«Зеленая дверца в радостный мир» Природа оказывает

«Зеленая дверца в радостный мир»
Природа оказывает большое влияние на гармоничное развитие личности.
Ушинский повторял, что по силе своего воздействия на личность ребенка,
непосредственное общение с природой не может быть сравнимо с влиянием даже
самого любимого и талантливого педагога. Планомерное развитие в детях внимания
и наблюдательности приводит к развитию чуткости восприятия, что важно как
первый шаг к нравственности, отзывчивости. Недаром Сухомлинский говорил «Там,
где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бездушные и
бессердечные люди»…
Ребенок пришел в мир взрослых, и мы должны помочь ему увидеть этот мир и
полюбить его.
Проект «Зеленые друзья, живущие рядом» направлен на ознакомление детей
cтаршего дошкольного возраста с комнатными растениями. Его целесообразно
проводить зимой, когда природа замирает, а рядом с нами в уголке природы
зеленеют и цветут зеленые друзья – комнатные растения.
Проектирование делает дошкольников активными участниками воспитательно –
образовательного процесса, становится инструментом саморазвития, ведь опыт
самостоятельной деятельности, полученной ребенком в дошкольном возрасте,
развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении
с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения,
учитывая имеющиеся условия.
В этом информационно – исследовательском проекте принимают участие дети, их
родители, педагоги. Совместный сбор материалов, акции, изготовление пособий,
конкурсы, развлечения, презентации раскрывают творческие способности детей,
вовлекают родителей в образовательный процесс, что, естественно, сказывается и
на результатах. Опыты и эксперименты включены в образовательную деятельность,
как естественный путь познания детей дошкольного возраста.
Надеюсь, что предложенные идеи и материалы будут полезны в практической
деятельности педагогов.
Приложение №1
Автор - разработчик проекта:
Мельниченко Надежда Александровна, старший воспитатель МБДОУ №12
Тема проекта: «Зеленые друзья, живущие рядом» (комнатные растения)
Образовательная область: познавательное развитие
Вид проекта: информационно - исследовательский
Актуальность темы: экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно
актуальная проблема настоящего времени. Формирование у детей ответственного
отношения к природе - сложный и длительный процесс. Когда ребенок познает мир,
важно, чтобы в сферу его деятельности входили и объекты природы. Ребенок
должен иметь возможность открыть хотя бы одну тайну природы.
Важно научить дошкольника экологически целесообразному образу жизни,
заложить фундамент познавательной активности, у детей потребность в
самостоятельном изучении природы.
Основная цель проекта: сформировать бережное отношение к растительному миру
через ознакомление детей старшего дошкольного возраста с комнатными
растениями.
Задачи проекта.
Образовательные: расширять и систематизировать знания детей о комнатных
растениях; учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, называть их
части (корень, стебель, лист, цветок), используя модели и путем сравнения его с
другими объектами наблюдения. Обобщить представления о росте и развитии
растений. Создать условия и обосновать связь между ростом растения и
удовлетворением потребностей в различных условиях среды. Сформировать
представления о значении растений, углубить знания об их лекарственном
использовании.
Развивающие задачи: создать игровые ситуации, содействующие развитию
творческого воображения, фантазии. Развивать память, связную речь: учить
рассуждать, доказывать; делать простейшие умозаключения и выводы. Развивать
такие качества, как самостоятельность, инициативность, умение планировать
поисково - исследовательскую деятельность. Развивать собственный
познавательный опыт, используя наглядные средства (символы, условные образы,
модели).
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Сформировать привычку в трудовой деятельности по уходу за комнатными
растениями; поощрять заботу о растениях. Воспитывать интерес к миру растений,
бережное отношение к цветам, чувство сопереживания и симпатии к ним.
Продолжительность проекта: среднесрочный (2 месяца)
Основные формы реализации проекта: ООД, акции, выставки, оснащение
предметно - развивающей среды, исследовательская деятельность, РТВ,
развлечение, работа с родителями.
Возраст участников проекта: дети старшей группы (5-6 лет)
Участники проекта: дети, педагоги, родители, музыкальный руководитель.
Предполагаемый результат:
Овладение детьми прочными знаниями о комнатных растениях согласно возрастной
группе; развитие умений и навыков качественного выполнения трудовых действий по
уходу за комнатными растениями. Выработать стойкий интерес к растениям и желание
заботиться о них.
Продукт проектной деятельности:
Учебное пособие для детей и родителей (папка с материалами)
Презентация проекта:
Организованная образовательная деятельность с элементами исследовательской
деятельности «Фокусник бальзамин»'
Ход работы над проектом
I этап Постановка проблемы через сюжетно-игровую ситуацию.
Фея Цветочного царства просит помощи у детей по уходу и лечению комнатных
растений.
II этап Обсуждение проблемы
Дети вживаются в игровую ситуацию и планируют с воспитателем деятельность.
Узнать как можно больше о комнатных растениях: откуда они, части растений,
разнообразие мира растений. Правила ухода, условия для жизни растений, для чего
нужны растения людям?
Объединение детей в группы для осуществления опытнической деятельности.
Распределение обязанностей: уход за растениями, отображение результатов опытов.
III этап Практическая деятельность по решению проблемы:
Организованная образовательная деятельность: «Растения - лёгкие Земли», «Как
растет растение?», «Скорая помощь для растений», «День рождение Герани», «Что
за чудо? Всем на диво как цветет оно красиво?..», «Тайны природы. Сердце
растений», «Фокусник бальзамин».
Чтение художественных произведений
Дидактические игры: «Угадай, какое это растение?», «Назови растение по
описанию», «За каким растением спрятался Хрюша?», «Закончи сказку», «С какого
растения листок?», «Что перепутал художник?», «Живое - неживое», «Что сначала,
что потом», «Магазин «Цветы», «Узнай растение», «Где спрятано растение?»,
«Найди пару».
Конкурс рисунков «Заморские гости» (сотворчество с родителями)
Конструирование комнатных растений из бумаги «Бумажная оранжерея»
Придумывание загадок о комнатных растениях (в сотворчестве с родителями)
Придумывание экологических сказок (совместно с педагогом)
Оформление фотовыставки
Развлечение «Бал цветов»
Работа с родителями
IV этап Презентация
Организованная образовательная деятельность с элементами исследовательской
деятельности «Фокусник бальзамин»
План работы с родителями
1.Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта
«Зеленые друзья, живущие рядом». Провести семинар - практикум «О
необходимости формирования у детей положительного отношения к комнатным
растениям»
2.Провести акцию «Подари частичку живой природы» (озеленение групповой
комнаты)
3.Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.
4.Организовать консультации и подобрать материалы на следующие темы:
«Комнатные растения - растения-фильтры», «Ядовитые комнатные растения опасность для жизни и здоровья ребенка», «Как правильно ухаживать за
комнатными растениями», «Комнатные растения - доступное средство улучшения
визуальной среды жилища». Раздать памятки «Растения, снижающие общее
содержание микробных клеток в воздухе помещений»; «Оздоровление воздуха с
помощью растений».
5.Привлечь «родителей к организации и проведению группового развлечения «Бал
цветов»
6.Оформить выставку творческих работ детей и их родителей «Юный фитодизайнер»
7. Привлечь родителей к оформлению учебного пособия
Методическое обеспечение:
1. Программа «Развитие» Л. А. Венгера
2. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями»
В.А.Дрязгунова
3. «Экологические праздники для старших дошкольников» Т.Н.Зенина
4. «В союзе с природой» Л. И. Грехова
5. «Экологическая гостиная в ДОУ. Взаимодействие с семьями воспитанников»
Т.И.Зенина
6. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология». Волкова В.Н.,
Степанова Н.В.
7. «Формирование экологической культуры дошкольников» Л.Г.Киреева,
С.В.Бережнова.
8. «Культурно - досуговая деятельность детей 5 - 6 лет» Е.А.Гальцова
9. «Мы. Программа экологического образования детей» Кондратьева Н.Н
Организованная образовательная деятельность по ОО «Познавательное
развитие» с элементами экспериментальной деятельности
«Тайны природы. Сердце растений»
Программные задачи:
расширять и систематизировать знания детей о растениях, их
строении, используя модели (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами). Дать
понятие о том, что корень является сердцем растения и выполняет функции:
удерживает растение в земле, впитывает воду из почвы, дышит.
Развивать мышление, память, речь; умение делать выводы после элементарных
опытов. Создать игровые ситуации, содействующие развитию творческого
воображения.
Усилить эмоциональное восприятие природы через экологический тренинг, музыку,
картины природы.
Воспитывать интерес и гуманное , экологически осознанное отношение к миру
растений.
Интеграция: ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие»,
ОО «Физкультурное развитие».
Словарная работа: природа, рыхлить, корень, стебель, лист, комнатные растения.
Демонстрационный материал: игровой персонаж «Корней Корнеевич», комнатное
растение-герань, картинки с изображением природных объектов, модели частей
растения, модели функций корня, модель «капелька», разрешающие и запрещающие
знаки «как правильно ухаживать за комнатными растениями»; аудиозапись-музыка
для релаксации, ширма.
Раздаточный материал: простой карандаш, рисунки-загадки; оборудование для
исследовательской деятельности (контейнер с песком, баночки с окрашенной водой,
модель – стебель с корнем из салфетки, салфетки, модели стебля растения с
корневой системой и без нее из картона, подносы).
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир природы.
Воспитатель читает стихотворение Л.Дайнеко (звучит музыка, из картинок
природы собирает дом на фланелеграфе).
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели.
Всегда ты будешь в нем
Природою родной Земли
Зовется этот дом.
-Ребята, вы знакомы со словом «природа»? Что мы относим к ней?
(Дети называют объекты природы)
Звучат нотки музыки, из-за ширмы появляется Корней Корнеевич.
-Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Правильно, я Корней Корнеевич, а пришел я
к вам неслучайно, услышал, что вы говорите о природе, я ее очень люблю. Пришел я
не с пустыми руками, принес частичку живой природы, а что это угадайте.
Загадка. Они
воздух очищают,
Создают уют.
На окнах зеленеют,
А зимой цветут. (Комнатные растения).
Правильно. Корней Корнеевич вручает герань.
Воспитатель. Ребята, скажите. Что есть у каждого растения?
Дети называют части растений, показывают их на герани, на доске выставляются
модели частей растения.
Корней Корнеевич. Молодцы, ребята, а играть вы любите? Я принес вам игру
«Угадай и дорисуй!». (Дети дорисовывают отсутствующие части растений).
Игра «Угадай и дорисуй»
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, растения, как и люди живые. У каждого человека
есть сердце. Проверим свое сердечко. Приложите правую руку к левой стороны
груди. Прислушайтесь, как оно бьется. Оно отстукивает мелодичный ритм. Что
случится с человеком, если его сердце остановится? Есть ли сердце у растений?
Какую часть растения мы можем назвать его сердцем? Верно! Пока жив корень,
живет и растение. (Выставляет картинку, на которой корень обозначен сердцем).
А теперь, дети превратимся в прекрасные цветы и сделаем зарядку.
Экологический тренинг (под музыку)
Говорит цветку цветок: «Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку, да притопни ножкой,
Да головкой покачай - утром солнышко встречай
Стебель наклони слегка, вот зарядка для цветка.
А теперь водой умойся, отряхнись и успокойся.
Наконец, готовы все день встречать во всей красе».
Корней Корнеевич. Дети, я приглашаю вас в свою лабораторию. Вы уже узнали, что
корень растению нужен, как сердце для человека. Вы хотите узнать, для чего еще
нужен корень?
Исследовательская деятельность.
Опыт 1. «Корень-устойчивость растения»
Возьмите коробочку с песком, поставьте в нее модель стебля растения без
разветвленных корней, наклоните его так, чтобы стебель упал. После этого возьмите
другую модель растения с корневой системой, укрепите в песке. Наклоните стебель.
Что произошло? Вывод: во втором случае стебель устойчив, потому что держит
корень.
Выставляется модель «Корень удерживает растение в земле».
Опыт 2. «Через корень по стеблю поднимается вода»
Возьмите тарелочку с подкрашенной водой, опустите туда сложенную салфетку.
Понаблюдайте, как вода постепенно поднимается вверх, окрашивая все выше и
выше салфетку.
Вывод: корни имеют тонкие волоски, по которым впитывается вода.
Выставляется модель «корень высасывает из почвы влагу».
-Ребята, а еще через корень, как другие части, растение дышит.
Выставляется модель.
Как вы думаете, когда может погибнуть корень?
Выставляются знаки-подсказки (его можно повредить при глубоком рыхлении, при
чрезмерном поливе, нельзя поливать холодной водой).
-Ребята, какую тайну природы мы сегодня узнали? Какие открытия сделали в
лаборатории?
Мы славно с вами потрудились,
Да и конечно подружились!
Растения вы берегите
И бессмысленно не рвите.
Сила в них заключена
В красоте живет она!
Яркой будет пусть планета.
Цветочной радостью одета!
-Мы с Корнеем Корнеевичем дарим вам это растение, любите его, заботьтесь о нем,
и «капельку». Поставьте ее в уголок природы, чтобы не забывали поливать
растения.
Организованная образовательная деятельность по образовательной области
«Познавательное развитие» с элементами исследовательской деятельности
«Фокусник бальзамин
Программные задачи: расширять знания детей о комнатных растениях, учить
узнавать части растения (корень, стебель, лист, цветок), используя модели, и путем
сравнения его с другими объектами наблюдения; называть условия для жизни
растений, используя модели. Познакомить со структурой стебля бальзамина.
Развивать наблюдательность, смекалку, выдержку. Воспитывать интерес к
исследовательской деятельности; научить размышлять, делать выводы. Поощрять
желание ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью и
нежностью.
Cловарная работа: узумбарская фиалка, бальзамин, бегония, черенок, волокна.
Интеграция: ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие»,
ОО «Физкультурное развитие».
Материал: красивый мешочек, зеленая пирамидка, схемы - модели: стебель, корень,
лист, цветок; схемы-модели: свет, почва, солнце, вода, сердце; напольные кубики с
изображением бальзамина. Комнатные цветы, лупы, баночки с подкрашенной
водой, лопатки, лейка с водой.
Раздаточный материал: листы бумаги, простой и цветные карандаши.
Раздается стук в дверь. Появляется Хрюша, в руках у него красивый мешочек,
здоровается с детьми.
Воспитатель: Ребята, кто это пришел к нам в гости?
Дети: Хрюша
Воспитатель: Ты пришел к нам в гости с чем-то интересным? Какой у тебя
красивый мешочек!
Хрюша: (грустно) Я пришел к вам за помощью. Я вам покажу, что у меня в
мешочке, если отгадаете мою загадку:
Воздух очищают, создают уют,
На окнах зеленеют и зимой цветут!
Дети: Цветы!
Воспитатель: Это комнатные растения. Неужели у тебя там комнатное растение?
Хрюша: конечно! Эту загадку мне загадали Степашка и Филя и сказали, что отгадку
положат в этот мешочек (достает зеленую пирамидку).
Воспитатель: Ребята, а разве это комнатное растение?
Дети: Нет! Это пирамидка.
Хрюша: Значит, Степашка и Филя надо мной опять подшутили. А какие они,
комнатные растения?
Воспитатель: Ребята! Давайте поможем Хрюше. Расскажем ему все, что мы знаем о
комнатных растениях. Посмотрите, как много их у нас, и все разные. Комнатные
цветы - наши друзья.
Хрюша: А почему комнатные растения называют друзьями? Для чего они нужны?
Дети: Создают красоту вокруг. Очищают воздух. Есть растения - доктора.
Воспитатель: А теперь давайте возьмем одно растение и расскажем Хрюше, чем
оно отличается от пирамидки.
Ваня, Ванечка, Ванек!
Ой, красивый ты цветок.
Ниже склонимся над ним
Кто же это? (Бальзамин)
(Воспитатель берет бальзамин и ставит перед детьми)
Воспитатель: Ребята, скажите Хрюше, как называется это растение? А в народе его
как называют? («Огонек», «Ванька- мокрый»)
Давайте скажем, что есть у каждого растения
(Дети отвечают, воспитатель выставляет карточки - модели)
А теперь давайте соберем изображение цветка из кубиков.
(Дети составляют изображение бальзамина из трех больших напольных кубиков)
Ребята, а какие условия нужны для жизни и роста растения?
(Дети отвечают и выставляют картинки-модели)
Воспитатель: Молодцы! А теперь встанем в круг и представьте. Что вы стали
красивыми цветами
ФИЗМИНУТКА «Цветы»
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы посмотрим, как цветы пьют воду.
Экспериментальная деятельность
1 эксперимент «Из чего состоит черенок?
Воспитатель предлагает детям надрезать черенок лопаткой (появляется обильный
сок), рассмотреть место надреза и сок через лупу.
Вывод: Стебель бальзамина содержит множество волокон (трубок), наполненных
соком.
2 эксперимент «Как пьет растение?»
Дети опускают черенок в подкрашенную воду (предварительно отметив объем воды
в банке до начала эксперимента) и оставляют на некоторое время.
Воспитатель: Ребята, давайте оставим наш черенок ненадолго. Скажите, а какое
еще условие нужно для хорошего роста растения?
Дети: Любовь, забота (воспитатель выставляет карточку с изображением сердца)
Хрюша: Вот сколько я узнал сегодня нового о растениях. Все это я расскажу своим
друзьям - Филе и Степашке. Ребята, а вы любите играть? Давайте поиграем в
прятки.
Дидактическая игра «За каким растением спрятался Хрюша»
Воспитатель: Хорошо играли, а теперь давайте вернемся к нашему опыту.
Хрюша: Очень интересно, что случилось с цветком?
Вывод: Воды в банке стало меньше - это видно по отметке; стебли изменили
окраску - цветная вода проникла внутрь него.
Дети зарисовывают результаты экспериментов и подводят итоги (бальзамин влаголюбивое растение, влага поднимается из почвы вверх п о ' стеблю; стебель
бальзамина состоит из волокон - трубочек, наполненных соком, который обладает
целебными свойствами)
Хрюша: Молодцы! Хорошо знаете названия комнатных растений: «Огонек»
(бальзамин), герань, фиалка, алоэ, бегония и т.д. А мне пора возвращаться. Спасибо
вам за урок. До свидания!
Воспитатель подводит итог.