Document 2554091

2
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы по биологии, Москва, Дрофа, 2008 и учебного плана
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2014/15 учебный год.
Программа разработана на 35 часов в год, из расчёта 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 2 часа, тестов -5 часов,
лабораторных работ –18 часов, практических работ – 1 час.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:
1. Учебник – Биология. Бактерии. Грибы. Растения. В.В.Пасечник.- Москва: Дрофа, 2005.
2. Э.Ф.Илларионов. Поурочные разработки по биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Москва: ВАКО, 2004.
Изменения в программе
Лабораторная работа «Опыты по изучению состава почвы» перенесена в содержание курса 5-го класса. Лабораторная работа
«Распознавание растений разных отделов» перенесена из темы «Система, многообразие и эволюция живой природы» в тему «Признаки
живых организмов».
Перечень учебных тем
1.Биология как наука. Методы биологии. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (1 час).
2.Признаки живых организмов (17 часов), в том числе:
3
 Клеточное строение организмов (2 часа);
 Жизнь растений (4 часа).
 Строение покрытосеменных растений (11 часов);
3.Система, многообразие и эволюция живой природы (16 часов), в том числе:
 Царства Бактерии и Грибы (3 часа);
 Царство Растения (7 часов);
 Классификация растений (6 часов).
4.Резервное время (1 час).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

 признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий; биосферы; растений
и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
уметь
объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи растений и окружающей среды; необходимость охраны природы;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать па готовых микропрепаратах и
описывать растительные объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды растительной клетки; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, растения разных отделов; ядовитые и культурные растения; наиболее распространенные растения своей
местности, съедобные и ядовитые грибы;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
4
сравнивать биологические объекты (клетки, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на растения и растительные сообщества;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах, в том числе с использованием
информационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
Изучаемый раздел, тема
учебного материала
Планируемые результаты
ИКТ, этнокультурный
(обеспечение минимума образовательного
компонент
факт
стандарта)
Биология как наука. Методы биологии. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (1 час).
БиологияПонимать признаки биологических объектов;
Сезонные явления в
наука о живых организмах.
объяснять роль науки в формировании
жизни русского народа
Лабораторная работа №1
современной естественнонаучной картины мира,
«Наблюдение за сезонными
в практической деятельности людей и самого
изменениями в жизни
ученика, необходимость охраны живого;
растений и животных».
наблюдать за сезонными изменениями в природе;
соблюдать правила поведения в окружающей среде;
иметь представление о методах изучения живых
объектов (наблюдение, эксперимент, измерение и
описание).
Признаки живых организмов (часть 1) (2 часа).
Клеточное строение организмов (2 часа).
Устройство увеличительных
Понимать признаки биологических объектов;
приборов. Строение клетки.
работать с микроскопом: готовить временный
Лабораторная работа №2
препарат, распознавать и описывать части объекта.
«Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток и
рассматривание их под
микроскопом».
Строение клетки.
Лабораторная работа №3
«Химический состав
растений». Входная
контрольная работа.
Дата
план
Понимать признаки биологических объектов;
умение работать с микроскопом, обсуждать
результаты опытов, иллюстрирующих наличие в
составе растений минеральных и органических
веществ.
Система, многообразие и эволюция живой природы (часть 1) (10 часов).
4.
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в
природе и жизни человека.
5.
Общая характеристика грибов.
Шляпочные грибы.
Лабораторная работа №4
«Распознавание съедобных и
ядовитых грибов».
6.
Плесневые грибы и дрожжи.
Лабораторная работа № 5
«Изучение строения
плесневых грибов».
7.
Одноклеточные водоросли.
6
Царства Бактерии и Грибы (3 часа).
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль бактерий в природе, жизни
человека и собственной деятельности, в том
числе бактерий как возбудителей заболеваний
растений, животных и человека; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями; иметь представление о
значении работ Р.Коха и Л.Пастера,
использовании бактерий в биотехнологии.
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль грибов в природе, жизни
человека и собственной деятельности; иметь
представление о грибах – возбудителях
заболеваний растений, животных и человека,
мерах профилактики грибковых заболеваний;
распознавать опасные для человека объекты,
выявлять взаимосвязи организмов друг с
другом; использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, оказания первой
помощи при отравлении грибами.
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль грибов в природе, жизни человека
и собственной деятельности, в том числе
использовании грибов в биотехнологии.
Царство Растения (7 часов).
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать объекты различных
Материалы
«Виртуальной школы
«Кирилла и Мефодия»
Роль молочнокислых
бактерий в производстве
традиционных
продуктов питания
Материалы
«Виртуальной школы
«Кирилла и Мефодия»
Грибы русского леса
Материалы
«Виртуальной школы
«Кирилла и Мефодия»
Традиции русского
хлебопечения
Материалы
«Виртуальной школы
8.
Многоклеточные водоросли.
Лабораторная работа
№ 6 «Изучение внешнего
строения водорослей».
9.
Лишайники.
10.
Мхи. Лабораторная работа №7
«Изучение внешнего строения
мхов».
11.
Папоротники, хвощи, плауны.
Лабораторная работа №8
«Изучение внешнего строения
папоротника».
12.
Голосеменные растения.
Лабораторная работа №9
«Изучение строения и
многообразия голосеменных
растений».
7
систематических групп; объяснять роль
одноклеточных водорослей в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль многоклеточных водорослей в
жизни человека и собственной деятельности;
рассматривать объекты под микроскопом и
описывать их, распознавать объекты различных
систематических групп.
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать объекты различных
систематических групп; выявлять черты
приспособленности организмов к среде обитания,
выявлять взаимосвязи организмов друг с другом;
объяснять роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать объекты различных
систематических групп, сравнивать
биологические объекты и делать выводы на
основе сравнения; объяснять роль мхов в
природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать объекты различных
систематических групп, сравнивать
биологические объекты и делать выводы на
основе сравнения; объяснять роль
папоротникообразных в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности;
распознавать объекты различных
систематических групп, в т.ч. наиболее
«Кирилла и Мефодия»
Растения русского
водоёма
Презентация
Славянский праздник
Ивана Купала
Роль сосны и ели в
жизни русского народа
13.
Покрытосеменные растения.
Лабораторная работа №10
«Изучение строения и
многообразия
покрытосеменных растений».
14.
Виды корней и типы корневых
систем. Лабораторная работа
№11 «Распознавание растений
разных отделов».
15.
Зоны корня. Ткани.
16.
Строение семян двудольных и
однодольных растений.
17.
Побег и почки.
18.
Внешнее строение листа.
19.
Клеточное строение листа.
Лабораторная работа №12
«Выявление приспособлений у
растений к среде обитания».
20.
Строение стебля.
8
распространённых в своей местности, выявлять
черты приспособленности организмов к среде
обитания.
Понимать признаки биологических объектов;
объяснять роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности;
распознавать объекты различных
систематических групп.
Признаки живых организмов (часть 2) (11 часов).
Строение покрытосеменных растений (11 часов).
Распознавать и описывать объекты.
Наиболее
распространён-ные
цветковые растения
русской природы
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать и описывать объекты;
характеризовать ткани, органы, их взаимосвязь
как основу целостности многоклеточного
организма.
Распознавать и описывать объекты;
сравнивать биологические объекты и делать
выводы на основе сравнения.
Распознавать и описывать объекты.
Сравнивать биологические объекты и делать
выводы на основе сравнения.
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать и описывать объекты, выявлять
черты приспособленности организмов к среде
обитания; характеризовать ткани, органы, их
взаимосвязь как основу целостности
многоклеточного организма.
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать и описывать объекты;
Листовые орнаменты
6б 06.02 -карантин
22.
Видоизмененные побеги.
Лабораторная работа №13
«Распознавание органов у
растений».
Строение цветка.
23.
Соцветия.
24.
Плоды.
25.
Фотосинтез.
Дыхание растений.
Лабораторная работа №14
«Выявление роли света и воды
в жизни растений»; опыты по
изучению процессов
жизнедеятельности растений.
26.
Прорастание семян.
27.
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений.
Практическая работа №1
«Размножение комнатных
растений».
28.
Способы опыления у
покрытосеменных растений.
21.
9
характеризовать ткани, органы, их взаимосвязь
как основу целостности многоклеточного
организма.
Распознавать и описывать объекты,
сравнивать биологические объекты и делать
выводы на основе сравнения.
Материалы
«Виртуальной школы
«Кирилла и Мефодия»
Распознавать и описывать объекты.
Цветочные орнаменты
Распознавать и описывать объекты.
Презентация
Распознавать, классифицировать и описывать
объекты.
Признаки живых организмов (часть 3) (4 часа).
Жизнь растений (4 часа).
Понимать сущность биологических процессов;
объяснять взаимосвязи человека и окружающей
среды;
Анимация
Объяснять взаимосвязи человека и окружающей
среды;
Понимать сущность биологических процессов;
Материалы
описывать и объяснять результаты наблюдений;
«Виртуальной школы
использовать приобретенные знания и умения в
«Кирилла и Мефодия»
практической деятельности и повседневной жизни
для выращивания и размножения растений,
ухода за ними.
Понимать сущность биологических процессов;
выявлять черты приспособленности организмов к
Видеофрагмент
29.
10
Лабораторная работа №15
среде обитания, сравнивать биологические
«Наблюдение за ростом и
объекты и делать выводы на основе сравнения;
развитием растений».
наблюдать за ростом и развитием растений.
Система, многообразие и эволюция живой природы (часть2) ( 6 часов).
Классификация растений (6 часов).
Основы систематики растений.
Характеризовать систему органического мира,
Основные систематические
основные систематические категории в ботанике,
категории.
их соподчинённость; выделять царства растений,
животных, грибов и бактерий; сравнивать
биологические объекты и делать выводы на
основе сравнения, определять принадлежность
биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация).
Презентация
30.
Класс Двудольные. Семейство
крестоцветные. Лабораторная
работа №16
« Определение
принадлежности растений к
определённой
систематической группе с
использованием справочников
и определителей».
Понимать признаки биологических объектов;
умение работать с гербарными материалами и
справочными пособиями, определять
принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе
(классификация).
Презентация
31.
Класс Двудольные. Семейство
розоцветные.
Понимать признаки биологических объектов,
основы их классификации.
Презентация
Яблоня –
распространённое
российское растение
32.
Класс Двудольные. Семейство
пасленовые.
33.
Класс Двудольные. Семейство
сложноцветные. Лабораторная
Понимать признаки биологических объектов;
распознавать опасные для человека объекты,
определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической
группе (классификация).
Понимать признаки биологических объектов;
работать с гербарными материалами, таблицами,
Презентация
Наиболее
34.
35.
работа №17
« Распознавание наиболее
распространённых растений
своей местности».
Класс Однодольные.
Семейство лилейные.
Семейство злаковые.
Лабораторная работа №18
« Распознавание важнейших
сельскохозяйственных
культур». Промежуточная
аттестация (контрольная
работа).
Резервное время. Обобщение
пройденного во II полугодии.
Анализ контрольной работы.
11
фотографиями растений и справочными
пособиями.
Понимать признаки биологических объектов,
распознавать их отличительные признаки;
работать с гербарными материалами, таблицами,
фотографиями растений и справочными
пособиями.
Резервное время (1 час).
Обобщать, анализировать, конкретизировать знания
примерами.
распространённые
растения русских полей
и лугов
Презентация
Наиболее
распространён-ные
русские сельскохозяйственные культуры
12
Список литературы
1.Е.Н. Демьянков. Биология. Мир растений. Задачи. Дополнительные материалы. 6 класс.- Москва: ВЛАДОС, 2007.
2.В.С.Новиков, И.А.Губанов. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - Москва: Дрофа, 2007.
3.Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова. Биология. Справочник для поступающих в вузы.- Москва: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008.
4. 900igr.net
5.lotoskay.ucoz.ru
6 present.griban.ru/bio.html
7. lumazunina-arbor-vitae.blogspot.com/2012/03/blog-post.html
8. tana.ucoz.ru
9.5klass.net/biologija-6-klass.html
10.www.uchportal.ru › Методические разработки › Биология
13
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 6 класса
I вариант
1. Что называется побегом?
а) растение без корня; б) способ размножения растений; в) стебель с расположенными на нем листьями и почками; г)
наука о растениях.
2. Что привлекает насекомых-опылителей к цветку?
а) тычинки и пестики; б) пестик; в) чашечка; г) венчик; д) чашечка и цветоножка.
3. Что обозначено цифрой 4?
а) цветок; б) стебель; в) лист; г) корни; д) семена.
4. Кто усовершенствовал микроскоп?
а) Леонардо да Винчи; б) Аристотель; в) И.П. Павлов; г) Антонио Ван Левенгук.
5. Как называется самый простой увеличительный прибор, дающий увеличение в 2-25 раз?
а) увеличительное стекло; б) электронный микроскоп; в) лупа; г) микроскоп; д) окуляр.
6. Что обозначено цифрой 4?
а) оболочка; б) ядро; в) вакуоль; г) цитоплазма; д) поры.
7. Как называются зеленые пластиды?
а) цитоплазма; б) ядро; в) хлоропласты; г) поры; д) вакуоль.
8. Какой цифрой обозначены вакуоли?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
9. Как называется корень, который развивается из корешка зародыша?
а) придаточный; б) боковой; в) главный; г) дополнительный; д) зародышевый.
10. Какое растение имеет мочковатую корневую систему?
а) горох; б) фасоль; в) бобы; г) пшеница; д) морковь.
11. Что обозначено цифрой 4?
а) почечная чешуя; б) зачаточный стебель; в) зачаточный лист; г) зачаточный побег; д) зачаточный бутон.
12. Какова функция листьев?
а) фотосинтез и испарение воды; б) размножение и запасание веществ; в) транспорт веществ и размножение; г) испарение
воды и транспорт веществ; д) привлечение насекомых.
13. Какую функцию выполняют кожица и пробка?
а) защитную; б) образовательную; в) запасающую; г) механическую.
14. Что изображено на рисунке по цифрой 4?
а) рыльце; б) пестик; в) столбик; г) чашечка; д) пыльник.
15. Где находятся семяпочки (семязачатки)?
14
а) в тычинках; б) в цветоложе; в) в завязи; г) в рыльце; д) в лепестках.
Дайте ответ на вопрос. Каково значение корня в жизни растения?
15
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 6 класса
II вариант
1. Какой цифрой обозначен корень?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
2. Из чего развивается плод?
а) из венчика; б) из чашечки; в) из тычинок; г) из завязи пестика; д) из листа.
3. Что обозначено цифрой 4?
а) окуляр; б) винты; в) объектив; г) предметный столик; д) зеркало.
4. Какой цифрой обозначен окуляр?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
5. Как называется живое, бесцветное, вязкое вещество, которое находится под оболочкой клетки?
а) цитоплазма; б) клеточный сок; в) вакуоль; г) пластиды; д) ядро.
6. Чем заполнены вакуоли?
а) пластидами; б) хлоропластами; в) воздухом; г) клеточным соком.
7. Что обозначено под цифрой 4?
а) придаточный корень; б) боковой корень; в) главный корень; г) дополнительный корень; д) зародышевый корень.
8. Какой цифрой обозначены придаточные корни?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
9. Чем отличается вегетативная почка от генеративной почки?
а) в ней нет зачаточных бутонов; б) в ней нет зачаточных листьев; в) в ней нет зачаточных стеблей; г) в ней нет зачаточных
корней; д) в ней нет зачаточных почек.
10. Каково листорасположение у березы?
а) очередное; б) супротивное; в) мутовчатое; г) зачаточное; д) спиральное.
11. Какие условия необходимы для фотосинтеза?
а) свет, вода и углекислый газ; б) свет и углекислый газ; в) тепло, вода и
углекислый газ; г) свет и вода; д) углекислый газ.
12. Что обозначено цифрой 4?
а) пробка; б) древесина; в) камбий; г) луб; д) сердцевина.
13. Строение какого цветка изображено на рисунке?
а) с простым околоцветником; б) с двойным околоцветником; в) пестичного цветка; г) тычиночного
цветка; д) двудомного цветка.
16
Дайте ответ на вопрос. Какие способы опыления цветков вам известны?