гимназия №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области Рассмотрено

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой
области
Рассмотрено
Рекомендовано
Утверждаю
Руководитель МО
_______________
Методическим советом
МБОУ гимназии №3
Директор
МБОУ гимназии №3
_____________.ФИО
______Ананских А.М.
Протокол № ___ от
Протокол № ___ от
Приказ № ___ от
«___» ________ 20___ г
«___» ________ 20___ г
«___» ________ 20___ г
Рабочая программа учебного предмета Биология
для 6 классов
учитель Блинова Светлана Александровна
г.Грязи
1
Пояснительная записка
Цели программы:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности, средообразующей роли живых организмов; о
роли биологической науки в практической деятельности людей, методах
познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в природе, любви к родному краю;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Задачи программы:
1) обучения:
 создать условия для формирования у обучающихся предметной и учебноисследовательской компетентностей;
 обеспечить усвоение обучающимися знаний по строению растений и
протекающих в них процессах в соответствии со стандартами
биологического образования через систему уроков и индивидуальные
образовательные маршруты учеников;
 продолжить формирование у школьников предметных умений: умения
проводить биологические опыты, эксперименты;
 продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения: умение
конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать
основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу,
через систему разнообразных
заданий;
2) развития:
 создать
условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сфер;
 развивать моторную память, мышление (умение устанавливать причинноследственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способность
2
осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать
стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков;
3) воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников
коммуникативной компетентностей.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012)
"Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования"
3. Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования" (с изменениями от 20 августа 2008 г.)
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253
“Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования”
5. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ
гимназии №3 г.Грязи (утв. приказом от 31.12.2013 № 288)
6. Образовательная программа МБОУ гимназии № 3 г. Грязи Липецкой
области (утв. приказом от 26.08.2014 г. № 192)
7. Программа опытно-экспериментальной деятельности «Школьный проект
как средство интеграции урочной и внеклассной деятельности» (утв.
приказом от 30.08.2012 г. № 90/1)
Сведения о программе.
При изучении биологии в 6 классе учащиеся получают общие
представления о структуре биологической науки, некоторых методах
изучения живой природы, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Курс биологии в 6 классе направлен на формирование у учащихся
представлений об особенностях строения и жизнедеятельности растительной
клетки, растительного организма, особенностях бактерий и грибов. Учащиеся
получают представления о многообразии бактерий, грибов, растений,
растений Липецкой области, принципах их классификации, практическом
3
значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии,
сельского хозяйства, природоохранной деятельности в стране и Липецкой
области.
Программа содержит сведения, предусмотренные стандартом
биологического образования, учебник к данной программе включает систему
лабораторных и практических работ, экскурсий, большое внимание в
программе уделяется изучению растительного мира, бережного отношения к
природе.
Количество учебных часов – 70 (2 часа в неделю), из них 35 ч. из
Федерального компонента и 35 ч. краеведение. В рабочей программе
приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться при изучении
данного курса. Программа предусматривает проведение 13 лабораторных
работ и 3 экскурсий, использование текущего, тематического тестового
контроля.
Курс «Биология. Растения» изучают в течение одного учебного года в 6
классе.
Формы организации образовательного процесса:

традиционные уроки (урок усвоения новых знаний, урок формирования
умений и навыков, ключевых компетенций, урок обобщения и
систематизации знаний, урок контроля и коррекции знаний);

уроки с игровой состязательной основой (игра, соревнование, турнир,
эстафета и т.д.);

уроки – публичные формы общения (конференция, дискуссия, аукцион,
ярмарка, телепередача, консилиум и т. д.);

уроки, имитирующие деятельность учреждений (суд, следствие,
учёный совет, патентное бюро и т.д.)

уроки, опирающиеся на фантазию (урок-сказка, урок-вернисаж,
спектакль, студия, салон и т.д.);

уроки на основе исследовательской деятельности (научная
лаборатория, круглый стол, мозговая атака и т. д.);

уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов
организации (смотр знаний, зачёт, собеседование, урок-консультация, урокпрактикум, урок моделирования, урок-беседа и т. д.)

интегрированные уроки;

лабораторные работы;

экскурсии;

заочные мультимедийные и видеоэкскурсии.
Технологии обучения:

технология объяснительно-иллюстративное обучение;

технология разноуровневого дифференцированного обучения;

технология проблемного обучения;

технология проектного обучения;
4



личностно-ориентированные технологии обучения;
игровые технологии;
информационные технологии обучения.
Виды и формы контроля:

устный опрос в форме беседы;

тематическое тестирование;

устные зачёты;

индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания);

индивидуальные домашние задания (письменные и устные);

творческие проекты
Планируемый уровень подготовки обучающихся: базовый.
Информация об используемом учебнике:
Биология: 6 класс/ И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М.:
Вентана-Граф, 2010.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует ФК ГОС.
Требования направлены на реализацию деятельностного,
практикоориентированного и личностно ориентированного подходов:
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Содержание учебной программы:
Общее знакомство с растениями
Признаки растений и их многообразие. Культурные и дикорастущие,
лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений:
деревья, кустарники. Кустарнички. Однолетние, двулетние и многолетние
травы. Лекарственные и декоративные растения.
Растение как живой организм. Строение и жизнедеятельность растений.
Органы растений. Особенности споровых, семенных и цветковых растений.
5
Условия жизни растений. Экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни: водная, наземно-воздушная,
почвенная и другие организмы. Особенности условий существования
организмов в каждой среде. Многообразие растений как результат их
обитания в различных экологических условиях.
Сезонные явления в жизни растений. Фенологические наблюдения за
растениями. Осенние изменения в жизни растений и их значение.
Демонстрации:
Споровые, семенные, цветковые растения.
Органы цветкового растения
Лабораторные работы:
Строение спорового и цветкового растения.
Экскурсии:
Осенние явления в жизни растений
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов
уметь
объяснять роль биологии и ботаники в формировании современной картины
мира, деятельности людей и самого учащегося;
изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за сезонными
изменениями в природе
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить
в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов.
Клеточное строение растений
Клеточное строение организмов как доказательства их родства, единства
живой природы. Увеличительные приборы: лупа и микроскоп, правила
работы с ними. Приготовление микропрепаратов. Правила работы с
биологическими объектами. Техника безопасности при выполнении
лабораторных работ.
Клетка как структурно-функциональная единица живого. Строение
растительной клетки. Разнообразие клеток растений.
Состав клетки. Роль органических и неорганических веществ в ней.
Процессы жизнедеятельности клетки и их зависимость от условий
окружающей среды. Движение цитоплазмы. Рост и деление клеток. Деление
клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
6
Понятие о тканях. Ткани растений: особенности строения в связи с
выполняемыми функциями. Одноклеточные и многоклеточные растения.
Демонстрации:
Результаты опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений
минеральных и органических веществ.
Строение растительной клетки
Ткани и органы растительного организма
Лабораторные работы:
Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их
под микроскопом.
Рассматривание клеток кожицы чешуи лука.
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: клеток организмов растений
уметь
изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани) и делать выводы на
основе сравнения;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить
в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов.
Органы цветковых растений
Семя и его функции. Внешнее и внутреннее строение семян. Разнообразие
семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Зародыш и
запасающие ткани семени.
Условия прорастания семян. Агротехнические приемы посева семян.
Значение всхожести, глубины посева для прорастания семени. Значение
семени в природе. Хозяйственное значение семян.
Функции корня. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы
корневых систем: стержневые и мочковатые. Внешнее и внутреннее строение
корня в связи с выполняемыми функциями. Зоны корня. Роль корневых
волосков в жизнедеятельности растения.
Рост корня. Ветвление корней. Пикировка как агротехнический прием и ее
значение.
Многообразие корней. Видоизменения корней и их значение.
Строение и значение побегов у растений. Почка как зачаточный побег.
Строение вегетативных и генеративных почек. Развитие побега из почки.
Рост побегов. Управление ветвлением побегов.
7
Лист и его функции. Особенности внешнего строения листа.
Листорасположение. Листовая мозаика. Многообразие листьев.
Внутреннее строение листа в связи с выполняемыми функциями. Строение
покровной ткани и мякоти листа. Приспособления листа к фотосинтезу,
испарению воды, дыханию. Строение и работа устьиц. Световые и теневые
листья. Видоизменения листьев. Листопад.
Особенности строения стебля в связи с выполняемыми функциями. Рост
стебля в длину и толщину. Камбий и его роль в жизни растения. Причины
образования годичных колец.
Многообразие побегов. Видоизмененные побеги: клубень, луковица,
корневище. Удлиненные и укороченные, вегетативные и генеративные
побеги. Побеги растений в зимнее время.
Цветок: строение в связи с выполняемыми функциями. Околоцветник и
главные части цветка. Особенности однополых и обоеполых цветков.
Однодомные и двудомные растения. Многообразие цветков.
Соцветия и их биологическая роль. Виды соцветий. Простые и сложные
соцветия.
Цветение и опыление растений. Естественное и искусственное опыление.
Приспособления растений к опылению насекомыми, ветром, самоопылению.
Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.
Плод и его функции. Строение плода. Многообразие плодов: плоды сухие и
сочные, односемянные и многосемянные. Способы распространения плодов
и семян.
Растение как целостный организм. Взаимосвязь органов растения.
Зависимость жизнедеятельности растения от условий окружающей среды.
Демонстрации:
Результаты опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растения
Результаты опытов, иллюстрирующих роль воды, тепла, воздуха для
прорастания семян
Виды корней
Типы корневых систем
Строение побега
Строение почки
Внешнее и внутреннее строение листа
Листорасположение
Многообразие стеблей
Внутреннее строение стебля
Строение цветка
Соцветия
Многообразие плодов
Лабораторные работы:
Изучение строения семян фасоли и пшеницы.
Строение вегетативных и цветочных почек
8
Внешнее строение корневища, клубня и луковицы
Экскурсии:
Жизнь растений зимой
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: семени, корня, листа,
стебля, цветка, плода
уметь
объяснять: приспособление строения органа к выполняемым функциям,
значение видоизменений органов;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, структурные элементы органов растений;
сравнивать биологические объекты (органы растений)
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на
строение органов растений
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
Процессы жизнедеятельности растений
Минеральное питание растений. Роль корня в поглощении воды и веществ
из почвы. Корневое давление. Удобрения: их виды и значение для роста и
развития растений.
Фотосинтез как основной способ получения органических веществ
растением. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Роль листьев и
хлорофилла в процессе фотосинтеза. Приспособления растений к
фотосинтезу. Значение фотосинтеза в природе. Космическая роль зеленых
растений.
Дыхание растений и его значение. Приспособления растений к
осуществлению дыхания. Влияние окружающей среды на дыхание растений.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Водный обмен у растений.
Испарение и его значение. Зависимость интенсивности испарения от
внешних условий.
Размножение растений и его биологическая роль. Способы размножения
растений и их биологическое значение. Споры и семена как приспособления
к размножению и расселению растений. Оплодотворение и его значение.
Особенности оплодотворения у цветковых растений.
9
Вегетативное размножение растений, его формы и биологическое значение.
Использование
вегетативного
размножения
в
растениеводстве.
Агротехнические приемы вегетативного размножения культурных растений.
Прививка. Размножение тканями.
Рост и развитие растений. Этапы индивидуального развития растений и
продолжительность их жизни. Влияние условий окружающей среды на рост и
развитие растений Грязинского района.
Демонстрации:
Роль света в процессе фотосинтеза
Испарение воды листьями растений
Лабораторные работы:
Черенкование комнатных растений.
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение;
уметь
описывать: сущность основных процессов жизнедеятельности растений
выявлять приспособления организмов к среде обитания
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить
в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
Отделы царства растений
Понятие
о
систематике
растений.
Классификация
растений.
Систематические категории в царстве Растения. Вид как основная
систематическая категория. Бинарные названия видов.
Водоросли:
условия
обитания,
строение,
жизнедеятельность.
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Зеленые, бурые, красные
водоросли и их особенности. Значение водорослей в природе и жизни
человека. Многообразие водорослей в водоемах Липецкой области.
Отдел Мхи: особенности строения и жизнедеятельности как высших
споровых растений. Печеночные и листостебельные мхи. Сфагновые мхи.
Размножение и развитие мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.
Охрана мохообразных растений.
10
Отдел Папоротникообразные. Особенности папоротников. Плаунов,
хвощей как высших споровых растений. Размножение и развитие
папоротников. Роль папоротников в формировании биосферы. Значение
современных папоротникообразных растений и их охрана. Знакомство с
многообразием высших споровых растений Липецкой области.
Отдел Голосеменные: общая характеристика и многообразие. Семенное
размножение хвойных растений. Значение голосеменных растений в природе
и жизни человека. Охрана хвойных лесов. Хвойные растения Липецкой
области.
Отдел Покрытосеменные: общая характеристика и многообразие. Значение
цветковых растений в природе и жизни человека. Особенности классов
однодольных и двудольных растений
Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые,
Пасленовые,
Сложноцветные.
Многообразие
растений
семейства
Однодольные и Двудольные в Липецкой области.
Семейства однодольных растений: Злаковые и Лилейные.
Демонстрации:
Строение мха
Строение папоротника, хвоща, плауна
Размножение сосны
Лабораторные работы:
Изучение внешнего вида хвойных растений
Знакомство с разнообразием цветковых на примере комнатных растений.
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: признаки растений
разных систематических групп
уметь
объяснять роль растений разных систематических групп в природе и
деятельности человека
распознавать и описывать: на таблицах растения разных отделов
сравнивать биологические объекты (представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий), находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп.
11
Историческое развитие растительного мира
Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного
мира. Многообразие растений как результат их эволюционного развития.
Приспособительный характер эволюционных изменений.
Основные этапы эволюции растительного мира на Земле.
Происхождение и многообразие культурных растений. Центры
происхождения культурных растений. Отбор и селекция растений.
Многообразие и происхождение культурных растений Липецкой области.
Демонстрации:
Центры происхождения культурных растений
Сорта культурных растений
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
сущность биологических процессов: эволюционного развития растений
уметь
объяснять причины эволюционных изменений растений
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Царство Бактерии
Бактерии как древнейшая группа организмов. Распространение бактерий.
Особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Отличие
бактериальной клетки от клетки растений. Прокариоты и эукариоты.
Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Использование бактерий в
различных отраслях промышленности.
Демонстрации:
Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений
Царство Грибы. Лишайники
Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, размножение грибов
Значение грибов в природе и жизни человека.
Многообразие грибов: дрожжевые, плесневые, шляпочные грибы.
Одноклеточные и многоклеточные грибы. Сапрофиты, паразиты, хищники,
симбионты в царстве Грибы. Приемы защиты растений от паразитических
грибов. Микориза и ее роль в жизни растений. Съедобные и несъедобные
шляпочные грибы. Правила сбора грибов. Профилактика отравлений
12
грибами. Съедобные и ядовитые грибы, произрастающие на территории
Липецкой области.
Демонстрации:
Многообразие грибов
Строение шляпочного гриба
Грибы-паразиты
Лабораторные работы:
Изучение строения плесневых грибов
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения лишайников.
Многообразие лишайников в биогеоценозах Липецкой области. Значение
лишайников в природе и жизни человека. Лишайники как биоиндикаторы.
Демонстрации:
Многообразие лишайников
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения разделов:
В результате изучения разделов ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: клеток организмов
растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
уметь
объяснять бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
распознавать и описывать: съедобные и ядовитые грибы.
Природные сообщества
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме.
Естественные и культурные сообщества Грязинского района.
Характеристика природного сообщества: видовой состав, местообитание,
количество видов, ярусность, устойчивость. Структура природного
сообщества. Многообразие природных сообществ. Особенности луга, болота,
леса как естественных природных сообществ. Искусственные природные
сообщества и их отличие от естественных. Культурные природные
сообщества (на примере парка, сада, поля). Зависимость искусственных
сообществ от человека.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном
сообществе. Экологические группы растений. Особенности растений разных
ярусов. Роль растений, животных, бактерий, грибов в природном сообществе.
Смена природных сообществ. Причины, вызывающие смену природных
13
сообществ. Роль смены сообществ в формировании растительного облика
планеты.
Роль человека в природе. Понятие растительных ресурсов. Рациональное
природопользование. Охрана растительных ресурсов. Красная Книга. Роль
школьников в сохранении растительного мира. Сохранение биологического
разнообразия как залог сохранения биосферы. Значение растений и
растительности. Роль ботанических знаний в сохранении устойчивого
равновесия в биосфере. Многообразие природных сообществ Липецкой
области. Красная книга растений Липецкой области.
Демонстрации:
Ярусность в растительном сообществе
Экскурсии:
Жизнь растений в весенний период года
Требования к уровню подготовки учащихся после изучения раздела:
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: особенности природных сообществ
своего региона
уметь
объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость
защиты окружающей среды.
распознавать и описывать: наиболее распространенные растения своей
местности, культурные растения, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать природные сообщества, естественные и искусственные
сообщества
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
14
Учебно -тематическое планирование
№
Тема урока
урока
Общее знакомство с растениями
1.
2.
Клеточное строение растений.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Органы цветковых растений
Основные процессы жизнедеятельности
растений
Основные отделы царства растений
Историческое развитие растительного мира на
Земле
Царство бактерии
Царство Грибы. Лишайники
Природные сообщества
Количество
часов
5
4
16
12
15
3
2
5
8
Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года:
В результате изучения биологии ученик должен:
 знать/понимать признаки биологических объектов: живых
организмов, клеток и организмов; растений, грибов и бактерий;
растений и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений (на примере
сопоставления отдельных групп); роль растений, бактерий, грибов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и
окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды.
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей
15





местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей
среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Оценочные материалы:
1) Темы проектов:
1. Красная книга растений Липецкой области
2. Хвойные растения Липецкой области
2) Биология 6 класс. Тестовые задания. Дидактический материал/
Солодова Е. А. М.: Вентана-Граф, 2014.
Литература и средства обучения:
16
1. Программа авторского коллектива под руководством И. Н.
Пономаревой. Биология в основной школе. Программы - М.: «Вентана
- Граф», 2008 г.)
2. Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений
/ И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. -3-е изд.,
перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.
3. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники: Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 6
класса
общеобразовательных
учреждений
(под
ред.
И.Н.
Пономаревой).
4. И.Н. Пономерева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под
ред. И.Н. Пономаревой).
5. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические карточки.
Перечень средств обучения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Таблицы по разделу Биология 6 класс;
Рельефные таблицы по разделу Биология 6 класс;
Гербарий по разделу Биология 6 класс
Модели цветков
Микропрепараты «Ботаника»
Микроскопы
17
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарно - тематическое планирование 6 класс
на 2014-2015 уч. год
( Биология – 35часов + модуль краеведение - 35 часов )
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование темы
урока (главы)
Кол-во
часов
Домаш
.
задани
е
Дата
по
плану
1 триместр
Общее знакомство с
растениями
(5ч)
Ботаника – наука о
растениях. Мир растений,
их разнообразие.
Экскурсия №1
«Разнообразие растений на
территории гимназии»
Растение – живой организм.
Условия жизни растений.
Лабораторная работа №1
«Знакомство с цветковыми
растениями родного края»
Четыре среды жизни
растений.
4часа
Клеточное строение
растений
П.1-2
2.09
Отчет
в тетр.
3.09
П.3-4
9.09
Отчет
в тетр.
10.09
П.5
16.09
Строение растительной
клетки. Жизнедеятельность
клетки.
Лабораторная работа №2
«Приготовление
микропрепарата.
Рассмотрение клеток
кожицы лука»
Ткани растений и их виды.
Лабораторная работа №3
«Особенности строения
фотосинтезирующей ткани
листа»
Органы цветковых
растений
Семя, его внешнее и
внутреннее строение
Практическая работа №1
«Изучение строения
П.6-7
17.09
Отчет
в тетр.
П.8
23.09
П.9
Отчет
в тетр.
24.09
30.09
П.10
1.10
Отчет
в тетр.
14.10
16часов
18
Дата
Примечани
факти е
ческа
я
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
проращивания семян с/х
культур, районированных в
Липецкой области»
Корень, его внешнее и
внутреннее строение
Разнообразие корней на
примере растений
Липецкой области
Побег, его строение и
значение
Лабораторная работа №4
«Определение растений
родного края по внешнему
виду побегов»
Лист, его внешнее и
внутреннее строение
Многообразие и значение
листьев
Значение листа в жизни
растения
Стебель, его строение и
значение
Лабораторная работа №5
«Внешнее и внутреннее
строение стебля (на
примере растений,
произрастающих в
Грязинском районе)
2 триместр
Видоизменения побегов
Цветок – генеративный
орган, его строение и
значение
Соцветия
Лабораторная работа №6
«Типы соцветий»
Цветение и опыление
растений
Плод. Разнообразие и
значение плодов нашего
края
Основные процессы
жизнедеятельности
растений
Минеральное питание
растений
Разнообразие почв
Грязинского района.
Влияние плодородия почв
на развитие растений
Воздушное питание
П.1112
П.13
15.10
П.1415
21.10
П.16
22.10
П.17
28.10
П.18
29.10
презен
тация
П.19
5.11
П.20
12.11
Записи
в тетр.
18.11
П.21
25.11
П.22
26.11
п.22
повт.
2.12
П.23
3.12
П.2425
9.12
П.26
10.12
Записи
в тетр.
16.12
П.27
17.12
11.11
12ч
19
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
растений. Фотосинтез
Экологическое состояние
атмосферы Липецкой
области. Космическая роль
растений.
Дыхание и обмен веществ у
растений
Значение воды в
жизнедеятельности
растений.
Лабораторная работа №7
«Знакомство с растениями
различных экологических
групп по отношению к воде
на примере растений
Липецкой области»
Размножение и
оплодотворение у растений
Вегетативное размножение
растений
Использование
вегетативного размножения
человеком.
Лабораторная работа №8
«Черенкование комнатных
растений»
Рост и развитие растений.
Влияние условий
окружающей среды на рост
и развитие растений нашего
района
Урок обобщения и
контроля знаний по теме
«Основные процессы
жизнедеятельности
растений»
Основные отделы царства 15ч
растений
Понятие о систематике
растений
Водоросли и их значение
Многообразие водорослей в
водоемах Липецкой
области
Отдел Моховидные. Общая
характеристика и значение.
Лабораторная работа №9
«Изучение моховидных
растений»
Плауны. Хвощи.
Папоротники.
20
Сообщ
ения
П.28
23.12
П.29
24.12
П.30,
отчет
30.12
П.31
13.01
П.32
14.01
П.33
20.01
П.34
21.01
П.35
27.01
П.36
28.01
П.37
презен
тация
3.02
4.02
П.39
10.02
П.40
11.02
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Знакомство с
многообразием высших
споровых растений
Липецкой области.
Лабораторная работа №10
«Изучение внешнего
строения представителей
хвощевидных,
плауновидных,
папоротниковидных»
Отдел Голосеменные.
Лабораторная работа №11
«Изучение внешнего вида
хвойных растений»
3 триместр
Хвойные растения
Липецкой области (защита
проектов)
Отдел Покрытосеменные.
Лабораторная работа №12
«Знакомство с
разнообразием
покрытосеменных на
примере комнатных
растений кабинета
биологии»
Семейства класса
Двудольные
Семейства класса
Двудольные
Многообразие растений
семейства Двудольные в
Липецкой области
Семейства класса
Однодольные
Многообразие растений
семейства Однодольные в
Липецкой области
Урок обобщения и
контроля знаний по теме
«Отдел Покрытосеменные»
3ч
Историческое развитие
растительного мира на
Земле
Понятия об эволюции
растительного мира на
Земле. Эволюция высших
растений
Многообразие и
происхождение культурных
растений (на примере
21
Отчет
в тетр.
17.02
П. 41
18.02
проект
3.03
П.42
4.03
П.43
10.03
П.43
11.03
Творч.
работа
17.03
П.44
18.03
Записи
в тетр.
24.03
карточ
ки
25.03
П.4546
31.03
П.47
1.04
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
растений Липецкой
области)
Дары Старого и Нового
Света. Сорта овощных и
зерновых культур,
районированных в
Липецкой области
Царство Бактерии
Бактерии – живые
организмы
Многообразие и значение
бактерий в природе и в
жизни человека
Царство Грибы.
Лишайники
П.48
7.04
П.49
8.04
П.5051
21.04
П.52
22.04
П.53
28.04
П.54
29.04
кроссв
орд
5.05
Повт.
п.52-54
6.05
П.55
12.05
2ч
5ч
Царство Грибы. Общая
характеристика.
Лабораторная работа №13
«Изучение строения
плесневых грибов»
Многообразие грибов
Липецкой области.
Значение грибов.
Лишайники. Общая
характеристика и значение.
Многообразие лишайников
в Липецкой области.
Значение лишайников.
Урок контроля знаний по
теме «Царство Грибы.
Лишайники»
8ч
Природные сообщества
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе и
экосистеме
Естественные и культурные
сообщества Грязинского
района
Приспособленность
растений к совместной
жизни в природном
сообществе. Смена
природных сообществ.
Многообразие природных
сообществ Липецкой
области
Жизнь организмов в
природе
Урок контроля знаний по
теме «Природные
сообще 13.05
ния
22
П.56
19.05
П.5758
20.05
П.59
26.05
проект
26.05
69
сообщества»
Красная книга растений
Липецкой области (защита
проектов)
Задания на лето
70
Итоговый урок
68
Вопрос 27.05
ыв
тетр.
Летн.
27.05
задан.
23