ПЕРВЫЕ ШАГИ В ЭКОЛОГИЮ

Управление образования администрации г. Тулы
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного
образования взрослых - информационно-аналитический центр
Выпуск № 12, 2013 год
ПЕРВЫЕ ШАГИ В ЭКОЛОГИЮ
Осознавая всё возрастающую
роль экологического воспитания
педагоги нашего ДОУ выбрали
своим приоритетным направлением эколого-оздоровительное, разработав проект «Первые шаги в
экологию».
Одна из основных задач проекта - это формирование основ экологической культуры, осознанного
и ответственного отношения детей
к природе. Для получения ожидаемых результатов в ДОУ созданы
необходимые условия, выработана система работы коллектива,
состоящая из взаимосвязанных
компонентов.
Дети получают знания в рамках непосредственной образовательной деятельности «Область
«Познание», на прогулках, экскурсиях, на конкурсах, выставках, в
совместной деятельности с воспитателем, т.е. на протяжении всего
дня пребывания в ДОУ.
В МДОУ разработан экологический паспорт, в котором отражены экологическая ситуация района, состояние здоровья населения, характеристика территории
детского сада, зонирование и загрязнение территории, характеристика здания и помещений, влияние ДОУ на окружающую среду,
программы и методики, основные
направления работы ДОУ.
Наш детский сад сотрудничает с
городским эколого-биологи-ческим
центром, краеведческим музеем.
Воспитанники принимают участие
во всех конкурсах и выставках, проводимых в городе, становясь победителями и призёрами.
Так как экологическое образование не является изолированным
направлением в работе ДОУ, то мы
стремимся к экологизации всего педагогического процесса, этой тематикой буквально «пропитаны» все направления работы каждого специалиста, все виды деятельности.
Стало традицией проводить
выставки рисунков детей и родителей по сезонам: «Осенний вернисаж», «Зимушка-зима», «Сбережем
зелёную ель», «Весенняя капель»,
«Лето, ах лето…».
Огромный потенциал по воспитанию эстетического восприятия
природы заложен в музыкальной
деятельности. Музыкальные руководители также используют экологическую тематику на своих занятиях и мероприятиях. Проводятся
совместные праздники: «Я рисую
музыку», «День дерева» (по сезонам), «День птиц», «День Земли»,
«Экологический лабиринт День
воды», КВН «Весеннее настроение», «В гостях у подземного царя», «Здравствуй, лето», «В гости
к снежной королеве» и т.д.
В детском саду оборудована специальная экологическая комната, в
которой проводится знакомство
детей с экологической литературой. Здесь дети слушают звуки
природы, изучают природные коллекции, ухаживают за растениями
и животными. «Экологическая»
комната разбита на ряд зон: лаборатория, мини-музей «Камни»,
уголок познавательной деятельности, «живой» уголок, уголок времен
года. В лаборатории дети ощущают себя учеными: проводят опыты,
эксперименты, наблюдения.
В мини-музее, созданном усилиями педагогов, детей и родителей, они с удовольствием знакомятся с природными экспонатами.
Музей играет большую роль в воспитании экологической культуры
как элемент познавательноразвивающей среды и сотрудничества с семьёй.
В уголке познавательной деятельности собраны энциклопедии
для малышей, экологические игры,
модели и др. Живой уголок - излюбленное место воспитанников,
они с большим удовольствием
Методический олимп
ухаживают за рыбками. Уголок
времен года отображает характерные признаки сезона. Дети в
повседневной жизни закрепляют
знания о временах года.
В одном из холлов ДОУ
оформлены фотовыставки:
«Прикоснись к природе сердцем» и «Домашние животные –
любимцы нашей семьи».
Говоря о зонах экологической деятельности, нельзя не
вспомнить об экологической
тропе, одним из объектов которой является альпийская
горка. Экологическая тропа
включает в себя детский огород, множество клумб. У нас
есть и уголок нетронутой природы, примыкающий к территории ДОУ.
Еще одним направлением в
работе нашего ДОУ является
ознакомление дошкольников с
редкими и находящимися под
угрозой исчезновения растениями, занесенными в Красную
книгу (план занятия смотри на
страницах 7-8).
Стало доброй традицией
проводить в ДОУ «Всемирный
день защиты и охраны окружающей среды». Каждый год
5 июня дети вместе с воспитателями и родителями рисуют
плакаты на тему охраны природы.
Стр. 2
Из опыта работы мы знаем,
что большая часть родителей
оказывается недостаточно грамотной в вопросах экологического образования, поэтому работа
педагогического коллектива направлена на воспитание экологической культуры и у родителей.
Для них предлагаются папкипередвижки, анкетирование,
беседы и консультации.
Хочется сделать акцент на уже
ставших традиционными для ДОУ
акциях в защиту окружающей среды: «Всемирный день защиты и
охраны окружающей среды»,
«День земли», «День птиц», «День
биологического равновесия»,
«Сбережём зелёную ель»,
«Давайте город уберём».
В процессе слаженной работы педагогического коллектива у
дошкольников формируется способность сопереживать живым
существам, меняется отношение
детей к природе: они не рвут
цветов, не причиняют вреда деревьям, не пугают птиц, а помогают им. И мы очень надеемся,
что наши воспитанники, придя в
школу, не утратят и не растеряют то, что им с большой любовью привили педагоги детского
сада.
Д. А. Фомина,
заместитель заведующей
по УВР МБДОУ № 10
ХОЧЕШЬ БЫТЬ
Древнегреческий мудрец писал: «Хочешь
быть здоров – плавай, хочешь быть красив –
плавай, хочешь быть умен – плавай! ». Каждый человек должен уметь плавать. И чем
раньше он научится, тем лучше.
Купание, игры в воде, плавание благоприятны для всестороннего физического
развития ребенка. Работоспособность мышц
у дошкольников невелика, они довольно
быстро утомляются при статических нагрузках. Детям более свойственна динамика. Во
время плавания чередуются напряжение и
расслабление разных мышц, что увеличивает их работоспособность и силу.
В воде уменьшается статическое напряжение тела, снижается нагрузка на еще не
окрепший и податливый детский позвоночник, который в этом случае правильно формируется, вырабатывается хорошая осанка.
В то же время активное движение ног в воде
в безопорном положении укрепляет стопы
ребенка и предупреждает развитие плоскостопия. 1 месяц занятий плаванием приравнивается к 3-4 месяцам «сухой» физкультуры.
Плавание – это прежде всего закаливание.
Именно закаливанию принадлежит особая
роль в укреплении здоровья. Оно помогает
избежать простудных заболеваний и выработать устойчивость организма к холоду. Такое
благоприятное воздействие плавания на организм было замечено и стало использоваться в
оздоровительных целях. Плаванию отводится
особая роль в физическом воспитании детей.
Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным
условиям внешней среды. Укрепляется также
нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус
организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость.
Плавание благотворно влияет не только
на физическое развитие ребенка, но и на формирование его личности. Не всем детям общение с водой доставляет удовольствие и радость, некоторые боятся входить в воду, боятся глубины. Психологами установлено, что
главная опасность на воде — не действия в
ней, а чувство страха и боязнь глубины. Именно поэтому первые шаги обучения плаванию
направлены на то, чтобы помочь ребенку преодолеть это неприятное чувство. Занятия плаванием развивают такие черты личности, как
Будь здоров!
ЗДОРОВ – ПЛАВАЙ!
целеустремленность, настойчивость,
самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение
действовать в коллективе, проявлять
самостоятельность.
Поэтому можно утверждать,
что одна из основных задач детского сада – приобщение детей к
активным занятиям физической культурой вообще и занятиям плаванием
в частности.
В нашем детском саду инструктором по физическому воспитанию
Л. Н. Костиной составлена рабочая
программа, в которой занятия по обучению плаванию основаны на использовании подвижных, тематических игр
и игровых упражнений. При обучении
плаванию мы ставим цель: укрепить
здоровье детей, научить их уверенно и безбоязненно держаться на
воде, привить первоначальные навыки и приемы плавания. По мере
освоения программы решаются задачи по формированию навыков
плавания, бережного отношения к
своему здоровью, навыков личной
гигиены, умения владеть своим телом в непривычной среде.
Подвижные игры являются одним
из основных средств обучения плаванию, прекрасным стимулятором их
познавательной и двигательной активности. Игра – это естественная
потребность ребенка, умелое удовлетворение которой позволяет проводить занятия на высоком эмоциональ-
Выпуск № 12, 2013 год
ном уровне и успешно решать учебные задачи. Каждое занятие для детей – большая радость. Использование элементов игры позволяет сохранять эту радость на протяжении всего
занятия. Играя, даже самые робкие
дети быстро привыкают к воде, лучше усваивают правильное дыхание,
положение тела в воде и основные
движения. Увлекаясь игрой, дети
свободно, без напряжения выполняют нужные движения.
В программе соблюдены основные
требования к организации обучения,
предусмотрено обеспечение мер безопасности и выполнение необходимых
санитарно-гигиенических правил.
На занятиях плаванием в детском саду дети знакомятся с различными техниками плавания.
В процессе обучения детей
дошкольного возраста плаванию
учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка: состояние его здоровья, развития, интересы, а также нагрузки, адекватные уровню физического развития
и состоянию здоровья. Постепенное усложнение физических нагрузок сочетается с двигательной
активностью и общедоступными
закаливающими процедурами
(ходьба и бег по массажным коврикам, ходьба по соляной дорожке).
В комплексы физических упражнений включаются элементы дыхательной гимнастики: упражнения с успокаивающим эффектом «Отдых»,
«Передышка», «Воздушный шарик»,
«Корабль и ветер», «Дудочка»,
«Насос», упражнения с тонизирующим эффектом «Замок», «Хадыхание» и упражнения для повышения выносливости «Кто быстрее»,
«Эстафета плавающих досок»,
«Ловцы Жемчуга», «Доплыви».
Основополагающий принцип
обучения плавательным умениям и
навыкам предполагает понимание
ребёнком сути того или иного движения в воде, которое он совершает.
Основная цель данной работы –
укрепление здоровья детей и создание радостного настроения от пребывания в воде.
В. В. Пашинина,
заведующая МБДОУ № 41
Н. А. Ульянова,
старший воспитатель МБДОУ № 41
Стр. 3
Экологическое воспитание
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ДОШКОЛЬНИКА
Человек стал человеком,
когда услышал шепот
листьев и песню кузнечика,
журчание весеннего ручья
и звон серебряных колокольчиков
в бездонном летнем небе,
шорох снежинок и завывание вьюги
за окном, ласковый плеск волн
и торжественную тишину ночи, –
услышал, и, затаив дыхание,
слушает сотни и тысячи лет
чудесную музыку жизни.
В.А. Сухомлинскый
В современном мире проблемы
окружающей среды приобрели первостепенное значение. Мир находится на
грани экологической катастрофы. И
формирование экологической культуры следует начинать с дошкольного
детства – по такому принципу работает
МДОУ № 119. Самые маленькие жители Земли – дети дошкольного возраста. Именно в этом возрасте ребенок
воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие
особенности, которые взрослый человек не заметит, его манит таинственность, загадочность явлений природы,
он проникается ее красотою, чувствует
близость ко всему живому.
Приоритетное направление нашего
детского сада – экологическое разви-
Стр. 4
тие детей дошкольного возраста. С
2008 года детский сад является
инновационной площадкой по теме
«Первые шаги в экологию», с 2011
года принимает участие в работе
творческой лаборатории по осуществлению муниципального проекта
экологического образования.
Экологические знания наши воспитанники получают не только на
специально отведенных занятиях,
но и во время прогулок, экскурсий,
чтения книг, работы на огороде,
проведения опытов в экологической
лаборатории, на занятиях по изодеятельности, в играх и при решении логических задач. Педагоги
стремятся воспитывать у детей
осознанно-правильное отношение ко
всему живому, умение сравнивать и
обобщать собственные наблюдения,
видеть и понимать красоту окружающего мира.
В каждой группе детского сада
имеется экологический уголок, где
на видном месте вывешен план
экологической тропы, краткое описание маршрута, проводимые мероприятия, указано время, отведенное для экскурсии по экологической тропе. Это позволяет воспитателю на протяжении всего
учебного года использовать его
для проведения различных экологопедагогических мероприятий и организации разной деятельности с дошкольниками.
Недалеко от здания детского сада
расположена березовая роща, что
создает благоприятные условия для
организации экологического воспитания детей. Экскурсии с детьми на
природу дают им ни с чем не сравнимые живые и яркие впечатления о
красоте и аромате цветов, травы,
осенней листвы, о разноголосом пении птиц, о причудливой форме белых кучевых облаков, о сверкающих
на солнце капельках дождя и т. д.
На территории детского сада есть
уголок леса и огород, на котором дети
высаживают различные растения, получают практические навыки ухода за
ними, наблюдают за их ростом. Летом
ландшафт дополняет пышное великолепие ярких соцветий однолетних и
многолетних растений – настоящий
цветочный город.
В детском саду организована работа кружка «Юный эколог». Его программа разработана при помощи пед а г о г о в о бл а с т н о г о б и о л о г о экологического центра. Именно там
дети получают дополнительное экологическое образование.
Особый интерес у детей вызывает опытно-экспериментальная
деятельность. Создана экологическая лаборатория, где есть все необходимое для проведения различных опытов. В итоге этой работы
ребенок проводит настоящие исследования и опыты с помощью системы очистки воды, занимается самостоятельной экспериментальной
работой, получая первые навыки ее
проведения, учится ставить себе
исследовательские задачи и успешно их решает. И вовсе неважно,
открыл ли ребенок что-то принципиально новое или сделал то, что всем
давно известно.
Ребенок чувствует себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования, открывает закономерности. В результате возникает
стремление бережно относиться к природе, сохранять по мере своих сил ее
богатство.
Экологическое воспитание детей
в нашем детском саду красной ни-
Экологическое воспитание
тью проходит через все виды деятельности. На музыкальных занятиях
дети знакомятся с музыкой природы,
о природе. А на занятиях кружка по
бисероплетению «Разноцветный
мир» ребенок может передать свои
впечатления и воплотить их в прекрасные произведения прикладного
искусства. Таким образом реализуется принцип «От экологии природы к
экологии души».
Постоянно пополняется и обновляется экологическая библиотека
детского сада. Здесь находятся книги
о природе, альбомы с фотографиями
и иллюстрациями, аудиокассеты с
записями голосов животных, звуков
природы, видеокассеты с фильмами
о природе, произведения о родном
крае, рукописные книги, которые
изготовили дети сами. Развивают и
обогащают речь ребенка экологические сказки. Воспитывается гумани-
стическое отношение к природе:
дети воспринимают растения, цветы, деревья как живые существа.
Экологическая библиотека выполняет познавательную функцию и
воспитывает интерес к родной
природе, прививает любовь к чтению.
Педагоги и дети принимают активное участие в различных экологических конкурсах и выставках.
Дети с нетерпением ждут подведения их итогов, испытывают гордость
за свой детский сад и удовлетворение в том, что и они вложили частицу своего труда в эту победу.
Конечно, наши первые помощники – это родители воспитанников. С их помощью в детском саду
создана экологоразвивающая среда. По плану работы детского сада
для родителей проводятся консультации, беседы, собрания, те-
матические выставки детских работ, организуются совместные мероприятия. Мы не перестаем искать новые пути сотрудничества. В
настоящее время всех увлекла
идея коллекционирования. Дети
вместе со своими родителями превратились в страстных коллекционеров, гордящихся собраниями
семян или листьев, камней или
диковинных растений. Ведь у нас
всех одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков
человек, таков мир, который он
создает вокруг себя.
Хочется верить, что любовь к
родной природе останется в сердцах
наших воспитанников на долгие годы
и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.
Л. В. Крапивенцева
заведующая МДОУ № 119
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЧТА
Дошкольный возраст – самоценный
этап в развитии экологической культуры
личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоциональноценностное отношение к окружающему
миру, формируются основы нравственноэкологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка
гуманного отношения к ней и осознанного
поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на
наш взгляд, предполагает несколько
иные подходы к образованию в области
окружающей среды. Нам близка позиция
доктора биологических наук Т. В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не
столько в присвоении детьми знаний о
предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного
желания поступать именно так: щадящим
и сберегающим образом».
Возникла идея разработать и опробовать на практике проектно-игровую технологию «Экологическая почта».
Проект «Экологическая почта»
предполагает решение в процессе ис-
Выпуск № 12, 2013 год
следования задач формирования
экологического сознания у детей
старшего дошкольного возраста. В
образовательном плане работа по
проекту позволяет педагогу дать
ребёнку достаточно большой объём
разнообразной информации по экологии, географии, биологии. При
этом сами термины не употребляют-
ся, дети должны понять их сущность,
что в дальнейшем поможет им оценивать окружающую среду с точки зрения существующих в ней взаимосвязей. Выполняемые детьми задания
носят обучающий и контролирующий
характер, а сам приём является многофункциональным и может быть
использован при изучении многих
Стр. 5
Экологическое воспитание
тем. Перед тем как организовать работу с детьми по «переписке», проводится предварительная работа в виде
этической беседы, цель которой довести до сознания ребёнка важность
выполнения заданий из письма
«обитателя природы». Необходимо,
чтобы ребёнок почувствовал себя
частью природных цепочек, а его действия так же, как и бездействие, важны для природного баланса.
Целью проекта является содействие гармоничному развитию экологического сознания дошкольников
в максимально комфортной игровой
среде с учётом психофизиологических и индивидуальных особенностей детей.
В основе проекта лежит игровой
приём получения писем от животных, растений и сказочного персонажа Лесовичка и отправка детьми
ответа. Письма составляются воспитателем с учетом педагогических
задач. Работа в рамках экологического проекта строится на основе
интегрированного подхода. Так, при
занятии физической культурой дети
могут изображать повадки животных, в изобразительной деятельности – рисовать, выполнять в технике
оригами аппликации, лепки фигурки
животных, читать стихи и прозу об
обитателях природы. Итоговая форма
– организация познавательных викторин, праздников, вечеров развлечения. Ежемесячно оформляется дидак-
тический материал, посвященный временам года. Он подбирается детьми
совместно с их родителями. Содержание «столика времён года» соответствует сезонным изменениям в природе, народным праздникам. Родители
являются участниками проекта: подбирают материал, оборудование для
экологических занятий, участвуют в
праздниках, выполняют с детьми
творческие альбомы. В группах –
участниках проекта «Экологическая
почта» – есть почтовые ящики с экологической символикой. Именно в них
дети находят письма от обитателей
природы.
Поскольку экология – это наука о
взаимоотношениях живых организмов с
окружающей средой и друг с другом,
вполне закономерно рассмотреть эти
отношения на примере животных,
жизнь которых вызывает наибольший
интерес у детей. Животные являются
прекрасным объектом для изучения
многих экологических понятий и связей
в окружающей среде. Задача педагога,
работающего по данной технологии, –
расширить представления ребёнка о
животном мире, показать его разнообразие, приспособленность животных к
среде обитания, необходимость существования на Земле всех видов, независимо от наших симпатий и антипатий,
избавить детей от неверных стереотипов в отношениях ко многим из них.
В результате реализации экологического проекта педагогам хоте-
лось бы видеть ребёнка интеллектуально-развитым (решающим интеллектуальные проблемы (задачи),
адекватные возрасту), любознательным (проявляющим интерес ко всему
новому и непонятному, неизведанному),
креативным (воображающим, придумывающим, способным к созданию нового
в рамках адекватной возрасту деятельности, к поиску разных способов решения одной и той же задачи) и инициативным (активным и самостоятельным
в принятии решений, в совершении
поступков, в деятельности).
Он должен быть способен воспринимать красоту окружающего мира,
искусство, быть эмоциональноотзывчивым. В то же время реализация проекта позволяет воспитать у
детей разумную осторожность в общении с животными, растениями, научить
выполнять правила безопасного поведения, деятельности, проявлять заботу
и внимание к растениям, животным,
птицам.
Педагоги добиваются того, чтобы у
ребенка проявились ценностные ориентиры в познании мира ближайшего
окружения по отношению к себе
(выделения себя из мира природы,
способность различать желаемое и
возможное, понимание того, что значит
помочь, сохранить, сберечь и радоваться своим успехам), к другим
(способность к отождествлению себя с
другими, способность к обособлению
себя от других), к разным видам деятельности (переживание красоты, величия, многообразия природных явлений,
радости экспериментирования и открытия нового, потребность в новых знаниях, расширение собственного опыта за
счет приобщения к тому, что известно и
неизвестно, вычленение простейших
закономерностей, осознание их непреложного характера). А главное – и что
сейчас является актуальным – отношение к миру: стремление бережно относиться к природной среде, сохранять и
умножать, по мере своих сил, богатство
природы, интерес к настоящему и прошлому в ближайшем природном окружении и бережное, ответственное отношение к ближайшему культурноприродному окружению.
О. Б. Лобузова,
старший воспитатель МБДОУ № 103
Стр. 6
Экологическое воспитание
Растения - наши друзья.
Знакомство с «Гвоздикой пышной»
Программное содержание:
Цель:
– знакомство с «Гвоздикой
пышной», занесенной в Красную
книгу Тульской области.
Образовательные задачи:
– формировать у детей представления о связи растений с различными
экологическими факторами;
– дать представление о различных частях строения растения, их
функциях, сезонном развитии растения «Гвоздика пышная»;
– способствовать развитию
образного мышления.
Развивающие задачи:
– развивать зрительное внимание и образное мышление;
– развивать монологическую
речь с опорой на предметносхематические модели;
– развивать мелкую моторику
рук.
Воспитывающие задачи:
– воспитывать интерес к изучению растений, бережное отношение к ним;
– закладывать основы экологической культуры личности;
Материал, оборудование:
– Красная книга Тульской области;
– письмо «Юным знатокам природы»;
– карточки с изображением частей
строения цветка «Гвоздика пышная»;
– цветная бумага;
– клей;
– ножницы;
– медали «Юным знатокам природы».
Предварительная работа:
– рассматривание иллюстраций;
– наблюдение на прогулке, экскурсии и беседы;
– просмотр и прослушивание
дисков;
– чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, загадок, пословиц и поговорок;
– труд в уголке растений.
Выпуск № 12, 2013 год
Содержание:
Воспитатель стоит в кругу с детьми и предлагает отгадать загадку:
Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
В дом свой улей - пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: Весной
Воспитатель: А что еще происходить весной?
Дети: Тает снег, прилетают перелетные птицы, распускаются листья,
вырастает трава, ярко греет солнышко.
Воспитатель: Посмотрите в окно,
как ярко светит и улыбается нам
солнышко. Давайте и мы улыбнемся
и подарим улыбку друг другу. (дети
улыбаются).
Стук в дверь (почтальон принес
письмо).
Воспитатель: Письмо от знатоков
природы. Кому: «Юным знатокам
природы».
Нужно отгадать загадку:
«Много лепесточков острых красных, желтых, белых,
пестрых;
На меня ты погляди-ка,
Называюсь я - ...»
(гвоздика!)
Воспитатель:
Да, ребята, вы правильно угадали. Это растение
называется «Гвоздика пышная». Она произрастает в
Тульской области, но находится под угрозой исчезновения. Поэтому занесена в
Красную книгу Тульской
области, охраняется законом.
Знатоки природы написали историю про «Гвоздику
пышную». Я вам прочитаю, а
вы мне помогите:
Жила
на
свете
«Гвоздика пышная». Прошла холодная снежная
зима. Наступила весна.
Растаял снег и на голой земле появились длинные резные листочки.
Дети, из чего появились листочки? (из корня). Воспитатель прикрепляет карточку с изображением
корня, затем карточку с изображением листочков на магнитную доску.
А что у «Гвоздики пышной» есть
кроме листочков? (дети отвечают,
что есть цветок, воспитатель прикрепляет на доску карточку с изображением цветка).
А на чем растет цветок? (на
стебле) воспитатель прикрепляет на
доску карточку с изображением
стебля.
Есть у «Гвоздики пышной» тоненькая ножка-стебелек, на которой
и держится цветок.
У «Гвоздики пышной» есть большой толстый ползущий корень, в
нем он запасает пищу, и много маленьких - через них он получает из
зелени воду и пищу.
Вывод: многолетнее корневищное травянистое растение «Гвоздика
пышная» состоит из определенных
частей. На зиму она «засыпает», а
Стр. 7
Экологическое воспитание
весной «оживает» вместе с новыми цветами.
Физкультминутка:
1,2,3 - выросли цветы
К солнцу потянулись высоко
Стало им приятно и тепло.
Ветерок пролетал стебельки качал.
Влево качнулись низко пригнулись
Вправо качнулись низко пригнулись.
Ветерок, убегай,
ты цветы не сломай.
Пусть они цветут, растут,
Людям радость несут.
Воспитатель:
Предлагаю вам «совершить
чудо»: сделать полянку из гвоздик. Для этого мы возьмем цветную бумагу красного и зеленого
цвета, клей, ножницы, карандаш,
картон. И сделаем аппликацию.
Из красной бумаги вырезаем
квадрат. Нарисуем заготовку для
цветка. Это будут волнистые линии. Вырезаем лепестки. Собираем цветок, но между деталями
оставляем небольшой промежуток. Вырезаем из зеленой бумаги
стебельки, листья. Приклеиваем
все детали на картонную основу.
Вот и готова гвоздика.
Воспитатель:
Вот какая красивая полянка у нас
получилась! Давайте повесим наши
работы на магнитную доску и полюбуемся ими!
Саша! Какая работа тебе больше
всего понравилась? А тебе Алина?
(ответы детей).
Почему понравились?
Посмотрите, как постарались София, Маша, Аня!. Какие ровные, аккуратные цветочки!
Ребята! Вероника, Лика, Андрей
тоже постарались. Молодцы, ребята!
Подведение итогов занятия.
Опрос:
– Чем мы занимались?
– Что нам принес почтальон?
– С каким растением мы сегодня
познакомились?
– Почему оно занесено в Красную книгу?
«Знатоки природы» вам наградили за хорошую работу медалями
«Юным знатокам природы».
Е. Н. Голикова,
воспитатель МБДОУ № 10
Электронные ресурсы
в помощь руководителям и педагогам МДОУ:
сайт управления образования администрации г. Тулы uotula.ru
Тульский школьный портал www.tulaschool.ru
блог «Мир детства» http://mirdetstva-elengone.blogspot.com
блог «Научись сам» http://nauchiscam.blogspot.com
Уважаемые родители!
Для вас на Тульском школьном портале работает
«Школа для родителей»
moodle.tulaschool.ru/login/index.php
Редакционная группа:
Е. Ю. Гончарова, зам. начальника управления образования администрации г. Тулы
Н. М. Бакович, начальник сектора дошкольного образования управления образования
администрации г. Тулы
И. В. Лепиханова, директор МКОУДОВ ИАЦ
Н. Л. Шестопалова, зам. директора МКОУДОВ ИАЦ
О. И. Подкопаева, начальник информационно-аналитического отдела МКОУДОВ ИАЦ
Ответственный за выпуск:
О. А. Борискина,
методист МКОУДОВ ИАЦ
Компьютерная верстка:
Е. А. Юшина,
методист МКОУДОВ ИАЦ