Положение о проведении вступительного испытания по биологии

УТВЕРЖДЕНО
приказом ректора
от 09.11.2015 г.
№ 07.01-35/1008
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении вступительного испытания по биологии
1. Общие положения
Вступительные испытания по биологии проводятся в форме письменной работы для
поступающих на программы бакалавриата в соответствии с Правилами приема (в том
числе процедуры зачисления) в ФГБОУ ВО «Вологодский государственный
университет», утвержденными приказом ректора от 09.11.2015 № 07.01-35/1007.
1.2. Вступительное испытание по биологии проводится экзаменационной комиссией,
которая утверждается приказом ректора сроком на один год.
1.3. Вступительное испытание по биологии проводится в соответствии с расписанием,
утвержденным приказом ректором. Накануне вступительного испытания проводится
двухчасовая консультация по содержанию и критериям оценки вступительного
испытания.
1.4. Поступающий на вступительном испытании должен при себе иметь документ,
удостоверяющий личность, экзаменационный лист и ручку с пастой синего или черного
цвета.
1.5. В аудитории присутствует ответственный организатор, который проверяет
документы, организует работу, контролирует соблюдение необходимого порядка в
аудитории.
1.6. Продолжительность вступительного испытания в форме письменной работы по
биологии составляет 3 астрономических часа.
1.1.
2. Функции, права и обязанности председателей и членов
экзаменационной комиссии по биологии
2.1. Экзаменационная комиссия по биологии выполняет следующие функции:
 готовит материалы вступительных испытаний, проводимых ВоГУ самостоятельно, на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
 проводит консультации для поступающих;
 принимает участие в проведении вступительных испытаний (осуществляют объективную
проверку экзаменационных работ и оценивание их, оформляют и передают в приемную
комиссию экзаменационные ведомости результатов проверки экзаменационных работ).
2.2. Функции председателя экзаменационной комиссии по биологии:
 разработка и обновление материалов вступительных испытаний (несет личную
ответственность за корректность заданий и за правильность эталонов ответов);
 разработка критериев оценки экзаменационных работ поступающих, ознакомление с
указанными критериями всех членов комиссии (экзаменаторов);
 инструктаж членов комиссии (экзаменаторов) по технологии проверки экзаменационных
работ;
 обеспечение своевременной проверки экзаменационных работ в соответствии с
установленными требованиями;
 назначение членов комиссии (экзаменаторов) для проведения консультаций перед
экзаменами;
 руководство и систематический контроль работы членов комиссии (экзаменаторов);
 распределение письменных работ, поступающих для проверки;






проведение повторной проверки работ с баллами, которые ниже проходного уровня;
ведение учета рабочего времени членов комиссии (экзаменаторов);
обеспечение хранения и информационной безопасности при проверке экзаменационных
работ, передачи материалов проверки в приемную комиссию;
участие в оперативном решении спорных вопросов по предмету во время проведения
испытаний;
информирование руководства приемной комиссии о ходе проверки экзаменационных
работ при возникновении проблемных ситуаций;
контроль оформления экзаменационных листов и экзаменационных ведомостей.
2.3. Председатель комиссии имеет право:
 давать указания членам комиссии (экзаменаторам) в рамках своих полномочий;
 принимать по согласованию с приемной комиссией решения об организации работы
предметной комиссии в случае возникновения форс-мажорных ситуаций и иных
непредвиденных обстоятельств, препятствующих продолжению работы комиссии.
2.4. Член комиссии (экзаменатор) имеет право:
 получать разъяснения по вопросам, касающимся процедуры проверки экзаменационных
работ, применения (использования) критериев оценивания выполнения экзаменационных
работ, а также других необходимых для работы материалов и документов,
 обсуждать с председателем комиссии процедурные вопросы проверки экзаменационных
работ;
 требовать организации необходимых условий труда.
2.5. Член комиссии (экзаменатор) во время проведения и проверки работ обязан:
 объективно проверять экзаменационные работы и оценивать их, придерживаясь
установленных критериев оценивания выполнения экзаменационных заданий;
 вносить результаты проверки в экзаменационные листы и экзаменационные ведомости;
 профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него функции, соблюдать
этические и моральные нормы.
3. Порядок проведения вступительных испытаний в письменной форме по биологии
3.1. В один день может проводиться только одно вступительное испытание для
данной группы.
3.2. Вступительные испытания проводятся в специально подготовленном помещении,
обеспечивающем необходимые условия абитуриентам для подготовки и сдачи
вступительных испытаний.
3.3. Ответственный секретарь приемной комиссии или заместитель ответственного
секретаря приемной комиссии до начала испытаний выдает председателям
экзаменационных комиссий необходимое количество комплектов измерительных
материалов для вступительных испытаний по биологии.
3.4. При входе в аудиторию, где проводятся вступительные испытания, поступающий
предъявляет паспорт или другой документ, удостоверяющий личность.
3.5. После проверки документов, удостоверяющих личность, поступающему выдаются
контрольные материалы (тест, вопросы т.п.), бланк протокола вступительного испытания
в форме письменной работы, листы с необходимыми вкладышами для выполнения
письменной работы (при их наличии).
3.6. Все записи при подготовке к ответу на письменных вступительных испытаниях (в том
числе черновики) выполняются на листах со штампом «Приемная комиссия», на которых
недопустимы никакие условные пометки, раскрывающие авторство работы.
3.7. Письменная работа выполняется по вариантам (билетам), распределение вариантов
письменных работ устанавливается экзаменационной комиссией.
3.8. По окончании письменного экзамена абитуриент сдает экзаменационные материалы и
работу экзаменатору.
3.9. После вступительного испытания все письменные работы (в том числе и черновики)
передаются председателем экзаменационной комиссии ответственному секретарю
приемной комиссии или заместителю ответственного секретаря приемной комиссии для
шифровки.
3.10. Во время проведения вступительного испытания поступающим запрещается
использовать средства связи и электронно-вычислительной техники, они должны быть сданы
на хранение организаторам экзамена.










3.11. Проверка экзаменационных работ:
оценка письменных экзаменационных работ поступающих проводится анонимно, под
шифром;
шифрование письменных работ осуществляется ответственным секретарем приемной
комиссии или заместителем ответственного секретаря приемной комиссии. При этом каждой
работе присваивается условный код, который проставляется на каждом титульном листе и на
каждом листе-вкладыше;
после шифрования титульные листы хранятся в сейфе у ответственного секретаря приёмной
комиссии или заместителя ответственного секретаря приемной комиссии, а комплекты
листов вкладышей передаются председателю экзаменационной комиссии по биологии,
который распределяет их между экзаменаторами для проверки;
проверка письменных работ проводится только в помещении вуза и только экзаменаторами членами утвержденной экзаменационной комиссии;
каждая работа проверяется двумя экзаменаторами, что фиксируется подписями
экзаменаторов на листах соответствующих работ;
председатель комиссии дополнительно проверяет письменные работы с баллами, которые
ниже проходной шкалы, установленной ВоГУ;
проверенные письменные работы передаются председателем комиссии ответственному
секретарю приёмной комиссии или заместителю ответственного секретаря приемной
комиссии.
3.13. Оформление документации:
ответственный секретарь приемной комиссии или заместитель ответственного секретаря
приемной комиссии производит декодирование письменных работ. При этом
осуществляется сверка условных кодов на листах-вкладышах и на титульных листах
письменных работ, и для каждого комплекта листов-вкладышей подбирается
соответствующий титульный лист;
оценки, проставленные экзаменаторами на письменных работах, заносятся в
экзаменационную ведомость и в экзаменационные листы абитуриентов, удостоверяются
подписями экзаменаторов;
экзаменационная ведомость представляет собой документ для заполнения сведений
о
сдаче вступительных испытаний группой поступающих.
3.14. Количество первично набранных баллов переводится в стобалльную шкалу.
3.15. Результаты вступительного испытания в письменной форме объявляются на сайте
университета и на стенде приемной комиссии через день после завершения экзамена.
3.16. При обнаружении пометок в письменной работе (в листах ответа), относящихся к
личности поступающего (ФИО, № экзаменационного листа и др.), экзаменационная
работа снимается с проверки с составлением соответствующего акта. К повторной сдаче
вступительного испытания поступающий не допускается.
4. Содержание вступительного испытания по биологии
4.1. Вступительное испытание в форме письменной работы по биологии включает в себя
несколько вариантов. Каждый вариант имеет 2 части. Первая часть – тестовая (38
заданий), вторая часть – с развернутым ответом (4 задания).
Программа вступительного испытания по биологии
Объем требований по биологии, предъявляемых к поступающим в вуз, определен
программой вступительных испытаний и соответствует необходимому минимуму Госстандарта по
общему среднему образованию.
Раздел «Биология бактерий, грибов, растений»
Разнообразие живой природы
Макросистемы живых организмов. Прокариоты и эукариоты. Царства: дробянки, растения,
грибы, животные.
Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Распространение
бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах. Роль бактерий в природе, медицине, сельском
хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.
Грибы. Общая характеристика грибов как гетеротрофных организмов. Место грибов в системе
организмов. Способы питания. Размножение. Плесневые грибы. Дрожжи. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в
природе и хозяйстве.
Лишайники. Строение лишайника. Взаимоотношения грибного и водорослевого компонентов
лишайников. Жизненные формы и размножение лишайников. Распространение и роль в природе.
Использование лишайников.
Мир растений: его своеобразие, роль в становлении и развитии жизни на Земле. Место в ряду
живых организмов. Низшие и высшие растения.
Растение – целостный организм
Особенности строения растительной клетки. Растительные ткани. Вегетативные и
репродуктивные системы органов. Взаимосвязь органов. Основные жизненные функции
растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания.
Побег
как основной орган высших растений. Почка – структурный элемент побега.
Вегетативные и вегетативно-генеративные и генеративные почки, их строение и расположение на
побеге. Развитие побега из почки. Рост побега в длину. Ветвление побегов. Формирование кроны.
Типы побегов. Видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, кочан. Их строение,
биологическое и хозяйственное значение.
Стебель – ось побега. Функции стебля. Внутреннее строение древесного стебля: кора, камбий,
древесина, сердцевина. Рост стебля в толщину. Образование годичных колец. Передвижение
минеральных и органических веществ по стеблю. Особенности внутреннего строения стеблей
однодольных и двудольных растений (на примере травянистых растений).
Лист – боковой орган побега. Функции листа. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья
простые и сложные. Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями. Фотосинтез, газообмен и транспирация. Видоизменения листьев. Листопад и его
значение.
Корень и корневые системы. Функции корня. Виды корней. Типы корневых систем. Внешнее и
внутреннее строение корня в связи с его функциями. Видоизменения корней (корнеплоды,
корнеклубни, микориза, клубеньки и т. д.). Зоны молодого корня. Рост корня в длину. Поглощение
корнем воды и минеральных солей. Дыхание корней. Значение обработки почвы, внесения
удобрений, полива для жизни культурных растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе и растениеводстве
(видоизмененными побегами, стеблевыми и корневыми черенками, отводками, делением куста,
прививкой). Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.
Цветок. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка и венчик), андроцей и
гинецей. Разнообразие цветков по строению околоцветника. Строение тычинки и пестика. Пол
цветка, однодомность и двудомность растений. Соцветия, их классификация и биологическое
значение. Опыление (перекрестное и самоопыление). Двойное оплодотворение. Образование семян
и плодов.
Плоды. Классификация плодов (сухие и сочные, односемянные и многосемянные,
вскрывающиеся, невскрывающиеся, распадающиеся).
Семя. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян.
Дыхание семян. Условия прорастания семян. Время посева и глубина заделки семян. Питание и
рост проростков. Отличие проростков однодольных и двудольных растений. Способы
распространения плодов и семян. Использование плодов и семян.
Классификация растений
Систематика – наука о классификации. Систематические (таксономические) категории: вид, род,
семейство, класс, отдел, царство. Значение международных названий растений.
Водоросли. Строение и размножение водорослей. Зеленые водоросли: одноклеточные
(хламидомонада, плеврококк, хлорелла). Нитчатые водоросли (улотрикс, спирогира). Бурые и
красные водоросли (особенности экологии). Значение водорослей в природе и хозяйстве.
Мхи. Общая характеристика. Строение и размножение мхов на примере кукушкина льна. Мох
сфагнум, особенности его строения и экологии. Значение мхов в природе. Торф, его образование и
использование.
Папоротникообразные. Хвощи. Плауны. Папоротники. Строение и размножение (на примере
щитовника мужского). Роль и значение в растительном покрове прошлых эпох и в настоящее время.
Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере сосны). Распространение
хвойных, их значение в природе и народном хозяйстве.
Покрытосеменные (цветковые). Приспособленность покрытосеменных к разным условиям
жизни на Земле и господство в современной флоре.
Принципы деления цветковых растений на классы. Сравнительная характеристика двудольных и
однодольных растений.
Класс Двудольные растения. Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые,
сложноцветные. Класс Однодольные растения. Семейства: злаки, лилейные. Отличительные
признаки растений основных семейств, их биологические особенности, разнообразие и
народнохозяйственное значение. Типичные культурные и дикорастущие растения этих семейств.
Редкие и охраняемые виды.
Развитие растительного мира на Земле.
Растительные сообщества
Понятие о флоре, растительном сообществе и растительности. Взаимосвязи растений,
животных, грибов, микроорганизмов, неживой природы в сообществе. Ярусность наземная и
подземная. Сезонные изменения сообщества.
Основные этапы исторического развития и усложнение растительного мира на Земле.
Возникновение одноклеточных и многоклеточных водорослей, возникновение фотосинтеза, выход
растений на сушу (псилофиты, мхи, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные).
Развитие наземной растительности.
Господство покрытосеменных в настоящее время, их многообразие и распространение на
земном шаре. Влияние хозяйственной деятельности человека на видовое многообразие растений.
Охрана растений. Красная Книга.
Раздел « Биология животных»
Общие сведения о животном мире
Многообразие животного мира. Основные черты сходства и различия растительных и
животных организмов. Систематика животных.
Одноклеточные животные.
Общая характеристика простейших. Обыкновенная амеба. Среда ее обитания, передвижение,
питание, дыхание, выделение, размножение, образование цисты.
Многообразие одноклеточных животных. Зеленая эвглена, особенности ее строения и питания.
Инфузория-туфелька. Раздражимость. Паразитические простейшие: малярийный плазмодий,
лямблия, дизентерийная амеба. Морские простейшие.
Значение простейших в природе и для человека.
Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика типа. Среда обитания. Лучевая симметрия, двуслойность, гастральная
полость, раздражимость, регенерация, размножение.
Пресноводная гидра. Среда обитания, образ жизни. Внешнее и внутреннее строение.
Морские кишечнополостные (коралловые полипы и медузы), их биологическое значение.
Тип плоские черви.
Общая характеристика типа. Двусторонняя симметрия, ткани, органы, системы органов.
Зависимость внешнего и внутреннего строения от образа жизни.
Белая планария. Среда ее обитания, образ жизни.
Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень, широкий лентец,
эхинококк. Особенности строения,
жизнедеятельности и размножения, связанные с
паразитическим образом жизни. Профилактика глистных заболеваний человека и домашних
животных.
Тип Круглые черви.
Общая характеристика типа. Особенности внешнего и внутреннего строения, связанные с
образом жизни. Человеческая аскарида, острица. Особенности строения и развития. Профилактика
глистных заболеваний.
Тип Кольчатые черви.
Общая характеристика типа. Среда обитания. Двусторонняя симметрия, сегментарность,
регенерация, размножение. Развитие тканей, органов, систем органов.
Дождевой червь. Среда обитания, образ жизни, внешнее и внутреннее строение, передвижение.
Роль в почвообразовании. Биологическое значение. Многообразие кольчатых червей.
Усложнение плоских и кольчатых червей в процессе эволюции.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения,
жизнедеятельности, размножения.
Многообразие моллюсков (беззубка, большой прудовик, виноградная улитка, слизни, устрица,
головоногие моллюски). Распространение и значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа. Признаки высокой организации. Сегментированность тела и
конечностей. Развитие систем органов.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Среда обитания, образ жизни,
особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности и размножения. Многообразие
ракообразных.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Паук-крестовик. Особенности внешнего и
внутреннего строения в связи с наземным образом жизни. Многообразие паукообразных, их
биологическое значение. Клещи – вредители культурных растений, меры борьбы с ними.
Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных болезней.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов
жизнедеятельности, развития, поведения. Майский жук: строение, образ жизни, размножение,
развитие.
Систематика насекомых: чешуекрылые, жесткокрылые, перепончатокрылые, двукрылые.
Типичные представители, приспособленность к среде обитания. Значение в природе, практическое
значение.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа. Двусторонняя симметрия, сегментированность тела, развитие
тканей, органов, систем органов. Хорда.
Ланцетник как представитель низших хордовых. Среда обитания, образ жизни, особенности
строения. Сходство с беспозвоночными животными.
Классы Хрящевые и Костные рыбы.
Общая характеристика рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения как результат
приспособленности к среде обитания: отделы тела, органы движения, скелет и мышечная система,
кожа и ее производные, системы внутренних органов (кровеносная, дыхательная, выделительная и
нервная системы, органы чувств). Поведение, размножение, нерест и развитие. Забота о потомстве.
Миграции.
Многообразие рыб (хрящевые и костные). Экологические группы рыб (по питанию, по
местообитанию). Хозяйственное значение, искусственное разведение, прудоводство. Охрана рыб.
Особенности биологии кистеперых и двоякодышащих рыб как доказательство эволюции
животных.
Класс Земноводные.
Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения и
развития в связи с переходом к полуводному образу жизни.
Лягушка. Среда обитания, образ жизни, особенности строения и передвижения. Нервная система
и органы чувств. Размножение и развитие.
Многообразие земноводных (отряды хвостатые, бесхвостые), их значение и охрана.
Происхождение земноводных. Стегоцефалы.
Класс Пресмыкающиеся.
Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения и
развития в связи с наземным образом жизни.
Прыткая ящерица, среда обитания, особенности строения, размножения, поведения в связи с
жизнью на суше. Регенерация.
Многообразие пресмыкающихся (отряды чешуйчатых, черепах, крокодилов). Их
распространение, практическое значение и охрана. Происхождение пресмыкающихся. Усложнение
пресмыкающихся в процессе эволюции. Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры
и др. Их распространение на Земле.
Класс Птицы.
Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего
строения,
жизнедеятельности в связи с полетом. Теплокровность. Развитие нервной системы и органов
чувств. Размножение и развитие птиц. Поведение птиц: гнездование, забота о потомстве, миграции.
Питание птиц. Происхождение птиц.
Экологические группы птиц: птицы парков, садов, лугов, полей, лесов, болот, побережий,
водоемов, степей, пустынь. Птицы населенных пунктов. Хищные птицы.
Роль птиц в природе и жизни человека. Птицеводство. Происхождение и породы домашних
птиц. Охрана птиц.
Класс Млекопитающие.
Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения, обмена веществ
млекопитающих. Нервная система, органы чувств, поведение. Размножение и развитие, забота о
потомстве. Приспособленность млекопитающих к различным условиям обитания, к сезонным
явлениям в природе.
Происхождение млекопитающих.
Многообразие млекопитающих (яйцекладущие, сумчатые,
плацентарные: отряды
насекомоядных, грызунов, зайцеобразных, хищных,
парнокопытных и непарнокопытных,
ластоногих, китообразных, приматов).
Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана. Сельскохозяйственные животные
класса млекопитающих. Происхождение домашних животных.
Эволюция животного мира
Происхождение одноклеточных и многоклеточных животных. Усложнения строения и
жизнедеятельности позвоночных в процессе исторического развития животного мира. Родство
человека с животными.
Раздел «Человек и его здоровье»
Общий обзор организма человека
Организм – единое целое. Уровни организации: клеточный, тканевый, органный, системный,
организменный.
Ткань. Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Характеристика и
классификация тканей человеческого организма.
Органы и системы органов. Их функции. Регуляторные системы организма. Нейро-гуморальная
регуляция функций. Рефлекс. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Функциональная система.
Опорно-двигательный аппарат
Характеристика костной ткани. Кость как орган, ее строение, рост и развитие. Виды костей.
Типы соединения костей. Скелет, его состав и функции. Отделы скелета.
Характеристика и классификация мышечной ткани. Мышца как орган, её строение. Виды
мышц. Работа мышц. Основные группы мышц тела человека, их функции.
Осанка. Формирование осанки. Нарушения осанки, их профилактика. Значение двигательной
активности для формирования опорно-двигательного аппарата и общего развития организма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение
Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови. Состав крови (плазма, эритроциты,
лейкоциты, кровяные пластинки), их характеристика. Защитные свойства крови (свертывание,
иммунитет). Группы крови. Резус фактор. Переливание крови.
Система кровообращения, ее значение. Сердце, его строение и работа. Сердечный цикл.
Автоматия сердца. Регуляция работы сердца. Сравнительная характеристика кровеносных сосудов
(артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.
Кровяное давление. Пульс. Профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы. Первая
помощь при кровотечениях.
Дыхательная система
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхательной системы. Голосовой аппарат.
Легкие, их макро- и микроскопическое строение. Внешнее и внутреннее дыхание. Механизм
дыхательных движений. Жизненная емкость легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция
дыхания. Гигиена органов дыхания и профилактика простудных заболеваний.
Пищеварительная система
Значение пищеварения. Отделы пищеварительного тракта, их строение и функции.
Пищеварительные железы и их роль. Пищеварение в ротовой полости, в желудке, кишечнике.
Всасывание. Регуляция пищеварения. Барьерная функция печени.
Питание. Пищевые продукты и основные питательные вещества. Калорийность и питательность
продуктов. Нормы питания. Принципы рационального питания. Витамины. Их роль в обмене
веществ. Основные гиповитаминозы.
Обмен веществ и энергии
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический, энергетический обмен и их
взаимосвязь. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Регуляция обмена
веществ.
Выделительная система
Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Мочевыделительная
система, ее значение. Строение органов мочевыделительной системы, механизм мочеобразования и
его регуляция. Мочевыведение. Гигиена мочеполовой системы.
Кожа
Значение, строение, функции кожи и ее производных. Гигиена кожи, гигиенические требования
к одежде и обуви. Закаливание организма, его виды и принципы. Первая помощь при
обморожениях и ожогах.
Железы внутренней секреции
Понятие о секреции. Различие внешней и внутренней секреции. Значение гуморальной
регуляции в организме. Гормоны, их свойства и функциональное значение. Щитовидная железа,
надпочечники, гипофиз, поджелудочная железа, половые железы: строение, гормоны, состояние
организма при гипо- и гиперфункции. Профилактика болезней обмена веществ.
Половая система
Женская половая система. Значение, строение органов. Яичники, маточные трубы, матка.
Наружные половые органы. Яйцеклетка. Менструальный цикл. Женские половые гормоны и их
значение.
Мужская половая система, ее значение. Семенники. Сперматозоиды. Семявыносящие пути.
Наружные половые органы. Мужские половые гормоны, их значение.
Этапы онтогенеза человека. Эмбриональный период. Плацента, ее значение. Гормональный
контроль во время развития плода. Гигиена беременности, профилактика врожденных заболеваний.
Нервная система
Значение нервной системы как ведущей регуляторной системы организма.
Нервная ткань, ее свойства, элементы. Белое и серое вещество. Нейрон –
высокоспециализированная клетка нервной ткани, его строение, свойства, классификация.
Нейроглия, ее виды и значение. Безмякотные и мякотные нервные волокна, их свойства.
Структурная и функциональная классификация нервной системы. Спинной мозг, его строение и
функции. Строение и функции отделов головного мозга. Кора больших полушарий, ее макро- и
микроскопическое строение, функции отделов.
Вегетативная нервная система. Строение и функции симпатического и парасимпатического
отделов.
Органы чувств
Понятие об анализаторе. Виды анализаторов. Значение отделов анализатора.
Зрительный анализатор, его строение и функции. Гигиена зрения. Виды нарушений зрения и их
профилактика.
Строение и функции слухового анализатора. Гигиена слуха.
Кожный анализатор, анализаторы вкуса и обоняния, вестибулярный, мышечного чувства.
Высшая нервная деятельность
Понятие высшей нервной деятельности. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения
о высшей
нервной деятельности. Безусловные рефлексы, их характеристика. Инстинкты.
Условные рефлексы: значение, условия и механизм их формирования. Образование динамического
стереотипа. Торможение условных рефлексов, его значение. Сон, его значение и механизм. Эмоции,
внимание, память. Их значение.
Сигнальные системы действительности. Речь и мышление. Этапы развития речи.
Типы высшей нервной деятельности, лежащие в основе формирования темперамента. Гигиена
умственного труда.
Раздел «Общая биология»
Биология как наука: задачи и методы исследования, связь с другими науками, ее достижения.
Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционновидовой, биоценотический, биосферный. Основные свойства живого.
Молекулярно-клеточный уровень жизни
Цитология – наука о клетке. Основные положения клеточной теории. Клеточное строение
организмов – основа единства органического мира. Методы изучения строения и функций клетки.
Химическая организация клетки. Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие
неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества.
Взаимосвязь строения и функций белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
Клетка как биологическая система. Строение и функции органелл клетки. Строение и функции
ядра, плазматической мембраны, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения
клеток прокариот, эукариот. Неклеточные формы жизни.
Клетка – единица жизнедеятельности организма. Метаболизм. Ферменты, их химическая
природа и роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Энергетический и пластический обмен.
Фотосинтез. Значение, уравнение. Роль хлоропластов и хлорофилла в фотосинтезе. Химизм
фотосинтеза. Световые и темновые реакции. Космическая роль растений. Хемосинтез.
Реализация наследственной информации. Самоудвоение ДНК. Транскрипция. Генетический код,
его свойства. Биосинтез белков. Реакции матричного синтеза.
Энергетический обмен в клетке, его сущность, этапы. АТФ: строение и значение в
энергетическом обмене. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности
клетки. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.
Клетка – единица роста и развития организмов. Соматические и половые клетки, набор
хромосом в них. Видовое постоянство числа, формы и размера хромосом. Деление клетки – основа
размножения и индивидуального развития организмов. Клеточный цикл. Подготовка клетки к
делению. Удвоение молекулы ДНК. Митоз. Фазы деления клетки. Мейоз. Их значение и
биологическая сущность. Сходство и отличия митоза и мейоза.
Организменный уровень живого
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь – основа целостности организма. Автотрофы,
хемотрофы, гетеротрофы (фитофаги, хищники, сапротрофы, паразиты, симбионты).
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов. Гаметогенез.
Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение, его формы и значение. Мейоз и
оплодотворение – основа видового постоянства числа хромосом.
Размножение и индивидуальное развитие организма. Формы размножения организмов. Половое
и бесполое размножение.
Особенности размножения растений. Двойное оплодотворение у покрытосеменных.
Особенности размножения животных. Развитие яйцеклетки и сперматозоидов. Оплодотворение
его формы и значение. Партеногенез. Гермафродитизм.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Этапы развития зародыша (на примере
животных). Биогенетический закон развития зародышей как доказательство эволюции.
Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя, наркотиков и никотина на развитие
организма человека.
Основы генетики. Генетика – наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные
методы генетики. Моногибридное скрещивание. Правила чистоты гамет и единообразия гибридов
первого поколения. Аллельные гены. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготные и
гетерозиготные организмы. Фенотип и генотип. Анализирующее скрещивание. Промежуточный
характер наследования. Цитологические основы моногибридного скрещивания.
Дигибридное скрещивание. Цитологические основы и закономерности дигибридного
скрещивания.
Сцепленное наследование генов. Группы сцепления. Закон Т. Моргана. Кроссинговер.
Наследование, сцепленное с полом.
Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Хромосомная теория
наследственности. Генетика человека, значение генетики для медицины.
Изменчивость и ее формы. Модификационная изменчивость. Норма реакции, ее генетические
основы. Наследственная изменчивость. Мутации, их причины. Геномные, хромосомные, генные
мутации. Комбинативная изменчивость. Соотносительная изменчивость. Наследственная
изменчивость как материал для искусственного и естественного отбора. Значение разных форм
изменчивости для жизни организма и эволюции.
Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки.
Меры защиты среды от загрязнения мутагенами, предупреждение формирования у учащихся
вредных привычек. Профилактика наследственных заболеваний у человека.
Основы селекции. Центры происхождения культурных растений. Понятие сорта, породы,
штамма. Методы выведения новых сортов растений и пород животных: отбор и гибридизация;
формы отбора(индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация. Чистые линии. Гетерозис.
Полиплоидия. Искусственный мутагенез. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости.
Селекция животных. Типы скрещиваний и методы разведения. Отдаленная гибридизация
домашних животных. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, микробиологической и других отраслей промышленности.
Популяционно-видовой уровень жизни
Основы эволюции. Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии.
Эволюционные теории. Основные положения учения Ч. Дарвина.
Критерии вида. Приспособленность организмов. Популяция - единица вида и эволюции.
Движущие силы эволюции. Наследственная изменчивость (мутационная, комбинативная,
соотносительная), как основа естественного отбора. Естественный отбор – движущая сила
эволюции. Современные представления о формах естественного отбора: движущий,
стабилизирующий и дизруптивный. Приспособленность организмов как результат отбора, ее
относительный характер. Борьба за существование, ее формы и значение. Микроэволюция.
Современные представления о видообразовании.
Пути и направления эволюции. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический
регресс. Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции:
дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результат
эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение
организации.
Происхождение человека. Ч. Дарвин о происхождении человека. Древнейшие, древние и
ископаемые люди современного типа. Движущие силы антропогенеза: биологические и социальные
факторы. Человеческие расы, их происхождение и единство. Расизм и социал-дарвинизм.
Биосферно-биоценотический уровень жизни
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные положения теории Опарина. Этапы
развития органического мира. Геохронологическая шкала. Эры и периоды в истории Земли. Архей
как первый этап возникновения жизни. Протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Основные
события.
Современная систематика органического мира. Принципы классификации. Многообразие и
эволюция бактерий, грибов, лишайников, растений и животных.
Экосистемы. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные. Важнейшие абиотические факторы: свет, температура, влажность. Среды жизни и
их специфические факторы. Время как фактор. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Закономерности воздействия факторов на организм. Законы оптимума, взаимодействия факторов,
ограничивающего фактора.
Популяция. Ее основные характеристики. Экологическая ниша. Регуляция численности
популяции. Меры, обеспечивающие сохранение популяций.
Биотические взаимодействия. Антагонистические и мутуалистические отношения. Нейтрализм.
Понятие о сообществе. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды.
Понятие о биогеоценозе. Основные звенья экосистемы. Круговорот веществ, поток энергии в
экосистеме. Продуктивность экосистем. Развитие экосистем.
Значение биологического
разнообразия для устойчивости экосистем. Меры сохранения биологического разнообразия.
Искусственные экосистемы. Их разнообразие и основные отличия от естественных экосистем на
примере агроэкосистем.
Основы учения о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о
биосфере, ноосфере. Живое, вещество, его функции (газовая, концентрационная, окислительная и
восстановительная). Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Космическая роль растений
на земле. Глобальные изменения в биосфере (парниковый эффект, кислотные дожди, расширение
озоновых дыр и др.), вызванные деятельностью человека. Проблема сохранения биосферы.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам
действий
Содержание экзаменационной работы состоит из 7 блоков и направлено на проверку у
экзаменуемых основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил,
гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и
явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека; современной
биологической терминологии и символики.
В экзаменационной работе контролируется сформированность у поступающих различных способов
универсальных учебных действий: использовать научную терминологию; узнавать объекты живой
природы; обосновывать процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи;
проводить анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование; формулировать выводы; решать
биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности.
1. Биология как наука. Методы научного познания. (1 задание). Включает материал о
достижениях биологии, методах исследования, роли ученых в познании окружающего мира, об
общих признаках биологических систем, уровнях организации живой природы, роли биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
2. Клетка как биологическая система (6 заданий) содержит задания, проверяющие следующие
знания: о строении и функциях клетки, ее химической организации, гене и генетическом коде,
метаболизме, о многообразии клеток, их способах деления; умения: устанавливать взаимосвязь
строения и функций органоидов клетки; распознавать и сравнивать клетки разных организмов и
процессы, протекающие в них.
3. Организм как биологическая система (8 заданий). Контролирует наличие знаний о вирусах; об
организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях; о вредном влиянии
мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки; защите среды от
загрязнения мутагенами; наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике;
селекции организмов и биотехнологии. Выявляет уровень овладения умениями сравнивать
биологические объекты, процессы, явления; применять знания биологической терминологии и
символики при решении генетических задач.
4. Система и многообразие органического мира (6 заданий). Проверяются знания о
многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов разных царств живой
природы; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять принадлежность организмов
к определенному систематическому таксону, устанавливать причинно-следственные связи между
строением и функциями разных органов и систем органов организмов разных царств, взаимосвязи
организмов и среды обитания.
5. Организм человека и его здоровье (10 заданий). Выявляется уровень усвоения системы знаний
о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования
гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний;
овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека, особенности,
обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, делать выводы о роли
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной
деятельности человека.
6. Эволюция живой природы (6 заданий). Включены задания, направленные на контроль знаний о
виде и его структуре, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира,
этапах антропогенеза, о биосоциальной природе человека. Контроль умений характеризовать
критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции
растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и
приспособленности организмов к среде обитания.
7. Экосистемы и присущие им закономерности (5 вопросов). Задания направлены на проверку
знаний об экологических закономерностях, о цепях питания, круговороте веществ в биосфере;
умений устанавливать взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды, объяснять причины
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимость сохранения
многообразия видов, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы.
Требования к уровню подготовки абитуриентов составлены на основе Федерального компонента
государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования. В работе
использованы задания базового (50%), повышенного (40,5%) и высокого (9,5%) уровней сложности.
Задания базового уровня предусматривают выбор одного верного ответа из четырех предложенных.
Для проверки знаний на повышенном уровне используются задания разного типа: с выбором
одного или нескольких верных ответов, на установление
соответствия между биологическими объектами, процессами и явлениями, определение их
последовательности. Задания высокого уровня предусматривают развернутый свободный ответ и
направлены на проверку умений абитуриентов самостоятельно оперировать биологическими
понятиями, грамотно формулировать ответ.
Таблица 1
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого
Число заданий
21
17
4
42
Обозначение
1 -21
22 - 38
39 - 42
Трудность
60-90%
30-60%
5-30%
На базовом уровне проверяются наиболее существенные элементы содержания курса биологии
основной и средней (полной) школы, сформированность у поступающих научного мировоззрения и
биологической компетентности:
- владение биологической терминологией и символикой;
- знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических
объектов, особенностей организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни,
экологических основ охраны окружающей среды;
- понимание
основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез,
закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;
- умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие
биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.
Основным критерием для отбора заданий базового уровня являются статистические характеристики
выполнения каждого задания и мера их трудности (более 65%).
На повышенном уровне проверяется овладение поступающими более сложными и разнообразными
видами учебной деятельности:
- знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;
- умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;
- умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и
отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять знания в измененной
ситуации.
Основным критерием для отбора заданий повышенного уровня являются статистические
характеристики выполнения каждого задания и мера их трудности (30-60%).
Задания высокого уровня сложности предусматривают развернутый свободный ответ и направлены
на проверку:
- умений самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять
биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;
- умений применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи;
анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;
- умений решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы,
применять теоретические знания на практике.
Основным критерием для отбора заданий высокого уровня являются статистические
характеристики выполнения заданий с развернутым свободным ответом и мера их трудности (10 –
30%).
Демонстрационный вариант
Уважаемые абитуриенты! Вам предлагается ответить на экзаменационные задания,
включающие две части. Часть первая имеет тестовый характер, при выполнении части 2
необходимо дать развернутый ответ. Внимательно ознакомьтесь с вопросами каждой части,
определите для себя последовательность выполнения работы. Выбранные варианты ответов
запишите в лист ответа.
ВАРИАНТ № 1
Часть1. Задание включает 30 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответов. На
каждый вопрос выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и
правильным.
1. Чем живое отличается от тел неживой природы?
1) обменом веществ
2) участием в круговороте веществ
3) изменением размеров под воздействием среды
4) атомами, входящими в их состав
2. Клетки всех организмов сходны по строению, химическому составу и процессам
жизнедеятельности – это положение теории
1) Хромосомной
2) Клеточной
3) Генной
4) Эволюционной
3. Наследственная информация о признаках организмов закодирована в молекулах
1) ДНК
2) Белка
3) Углеводов
4) Липидов
4. Значение митоза состоит в увеличении числа
1) хромосом в половых клетках
2) хромосом в соматических клетках
3) молекул ДНК по сравнению с материнской клеткой
4) клеток с набором хромосом, равным материнской клетке
5. Не имеют клеточного строения
1) Бактерии
2) Вирусы
3) Дрожжи
4) Простейшие
6. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют
1) Эмбриогенезом
2) Филогенезом
3) Онтогенезом
4) Ароморфозом
7. Сходство строения и жизнедеятельности особей одного вида обеспечивается
1)
2)
3)
4)
Изменчивостью
Скрещиванием
Наследственностью
Приспособленностью
8. У кареглазых (доминантный признак) родилась голубоглазая дочь. Определите генотип
родителей
1) Аа х АА
2) АА х аа
3) Аа х аа
4) Аа х Аа
9. Изменения, которые не передаются по наследству и возникают как приспособления к среде
обитания, называются
1) Мутационными
2) Соматическими
3) Индивидуальными
4) Модификационными
10. Заболевание туберкулезом легких у человека вызывает
1) Вирус
2) Плесневый гриб
3) Бактерия – паразит
4) Бактерия – сапротроф
11. Семя, в отличие от споры, представляет собой
1) Генеративную почку
2) Видоизмененный зачаточный побег
3) Зародыш с запасом питательных веществ
4) Вегетативный орган размножения
12. Чем водоросли отличаются от других растений?
1) Размножаются спорами
2) Не имеют тканей и органов
3) Не образуют половые клетки
4) Цветут ранней весной
13. У каких позвоночных животных в процессе эволюции впервые появились трехкамерное
сердце и легкие?
1) У рыб
2) У птиц
3) У земноводных
4) У пресмыкающихся
14. Где в организме человека образуется желчь?
1) В клетках печени
2) В желчном пузыре
3) В железах желудка
4) В тонкой кишке
15. Артериальная кровь поступает в левое предсердие
1) По венам малого круга
2) Из левого желудочка
3) Из правого предсердия
4) По венам большого круга
16. Какую роль в организме человека и животных играют витамины?
1) Регулируют поступление кислорода
2) Оказывают влияние на рост, развитие, обмен веществ
3) Вызывают образование антител
4) Увеличивают скорость образования оксигемоглобина
17. Цепи нейронов, выполняющие ответную реакцию на раздражение – это
1) Нервы
2) Нервные волокна
3) Нервные центры
4) Рефлекторные дуги
18. Шина, наложенная на сломанную конечность,
1) Останавливает кровотечение
2) Уменьшает отек конечности
3) Предупреждает смещение сломанных костей
4) Препятствует проникновению микробов в место перелома
19. Вид – совокупность особей,
1) Способных образовывать пищевые связи между популяциями
2) Обладающих сходными генотипами и фенотипами
3) Обитающих в разных экосистемах
4) Созданных человеком на основе отбора
20. К движущим силам эволюции относят
1) Приспособленность организмов
2) Борьбу за существование
3) Биологический прогресс
4) Модификационную изменчивость
21. Биологические факторы эволюции способствовали появлению у человека
1) Речи
2) Обрядов
3) Изгибов позвоночника
4) Абстрактного мышления
22. К биотическим факторам среды относят
1) Создание заповедников
2) Разливы рек при половодье
3) Обгрызание зайцами коры деревьев
4) Поднятие грунтовых вод
23. К глобальным изменениям в биосфере может привести
1) Парниковый эффект
2) Сокращение численности хищников
3) Выведение новых сортов растений
4) Создание ботанических садов
24. На стадии бластулы зародыш животного имеет полость и
1) Один слой клеток
2) Два слоя клеток
3) Эпителиальную ткань
4) Соединительную ткань
25. Причина рождения ребенка с болезнью Дауна связана с
1) С появлением лишней хромосомы
2) Потерей двух гомологичных хромосом
3) Утратой одной хромосомы в генотипе
4) Возникновением соматической мутации
26. Доказательством происхождения многоклеточных животных от одноклеточных служит
1) Их развитие из одной клетки
2) Воспроизведение себе подобных
3) Наличие стадии двуслойного зародыша
4) Процесс оплодотворения при размножении
27. Чрезмерная гибкость костей может быть вызвана недостатком
1) Меди
2) Натрия
3) Кальция
4) Органических веществ
28. В каком отделе головного мозга расположен дыхательный центр?
1) Средний мозг
2) Промежуточный мозг
3) Продолговатый мозг
4) Мозговой мост
29. Где находятся слуховые рецепторы?
1) В среднем ухе
2) В полукружных каналах
3) В височных долях головного мозга
4) В кортиевом органе улитки
30. Верны ли следующие суждения о приспособленности организмов к среде обитания
А. Приспособленность организмов к среде обитания – это результат эволюции
Б. Приспособленность организмов к среде обитания носит относительный характер
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Часть 2. Выберите верные ответы из предложенных и запишите их
возрастания.
31. Клетки эукариотических организмов, в отличие от прокариот, имеют
1) Цитоплазму
2) Молекулы ДНК
3) Митохондрии
4) Плотную оболочку
5) Ядро, покрытое оболочкой
6) Эндоплазматическую сеть
32. Скелет человека, в отличие от приматов, имеет
в порядке
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Сводчатую стопу
Прямой позвоночник без изгибов
Грудную клетку, сжатую с боков
Позвоночник S-образной формы
Массивный лицевой отдел черепа
Грудную клетку, сжатую в спинно-брюшном направлении
33. Агроценоз, в отличие от биогеоценоза, характеризуется
1) Короткими цепями питания
2) Разветвленными сетями питания
3) Незамкнутым круговоротом веществ
4) Преобладанием монокультур
5) Интенсивной саморегуляцией
6) Большим видовым разнообразием
34. Каковы результаты эволюции органического мира
1) Получение полиплоидных форм
2) Появление новых высокоурожайных сортов растений
3) Появление новых видов в изменившихся условиях среды
4) Выведение высокопродуктивных пород домашних животных
5) Сохранение старых видов в стабильных условиях среды
6) Формирование приспособлений к жизни в изменившихся условиях среды
35. Установите соответствие между признаками рефлекса и его типом
ПРИЗНАКИ РЕФЛЕКСА
ТИП РЕФЛЕКСА
А. Передается по наследству
1) условный
Б. Не передается по наследству
2) безусловный
В. Приобретается в течение жизни
Г. Врожденный
Д. Характерен для всех особей вида
Е. Индивидуален для каждой особи
36. Установите соответствие между строением и функцией вещества и его видами
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ВИД
1) Состоят из остатков молекул глицерина
1) липиды
2) Состоят из остатков молекул аминокислот
2) белки
3) Защищают организм от переохлаждения
4) Защищают организм от чужеродных веществ
5) Относятся к полимерам
6) Не являются биополимерами
37. Установите соответствие между характеристикой среды обитания и видом экологического
фактора
ХАРАКТЕРИСТИКА
ФАКТОР СРЕДЫ
А. Постоянство газового состава атмосферы
1) биотический
Б. изменение толщины озонового экрана
2) абиотический
В. Изменение влажности воздуха
Г. Взаимоотношения хищника и жертвы
Д. Связи между личинками майского жука и
корнями растений
Е. Влияние паразита на организм хозяина
38. Установите последовательность расположения организмов в пищевой цепи.
1)
2)
3)
4)
Ястреб
Мышь
Пшеница
Змея
Часть 3. Дайте развернутые ответы на вопросы.
39. Назовите и охарактеризуйте звенья рефлекторной дуги.
40. Найдите ошибки в приведенном тексте, укажите номера предложений, в которых они
сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. В состав клеток всех организмов входят сложные органические вещества.
2. Большую роль в строении и жизнедеятельности клетки играют белки.
3. Белки – биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды.
4. В молекулах белка зашифрована наследственная информация.
5. Молекулы белка обладают способностью самоудваиваться.
41. Каково значение листопада в жизни растения.
42. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии, вышла замуж за здорового
мужчину. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства,
характер наследования признаков.