РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса, предмета по биологии для 6-го класса
(на ступени основного общего образования, уровень – базовый)
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа курса
биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде,
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.. (Гриф:
Рекомендовано МО РФ)
В рабочую программу внесены следующие изменения:
- в связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника.
– М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится
требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),
была введена тема «Классификация растений» ( 4 часа) за счет сокращения часов по следующим темам: «Введение» 1 час вместо 2 часов;
«Клеточное строение организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» вместо 3 часов 1 час. Тема «Природные сообщества» более
подробно будет изучена в 9 классе.
- при изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как
государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых организмов, в
том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. –
М.: Дрофа 2010, эти вопросы не рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок посвятить способам
размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения,
их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».
- Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к
комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, этого вопроса нет, а в государственном стандарте
основного общего образования от выпускника требуется сравнивать биологические объекты ( клетка, ткани, органы и системы органов
представителей отдельных систематических групп).
Прочитать указанные главы и параграфы, ответить устно на вопросы после параграфов. Выучить основные термины и понятия.
Форма контроля: собеседование, тестирование.
№ п/п
Плановые сроки
прохождения
Название раздела, темы урока,
тип урока
Планируемые
результаты
Практическая часть
программы
Домаш.
задания
I четверть.
1.
Введение (1 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства
растений, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности
человека на природу, ее охрана.
Стр. 9 - 12
Использовать
имеющиеся знания,
сравнивать,
обсуждать.
2.
Клеточное строение организмов (3 ч) Устройство
увеличительных приборов.
Знать устройство
увеличительных
приборов
Лаб. работа: «Устройство лупы и
светового микроскопа. Правила
работы с ним. Рассмотрение
клеток с помощью лупы».
Пар. 1
3.
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро,
вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в
клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
Лаб. работа. «Приготовление
препарата кожицы чешуи лука,
рассматривание его под
микроскопом»
Демонстрация микропрепаратов
различных тканей
Пар. 2
4.
Знать строение
растительной клетки и
функции ее
органоидов
Знать основные
процессы
жизнедеятельности
клетки
5.
Царства Бактерии и Грибы (4 ч)
Пар. 3, 4
Пар. 5,6
Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение.
6.
Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Роль
грибов в природе и жизни человека.
7.
Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы – паразиты.
8.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда
обитания. Значение в природе и жизни человека.
Знать строение,
питание, рост и
развитие бактерий,
роль в природе и
жизни человека,
разнообразие
Знать строение и
жизнедеятельность
грибов, значение.
Знать строение,
условия жизни грибов,
болезни растений и
животных, вызванные
грибами - паразитами
Знать строение,
жизнедеятельность,
размножение
лишайников. значение
Демонстрация муляжей плодовых
тел шляпочных грибов,
натуральных объектов (трутовика,
ржавчины, головни, спорыньи)
Пар. 7,8
Пар. 9, 10
Пар. 13
II четверть.
Пар. 11
Царство Растения (5 ч)
Ботаника – наука о растениях. Методы изучения
растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со
средой обитания. Роль в биосфере. Охрана
растений.
Знать методы
изучения растений,
общую характеристику
растений, роль в
биосфере.
10.
Строение и особенности жизнедеятельности
многоклеточных и одноклеточных водорослей.
Многообразие водорослей.
Строение и
жизнедеятельность
водорослей, значение
Пар. 12
11.
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение,
многообразие, среда обитания.
Пар. 14,15
12.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Размножение голосеменных.
Распространение голосеменных.
Знать строение мхов,
папоротников, хвощей,
плаунов
Знать строение и
разнообразие, среду
обитания,
размножение,
9.
Пар. 16, 42
13.
Цветковые растения, их строение и многообразие.
Среда обитания. Значение цветковых в природе и
жизни человека.
распространение
голосеменных.
Знать признаки
цветковых растений,
многообразие
14.
Строение и многообразие покрытосеменных
растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных
растений.
Знать строение семян
однодольных и
двудольных растений.
15.
Виды корней и типы корневых систем.
Видоизменения корней.
16.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие
побега.
17.
Внешнее и клеточное строение листа.
Видоизменение листьев
18.
Строение стебля. Рост стебля в толщину.
Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Пар. 17
Пар. 18
Знать виды корней,
типы корневых
систем,
видоизмененные
корни
Знать строение почки,
рост и развитие побега
Пар. 19, 20
Знать строение листа,
видоизмененные
листья
Знать строение, рост,
многообразие и
видоизменение стебля
Пар. 23, 24, 25
Пар. 21
Пар. 26, 27
III четверть.
19.
Цветок и его строение
Знать строение цветка
Лаб. работа: «Изучение строения
цветка»
Пар. 28
20.
Соцветия
Знать типы соцветий
Пар. 29
21.
Плоды и их классификация. Распространение
плодов и семян
Знать классификацию,
распространение
плодов и семян
Лаб. работа: «Ознакомление с
различными видами соцветий»
Лаб. работа: «Ознакомление с
сухими и сочными плодами»
22.
Жизни растений (7 ч)
Минеральное питание растений. Передвижение
воды и питательных веществ.
Пар. 30, 31
Пар. 33. 37
Знать о передвижении
воды и мин. веществ
по стеблю
23.
Фотосинтез и дыхание
Знать механизм
фотосинтеза и
дыхания
24.
Испарение воды растениями. Листопад.
25.
Рост растений. Растительный организм как единое
целое
26.
Способы размножения растений. Размножение
споровых растений
27.
Вегетативное размножение покрытосеменных
растений
28.
Половое размножение покрытосеменных растений
Знать причины
испарения воды и
листопада
Знать, как
происходит рост
растений
Знать о размножении
споровых растений
Демонстрации опытов:
доказывающих поглощение
растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету,
получение вытяжки хлорофилла,
образование крахмала , дыхание
растений.
Демонстрация опыта: испарение
воды листьями
Пар. 34, 35
Пар. 36
Пар. 38, 39
Пар.40,41
Знать о способах
вегетативного
размножения
Знать об опылении и
оплодотворении у
цветковых растений
Пар. 43
Пар. 44
IV четверть.
29.
Классификация растений (4 ч)
Основы систематики растений. Знакомство с
классификацией цветковых растений.
30.
Класс Двудольные. Морфологическая
характеристика крестоцветных, розоцветных,
пасленовых.
31.
Морфологическая характеристика бобовых,
сложноцветных
Пар. 45, 46
Знать основные
систематические
категории
Знать
морфологические
признаки растений
указанных семейств
Демонстрация живых и гербарных
растений указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных растений.
Пар. 47, 48, 49
Знать
морфологические
признаки растений
указанных семейств
Демонстрация живых и гербарных
растений указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных растений.
Пар. 50,51
32.
Класс Однодольные. Морфологическая
характеристика лилейных и злаков
Знать
морфологические
признаки растений
указанных семейств
33.
Природные сообщества (1 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на
растения. Характеристика основных экологических
групп растений
Знать, как влияют
основные
экологические
факторы на растения
Демонстрация живых и гербарных
растений указанных семейств,
районированных сортов
сельскохозяйственных растений.
Демонстрация комнатных
растений и гербарных экземпляров
растений различных
экологических групп. Лаб. работа:
«Изучение особенностей строения
растений различных
экологических групп»
Пар. 52,53
Пар. 54, 55
Резерв 2 часа
Примерные контрольные работы.
I четверть.
Учащийся должен знать: историю развития биологии; учѐных, внѐсших вклад в развитие биологии, как самостоятельной науки; устройство
увеличительных приборов, методы работы с ними; строение и функции клетки, основные ткани растительных организмов, их назначение; строение
и жизнедеятельность бактерий и грибов; зоны распространения растений, их значение в жизни животных и человека.
Учащийся должен уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой по предмету; пользоваться микроскопом; распознавать
биологические объекты по картинке; давать определение понятиям: гетеротрофы, автотрофы, цитоплазма, вакуоль, хлоропласты, митоз, симбиоз,
микоиза, плодовое тело.
Проверь себя.
Клеточное строение организма.
1.Выберите один наиболее правильный ответ.
Клетка – это:
А. Мельчайшая частица всего живого
Б. Мельчайшая частица живого растения
В. Часть растения
Г. Искусственно созданная единица для удобства изучения
человеком растительного мира.
2. Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при
использовании микроскопа, надо:
А. Посмотреть на число, указанное на окуляре
Б. Посмотреть на число, указанное на объективе
В. Сложить число, указанное на объективе, с число, указанным на окуляре
Г. Умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на объективе.
3. Найдите соответствие. Подберите к терминам, обозначенным цифрами, соответствующие пары, обозначенные буквами.
1. Оболочка
А. Прочность
2. Целлюлоза
Б. Пора
3. Цитоплазма В. Бесцветное вязкое вещество
4. Ядро
Г. Ядрышко
5. Вакуоль
Д. Красящее вещество
6. Пигменты
Е. Клеточный сок
7. Пластиды
Ж. Хлоропласты
4. Зеленую окраску листьев определяет:
А. Хлоропласты Б. Хромопласты В. Лейкопласты
Г. Клеточный сок
5. Перемещение питательных веществ и воздуха в клетке происходит за счет:
А. Движению цитоплазмы Б. Свободному перемещению
В. Движению пластид Г. Движению межклеточного вещества
6. Вставьте пропущенное слово.
Живые клетки питаются, ….., растут и размножаются.
7. Хромосомы находятся в :
А. Цитоплазме Б. Ядре В. Вакуолях
Г. Хлоропластах
8. Постройте логическую цепь деления клетки.
А. Удвоение числа хромосом Б. Увеличение размеров ядра
В. Расхождение парных хромосом к полюсам клетки
Г. Рассасывание оболочки ядра
Д. Выстраивание хромосом в области экватора клетки
Е. Рассасывание ядрышка
Ж. Образование дочерних клеток
З. Деление цитоплазмы
И. Формирование ядра.
9. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям
1. Покровная ткань 2. Механическая ткань 3. Проводящая ткань
4. Основная ткань
5. Образовательная ткань
А. Клетки небольших размеров, имеющие тонкую оболочку
Б. Находятся на поверхности корня, стеблей, листьев
В. Придает прочность растениям
Г. Образуется в клубнях картофеля, семени фасоли
Д. Клетки имеют вид трубочек или сосудов
10. Наука о тканях – это:
А. Гистология Б. Цитология
В. Зоология
Г. Физиология
Бактерии и грибы.
1.
Вставьте пропущенное слово. Закончите определение.
Бактерии – относительно просто устроенные микроорганизмы, состоящие из …
2. Наибольшее число бактерий содержится в :
А. Воде Б. Воздухе В. Почве Г. Горных породах
3. Вставьте пропущенные слова. Закончите предложение.
Болезнетворные бактерии, поселяясь в организме человека, питаются ..…, отравляя ….., вызывая …
4.Выберите наиболее правильный ответ.
Грибы – это:
А. Многоклеточные организмы, состоящие из грибницы и плодового тела.
Б. Организмы, состоящие из грибницы, плодового тела, размножаются спорами.
В. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и размножаются спорами.
Г. Многоклеточные и одноклеточные организмы, питаются готовыми органическими веществами, размножаются спорами, обрывками грибницы,
почкованием.
5.Выберите правильный ответ.
Плодовое тело – это:
А. Шляпка гриба Б. Грибница
В. Ножка и шляпка гриба
6.К низшим растениям относят:
А. Мхи Б. Водоросли
В. Мхи и водоросли
Г. Ножка гриба и мицелий
Г. Папоротникообразные
7.Заполните таблицу < Признаки высших и низших растений>
Растение, признаки
Низшие
Высшие
1.
Слоевище
2.
Таллом
3.
Сложное тканевое строение
4.
Листья
5.
Стебли
6.
Корни
8.К болезнетворным грибам относят:
А. Гриб мукор Б. Гриб трутовик
9.К съедобным грибам относятся:
А. Сыроежка Б. Масленок
В. Фитофтору
В. Мухомор
Г. Головню
Г. Гриб трутовик
10.Вставьте пропущенное слово:
Мицелий плотно оплетает корни деревьев и может проникнуть в ткани деревьев, образуя….или….
11.Какой вред наносят деревьям трутовики?
Примерные контрольные задания на зачѐтную сессию.
Тест.
1.
К увеличительным приборам не относится:
а) телескоп;
в) лупа;
б) микроскоп;
г) термометр.
2. В состав оболочки растительной клетки входит:
а) крахмал;
в) хитин;
б) целлюлоза;
г) жиры.
3. Цитоплазма – это:
а) вещество, придающее прочность клетки;
б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки;
в) красящее вещество клетки;
г) полость, заполненная клеточным соком.
4. Вакуоль – это:
а) органоид клетки;
б) вещество, придающее прочность клетки;
в) красящее вещество клетки;
г) полость, заполненная клеточным соком.
5. Клеточное строение имеют:
а) некоторые растения;
б) все растения;
в) только листья клѐна;
г) только кожица чешуи лука.
6. Соотнести понятия:
а) эукариот;
1) клетки, не имеющие ядра;
б) прокариот;
2) клетки, имеющие ядро.
7. Значение ядра в клетке:
а) выполняет защитную функцию;
б) придаѐт еѐ форму;
в) участвует в делении;
г) осуществляет связь между органоидами.
8. Тканью называют:
а) кожицу лука;
в) часть листа элодеи;
б) мякоть томата;
г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определѐнную функцию.
9. По какой ткани передвигаются питательные вещества?
а) механической;
в) проводящей;
б) покровной;
г) образовательной.
10. Главная функция основной ткани:
а) защита;
в) передвижение воды и солей;
б) придаѐт прочность;
г) синтез и запас веществ.
11. Клетка живая, так как она:
а) имеет оболочку и ядро;
б) не видна невооружѐнным глазом;
в) дышит, делится и питается;
г) входит в состав ткани.
12. Единицей живого организма является:
а) клетка;
в) орган;
б) атом;
г) молекула.
13. Существование клеток открыл:
а) Р. Гук;
в) Мальпиги;
б) А. Левенгук;
г) Грю.
14. Бактерии – это:
а) одноклеточные организмы, имеющие ядро;
б) одноклеточные организмы без ядра;
в) клетки, имеющие ядро и вакуоли;
г) клетки, имеющие пластиды.
15. Образование спор у бактерий – это:
а) способ размножения;
б) способ питания;
в) способ деления;
г) способ выживания в неблагоприятных условиях.
16. Фотосинтез – это процесс:
а) образования неорганических веществ из органических;
б) образование органических веществ из неорганических;
в) поглощение кислорода;
г) выделение углекислого газа.
17. К заболеваниям человека, вызываемым бактериями, относится:
а) грипп;
в) краснуха;
в) туберкулѐз;
г) стригущий лишай.
18. Бактерии и грибы относят к:
а) одному царству живых организмов;
б) царству растений;
в) разным царствам живой природы;
г) лишайникам.
19. Осенний опѐнок по способу питания:
а) сапрофит на отмершей древесине;
б) паразит на дереве;
в) вначале – сапрофит, затем – паразит.
г) вначале – паразит, затем – сапрофит.
20. Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:
а) выгодно одному организму;
б) не выгодно обоим;
в) безразлично обоим;
г) выгодно обоим.
Письменное задание.
1.
Роль растений в жизни животных и человека.
2.
Выясните, какие растения в вашей области подлежат охране. Что делается для охраны этих растений?
3.
Среда обитания растений.
2 четверть.
Учащийся должен знать: строение растительной клетки, тканей растения; понятия: низшие и высшие растения, ризоиды, грибница, симбиоз,
паразиты, спора, вайи, спорангии, однодольные растения, двудольные растения, семядоля, эндосперм, корешок, стебелѐк, зародыш, микропиле,
корневой чехлик, вегетативные органы растения; классификацию водорослей; их названия, внешнее строение; строение, классификацию, название
лишайников, мхов, папоротников, хвощей, плаунов; значение спор в жизни папоротников; основные признаки голосеменных растений; чем строение
голосеменных отличается от строения папоротников; представителей голосеменных растений, их значение; основные признаки покрытосеменных
растений; отличительные признаки покрытосеменных от голосеменных растений; примеры покрытосеменных растений, их разнообразие и
распространение; различать двудольные и однодольные растения; знать строение тех и других; типы корней и корневых систем; функции корня;
классификацию корневых систем; значение корня для растения; участки корня; условия произрастания и видоизменения корней и с чем оно связано;
что такое побег, из каких частей он состоит; виды листорасположения и расположения почек на побеге; отличия генеративного от вегетативного
побега; строение листа, его назначение, форма, виды жилкования.
Учащийся должен уметь: различать по картинкам различные виды водорослей, лишайников, мхов, хвощей, плаунов, папоротников; находить
отличительные признаки между данными растениями; различать хвою различных голосеменных растений; проращивать семена двудольных и
однодольных растений; находить их отличия; различать мочковатую и стержневую корневую системы; сравнивать строение почек и побегов
различных растений; различать виды жилкования на листовой пластине.
Проверь себя.
1. К низшим растениям относят:
А. Мхи
Б. Водоросли
В. Мхи и водоросли
Г. Папоротникообразные
2.Выберите один наиболее правильный и полный ответ.
Водоросли – это:
А. Растения, обитающие в воде
Б. Одноклеточные растения, обитающие в воде
В. Самые древние растения на Земле
Г. Самые древние растения на Земле, тело которых одноклеточное или многоклеточное
3.Выберите правильный ответ.
Ризоиды – это:
А. Название растений
Б. Вид корня
В. Органоид клетки
Г. Ветвистые клетки, при помощи которых водоросли прикрепляются к субстрату
4.Подберите соответствующие названия для различных форм лишайников:
А. Кустистые
1. Ксантория настенная
Б. Листовые
2. Бацидия
В. Накипные
3. Олений мох
5.Вставьте пропущенные слова.
Слоевище лишайников состоит из…..и……, живущих в…..
6.Сходство с водорослями имеют мхи:
А. Риччия
Б. Маршанция
В. Сфагнум
Г. Кукушкин лен
7.У кукушкиного льна женские растения, в отличии от мужских имеют:
А. Сперматозоиды
Б. Яйцеклетки
В. Коробочки на длинных ножках
Г. Листья
8.Выберите наиболее полный ответ:
Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим споровым растениям:
А. Они широко расселились по земле
Б. Размножаются спорами
В. Имеют корни, стебли, листья и размножаются спорами
Г. Размножаются семенами
9.Вставьте пропущенные слова:
Папоротник имеет подземные побеги - …., от них растут…., на нижней стороне которых находятся маленькие бугорки - ……
10.К голосеменным растениям относят:
А. Кукушкин лен и сосну
Б. Ель и хвощ
В. Пихту и лиственницу
Г. Можжевельник и плаун
11.Название голосеменные получили потому, что:
А. Семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек
Б. Размножаются семенами
В. Имеют шишки
Г. Имеют хвою
12.Отличительными признаками покрытосеменных является:
А. Наличие цветка
Б. Размножение семенами
В. Наличие корня, стебля, листьев, плодов
Г. Занимают различные среды жизни
13.Выберите наиболее точный ответ.
Семя состоит из:
А. Кожура, зародыша и запаса питательных веществ
Б. Зародышевого корешка, зародышевого вещества и почечки
В. Эндосперма
Г. Семядолей
14.Закончите предложение.
Рубчик – это место прикрепления семени к …..
Через ….в семя проходит воздух и вода.
15.Выберите более полный ответ:
Корень – это орган растения, выполняющий функции:
А. Удерживания растения в почве
Б. Всасывания воды и минеральных солей
В. Накапливает запасающие вещества
Г. Все ответы верны
16.Стержневая корневая система имеет:
А. Один корень
В. Много придаточных корней
Б. Много корней
Г. Главный и корневые корни
17. Перечислите зоны корня и их функции.
18. Выберите правильное определение.
Побег – это :
А. Стебель
Б. Стебель и лист
В. Стебель, лист и почка
Г. Лист и почка
19. Дайте определение, что такое почка.
20.Вставьте пропущенные слова.
Листья разных растений имеют разное жилкование:
а)…,б)…,в)….
Примерные контрольные задания на зачѐтную сессию.
Тест.
1.
Низшие растения не имеют:
а) корней;
в) стебля;
б) листьев;
г) всего перечисленного.
2. К одноклеточным водорослям относится:
а) спирогира;
в) улотрикс;
б) хлорелла;
г) вайи.
3. Тело лишайника образовано двумя организмами:
а) одноклеточными зелѐными водорослями и грибницей;
б) грибницей или корнями дерева;
в) группой одноклеточных зелѐных водорослей;
г) мицелием различных грибов.
4. Какие из перечисленных признаков характерны для мхов:
а) наличие стебля и листьев;
б) наличие стебля, листьев и цветков;
в) наличие корня, стебля и листьев;
г) размножение с помощью семян.
5. Для папоротников характерно:
а) цветение и образование семян;
б) размножение спорами;
в) наличие ризоидов;
г) наличие мицелия.
6. Голосеменные растения в отличие от папоротников:
а) размножаются спорами;
б) имеют корни и побеги;
в) образуют плод;
г) размножаются семенами.
7. Признаки покрытосеменных растений:
а) стержневая корневая система;
б) наличие корневища;
в) цветок и плод с семенами;
г) семена созревают в шишках.
8. Для семян растений класса однодольных в отличие от семян класса
двудольных характерно наличие:
а) семенной кожуры;
б) зародыша с двумя семядолями;
в) зародыша с одной семядолей;
г) эндосперма.
9. Где находится запас питательных веществ в семени фасоли:
а) в эндосперме;
в) в корешке;
б) в семядолях;
г) в семенной кожуре.
10. Стержневая корневая система имеет хорошо развитые:
а) главный корень;
в) боковые корни;
б) придаточные корни;
г) воздушные корни.
11. Корневые волоски располагаются в зоне:
а) всасывания;
в) роста;
б) проведения;
г) деления.
12. Видоизменѐнные корни можно определить по наличию:
а) почек;
б) запаса в них органических веществ;
в) придаточных корней;
г) корневых волосков.
13. Конус нарастания в почке образован тканью:
а) проводящей;
в) образовательной;
б) покровной;
г) механической.
14. Какой тканью образована жилка листа:
а) покровная;
в) всасывающей;
б) образовательной;
г) проводящей.
15. Супротивное расположение листьев служит приспособлением к:
а) уменьшению испарения воды;
б) лучшей освещѐнности;
в) усилению испарения;
г) размножению.
1.
2.
3.
4.
5.
Письменное задание.
Как человек использует водоросли?
Почему в лесу нижние ветки у сосны отмирают, а у ели покрыты хвоей?
Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?
Какое значение имеет окучивание растений?
Какую роль играют корнеплоды в жизни двулетних растений?
3 четверть.
Учащийся должен знать: какие клетки образуют листовую пластину; в каких клетках листа особенно много хлоропластов; какое влияние оказывает
окружающая среда на видоизменение листьев; из какого вида тканей состоит стебель растения; что такое годичные кольца; видоизменения
подземных побегов; составные части цветка; отличительные признаки однодомных и двудомных растений; типы соцветий; типы плодов и их
особенности; способы распространения плодов и семян; вещества, входящие в состав растения; отличительные особенности органических веществ
от минеральных; корневое давление; виды удобрений; процесс фотосинтеза, дыхания растения; значение этих процессов; процесс испарения воды
растениями; передвижение воды и минеральных веществ по стеблю; условия, необходимые для прорастания семян; фазы развития растения;
основные способы размножения растений; особенности размножения споровых и голосеменных растений.
Учащийся должен уметь: пользоваться микроскопом; проводить простейшие опыты с микроскопом, представленные в учебнике; определять возраст
какого – либо спиленного дерева по годичным кольцам; на наглядном материале классифицировать соцветия и плоды растений; определять
всхожесть семян; правильно высевать семена; создавать условия, необходимые для роста и развития растения.
Примерные контрольные задания на зачѐтную сессию.
Тест.
1.
Какие функции выполняет стебель:
а) выносит листья к свету;
б) в нѐм могут откладываться в запас питательные вещества;
в) проводит питательные вещества,
2. Каково биологическое значение соцветий:
а) мелкие невзрачнее цветки становятся заметными;
б) образуют больше пыльцы;
в) лучше привлекают насекомых;
г) всѐ вышеперечисленное.
3. Сухой односемянный плод называется:
а) коробочка;
в) стручок;
б) зерновка;
г) боб.
4. К органическим удобрениям относятся:
а) зола;
в) азотные удобрения;
б) торф;
г) фосфорные удобрения.
5. Вода поднимается от корны по стеблю к листьям благодаря:
а) корневому давлению;
в) внесению удобрений;
б) фотосинтезу;
г) изменению влажности воздуха.
6. В какой части клетки происходит фотосинтез:
а) цитоплазме;
в) хлоропластах;
б) ядре;
г) вакуолях.
7. При дыхании растение выделяет:
а) кислород;
в) водород;
б) углекислый газ;
г) азот.
8. Для фотосинтеза растению необходимы вещества:
а) углекислый газ и вода;
б) углекислый газ и кислород;
в) кислород и вода;
г) органические вещества и вода.
9. В процессе питания растение выделяет в атмосферу:
а) кислород;
в) органические вещества;
б) углекислый газ;
г) минеральные соли.
10. Какое значение имеет испарение в жизни растения:
а) обеспечивает растение энергией;
б) защищает от перегрева в жаркие дни;
в) обеспечивает фотосинтез;
г) способствует отложению питательных веществ в запас.
11. Какие условия не влияют на прорастание семян:
а) свет;
в) вода;
б) тепла;
г) воздух.
12. При прорастании семян первым из частей зародыша развивается:
а) корень;
в) лист;
б) стебель;
г) побег.
13. Что такое размножение:
а) реакция организма на влияние окружающей среды;
б) воспроизведение себе подобных, увеличение числа особей;
в) увеличение массы тела растения;
г) увеличение размеров организма.
14. Половое размножение происходит с помощью:
а) спор;
в) семян;
б) почек;
г) вегетативных органов.
15. При бесполом размножении никогда не происходит:
а) почкование;
в) образование спор;
б) деление клеток;
г) слияние гамет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Письменное задание.
Докажите, что строение листа связано с условиями обитания растений.
Как доказать, что корневище и луковица – это видоизменѐнные побеги?
Составь те схему: «Вещества, входящие в состав растения».
Какое влияние на рост и развитие растений оказывает азот, калий, фосфор?
Какой опыт показывает, что наземные растения на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород?
Заполните таблицу учебника на стр.156.
На каком опыте можно убедиться, что органические вещества передвигаются по ситовидным трубкам луба.
Как можно доказать, что растение – это целостный организм?
4 четверть.
Учащийся должен знать: какие органы растения называют вегетативными; как происходит размножение при помощи вегетативных органов
растений; понятия черенок, отпрыск, отводок, привой, подвой; значение вегетативного размножения; схему оплодотворения у пыльцовых растений;
понятия: пыльцевой зерно, зародышевый мешок, пыльцевая трубка, двойное оплодотворение; основы систематических групп растений; понятия:
род, вид, семейство, порядок, класс, отдел, царство; основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов
однодольных и двудольных; какие факторы среды оказывают влияние на растение; какие основные экологические группы растений выделяют; что
такое природное сообщество; какие бывают типы сообществ; какое влияние на сообщества оказывают факторы живой и неживой природы; как
приспосабливаются организмы к совместному проживанию в сообществе; как изменяются природные сообщества; какое влияние оказывает
деятельность человека на природные сообщества.
Учащийся должен уметь: выделять основные признаки растений и определять их систематическое положение; составлять их морфологическое
описание; сравнивать растения разных систематических групп; находить сходство в их строении и на основе этого доказывать их родство; объяснять
взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания; обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и
умножении растительного мира.
Примерные контрольные задания на зачѐтную сессию.
Тест.
1.
По каким признакам растение относят к классу двудольных:
а) стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев, 2 семядоли в зародыше семени, формула цветка, кратная 4 или 5;
б) мочковатая корневая систем, сетчатое жилкование листьев, 2 семядоли в зародыше семени, формула цветка кратная 4 или 5;
в) стержневая корневая система, дуговое или параллельное жилкование листьев, 1 семядоля в зародыше семени, формула цветка кратная 4 или 5;
г) мочковатая корневая систем, дуговое или параллельное жилкование листьев, 1 семядоля в зародыше семени, формула цветка кратная 3.
2. Чтобы отнести растение к определенному семейству, надо знать:
а) тип корневой системы;
б) строение цветка и плода;
в) жилкование листьев;
г) число семядолей в зародыше.
3. Какой плод у одуванчика:
а) стручок;
в) зерновка;
б) семянка;
г) боб.
4. Какое растение относится к семейству пасленовых:
а) картофель;
в) яблоня;
б) редис;
г) подсолнечник.
5. На корнях каких растений развиваются клубеньковые бактерии:
а) крестоцветных;
в) пасленовых;
б) бобовых;
г) сложноцветных.
6. Назовите важнейшие зерновые культуры:
а) горчица, подсолнечник, рапс;
б) капуста, редька, турнепс;
в) томат, перец, картофель;
7. Однородная группа растений с определѐнными признаками, выращенная
а) видом;
в) породой;
б) сортом;
г) родом.
8. Что изучает экология:
а) строение растений;
человеком, называется:
б) взаимоотношения между организмами;
в) жизнедеятельность растений;
г) неживую природу.
9. Растительное сообщество – это:
а) группа абиотических факторов;
б) группа биотических факторов;
в) разные виды растений, обитающих совместно;
г) растения одного вида.
10. Какие виды деятельности человека могут привести к смене сообществ:
а) создание новых сортов растений;
б) охрана растений;
в) осушение болот, вырубка лесов;
г) выращивание растений в теплицах.
1.
2.
3.
4.
5.
Письменное задание.
Сделайте описание 2 растений семейства сложноцветных.
Опишите 2 растения семейства лилейных.
Зарисуйте схемы деревьев – сосны, берѐзы, липы и др., выросших в разных условиях освещѐнности – на опушке и в лесу.
Приведите примеры растительных сообществ, встречающихся в вашей местности.
Почем охрана природы должна быть делом всех людей планеты?