Программа 5 класс биология

Утверждаю
Директор ТОГБОУ
«Казачья кадетская школа -интернат им.
Графа И.И. Воронцова-Дашкова
»
______________________Ю.В. Шаров
Принята
на педагогическом совете
дата протокол №
Заместитель директора по УВР
__________________А.И.Силкин
Рабочая программа по биологии
На 2015-2016 учебный год
5 класс
Количество часов в неделю: 1
Количество часов за год: 35
Уровень программы базовый
Учитель: Арбузова Е.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5-6 классов
линии УМК «Линия жизни» под редакцией профессора В.В.Пасечника.В. В.,
2014 год издания. Курс Биология как интегрированный(естественнонаучный
курс для младших подростков сочетает в себе элементы биологии, географии, и
экологии . Учебник рассчитанный на 35часов (1 урок в неделю) и соответствует
положениям Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему
формированию современной естественнонаучной картины мира, показано
практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для
формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной
жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от
общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных
связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического,
аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историкопроблемного, интегративного, компетентностного подходов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА биология 5 класс
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно
направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о
человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов в процессе изучения основное внимание уделяется
знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по
их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных
качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую
деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение
видеть проблемы, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения
понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как
умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку
зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Так как в классах есть дети с ограниченными возможностями здоровья , при
изучении учебного курса биологии ставятся те же учебно-воспитательные
цели, что и в общеобразовательных. Однако особенности психического
развития детей указанной категории, недостаточная сформированность
мыслительных операций, обуславливает дополнительные коррекционные
задачи, направленные на развитие мыслительной и речевой дечтельности, на
повышение познавательной активности. В связи с особенностями поведения и
деятельности обучающихся (расторможенность, неорганизованность)
необходим строжайший контроль во время экскурсий в природе, соблюдение
правил поведения в природе. В классах где дети часто болеют один и тотже
материал рассматривается с разных точек зрения, метапридметные связи
способствуют его лучшему усвоению, более прочному закреплению.
Необходимо формировать у учащихся умение анализировать, сравнивать,
обобщать изученный материал.
Программа даёт возможность направленно воздействовать на личность
учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление,
развитию любознательности и интереса к предмету, а также внимание уделяется
познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой;
получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и
методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания
организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов,
углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и
значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и
жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии
организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за
жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов,
их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании,
многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности
человека; научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Изучение биологии по редлагаемой программе предполагает ведение
фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для
понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены
лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение
наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на
личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к
предмету.
Организация в ТОГБОУ "Казачья кадетская школа-интернат основного общего
образования 1" им. графа Воронцова-Дашкова привела к возникновению
необходимости в изучении быта, культуры, этнопсихического уклада
казачества, его исторической роли в формировании Российского государства. В
связи с этим в программу добавлены часы на знакомство с элементами
хозяйственного уклада казаков.
Учащиеся знакомятся с типами почв Дона, как они влияют на развитие
сельского хозяйства, растениями Красной книги, сельскохозяйственными и
дикорастущими растения, с отраслями животноводства Дона.
Минестерство образования рекомендует ввести пчеловодство в
общеобразовательные учреждения как обязательный предмет или факультатив.
Учёные утверждают, что даже во время мирового финансового кризиса, именно
пчеловодство останется конкурентоспособной отраслью сельского хозяйства.
Среди многих отраслей сельскохозяйственного производства пчеловодство
занимает особое место. Продукты этой отрасли – мед, воск, прополис,
цветочная пыльца, пчелиный яд, маточное молочко – пользуются большим
спросом у населения и находят широкое применение в медицинской, пищевой и
ряде других отраслей промышленности. В условиях интенсификации
сельскохозяйственного производства медоносные пчелы являются ценными,
перспективными и надежными опылителями важнейших энтомофильных
сельскохозяйственных культур.
В решении задач по увеличению производства продуктов питания, сырья
для промышленности, большая роль отводится пчеловодам общественных
пасек хозяйств, фермерских (крестьянских) хозяйств и других
сельскохозяйственных предприятий, а также индивидуальным владельцам
пасек.
В связи с этим в программу внесены темы по пчеловодству: Мед.
Пищевые и вкусовые достоинства меда. Его бактерицидные свойства.
Применение меда в качестве лечебно-диетического продукта. Другие продукты
пчеловодства, используемые в народном хозяйстве. Пчелиный яд. Его
происхождение и роль в пчелиной семье. Химический состав и свойства
пчелиного яда. Его действие на организм человека. Получение яда, показатели
качества яда. Пчелы-опылители растений.
Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает
формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков,
направленных на наблюдения за природными объектами, постановку с ними
опытов, измерений, на развития внимания, памяти., и т.д.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием
человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения,
измерения, описывать их результаты;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее
изучения, учебными умениями.
Учащиеся должны знать:
- строение и функции клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека,
народном хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и
работать с ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести
фенологический дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии
растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и
текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для
составления и заполнения таблиц и схем.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, а также
упрощена. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать изученные объекты, а также их компоненты
и
свойства.
МЕСТО КУРСА БИОЛОГИИ 5 КЛАССЕ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной
программой основного общего образования ТОГБОУ школа-интернат
Данная программа рассчитана на 1 год 5 класс. Общее число учебных часов в 5
классе — 35 (1ч в неделю).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА 5 БИОЛОГИИ КЛАСС






Изучение биологии в 5 классе обуславливает достижение следующих
результатов:
Личностные результаты:
осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его
осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в
рамках самостоятельной деятельности вне школы;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к поступкам;
оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы;
формирование экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного
бережного отношения к окружающей среде;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему
проекта;
 умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
 умение составлять (самостоятельно или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
 умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, сверять свои ошибки самостоятельно;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласия позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Предметные результаты:
 определять роль в природе различных групп организмов;
 объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы;
 приводить примеры приспособления организмов к среде обитания и
объяснять их значение;
 находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по
сравнению с предками, и давать им объяснение;
 объяснять приспособление на различных стадиях жизненных циклов;
 объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека;
 перечислять отличительные свойства живого;
 различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии:
безъядерные, ядерные; грибы, растения животные) и основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и
цветковые);
 определять основные органы растений (части клетки);
 объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых
организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
 понимать смысл биологических терминов;
 характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение,
эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
 проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их
результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь
элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
 использовать знания биологии при соблюдении правил личной гигиены;
 различать съедобные и ядовитые грибы, растения Тамбовской области.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА.
(35 часов 1 час в неделю).
Бактерии. Грибы. Растения
(35 ч, 1 ч в неделю)
Введение (6 ч)
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и
животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в
природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение
дневника наблюдений.
1. Клеточное строение организмов (10 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода,
минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом.
Требования ГОС:
Знать: особенности строения растительной клетки , основные процессы
жизнедеятельности клетки, виды тканей и их функции.
Уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и
работать с ними; работать с учебником, использовать рисунки и текст как
руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для
составления таблиц и схем.
2. Царство Бактерии (3 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.
Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и
жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных
объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел
шляпочных грибов.
Требования ГОС:
Знать: строение и жизнедеятельность бактерий, значение их в природе и жизни
человека; признаки царства грибов, их строение и разнообразие
Уметь: объяснять способы защиты продуктов питания от бактерий; защиты
человека от заражения болезнетворными бактериями; характеризовать влияние
грибов на живые организмы.
Использовать: полученные знания для распознавания бактериальных и
грибковых заболеваний, съедобных и ядовитых грибов.
4. Царство Растения (11 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере.
Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и
жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и
роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни человека. Лабораторные работы
Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Требования ГОС:
Знать: роль растений в природе и жизни человека, основные этапы развития
растительного мира, основные группы растений( водоросли, лишайники, мхи,
папоротники, голосеменные).
Уметь: выделять признаки царства растений, уметь объяснять причины выхода
растений на сушу, вести наблюдения и ставить простейшие опыты с
растениями.
Использовать: полученные знания для определения распространённых растений
своего региона, для объяснения биологических явлений и для экологически
грамотного поведения в природе. Развитие растительного мира .
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического
развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира Кубани.
Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Требования ГОС:
Знать: группы экологических факторов и их влияние на растения; типы
растительных сообществ, взаимосвязи растений в них, причины смены
сообществ, основные этапы в развитии растительного мира.
Уметь: объяснять характер приспособлений растений к различным условиям
окружающей среды, определять последовательность этапов смены
растительного сообщества.
Использовать полученные знания для объяснения биологических явлений и для
экологически грамотного поведения в окружающей среде.