Document 2560210

Содержание программы
1.Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
4. Учебно-тематический план.
5. Содержание учебного предмета.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
7. Требования к знаниям учащихся.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 10-11 класса
составлена на основе:
• федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования, одобренного совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. №
21/12 и утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г.
№ 1089;
• примерной программы среднего общего образования. (письмо
Департамента
государственной
политики
в
образовании
Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
• авторской программа курса биологии под руководством
В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.:
Дрофа, 2010.
Изучение биологии на ступени среднего общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы биологических знаний: основных биологических
теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной
картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем
(клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
-ознакомление с методами познания природы: исследовательскими
методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии); методами самостоятельного проведения биологических
исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и
грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития
методов и теоретических обобщений в биологической науке;
- овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами
человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать
меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, характеризовать
современные научные открытия в области биологии;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися
открытиями и современными исследованиями в биологической науке,
решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических
задач, моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности
и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных
ценностей и рационального природопользования;
- приобретение компетентности в сохранении собственного здоровья
(соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности
жизнедеятельности
в
чрезвычайных
ситуациях
природного
и
техногенного характера) на основе использования биологических знаний
и умений в повседневной жизни.
Программа реализуется через систему учебников:
1.
Каменский А.А., Общая биология. 10-11 класс: учебн. Для
общеобразоват. Учреждений.М.: Дрофа, 2006.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в
повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования
содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: Основы цитологии;
Размножение и индивидуальное развитие организмов; Основы генетики;
Генетика человека; Основы учения об эволюции; основы селекции и
биотехнологии; Антропогенез; Основы экологии; Эволюция биосферы и
человека.
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой
девятилетней образовательной общей ступени повлекло за собой
перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование
должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего
экологическую, природоохранную грамотность. Решить эту задачу можно
на основе преемственного развития ведущих биологических законов,
теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности
учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность
школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний,
базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески х
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников. Знакомство
с красотой природы Родины её разнообразием и богатством вызывает
чувство любви к ней и ответственность за её сохранность.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися
сущности биологических явлений в программу введены лабораторные
работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это
дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося:
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать
приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в
рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а так же возрастными особенностями развития учащихся. При
разработке программы учитывались межпредметные связи с курсами физики,
химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и
явлений лежат физико - химические процессы и явления.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения учебного предмета «Биология» на этапе среднего общего
образования на базовом уровне.
Согласно учебному плану ОУ на изучение предмета «Биология» на
базовом уровне отводиться 1 час в неделю (34 недели) в 10, 11 классах не
менее 68 часов за два года обучения (1 вариант); 2 часа в неделю (34 недели)
не менее 136 часов (2 вариант). Увеличение количества часов на изучение
биологии по второму варианту – за счет школьного компонента. В этом
случае у учащихся появляется возможность не проходить, а изучать, не
знакомиться, а выучивать это содержание.
10 класс
Общая биология.
(34 часов, 1 час в неделю)
Содержательной основой школьного курса биологии является
биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии на
ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе
изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с
методами научного познания живой природы, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Отбор содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое
для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной
жизни и практической деятельности.
Учебно – тематический план
№
п/п
1.
2
Тема (раздел)
Биология как наука. Методы научного
познания.
Количество
часов
по авторской
программе
4
Количество
часов
по рабочей
программе
3
2
1
1.1. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии
1.2. Сущность жизни и свойства живого
Зачет №1 «Биология как наука. Методы
научного познания »(вводный контроль)
Клетка
2
-
1
1
10
11
2.1.Методы цитологии. Клеточная теория
1
1
2.2 Химический состав клетки
4
4
2.3 Строение клетки
3
3
2.4. Реализация наследственной информации в
клетке
1
1
2.5. Вирусы
1
1
3
Организм
19
20
3.1. Организм – единое целое. Многообразие
живых организмов
1
1
3.2. Обмен веществ и превращение энергии –
свойство живых организмов
2
2
3.3. Размножение
4
4
3.4. Индивидуальное развитие организма
3.5. Наследственность и изменчивость
3.6. Генетика – теоретическая основа
селекции. Селекция. Биотехнология.
Зачет «Организм»
Итого
2
7
3
2
8
2
33 + 2 (резерв)
1
34
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1) на 1 час сокращено количество часов по разделу «Биология как
наука. Методы биологии».
2) Увеличено количество часов на раздел «Клетка»(добавлен 1 час для
проведения зачета по разделу).
3)В разделе «Организм» добавлен 1 час на изучение темы
«Наследственность и изменчивость» и на 1 час сокращена тема «Генетика –
теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология», который взят для
проведения зачета по разделу, 1 час - резервное время.
4) из темы 2.4 материал о значении постоянства числа и формы
хромосом в клетках перенесен в тему 2.3
5) изменена последственность изучения темы 3.5.(материал о половых
хромосомах и сцепленном с полом наследовании целесообразно изучить
после хромосомной теории.
Практическая часть программы
По авторской программе
По рабочей программе
Лабораторные работы
3
3
Практические работы
5
5
экскурсии
-
-
Согласно рекомендациям инструктивно-методического письма «О
преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях
Белгородской области в 2014-2015 учебном году» по практическим работам
№№ 1,2- отметка обязательно выставляется в журнал, по лабораторным
работам №№1,2,3-отметки выставляются в журнал выборочно.
Содержание программы.
(34 часов, 1 час в неделю)
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Тема 1.1.
Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии (1 час)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история
развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
Тема 1.2.
Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи (1 час)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой
материи. Биологические системы1. Методы познания живой природы.
Зачёт №1. «Биология как наука. Методы научного познания» (вводный
контроль)
Демонстрация
Портреты ученых. Таблицы: «Уровни организации живой природы»,
«Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
РАЗДЕЛ 2
Клетка (10 часов+ 1 час зачёт)
Тема 2.1.
Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М.Шлейден и
Т.Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы
цитологии.
Тема 2.2.
Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и
их роль в клетке.
Тема 2.3.
Строение клетки (3 часа)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;
эукариотические и прокарио-тические клетки. Строение и функции
хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Тема 2.4.
Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы
ДНК в клетке. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и
жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Зачёт №2. Клетка
• Демонстрация
Схемы, таблицы, компьютерных программ: «Строение молекулы белка»,
«Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки»,
«Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы»,
«Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
• Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Практическая работа
Сравнение строения клеток растений и животных.
РАЗДЕЛ 3
Организм (19 час + 1 час зачёт)
Тема 3.1.
Организм — единое целое.
Многообразие живых организмов (1 час)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные,
многоклеточные и колониальные организмы.
Тема 3.2.
Обмен веществ и превращения энергии —
свойство живых организмов (2 часа)
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов.
Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Тема 3.3. Размножение (4 часа)
Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста,
развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных..
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма(онтогенез) (2 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений
развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное
здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека.
Тема 3.5.
Наследственность и изменчивость (8 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика —
наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов
на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
Тема 3.6.
Генетика — теоретическая основа селекции.
Селекция. Биотехнология (2 часа)
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека).
Зачёт №3 «Организм»
• Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:
«Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в
клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы
бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и
животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное
скрещивание», «Дигиб-ридное скрещивание», «Перекрест хромосом»,
«Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование,
сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации»,
«Модификационная
изменчивость»,
«Центры
многообразия
и
происхождения
культурных
растений»,
«Искусственный
отбор»,
«Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии ».
Лабораторная работа.
Выявление признаков сходства зародышей
млекопитающих как доказательство их родства
•
•
человека
и
других
Практические работы:
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований
в биотехнологии.
Примечание:
- текст с подчеркиванием – фразы взятые из примерной программы по
биологии;
- текст, написанный жирным курсивом - материал, отсутствующий в
стандартах и
примерной программе (рекомендован к использованию по
усмотрению учителя)
- текст, написанный курсивом - материал, авторской программы
распределён по усмотрению учителя, который подлежит изучению, но не
включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
10 класс
Общая биология.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Содержательной основой школьного курса биологии является
биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии на
ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе
изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с
методами научного познания живой природы, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Отбор содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое
для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной
жизни и практической деятельности.
Учебно – тематический план
№
Тема
Количество часов
по авторской
программе
(профильный
уровень)
6
Количество часов
по рабочей
программе
1.
Введение
2.
Основы цитологии
41
30
3.
Размножение и индивидуальное
развитие (онтогенез) организмов
18
12
4.
5.
Основы генетики
Генетика человека
25
6
16
6
6.
Обобщающие уроки
-
1
96 часов + 9 часов
резерв
68 часов
Итого
3
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1) Сокращено количество часов на изучение тем «Введение в
биологию» (на 3 часа);«Основы цитологии» (на 11 часов); «Размножение и
индивидуальное развитие»(на 6 часов); «Основы генетики» (9 часов).
2) Введены зачеты по темам «Основы цитологии» и «Основы
генетики».
3)Добавлен
1
обобщающий
урок
по
курсу
10
класс
«Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном уровне и
организменном уровнях организации»
4) изменена последовательность изучения раздела 4 «Основы
генетики» учебный материал по генетике пола изучается после
взаимодействия генов. Генотипическая изменчивость после фенотипической.
Практическая часть программы
По авторской программе
По рабочей программе
Лабораторные работы
6
6
Практические работы
4
4
экскурсии
-
-
Содержание программы.
10 класс
Общая биология
(68 часов, 2 часа в неделю)
Раздел 1. Введение в биологию (3 часа)
Биология как наука. Значение биологии для понимания научной
картины мира. Краткая история развития биологии. Сущность жизни и
свойства живого. Уровни организации живой природы. Методы познания
живой природы.
Зачёт №1. «Биология как наука. Методы научного познания» (вводный
контроль)
Демонстрации: таблицы и модели «Биологические системы», «Уровни
организации живой природы», портреты учёных.
Раздел 2. Основы цитологии (30 час)
Предмет, задачи, методы исследования современной цитологии.
История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной
теории.
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические
вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества:
углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты , их строение и роль в клетке.
Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической
клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и
функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и
основные органоиды, их функции в клетке. Особенности строения клеток
бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус
СПИДа.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Пластический и
энергетический обмены. Основные этапы энергетического обмена. Способы
получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его
фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. Генетический код. Матричный
принцип биосинтеза белков. Образование РНК на матрице ДНК. Регуляция
биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, превращение веществ и энергии в клетке.
Зачёт №2. « Основы цитологии»
Демонстрации: микропрепаратов клеток растений, животных; моделей
клетки и ДНК; динамической модели «биосинтез белка»; таблицы «Строение
молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК»,
«Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение
вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК»
•
Лабораторные работы:
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание. Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
• Практические работы
Сравнение строения клеток растений и животных
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
(12 часов)
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Жизненный цикл
клетки. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных
организмов, его фазы и биологическое значение.
Формы размножения организмов: половое и бесполое и его типы.
Мейоз,
его
биологическое
значение.
Сперматогенез.
Овогенез.
Оплодотворение
и
его
биологическое
значение.
Особенности
оплодотворения у цветковых растений.
Понятие индивидуального развития организмов. Онтогенез растений.
Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие
организма. Старение и смерть организма. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Зачёт №3. «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
Демонстрации: таблицы », «Деление клетки (митоз, мейоз)»,
«Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у
растений и животных», «Индивидуальное развитие организма»
•
Лабораторная работа.
1) Выявление признаков сходства зародышей
млекопитающих как доказательство их родства
человека
и
других
Раздел 4. Основы генетики (16часов)
История развития генетики. Закономерности наследования признаков,
выявленные
Г.
Менделем.
Гибридологический
метод
изучения
наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования.
Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет
и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон
независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы
генетических законов наследования.
Генотип как целостная система. Хромосомная и цитоплазматическая
наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное
доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных
генов (комплементарность, эпистаз и полимерия). Плейотропия.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых
хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное
сцепление генов. Генетические карты хромосом.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.
Мутации. Генные, хромосомные, геномные мутации. Соматические и
генеративные. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота
мутаций, мутагенные факторы.
Комбинативная изменчивость и её эволюционное значение.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Фенотипическая или модификационная изменчивость. Роль
условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Зачёт 4. «Основы генетики».
Демонстрации: таблицы и модели «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное
скрещивание»,
«Перекрест
хромосом»,
«Неполное
доминирование», «Сцепленное наследование»,
«Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека»,
«Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность»,
«Мутации», «Модификационная изменчивость»
•
Лабораторные работы
Изучение фенотипов растений.
Изучение изменчивости у растений и животных, построение
вариационного ряда и кривой.
Практические работы:
Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных
генетических задач
Раздел 5. Генетика человека (6 часов)
Методы изучения наследственности человека. Генетические
данные о происхождении человека и человеческих рас. Характер
наследования признаков у человека. Влияние среды на генетическое
здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной
инженерии.
Генетический
прогноз
и
медико-генетическое
консультирование, их практическое значение, задачи, перспективы.
Демонстрации: таблицы «Наследственные болезни человека»,
«Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность».
•
•
Лабораторная работа.
Составление родословных.
Практическая работа:
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм
Обобщающий урок «Общебиологические закономерности, изучаемые
на клеточном и организменном уровнях организации» (1 час)
•
Примечание:
- текст с подчеркиванием – фразы взятые из примерной программы по
биологии;
- текст, написанный жирным курсивом - материал, отсутствующий в
стандартах и
примерной программе (рекомендован к использованию по
усмотрению учителя)
- текст, написанный курсивом - материал, авторской программы
распределён по усмотрению учителя.
11 класс
Общая биология.
(34 часов, 1 час в неделю)
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом
уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе,
ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в
программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с
ними выделены содержательные линии курса: Вид; Экосистемы.
Программа
предусматривает
формирование
у
учащихся
общеобразовательных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в
различных источниках. В программе дается распределение материала по
разделам и темам.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
Вид
20
Количество
часов
по рабочей
программе
20
2
История эволюционных идей
4
4
3
Современное эволюционное учение
9
9
4
Происхождение жизни на Земле
3
3
5
Происхождение человека
4
4
6
Экосистемы
11
13
7
Экологические факторы
3
3
8
Структура экосистем
4
5
9
Биосфера – глобальная экосистема
2
2
10
Биосфера и человек
2
2
11
Зачёт по разделу «Экосистемы»
-
1
12
Заключение
1
1
13
ИТОГО:
32 + 2 резерв
34
Количество часов
по авторской
программе
Тема (раздел)
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1) Увеличено количество часов на раздел «Экосистемы» на 2 часа, один
из которых на проведение зачёта по разделу, а другой на изучение темы
«Структура экосистем»
2) При изучении тем « История эволюционных идей» (на 1 час) и
«Современное эволюционное учение» (на 1 час) выделены часы для
проведения зачётов по вышеуказанным темам.
Практическая часть программы
По авторской
программе
По рабочей программе
1.Лабораторные работы
6
6
2.Практические работы
5
5
3.Экскурсии
-
-
Согласно рекомендациям инструктивно-методического письма «О
преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях
Белгородской области в 2014-2015 учебном году» по лабораторным работам
№1,2,3 — отметка обязательно выставляется в журнал, по лабораторным
работам № 4,5,6
- отметки выставляются в журнал выборочно.
Содержание программы
(34 часов, 1 час в неделю)
РАЗДЕЛ 4
ВИД (20 час)
Тема 4.1 История эволюционных идей (4 час.)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения
Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории
в формировании современной естественнонаучной картины мира
Зачёт №1 по теме «История эволюционных идей» (вводный
контроль)
Тема 4.2 Современное эволюционное учение (9 час)
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица
эволюции. Движущие силы эволюции их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Зачёт №2 по теме «Современное эволюционное учение»
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Доказательства эволюции органического мира.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Демонстрация.
Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ: «Критерии вида»,
«Популяция», «Борьба за существование и её формы», «Ведущая роль
естественного отбора», «Приспособленность и её относительность»,
«Географическое и экологическое видообразование», «Конвергенция»,
«Ароморфозы и идиоадаптации у животных и растений», «Доказательства
родства человека с человекообразными обезьянами», «Предшественники
человека», «Ископаемые люди», «Человеческие расы».
• Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений организмов к среде обитания
•
Практические работы:
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
РАЗДЕЛ 5.
ЭКОСИСТЕМЫ (13 час)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 час)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2. Структура экосистем (5час.)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества –
агроэкосистемы
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2час)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода и воды). Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (2 час.)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
Демонстрация.
Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ:
«Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические
ритмы», «Межвидовые взаимоотношения», «Ярусность растительного
сообщества», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и
превращение энергии в биосфере», «Биогеоценоз дубравы», «Биогеоценоз
водоёма», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Последствия деятельности
человека в окружающей среде», «Заповедники и заказники России»
• Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности;
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности. Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
• Практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Зачёт №3 по разделу «Экосистемы»
Заключение (1 час)
Примечание:
- текст с подчеркиванием – фразы взятые из примерной программы по
биологии;
- текст, написанный жирным курсивом - материал, отсутствующий в
стандартах и
примерной программе (рекомендован к использованию по
усмотрению учителя)
- текст, написанный курсивом - материал, авторской программы
распределён по усмотрению учителя, который подлежит изучению, но не
включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
11 класс
Общая биология.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом
уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе,
ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в
программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с
ними выделены содержательные линии курса: Вид; Экосистемы.
Программа
предусматривает
формирование
у
учащихся
общеобразовательных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в
различных источниках. В программе дается распределение материала по
разделам и темам.
Учебно – тематический план
Количество часов
№
п\п
Тема (раздел)
Количество часов
по авторской
программе
13
Количество часов
по рабочей программе
1.
Основы селекции и
биотехнологии
2.
28
20
3.
Основы учения об
эволюции
Антропогенез
11
8
4.
Основы экологии
29
17
5.
Эволюция биосферы и
человек
18
14
99час. + 6 часов резерв
68
ИТОГО
9
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1) тема «Основы селекции и биотехнологии» изучается первой, так как
является логическим продолжением изученной в 10 классе темы «Основы
генетики»
2)сокращено количество часов на изучение тем «Основы учения об
эволюции» на 8 часов, «Основы селекции и биотехнологии» на 4 часа,
«Антропогенез» на 3 часа, «Основы экологии» на 12 часов, «Эволюция
биосферы и человек» на 4 часа, т. к. авторская программа рассчитана на 105
часов, а количество учебных часов в этом учебном году — 68.
3) выделены часы на проведение зачётов по темам «Основы селекции и
биотехнологии», «Основы учения об эволюции», «Антропогенез», «Основы
экологии».
4) на основе примерной программы по биологии среднего (полного) общего
образования введены темы, которые отсутствуют в авторской программе:
• Практическая работа:
1) Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
2) Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
3) Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);
4) Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
5) Решение экологических задач
6) Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Глобальные
экологические проблемы и пути их решения.
7) Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Практическая часть программы
По
программе
В.В. Пасечника
По
рабочей
программе
1.Лабораторные
работы
7
7
2.Практические
работы
7
7
3.Экскурсии
-
-
Согласно рекомендациям инструктивно-методического письма «О
преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях
Белгородской области в 2014-2015 учебном году» по лабораторным работам
№1,2,3 — отметка обязательно выставляется в журнал, по лабораторным
работам № 4,5,6,7
- отметки выставляются в журнал выборочно.
Содержание программы
(67 часов + 1 час резервное время)
Раздел 1. Основы селекции и биотехнологии (9 часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции
организмов. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Селекция растений и животных. Искусственный отбор и
гибридизация как методы селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в
селекции растений. Достижения современной селекции.
Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической
промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов,
витаминов, ферментов, лекарств и т.д. Проблемы и перспективы
биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.
Демонстрации живых растений, гербарных экземпляров, муляжей,
таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы;
портретов известных селекционеров.
Зачёт №1. по теме « Основы селекции и биотехнологии» (вводный
контроль)
•
Практическая работа: Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований
в биотехнологии
Раздел 2. Основы учения об эволюции (20 часов)
Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных
других наук для доказательства эволюции органического мира (предпосылки
возникновения теории Ч. Дарвина). Основные положения эволюционного
учения. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,
поступательный характер, историчность. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Вид. Критерии вида. Популяционная структура вида. Популяция как
элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика (мутационный процесс, популяционные волны, изоляция,
естественный отбор).
Формы борьбы за существование. Естественный отбор – движущая и
направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора:
наследственная гетерозиготность особей, борьба за существование.
Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых
свойств, признаков и новых видов.
Возникновение
адаптаций
и
их
относительный
характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного
отбора.
Понятие микроэволюции. Видообразование.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции.
Макроэволюция и филогенез.
Современные классификации живых
организмов.
Главные направления эволюционного процесса. Современное состояние
эволюционной теории. Синтетическая теория эволюции. значение
эволюционной теории в практической деятельности человека.
Зачёт №2 по теме «Основы учения об эволюции»
Демонстрации живых растений, гербарных экземпляров, коллекций,
оказывающих индивидуальную изменчивость, разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования; примеры гомологичных и аналогичных органов, их
строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих
процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
• Лабораторные работы:
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений организмов к среде обитания
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Раздел 3. Антропогенез (8 часов).
Место человека в системе органического мира. Доказательства
происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы
эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и
расообразование.
Адаптивные типы человека. Факторы эволюции
современного человека.
Зачёт №3 по теме « Антропогенез»
Демонстрации моделей скелета человека и позвоночных
животных; модели
« Происхождение человека».
• Практическая работа
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Раздел 4. Основы экологии (17 часов)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы.
Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание.
Экологическая ниша. Биологические ритмы. Экологическое взаимодействие.
Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Прото-кооперация. Мутуализм.
Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность,
рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции.
Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные
экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая
сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в
экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида
биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Экологическое сознание.
Зачёт №4 по теме «Основы экологии».
Демонстрация.
Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ:
«Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические
ритмы», «Межвидовые взаимоотношения», «Ярусность растительного
сообщества», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и
превращение энергии в биосфере», «Биогеоценоз дубравы», «Биогеоценоз
водоёма», «Агроэкосистема».
• Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности;
Сравнительная
характеристика
природных
экосистем
и
агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях
(аквариум)
• Практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);
Решение экологических задач
Раздел 5. Эволюция биосферы и человек (9 часов)
Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции
живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические
процессы в биосфере.
Взгляды, гипотезы и теории происхождения жизни. Основные этапы
развития жизни на Земле. Органический мир как результат эволюции.
Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в
эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных
групп растений и животных.
Филогенетические связи в живой природе.
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Место и роль человека в
биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.
Ноосферное мышление. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Международные и национальные программы оздоровления
природной среды.
Демонстрация.
Окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и
периодов.
• Практические работы
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Примечание:
- текст с подчеркиванием – фразы взятые из примерной программы по
биологии;
- текст, написанный жирным курсивом - материал, отсутствующий в
стандартах и
примерной программе (рекомендован к использованию по
усмотрению учителя)
- текст, написанный курсивом - материал, авторской программы
распределён по усмотрению учителя.
Учебно — методическое и материально-техническое обеспечение.
УМК:
1. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 2-е изд. –
Москва: «Дрофа», 2010.
2. Каменский А.А., КриксуновЕ.А., Пасечник В.В. Общая биология.1011 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа, 2009.
Методическая литература
1.В.М.Жуков.
Биология.
Основы
генетики.
Менделизм:
уроки
с
использованием модульной технологии. 10 класс.-Волгоград: Учитель ,2007.
-108 с.
2.Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10 — 11 кл.: тематическое и
поуросное планирование.-М.:Дрофа,2010. - 151с.
3.Пименов
А.В.
Уроки
биологии
в
10
(11)
классе.
Развернутое
планирование.-Ярославль:Академия развития,2001.-272с.
4.Чередникова Г.В. Биология.11 класс: поурочные планы по учебнику
А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника.- Волгоград: Учитель,
2012.-207 с.
5.Соколовская Б.Х. 120 задач по генетике ( с решениями): Для школьников,
лицеистов и гимназистов. М.:Центр РСПИ,1991.-88с.
Мошкина И.В. Справочник школьника по биологии. 6-11 классы. Спб.:Издательский Дом «Литера», 2013.-224с.
Перечень оборудования для кабинета биологии
1. Печатные пособия
1.1.
Портреты ученых биологов
1
1.2.
Комплект таблиц для кабинета биологии
1
2. Экранно - звуковые пособия
2.1.
Комплект видеофильмов для кабинета биологии
2.2.
Комплект фолий для кабинета биологии
1
3.1.
Мультимедиа проектор
1
3.2.
Экран
1
3. ТСО
4. Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование
4.3.
Микроскоп лабораторный
15
4.5.
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
15
5. Модели
5.1. Модели объемные
5.1.2.
5.1.3.
Набор палеонтологических находок "Происхождение человека
1
Набор моделей органов человека:
1
Модель ДНК
1
Молекула белка
5.1.4.
Тоpс человека (разборная модель)
1
5.2. Модели остеологические
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
Скелет человека разборный
1
Скелеты позвоночных животных
1
Позвонки (набор из 7 штук)
1
Косточки слуховые (набор увеличен в 6 pаз )
1
Скелет конечности лошади на подставке (передняя и задняя)
1
Скелет конечности овцы на подставке (передняя и задняя)
1
Скелет кролика
1
Череп человека расчлененный
1
5.3. Модели рельефные
5.3.3.
Археоптерикс
1
Набор моделей по анатомии растений:
1
Растительная клетка
Клеточное строение листа
5.4. Модели -аппликации
Набор генетика человека:
1
Генеалогический метод антропогенетики
Генетика групп крови (демонстрационный)
5.4.1.
Строение клетки
Деление клетки
Наследование pезус-фактоpа
Перекрест хромосом
Круговорот биогенных элементов:
Размножение и развитие хордовых
5.4.2.
Типичные биоценозы
Биосфера и человек
Биосинтез белка
5.4.3.
5.4.4.
Митоз и мейоз клетки:
1
Основные генетические законы:
1
Дигибpидное скрещивание
1
Моногибpидное скрещивание
1
Размножение различных групп растений:
1
Размножение папоротника
Размножение сосны
5.4.5.
Размножение одноклеточной водоросли
Размножение мха
Размножение многоклеточной водоросли
Размножение шляпочного гриба
Взаимодействия в природных сообществах
Строение клеток растений и животных:
Строение цветка
5.4.6.
Ткани животных и человека
Растительные ткани
Разнообразие клеток живых организмов
Эволюция растений и животных:
5.4.8.
1
Основные направления эволюции
Симбиотическая теория образования эукариот
5.5. Муляжи
5.5.2.
Результат искусственного отбора на примере культурных растений:
1
Дикая форма и культурные сорта яблок
1
Дикая форма и культурные сорта томатов
1
Набор муляжей Овощи
1
Набор муляжей Фрукты
1
6. Натуральные объекты
6.1. Гербарии:
Гербарии иллюстрирующие морфологические, систематические признаки
растений, экологические особенности разных групп:
1
"Деревья и кустарники
"Морфология растений
6.1.1.
"Основные группы растений (2 части)
"Растительные сообщества
"Сельскохозяйственные растения России
"Дикорастущие растения
"Культурные растения
"Лекарственные растения
6.3. Микропрепараты:
6.3.4.
Набор по общей биологии
1
6.4. Коллекции:
6.4.1.
6.4.2.
Вредители сельскохозяйственных культур
1
Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания:
1
"Форма сохранности ископаемых растений и животных
"Приспособ. изменений в конечностях насекомых
Требования к знаниям учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная
теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенное изменения в
экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы
по
химическому
составу,
зародыши
человека
и
других
млекопитающих, при-родные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать.
Использовать приобретенные знания и
деятельности и повседневной жизни для:
•
•
•
умения
в
практической
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии.