Рабочая программа по биологии для общеобразовательного 8

Муниципальное образовательное учреждение
Каменниковская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор школы
________ Н.А. Силанова
Приказ по школе
№ 01-02/31-1 от 01.09.2014
Рабочая программа по биологии
для общеобразовательного 8 класса
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________ Н.Н. Петрова
01. 09.2014 г.
Составлена Цыбулько И.В.,
учителем биологии
2014–2015 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и
авторской программы В.Б.Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках
основного общего образования данная программа предполагает преподавание
курса биологии в 8 классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.
Изучение курса биологии в 8 классе основывается на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологических дисциплин в 5–7 классах по специальным
программам, и является продолжением линии освоения биологических
дисциплин, начатой учебником «Природоведение» А.А.Плешакова и Н.Н.Сонина.
Основные цели изучения биологии в 8 классе:
 освоение знаний о месте и роли человека в системе органического мира,
его сходстве с животными и отличиях от них; об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений, происходящих в человеческом организме; работать
с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за состоянием собственного организма; выполнять
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей;
 воспитание позитивного ценностного отношения к своему здоровью и
живой природе; культуры поведения в природе и здорового образа жизни.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе,
раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится
знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих
уроках вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах,
их связи, анализаторах, дается обзор основных систем органов, изучается
высшая нервная деятельность и индивидуальные особенности личности. На
последних занятиях рассматриваются правила здорового образа жизни и
поведения в окружающей среде, меры оказания первой помощи.
В программе заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
программой предусматривается выполнение 10 лабораторных и 4 практических
работ, демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала. Нумерация
лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы
являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя.
В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе
используется традиционная технология.
В рамках традиционной технологии применяются частные методы
следующих педагогических технологий:
 технологии развития критического мышления через чтение и письмо
(создание кластеров на обобщающих уроках; для формирования умения
классифицировать информацию, для тренировки навыка формулировки вопросов
на уроках открытия нового знания - методика ЗХУ);
 компьютерных технологий (создания презентаций POWERPOINT,
использование CD-дисков по предмету
 проблемное обучение (на уроках изучения нового материала);
 проектное обучение (создание мини проектов)
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе
используются следующие общие формы обучения:
 индивидуальная (консультации);
 групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных
основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню
учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
 фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с
общими задачами);
 парная (взаимодействие между двумя учениками с целью
осуществления взаимообучения и взаимоконтроля).
При реализации рабочей учебной программы применяется классно –
урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации
учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других
организационных форм обучения: презентация учебных проектов.
Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе
реализации данной рабочей учебной программы включает
тематические
проверочные работы, а также защиту мини-проектов.
Нормативными документами для составления рабочей программы
являются:
1. Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования и науки РФ №
1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного
плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утверждѐнный приказом МО РФ РФ №1089 от 05.03.2004 г.;
3. Стандарт основного общего образования по биологии;
4. Примерная программа основного общего образования по биологии;
5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в
условиях введения федерального компонента государственного стандарта
общего образования;
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования;
7. Приказ о Федеральном перечне учебников № 253 от 31. 03. 2014;
8. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в 2014–
2015 учебном году;
9. Учебно-методический комплект по биологии учебно-образовательной линии
Н.И. Сонина
10. Письмо Департамента образования ЯО от 14.09.2006 г. № 01-10/2757 «О
реализации БУП-2004».
11. Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового
регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007
№031180
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии
учащийся 8 класса должен:
Знать/понимать




Место и роль человека в природе и системе органического мира;
Особенности строения организма человека и его высшей нервной
деятельности и поведения;
Сущность биологических процессов, происходящих в организме человека:
координации и регуляции, обмена веществ и превращения энергии, движения,
пищеварения, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития,
размножения, сохранения постоянства внутреннего состава;
Взаимосвязь организма человека и окружающей среды;
Уметь






Объяснять: родство человека с млекопитающими; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины и механизмы иммунитета
у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
Проводить простые биологические исследования: наблюдать за состоянием
собственного организма; производить простые физиологические измерения
(размера зрачка, массы и роста своего организма, влияния статической и
динамической нагрузки на утомление мышц, кровяного давления, числа
сердечных сокращений, частоты дыхания); рассматривать на готовых
микропрепаратах фрагменты тканей и органов человеческого организма и их
описывать;
Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов
человеческого организма;
Сравнивать биологические объекты: клетки, ткани, органы и системы органов и
делать выводы на основе сравнения;
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; влияние
собственных поступков на окружающую среду;
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки биологических объектов и процессов;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретѐнные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:





соблюдения мер профилактики вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения
травматизма; профилактики нарушений осанки, зрения, слуха; инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении, укусах животных, при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, питания;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно–методический комплект
Учебник:
 Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Сонин
Н.И., Сапин М.Р. - М.: Дрофа, 2008 г.
Методические пособия
 Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику С.Г. Н.И.
Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек» / Н.Б. Ренева, Н.И.Сонин. – М.:
Дрофа, 2001г.
 Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа. 2009 г.
 Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 г.
Дополнительная литература для учителя
 Биология. 8 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина
«Человек» / авт.- сост. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2006.
 Никишов А.И., Петросова Р.А. и др. Биология в таблицах для 6-11 классов.
– 2-е изд. с измен. – М.: ИЛЕКСА, 1998.
 Семенцова В.Н. Биология. 8 класс. Технологические карты уроков: Метод.
пособие. – СПб.: «Паритет», 2002.
 Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по
биологии: Человек и его здоровье: 8 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2003.
 Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии
(человек). 8 (9) класс. – М.: ВАКО, 2005 г. – (В помощь школьному учителю).
 Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6–7 классы (авторская
линия Н.И. Сонина). – СПб.: Паритет, 2005 г.
Дополнительная литература для учащихся



Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Человек». – М.: Дрофа, 2001.
Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия,
1989.
Вили К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.
Электронные образовательные ресурсы




Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина «Биология.
Человек». 8 класс – «Дрофа», «Competentum»,
CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек
и его здоровье. – ООО «Кирилл и Мефодий», 2005 г.
CD-диск Открытая биология. – ООО «Физикон», 2005 г.
CD-диск Биология. 6–8 классы. Тесты для учащихся. – «Учитель», 2008 г.
Тематическое планирование
№
1
2
3
4
Название
темы
Тема «Место
человека в системе
органического мира»
Тема «Происхождение
человека»
Тема «Краткая
история развития
знаний о строении и
функциях организма
человека»
Тема «Общий обзор
строения и функций
организма человека»
Всего
часов
Практич.
работ
Лаборат.
работ
Контрол.
работ
2
-
-
-
1
-
-
-
2
-
-
-
4
-
2
-
5
Тема «Координация и
регуляция»
11
1
1
1
6
Тема «Опора и
движение»
8
1
2
1
3
-
1
-
5
2
-
1
5
6
1
-
2
1
1
2
-
-
-
2
3
-
-
-
3
-
-
-
6
-
-
1
5
-
2
-
68
5
10
6
Тема «Внутренняя
среда организма»
Тема «Транспорт
8
веществ»
9 Тема «Дыхание»
10 Тема «Пищеварение»
Тема «Обмен веществ
11
и энергии»
12 Тема «Выделение»
13 Тема «Покровы тела»
Тема «Размножение и
14
развитие»
Тема «Высшая
15 нервная
деятельность»
Тема «Человек и его
16
здоровье»
Итого
7