1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе:

1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
 закона Российской Федерации «Об образовании в РФ»;
 требований Федерального Государственного Образовательного стандарта;
 Примерной программы основного общего образования по биологии;
 Авторской программы основного общего образования по биологии для 5-9
классов В.В.Пасечника,В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова (Биология: 5-9 классы
– М.:Дрофа, 2014 г.)
 основной образовательной программы МАОУ Гимназии №4.
2. Общая характеристика учебного предмета
Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для
5—9 классов привело к изменению структуры школьного биологического образования. В
настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам
высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить
эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных
биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической
деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают
общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных
нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях
и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии,
распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в
природе и жизни человека.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение
фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания
учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,
экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Отличие данной рабочей программы от авторской.
В данной рабочей программе в отличии от авторской за счет резервного времени
увеличено количество часов на изучение «Раздела 4 «Царство Растения» на 1 час (тема
«Мхи» вынесена в отдельный урок).
3. Описание места учебного предмета
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год, и
реализуется через учебник Биология. Бактерии, грибы, растения автора В.В. Пасечника –
М.:Дрофа, 2013г.
Предмет «биология» относится к образовательной
области «Естественнонаучные
предметы». Программа разработана для ступени основного общего образования. Биология
в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Обучение биологии осуществляется на
основе пропедевтического курса «Окружающий мир» начальной школы и преемственного
развития биологических понятий, усвоенных учащимися 1-4 классов. В основе курса
лежит концентрический принцип построения обучения. Курс реализуется за счѐт
федерального компонента. Курс рассчитан на 280 часов.
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих
биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом,
содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного биологического образования и является основой для последующей
уровневой и профильной дифференциации.
Года обучения
5
6
7
8
9
Количество
часов в неделю
1
1
2
2
2
Количество
учебных недель
35
35
35
35
35
Всего часов в
учебном году
35
35
70
70
70
280
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Главная цель совершенствования российского образования — повышение его
доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление
содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и
задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять
индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться
максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность
успешной социализации.
В 5 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и
многообразии растений, грибов и бактерий, принципах их классификации; знакомятся с
эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их
систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом
значении
биологических
знаний
как
научной
основе
охраны
природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических
систем.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу
которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, находить и сообщать информацию
в устной и письменной форме, вступать в диалог.
Рабочая программа предусматривает целенаправленное формирование общих
биологических и экологических понятий уже с 5 класса. Методы и формы обучения
определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и
саморазвития личности. Возраст 11-12 лет является началом перехода от детства к
взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности
подростка является возникновение и развитие у него самосознания —представления о
том, что он уже не ребѐнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией
подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы
поведения взрослых. Для учащихся 5 класса характерно преобладание наглядно-образного
мышления, стремление выразить свое отношение и поделиться жизненным опытом. В
связи с этим используются следующие основные методики изучения биологии на данном
уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры,
предусмотрена проектная и исследовательская деятельность учащихся). Содержание
данного курса строится на основе системно-деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в
разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является
условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения,
становления ответственности как черты личности.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков
корректировки и обобщения знаний учащихся: подведѐм итоги, лабораторные и
практические работы, экскурсии и практические занятия в ближайшем природном и
социоприродном окружении (пришкольный участок, фитоценозы г. Лысой).
Планируются и нетрадиционные формы уроков в рамках неурочной деятельности:
урок – игра (№4), урок исследование (№ 9), урок – практикум (№ 12,15), урок –
экскурсия (№5,31), урок - учебный проект (№19,27).
5. Требования к уровню подготовки
На основании ФГОС ООО, в содержании рабочей программы предполагается
реализовать системно-деятельностный подход, который определяет следующие задачи
обучения:
Личностные:
— воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
— знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
— умение реализовывать теоретические познания на практике;
— осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора
профессии;
— понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в
усваиваемые знания;
— воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учѐным, изучающим
растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
— признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их
последствия;
— понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
— умение слушать и слышать другое мнение;
Предметные:
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений в биосфере;
— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
6. Содержание учебного предмета
Введение (6 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,
грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические
факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу,
еѐ охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и еѐ строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Изучение клеток растения с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа
элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в
клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных
тканей.
Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в
природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные
грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы_паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Раздел 4. Царство Растения (10 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие
водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе
и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания.
Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития
растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зелѐных водорослей.
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Резервное время — 2 ч.
7. Учебно-тематический план
№ Тема.
1
2
3
4
5
№
1
2
3
Количество часов по Количество часов
авторской программе
по рабочей
программе
Введение
6
6
Раздел 1. Клеточное строение организмов
10
10
Раздел 2. Царство Бактерии
2
2
Раздел 3. Царство Грибы
5
5
Раздел 4. Царство Растения
9
10
Резервное время
3
2
Итого за год.
35
35
Перечень лабораторных работ.
Тема лабораторной работы
Устройство лупы и светового
микроскопа. Правило работы с ним.
Изучение клеток растения с
помощью лупы.
Строение клеток кожицы чешуи
лука.
Приготовление препаратов и
рассматривание под микроскопом
пластид в клетках листа элодеи,
плодов томата, шиповника.
Тема урока
Устройство увеличительных
приборов.
№ Урока
7
Приготовление
микропрепарата кожицы
чешуи лука.
Пластиды.
9
10
4
Движение цитоплазмы в клетках
листа элодеи.
5
Строение плодовых тел шляпочных
грибов.
Особенности строения мукора и
дрожжей.
Строение зеленых одноклеточных
водорослей.
Строение мха (на местных видах)
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего
папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на
примере местных видов).
6
7
8
9
10
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку
(дыхание, питание).
Шляпочные грибы.
12
Плесневые грибы и дрожжи.
21
Водоросли, их многообразие,
среда обитания.
Мхи.
Папоротники, хвощи, плауны.
25
Голосеменные растения.
30
20
28
29
8. Средства контроля
Формы и виды контроля
Заполнение таблиц, схем в
тетради
Количество часов
Лабораторные работы
10
Диагностические работы
(части А, В и С)
Практические работы
Защита проектов
Обобщающие уроки
4
№ урока
№4, №5, №11,
, № 13, № 14, №15, №17, №18,
№22, №24, №26, №31
№7, №9, №10, №12, №20, №21,
№25, №28, №29, №30
№8, №16, №23, №32, №33
2
2
4
№6, №15
№19, №27
№ 6, № 16, № 23, № 33
12
9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
УМК
 В.В. Пасечник Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс.
 В. В. Пасечник Рабочая тетрадь Бактерии, грибы, растения.
 В.В.Пасечник Биология : Диагностические работы к учебнику Биология. Бактерии,
грибы, растения 5 класс.
 Рабочие программам по биологии 5- 11 класс Н.И. Сонина и др.
Печатные пособия
 Портреты великих ученых – естествоиспытателей.
 Основные таблицы по темам данного курса.
Технические средства обучения
 Компьютер мультимедийный
 Сканер
 Принтер
 Цифровой микроскоп
 Мультимедийный проектор, экран

Электронное приложение к учебнику В.В.Пасечника «Биология 5 класс»
Учебно – лабораторное оборудование
 Микроскопы
 Наборы химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по
биологии
 Лупы ручные
 Набор микропрепаратов по курсу «Ботаника»
 Гербарий «Основные группы растений»