Тема: Отдел Голосеменные растения. 6 класс. Учебник

Тема: Отдел Голосеменные растения. 6 класс.
Учебник: Биология 6 класс. И.Н. Пономарева. Издательский центр Вентана-Граф
Цель: изучить признаки общей характеристики отдела Голосеменные, определить критерии
сравнения и сравнить ель и сосну, познакомиться с многообразием голосеменных и их значением
Задачи: создать условия для развития критического мышления учащихся, коммуникативных
качеств личности, патриотических качеств личности
Ход урока:
1. Актуализация темы
Учитель сообщает ребятам о том что на уроке будет изучаться отдел, представители которого
всем хорошо знакомы, например сосна и предлагает назвать ребятам других представителей этого
отдела ( ель, лиственница, пихта, т.д.)1 мин
2. Изучение нового материала
1) Изучение каждого отдела начинается с общей характеристики, учитель просит напомнить
ребятам ,что называется общей характеристикой? ( Общая характеристика – перечень признаков
характерных для всех представителей данного отдела) 1 мин
Далее учитель просит ребят выбрать признаки общей характеристики отдела Голосеменные и
объяснить невыбранные признаки ,используя раздаточный материал ( 8 мин)
Выберите признаки отдела Голосеменные
Отдел Голосеменные
Общая характеристика.
Отдел современных голосеменных насчитывает более 700 видов. Несмотря на относительно
малую численность видов, голосеменные растения завоевали почти весь земной шар. В умеренных
широтах Северного полушария они на огромных пространствах образуют леса, называемые
тайгой.
Современные голосеменные представлены преимущественно деревьями, значительно реже —
кустарниками и очень редко —лианами; травянистых растений среди них нет. Листья
голосеменных значительно отличаются от других групп растений не только по форме и размерам,
но и по морфологии и анатомии. У большинства видов они игловидные (хвоя) или чешуевидные.
Листья располагаются поодиночке, по два или несколько в пучках.
Водопроводящая система (ксилема) голосеменных состоит преимущественно из трахеид, и лишь у
некоторых групп имеются настоящие сосуды.
Подавляющее большинство голосеменных — вечнозеленые, с хорошо развитыми стеблем и
корневой системой, образованной главным и боковым корнями. Расселяются они семенами,
которые формируются из семязачатков. Семязачатки голые (отсюда название отдела),
расположены на семенных чешуях, собранных в женские шишки. Опыление осуществляется
ветром
В цикле развития голосеменных наблюдается последовательная смена двух поколений —
спорофита и гаметофита с господством спорофита
Голосеменные включают шесть классов, два из которых полностью исчезли, а остальные
представлены ныне живущими растениями. Наиболее сохранившейся и самой многочисленной
группой голосеменных является класс Хвойные, образующие леса на пространствах Северной
Евразии и Северной Америки.
После самостоятельного выполнения задания приглашается ученик к интерактивной досе, чтобы
проверить перечень признаков общей характеристики, которые он выделяет маркером на экране
доски, где текст такой же как на партах у ребят. Ребятам предлагается фиксировать его ошибки ,
затем желающие могут дополнить отвечающего и исправить его, используя возможности
интерактивной доски «ластик», если у отвечающего нет ошибок , то учитель предлагает ребята
ответить на несколько вопросов , например: почему то что отдел насчитывает около 700 видов не
является признаком общей характеристики? Почему расположение листьев на побеге не считается
признаком общей характеристики? вопросы задаются учителем для того чтобы ещё раз закрепить
понятие «общая характеристика» ( учитель выделяет свои вопросы на интерактивной доске)
(7 мин)
2)Далее учитель сообщает ребятам о том, что программой предусмотрено изучение двух
представителей данного отдела, ели и сосны. Учитель предлагает ребятам задание :прочитать
описание двух представителей голосеменных и выделить критерии сравнения ели и сосны,
пользуясь текстом учебника. ( предполагаемые критерии: требовательность к составу почв, к
свету, особенности корневой системы, расположение хвоинок, длинна хвоинок,
продолжительность жизни хвоинок, и.т.д.)
Далее учитель предлагает ребятам поработать в парах и проверить наличие друг у друга всех
критериев сравнения, если в работе пары возникает проблема. для разрешения спорного вопроса
ребята приглашают учителя. ( 6 мин)
3)Следующий вопрос необходимо рассмотреть размножение голосеменных на примере сосны.
Учитель предлагает ребятам составить схему размножения сосны, используя описание процесса
размножения сосны в тексте учебника. ( Учитель проходит по классу и проверяет в тетрадях ребят
выполнение работы. Возможно не у всех ребят получится составить схему, но в работе над
схемой будут присвоены определённые знания) ( 6 мин)
Для проверки усвоения материала по вопросу размножение голосеменных учитель предлагает
поиграть в да-нетку ( 3 мин)
У сосны есть женские и мужские шишки ( да)
На женских и мужских шишках расположены семязачатки (нет, только на жен)
Пыльцевые зёрна перемещаются с помощью ветра ( да )
Оплодотворение тоже происходит с помощью ветра (нет, с помощью пальцевой трубки)
В семенах голосеменных нет эндосперма (нет. эндосперм есть)
семена высыпаются из шишки через 1.5 года (да)
Далее учитель предлагает ребята посмотреть фрагмент фильма о тайге и об использовании
человеком хвойных деревьев. Какие выводы можно сделать просмотрев материал фильма? (
предполагаемые выводы : тайгу надо беречь и сохранять, наша страна очень богата лесными
хвойными ресурсами, тайга –это огромный дом для многих животных и.т.д.)
Домашнее задание
1. Параграф учебника и конспект в тетради учить
2. подготовить сообщение о каком либо представителе голосеменных и составить вопросы к
своему сообщению – по выбору.