Рабочая программа элективного курса

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Матаканская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО
методическим объединением
учителей естественнонаучного цикла.
Протокол №____
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
МОУ «Матаканская ООШ»
___________________
Ошмарин А.Л.
от «___» ____________ 20__ г. «____»_____________20____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Матаканская
ООШ»
«___» ____________ 20__ г.
____________ /Черта Е.Г.
_______ /Бобрышева Н.Н.
Рабочая программа
элективного курса «Лестница успеха»
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Харина Валентина Сергеевна,
учитель географии и биологии.
г. Сретенск
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реализуя национальный проект «Образование», образовательное учреждение
активно участвует в работе по подготовке и проведению ГИА по биологии, которая
должна выровнять возможности учащихся для получения качественного образования при
порой неравных исходных образовательных и социальных возможностях. Элективный
курс «Лестница успеха» поможет решить эту проблему.
Разработанная
программа
соответствует
федеральному
компоненту
государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
Элективный курс включает 4 раздела.
Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные
на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. Изученные в 6-7
классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что невозможно сделать
на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым для
каждого человека и имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 17 часов, 0,5 час в неделю в 9 классе.
Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с
использованием имеющейся наглядности. Применение информационно-компьютерных
технологий (ИКТ) приветствуется, так как помогает быстрее осуществлять анализ
выполнения заданий и повышает мотивацию учащихся.
ЦЕЛИ КУРСА





Определить уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими
учебными умениями.
На основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс
заданий, направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по
биологии в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта для получения позитивных результатов.
Закрепить умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять
знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.
Отработать умения оформлять экзаменационную работу, работы с текстом,
тестовыми заданиями разного типа.
Поддерживать и развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно,
целенаправленно работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть
мотивированными на получение запланированных положительных результатов.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Осознание обучающимися ответственности за свой выбор экзамена, повышение
уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в соответствии с
требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления экзаменационной
работы.
ФОРМЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ



Промежуточный контроль: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ
ответов и подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых
заданий, анализ вступительного теста.
Итоговый контроль: тестовые задания по каждому изученному блоку с
использованием ИКТ, итоговое тестирование.
Использование компьютерных программ по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общее количество часов – 17 часа
1. Биология – наука о живой природе (1 ч)
Биология как наука. Методы биологии.(1 ч)
Вклад ученых в развитие знаний о живой природе. Развитие представлений о клетке.
Р.Гук, Т.Шванн, Т.Шлейден. Предмет систематики. Искусственные и естественные
системы. Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия видов.
2. Признаки живых организмов (2 ч)
Клеточное строение организмов (1 ч)
Элементарный состав клетки. Неорганические и органические вещества в клетке.
Углеводы. Белки. Липиды. Функции: энергетическая, строительная, запасающая,
сигнальная и др.
Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток
пркариот и эукариот.
Признаки живых организмов (1ч)
Уровни организации материи: молекулярный клеточный, тканевый, органный,
организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Характеристика
свойств живого (рост, развитие, раздражимость, размножение, обмен веществ и энергии,
саморегуляция, движение, определенный химический состав).
3. Многообразие организмов ( 11 ч)
Собеседование «Основные систематические категории.
Характеристика царства Растения» (4 ч)
Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе
и жизни человека. Эволюция растений.
Собеседование «Характеристика царства Животные» (6 ч)
Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Простейшие,
кишечнополостные, черви, моллюски, иглокожие, хордовые. Роль в природе и жизни
человека. Эволюция животных.
Собеседование «Характеристика царства Грибы» (1 ч)
Разнообразие организмов. Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Роль в
природе и жизни человека. Лишайники.
4. Человек и его здоровье ( 3 ч)
Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов, систем органов человека (3
ч)
Опорно-двигательная система. Внутренняя среда организма. Обмен веществ и
превращение энергии. Системы органов. Нервная и гуморальная регуляция
жизнедеятельности организма. Высшая нервная деятельность.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
0,5 ч. в неделю (17 часов)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема занятия
Биология – наука о живой природе (1 ч)
Биология как наука. Методы биологии
Признаки живых организмов (2 ч)
Клеточное строение организмов
Признаки живых организмов.
Многообразие организмов (11 ч)
Основные систематические категории. Характеристика царства
Растения
Разнообразие организмов: бактерии, водоросли
Разнообразие организмов: мхи, папоротниковидные
Разнообразие организмов: голосеменные, покрытосеменные
Характеристика царства Животные
Разнообразие организмов, особенности их строения и
жизнедеятельности. Простейшие, кишечнополостные
Тип плоские, круглые, кольчатые черви, моллюски, иглокожие.
Тип хордовые: класс рыбы, земноводные, пресмыкающиеся
Особенности строения и жизнедеятельности класса птиц
Особенности строения и жизнедеятельности класса
млекопитающих
Характеристика царства Грибы
Человек и его здоровье (3 ч)
Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов.
Внутренняя среда организма.
Обмен веществ и превращение энергии. Системы органов.
Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности организма.
Высшая нервная деятельность. Обобщение
Итого: 17 часов
Требования к уровню усвоения учебного материала.
Дата
В результате изучения элективного курса учащиеся должны достигнуть
следующих личностных результатов:

знание основных принципов и
правил отношения к живой природе,
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

реализация установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы;

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализиро-
вать, сравнивать, делать выводы и др.);
Метапредметными результатами освоения курса являются:

умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою
точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения курса являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах);

приведение
доказательств
(аргументация)
родства
человека
с
млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли
человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в
жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов
наследственности
и
изменчивости,
проявления
наследственных
заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем
органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов
и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде
обитания; типов взаимодействия разных видов
в
экосистеме;
взаимосвязей
между
особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа
жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния
факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере физической деятельности:
•
грибами,
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
астениями,
укусах
животных,
простудных
заболеваниях,
ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
4. В эстетической сфере:
•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой пр
ЛИТЕРАТУРА
1. Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская
линия И.н. Пономаревой). – М.: Вентана-Граф, 2011.
2. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М.: Просвещение,
1994.
3. Рохлов В.С. биология. 9 класс. – М.: Национальное образование, 2011.
4. ГИА -2011:Экзамен в новой форме: 9 кл.: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в
новой форме/ авт.-сост. В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др.- М.: АСТ: Астрель, 2011ФИПИ.
5. Электронное приложение к учебнику биологии (авторская линия «Сферы» Л.Н.
Сухоруковой, В.С. Кучменко) 6-9 классы
6. Мамонтов С.Г. Биология. – М.: Дрофа, 2008
7. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
8. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004.
9. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2005
10. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2005
11. Демо-версии Министерства образования и науки РФ (начиная с 2006 года),
электронные версии www.fipi.ru