Экологический проект для детей 4-5 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
Муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение
познавательно-речевому
развитию
детей № 45»460003,
г.Оренбург,
пер.
«Детский
сад
общеразвивающего
вида
с
приоритетным
осуществлением
Станочный, № 8, тел.(3532) 56-91-51 [email protected]
деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 45»460003,
г.Оренбург, пер. Станочный, № 8, тел.(3532) 56-91-51
[email protected]
Экологический проект для
детей 4-5 лет
«Жалобная книга природы»
Автор – составитель: Барышникова Н.А.,
воспитатель
2014
г.Оренбург
Экологический проект «Жалобная книга природы»
Тип проекта: познавательно-творческий
Продолжительность: краткосрочный (одна неделя)
Участники проекта: дети второй младшей группы «Мишутки»,
Барышникова Наталья Александровна, музыкальный работник, родители
воспитанников.
Проблема:
Диагностирование знаний детей по ознакомлению с окружающим
показывает, что:
1. Дети не всегда проявляют гуманное отношение к объектам природы.
2. Имеют слабые знания: о комнатных растениях и условиях их жизни, о
домашних питомцах, о зимующих птицах.
3. У них слабо развито понятие о значении воды в жизни человека и
почему воду нужно беречь.
4. Родители редко проявляют активность в подаче экологических знаний
детям.
Актуальность проекта:
Экологическая проблема является глобальной, от её решения зависит
будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и
природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.
Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует
формирование основ экологической культуры у дошкольников.
Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям
необходимо начинать с младшего возраста. Потом поменять мировоззрение,
изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно
сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое
сознание маленькой личности.
Цель проекта:
Записать в книгу жалобы, поступающие от объектов природы,
расположенных на определённой территории в ближайшем окружении детей.
Задачи проекта:
1. Формировать знания детей об объектах природы ближайшего окружения
(комнатные цветы, птицы, домашние животные).
2. Воспитывать экологическую культуру; гуманное отношение ко всему
живому, чувство милосердия.
3. Расширять и активизировать словарь детей.
Предварительная работа:
 Наблюдения за объектами живой и неживой природы в группе и на
участке детского сада.
 Изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц.
 Чтение и рассматривание детских книг и журналов о природе.
 Подбор дидактических игр по экологии.
Место проведения: МБДОУ «Детский сад №45».
Сроки проведения: с 24 по 31 марта.
Ожидаемые результаты проекта:
 у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам
природы;
 узнают, какую пользу приносит человеку вода, и научатся беречь её;
 научатся видеть и понимать прекрасное в природе;
 возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство
сострадания, сопереживания.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный (24 марта)
 Определение цели и задач
 Создание необходимых условий для реализации проекта: подбор
методического и художественного материалов, фонотеки, видеотеки;
разработка бесед, конспектов интегрированных занятий, развлечений,
подбор художественных иллюстраций, подбор материала по данной
теме.
 Знакомство родителей с задачами проекта, анкетирование и
консультация родителей.
Провести с детьми мини-беседу по теме проекта. Выяснить значение
слова «жалоба». Жалуется человек, когда ему плохо. Но жаловаться
могут и объекты природы, когда им чего-то не хватает.
II этап – основной (25-27 марта)
 Обсуждение поступивших жалоб от объектов природы и ответ на
вопрос: «Что мы можем сделать, чтобы исправить положение?».
 НОД: занятие «Птицы на кормушке», проблемно-этическая беседа
«Кому нужна вода», занятие «Мурка в гостях у ребят», занятие
«Комнатные растения».
 Дидактические игры: «Что необходимо для жизни растений?»,
«Накорми кошку», «Для чего человеку вода?», «Кому нужна вода»,
«Чем питаются птицы?», «Домашние животные»
 Игры-потешки: «Водичка-водичка, умой моё личико…», «Серенькая
кошечка», «Как у нашего кота».
 Пальчиковые игры: «Сел на ветку снегирёк», «Мы цветочки
поливали».
 Весёлые физминутки: «Прилетели птицы», «Бутончики».
III этап-заключительный (28-31 марта)
 Обработка результатов по реализации проекта
 Оформление альбома «Жалобная книга природы»
Список использованной литературы
1. Н. А. Алешина. "Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью"
2. М. А. Рунова "Ознакомление с природой через движение"
3. Н. В. Коломина "Занятия по экологии в детском саду"
4. С. Н. Николаева " Методика экологического воспитания дошкольников"
5. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования "От рождения до школы"
6. М. Д. Маханева "Экология в детском саду и в начальной школе"
7. С. Н. Николаева "Программа экологического воспитания в детском саду"
Приложения
Приложение № 1.
по ознакомлению
Конспект образовательной деятельности
с
окружающиммиром
Занятие на тему: ПТИЦЫ НА КОРМУШКЕ.
Цель: продолжить знакомство с объектами живой (зимующие птицы) и
неживой (небо, солнце) природы; формировать желание передавать в лепке
образ птицы, форму частей тела, головы, хвоста; учить слушать песни в
исполнении взрослых и подпевать; развивать навык интонирования
несложных песен.
Задачи: 1. Формировать у детей представление о зимующих птицах, о
сезонных изменениях в природе, о частях суток.
2. Развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, к
наблюдению за явлениями.
3.Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в
трудных зимних условиях.
Материалы и оборудование: схематичное изображение частей суток и
времён года, игрушечная птичка, пластилин, доски для лепки, стеки, семена
арбуза, гречневая крупа.
Содержание организованной деятельности детей
1.Организационный момент.
На прогулке внимание детей обращается на небо: чистое, голубое,
облачное, без облаков, плывут тучи, светит солнце.
2.Знакомство детей с объектами неживой природы.
Воспитатель. Посмотрите в окно и скажите, какое сейчас время суток?
(День.) Объясните, почему вы так думаете? (Светлее, голубое небо, светит
солнце.) А какое сейчас время года? (Весна.) По каким признакам это
заметно? (Ярче светит солнце, стало теплее, начал таять снег.)
Дети в уголке природы отмечают часть суток
и время года.
- С приходом весны птички будут веселее петь свои песенки. К нам на
занятие прилетела птичка давайте мы для неё споём песенку.
Подвижная музыкальная игра «Птичка».
Дети поют песенку:
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Погоди не улетай!
Улетела…Ай!
После этого дети под весёлую музыку
изображают птичек.
3.Лепка птичек.
- Дети, а почему ещё не слышно
птичьих голосов, почему так тихо? ( Снег до конца ещё не растаял и
птичкам холодно, они ещё не вернулись из тёплых краёв).
Воспитатель. Да, зимой птицам было холодно и голодно, поэтому
некоторые улетели в тёплые края! С нами зимовали воробьи, синицы,
вороны, голуби. Тяжело им в это время года, снег всё кругом засыпал, тяжело
им было искать себе корм. Посмотрите, я приготовила вам картинки, на
которых изображены зимующие птицы. (Воспитатель показывает и называет
птиц, дети помогают).
- А как мы помогали зимой птицам? (Развешивали кормушки для птиц.)
- Я предлагаю вылепить из пластилина больших и маленьких птиц, чтобы
они прилетели к кормушке клевать зёрнышки и крошки хлеба. (Показать
детям воробья.) Какой маленький красивый воробушек! У него туловище
как шар и головка тоже шарик, но поменьше, а клюв маленький и
остренький. Вот мы сейчас и слепим воробья. Для этого нужно разделить
комок пластилина на два куска, один должен быть больше, другой меньше.
Возьмём большой кусок пластилина и скатаем шар. А теперь из маленького
нужно скатать шарик поменьше – это будет голова воробья. После этого
положим его на большой и немного прижмём его, только не сильно, чтобы не
сплющить шарики. Вот и получился воробей, осталось только сделать клюв
из арбузных семечек и глазки из гречневой крупы.
Дети выполняют задание самостоятельно. Готовых птиц ставят на
«кормушку».
4.Итог.
Воспитатель. Молодцы! Хороших птиц вылепили.
Давайте будем стараться всегда заботиться о птичках, не забывать подсыпать
им корм в кормушки, и они с приходом тёплых деньков обязательно споют
для нас весёлую песенку.
Приложение № 2.
Проблемно-этическая беседа «Кому нужна вода»
Задачи: способствовать развитию представлений о воде,
где есть вода в природе; понимания ценности и
значимости воды в жизни всего живого; необходимости беречь
водопроводную воду; порассуждать с детьми над проблемой, почему так
мало чистой воды остается на земле.
Ход беседы
1. Игровой сюрпризный момент. В группу приходит кукла Маша, вся
испачканная.
2. Беседа «Что нужно для
чистоты». Вопросы:
– Что нужно сделать,
чтобы кукла опять была
чистой? (умыть,
искупать).
– Чем? Где взять воду?
(дети моют куклу.)
3. Работа по картинке - схеме.
Кукла:
Спасибо вам, ребята, я теперь не грязнуля, а снова чистюля.
А вода только в кране бывает?
Дети рассматривают картинку-схему и рассказывают, где в природе бывает
вода, кто и где ее видел. (На картинке изображены река, море и другие
водоемы.)
Кукла:
Я когда шла к вам в детский сад, то видела лужу, а когда буду идти назад, то
попью воды из нее и еще раз искупаюсь.
Воспитатель: Дети, правильно ли поступит кукла?
Дети решают ситуацию.
4. Игра «Кому нужна вода».
Кукла загрустила. Дети жалеют ее.
Дети: Что случилось с тобой, кукла?
Кукла:
У меня есть подружка, вот мы с ней поспорили, а я так и не знаю, кто из нас
прав.
Я считаю, что вода нужна только человеку, а подружка считает, что и
растениям, и животным.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кому нужна вода».
Описание:
На листе бумаги круг с изображением воды, от него нарисованы стрелки. На
каждого ребенка подготовлен конверт с картинками-схемами (например –
стул, дерево), нужно выбрать нужную, и прикрепить к стрелке.
Дети рассматривают картину и объясняют, кому нужна вода и для чего.
Приложение № 3
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию
речи «Мурка в гостях у ребят»
Цель: учить детей узнавать и называть домашнее животное, формировать
умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерсть,
зоркие глаза и т.д., развивать умение эмитировать действия животных и
звукоподражать им, развивать внимание, память, воспитывать
доброжелательность и отзывчивость, интерес к русскому фольклору.
Материал: игрушка-кошка, корзина, клубочки, картинки домашних
животных и птиц, бутафорская еда.
Предварительная работа: чтение потешки «Как у нашего кота», д/и
«Домашние животные», наблюдение за кошкой на прогулке.
Словарная работа: мягкая, пушистая, зоркие глаза.
Ход:
Воспитатель до занятия выставляет в прихожей на скамейке корзину с
кошкой. Включается аудиозапись голоса кошки.
Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что этот странный звук
идет с приемной.
Кто мяукнул у дверей
Открывайте поскорей
Очень холодно порой
Мурка просится домой
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Давайте
поздороваемся с кошечкой, пожалеем ее, она замерзла, на улице холодно.
Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться
с кошкой. Ее зовут Мурка. Настя, как зовут кошку (индивидуальные ответы
детей).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У нее мягкая
шерсть, пушистый хвост. Погладьте ее. А где у кошки ушки, усы удивительной красы, зоркие глазки, которыми она видит даже ночью,
маленькие лапки, в которых есть коготки? Коготками кошка царапается и
ловит мышей (дети показывают и называют). А сейчас я предлагаю
прочитать гостье потешку
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Воспитатель: Ребята, Мурка хочет с вами поиграть.
Физкультминутка
Есть у кошки глазки,
Есть у кошки ушки,
Есть у кошки лапкиМягкие подушки.
Кошка, кошка, не сердись,
Не царапай деток - брысь!
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я, кажется, знаю, почему
она хочет есть. А, как вы думаете, что любит есть кошка (Молоко). Давайте
накормим кошку Мурку.
Дидактическая игра «Накорми кошку».
Дети из предложенных продуктов выбирают те, которыми питается кошка.
Воспитатель: Теперь кошка наелась и замурлыкала. Как она замурлыкала?
(Ответы детей).
Хотите поиграть вместе с кошечкой?
Подвижная игра «Собери клубочки».
-Кошка рассыпала клубочки из корзины, давайте соберём их обратно.
Под весёлую музыку дети собирают
клубочки.
Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка
очень устала и хочет спать. Давайте положим ее в корзину и погладим ее.
Мур-мур-мур, Мурлычет кошка, Ты погладь ее немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки!
Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула. Скажите, ребята, чем мы сегодня
занимались с кошкой? Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень
понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить ее у нас в группе?
Пусть Мурка остается у нас, потому что на улице холодно.
Приложение № 4
Непосредственно образовательная деятельность по теме «Комнатные
растения».
Цель: Изучение детьми объектов живой природы во взаимосвязи со средой
обитания.
Задачи:
 Учить детей вести наблюдение за объектом живой природы;
 Развивать умение делать выводы, устанавливая причинноследственные связи между объектами природы, используя
развивающие модели.
 Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся
объектам природы. Формировать навыки ухода за растениями.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята, я сегодня нашла в коридоре в самом углу цветок в горшочке и
принесла его к нам в группу (демонстрирует чахлый цветок).
- Вы знаете, как он называется? (Традесканция)
- А у нас есть такой цветок в группе? (Да)
(на стол выставляются два цветка. Дети сравнивают их. Отмечают, что
чахлому цветку нужна помощь, т.к. у него тусклые, вялые листочки, земля
сухая)
- Прежде чем помочь нашему новому другу давайте вспомним - цветок, - это
растение? (Да)
- А какие растения еще вы знаете? (деревья, кустарники, трава и т.д.)
- А вы знаете, что все растения растут из семечка? (Да)
- Давайте сейчас, используя карточки, посмотрим, что происходит с
семечком, когда его сажают в землю.
- Когда цветочек вянет, на его месте появляются плоды. Какие плоды вы
знаете? (яблоки, груши, черника, морошка, клюква)
- А зачем растениям корни? (чтобы пить водичку)
(демонстрация корней лука)
- Ребята, а вы знаете как водичка по корням поднимается к растению
Демонстрация опыта:
В стакан с подкрашенной водой опустить краешек белой ткани, вода
начинает подниматься по ткани вверх.
- На месте бумаги я нарисовала землю, кто из вас может нарисовать что у
растения находится в земле, а что над землей. (дети рисуют корни, стебель с
листочками и цветок).
-Скажите, пожалуйста, а у всех растений есть стебель? (Нет, у дерева ствол.)
-А сейчас из карточек я предлагаю вам выбрать то, что нужно каждому
растению для роста (воздух, свет, вода, тепло, любовь и забота)
-Мы с вами все повторили, а теперь пришло время помочь нашему новому
другу. Что мы будем делать? (поливать, говорить ласковые слова)
- А еще можно рассказать стихотворение:
Цветовод
Цветочный горшок я использовал классно,
Теперь это всем окружающим ясно.
А раньше казалось - горшок и горшок–
Насыпал земли, посадил корешок.
Сиди, дожидайся: взойдет- не взойдет…
Нет! Был у меня свой особый подход,
Не ждал день-деньской, рано утром вставал,
Водой из кувшина росток поливал,
Держал на свету его, землю рыхлил,
Заботился так, словно друга растил.
А самое главное было потом:
Вверх стебель метнулся и вырос бутон,
И с гордостью можно поведать друзьям:
«Для мамы цветок я выращивал сам!»
(В.Борисов
-Давайте найдем самое светлое место в группе и поставим туда наш
цветочек. Будем каждый день за ним ухаживать, любить и посмотрим, что с
ним произойдет.
Приложение № 5
Консультация для родителей
«Экологическое воспитание детей в семье»
Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом,
жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим чем
мы живём. Их дошкольной педагогике появлялось новое направление
воспитания - экологическое воспитание.
С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической
культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или
собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное
и полюбоваться красивыми цветами.
Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в
котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть
познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша
главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно
доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно
зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее.
Зимой они спят и у них только мы защитники.
Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить
зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её
красоту и как хорошо дышится в лесу.
Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой
травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают
вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь
вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к
природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание
ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите
только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.
Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а
другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как,
например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте
его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали
у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно
срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.
Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты
мы взрослые. Не смогли научить, видеть красивое и заботится о том, чтобы
все, что окружает нас, только радовало.
Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе.
Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите
ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите,
как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей
есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе
животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь
животные и доверяют людям.
Пожелание вам - воспитывать у детей чувство сострадания, учите
видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок
будет бережно относиться ко всему, и беречь этот «дом» - ваше воспитание
не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру,
но и к вам взрослым.
Приложение № 6
Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического
воспитания»
1 . Что такое экология?
__________________________________________________________________
2.
Есть ли у Вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему?
__________________________________________________________________
3.
Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
4.
Посадили ли Вы дерево?
5.
Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?
6.
Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7.
Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о
природе?
8.
Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?
9.
Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?
11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав,
ягод, насекомых, птиц?
12.
Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о
природе?
13.
Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным,
растениям?
14. Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском
саду?
Приложение № 7
Материал для оформления «Жалобной книги природы»
Жалоба синиц и воробьёв. С приходом зимы нам, синичкам да воробьям,
совсем худо пришлось, нечем поживиться. Спасибо вам, ребята, что
организовали для нас птичью столовую. Да вот беда, пришла весна, стали вы
забывать подкладывать корм. А ведь земля ещё покрыта снегом, голодно
нам. Опустела кормушка, да и сало синички давно склевали. Помогите,
ребята!
Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Наполнить
кормушки семенами подсолнечника и хлебными крошками. Синичкам
предложить их любимое лакомство – несолёное сало.
Жалоба комнатного цветка. Хорошо, ребята, у вас в детском саду: тепло,
светло, уютно. Да только вот забыли вы меня полить… Засохли мои
листочки, не могу я без воды, пропаду совсем…
Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Собрать сухие
листочки, полить цветок и побрызгать его водой.
Жалоба воды. Кап… кап… кап… Руки помыли, кран не закрыли, течёт
водичка… Сколько же меня может вылиться? А ведь без меня ни растения,
ни животные, ни человек обойтись не смогут. Зря вы, ребята, воду не
экономите.
Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Закрыть кран и
следить, чтобы дети после мытья рук не забывали закрывать его.
Жалоба котёнка. Мяу! Мяу! Кушать хочется… Подрос я, не живу больше с
мамой кошкой. Приютил меня мальчик Вова, а покормить вовремя забывает.
Помогите, ребята, подскажите Вове, что я не игрушечный, а живой. Меня
кормить надо!
Что мы можем сделать, чтобы исправить положение? Покормить котёнка
и не забывать делать это каждый день.
Покормили котёнка… Теперь я сытый и довольный!
Закрыли кран. Молодцы! Сберегли воду!
Собрали сухие листочки…
Побрызгали, полили водичкой…
Засияли на моих листочках капельки воды. Спасибо, ребята!
Наполнили кормушки кормом…
Спасибо за столовую. Теперь мы не голодаем!!!
Приложение
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ
КАК ЧЕЛОВЕК ИСПОЛЬЗУЕТ ВОДУ