ощущение неразрывной связи человека с природой. Красота осенней
природы не существует сама по себе. Она заставляет человека остро
ощутить свою принадлежность к этому миру:
Ничего не попишешь:
природа!
Вот земля, на которой живу.
Природе свойственно меняться, на смену одного времени года приходит
другое. Поэт передает свои чувства любви, гордости за землю, на которой
живет, к природе родной земли.
Задание 2. Установите тип речи, обоснуйте свое мнение.
Тип речи – описание. Описывается картина наступления осени – пора
листопада. Автор описывает жизнь в осеннем лесу: у входа в осенний лес
растут огромные сосны; могущественный красный дуб с огромными
согнутыми ветвями, напоминающими рога. Огромные дубы и сосны, где
«каждый ствол – это тело оленье», «красный дуб с голубыми рогами» готовы
сразиться с соперником.
Задание 3. Охарактеризуйте стиль речи, обоснуйте свое мнение.
Поэтический текст Б. Окуджавы относится к художественному стилю.
Назначение текста художественного стиля – создание художественной
картины мира. Мы видим картины ранней осени, поры листопада. Эти
картины созданы пером поэта. Самое главное: эти картины можно увидеть,
представить, нарисовать. А еще чувствуется волшебство – волшебство во
всем: лист как мордочка лисья, красный дуб с голубыми рогами, каждый
ствол – это тело оленье.
Хотя стихотворный текст и небольшой по своему объему, присутствует
высокий эмоциональный фон. В тексте три восклицательных предложения, в
которых выражается побуждение к действию.
Осторожно ступайте в траву (есть причина: в лесу листопад).
Осторожней: топор под ногами! А дороги назад сожжены!
А красный дуб с голубыми рогами... Ещё один поэтический шедевр. Видимо,
в пору листопада и дуб опасается за свою жизнь. Без листьев он стал меее
красивым – ждёт соперника из тишины. Последствий мы не знаем.
Есть в тексте и неполные предложения. Именно в них и звучит призыв,
побуждение к действию.
В этом стихотворении, как и в песне, рефреном звучат слова: «Вот земля, на
которой живу». Хочется обратить внимание и на многоточия. В тексте
четыре примера. Многоточия как бы помогают лирическому герою пережить,
прислушаться к своему эмоциональному состоянию.
Задание 4. Найдите и охарактеризуйте художественно-изобразительные
средства.
Эпитет – «сосновый вход» означает, что лес «открывают» сосны. Именно их
красота и приглашает войти в лес, почувствовать красоту родного края,
земли, на которой живет герой.
Метафора – «красный дуб с голубыми рогами».
Олицетворения: «лисы ссорятся, лисы тоскуют, лисы празднуют, плачут,
поют» (имеется в виду – листья).
Инверсия – «падают листья» (главное действие).
Рефрен – «Вот земля, на которой живу». Основная смысловая нагрузка текста
ложится именно на это предложение.
Задание 5. Озаглавьте текст (подберите разные варианты названия).
«Ранняя осень», «Золотая осень», «Осторожно: листопад», «Земля, на
которой живу».
Скачать