(З), 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Религиозно-философские основы буддизма
специальность 032301 – Регионоведение
специализации 032301-01 «Страны дальнего Востока (КНДР, РК,
Монголия)», 032301-02 «Япония», 032301-03 «Китай»
кафедра «Философии и культурологии»
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК И БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ, ВЫДЕЛЯЕМЫЙ
ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
Курс(ы) 3 (Д), 3 (3), 2 (3 сокр.)
Семестр(ы) 5 (Д)
Лекции 18 (Д), 4 (3), 4 (3 сокр.) (час.)
Практические (семинарские занятия) 18 (Д), 4 (3), 4 (3 сокр.) (час.)
Лабораторные занятия - (час.)___________________________________________
Итого аудиторных занятий 36 (Д), 8 (3), 8 (3 сокр.)
(час.) Самостоятельная работа 64 (Д), 92 (3), 92 (3
сокр.) (час.) Общий бюджет времени 100 (Д), 100 (3),
100 (3 сокр.) (час.)
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Зачет 5 (Д), 3 (З), 2 (З сокр.)
Экспертное заключение
Методического совета по базовому образованию
(совета специальности при профилирующей кафедре) о рабочей программе
по дисциплине
РЕЛИГИОЗНО-ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ БУДДИЗМА
предусмотренной учебным планом специальности (направления) полного
высшего профессионального образования
080201 «Регионоведение»,
Рассмотрев структуру, содержание и качество оформления рабочей
программы по дисциплине Религиозно-философские основы буддизма
учебного плана специальности
080201 «Регионоведение»,
методический совет по базовому образованию (совет специальности)
отмечает, что данная программа полностью соответствует требованиям
Государственного образовательного стандарта по Религиозно-философским
основам буддизма, выполняя требования, предъявляемые к уровню
профессиональной квалификации выпускников, знаний умений и навыков по
Религиозно-философским
основам
буддизма.
Обоснована
междисциплинарная логика и соотношение объемов основных разделов
курса.
Бюджет времени на практические занятия согласован с бюджетом на
различные формы самостоятельной работы. Информационно-методическое
обеспечение занятий удовлетворительно. Совет рекомендует постоянно
пополнять библиотечный фонд по Религиозно-философским основам
буддизма, особенно в приобретении соответствующих учебников,
классической монографической и современной литературы, издать учебнометодический комплекс по Религиозно-философским основам буддизма,
продолжить создание методических разработок.
На основании вышеизложенного Совет предлагает утвердить рабочую
программу по учебной дисциплине (практике)
РЕЛИГИОЗНО-ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ БУДДИЗМА
представленной на экспертизу.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «РИНХ»
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
ДС.В.1
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор
«Религиозно-философские основы буддизма»
(индекс)
(наименование)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ(И)
032301
«Регионоведение»
(код)
(наименование)
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ(И)
03230110 «Страны дальнего Востока (КНДР, РК, Монголия)»
(код)
ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА
(наименование)
02
29
(код)
Коммерции и маркетинга
Философии и культурологии
(наименование)
ОБЩИЙ ОБЪЕМ*
ГОС уч. план
работы студента
в час.
84
84
Всего аудиторных занятий, час, в том числе:
- лекций,
по семестрам
- лабораторные работы (или занятия по
подгруппам), по семестрам
- практические занятия,
по семестрам
Индивидуальная работа, час
Всего самостоятельной работы, час,
в том числе:
- контрольные работы по семестрам
- курсовые работы по семестрам
- курсовые проекты по семестрам
- др. виды работы по семестрам
Зачеты, по семестрам, час
Экзамены, по семестрам, час
*
Очная форма
5 лет
36
18
5 семестр
Заочная форма
6 лет
8
4
3 курс
18
5 семестр
4
3 курс
48
76
5 семестр
2 курс
2 курс
Объем часов по всем видам работ переносится из учебного плана.
ОСНОВАНИЕ Учебный план по специальности 032301 «Регионоведение» специализации
03230110 «Страны дальнего Востока (КНДР, РК, Монголия)» одобрен Ученым советом
вуза30.06.2009 г. Протокол № 9
Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом
квалификационных требований ГОС)
Данная дисциплина способствует формированию у студентов объективного
представления об основных категориях буддийской модели мироздания. А это, в свою
очередь, способствует углублению в буддийскую культуру в ее ментальных,
религиозных, нравственных, исторических и других проявлениях.
1.
1.1.
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать, что буддизм – это не только одна из трех мировых религий, но и
философско-этическая доктрина, опирающаяся на системное представление о
мироздании и выражающая себя в определенных философских категориях.
Студент должен уметь ориентироваться в ключевых понятиях буддийской доктрины с
позиции религии, этики и философии.
Студент должен иметь представление о традициях и ценностях буддийской культуры.
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих дисциплин с указанием Перечень последующих дисциплин, видов
разделов (тем)
работ
1. Культурология.
2. Культура стран Ближнего и Дальнего
Востока.
3. Религиоведение.
4. Мифологические системы Древнего
Востока.
5. Этика и культура человека.
6. Философия.
2.
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты
рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения
проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.
2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем
Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
1
2
3
2
5
2
7
2
9
2
11
2
13
2
15
2
Вид занятия, тема и краткое содержание
Тема 1.
Лекция «Предпосылки возникновения буддизма в Древней Индии»
Взаимодействие хараппской и арийской культур и формирование кастовой
системы. – Культурный изоляционизм Древней Индии. – Мифорелигиозный
характер древнеиндийской философии. – Основные понятия индийской
религиозной философии: карма, сансара, нирвана (абсолют).
Тема 2.
Лекция «Зарождение и распространение буддизма в Древней Индии»
Жизнь и проповедническая деятельность Будды. – Образование буддийской
общины (Сангхи). – Распространение буддизма на Востоке и Западе.
Буддизм в России.
Тема 3.
Лекция «Буддизм как философская доктрина»
Священные книги буддистов. – Канон «Типитака». – «Сутта-питака». –
«Виная-питака». – «Абхидхамма-питака». – Свойства бытия. – Категории
буддийской философии: дхармы, душа (атман).
Тема 4.
Лекция «Учение Будды о срединном пути»
Путь Будды как середина между гедонизмом и аскетизмом. – Смысл жизни
как нахождение нравственного пути и неукоснительное следование ему. –
Преодоление привязанности к чувственному миру. – Мир (объект) как часть
сознания (субъекта).
Тема 5.
Лекция «Учение о четырех благородных истинах»
Первая истина (дуккха): все есть страдание. – Вторая истина (самудая):
истина о причине страдания. – Третья истина (ниродха): истина о
прекращении страдания. – Четвертая истина (мага): восьмеричный путь.
Тема 6.
Лекция «Учение Будды о восьмеричном благородном пути»
Нравственная сущность и смысл восьмеричного пути. – Правильное
понимание. – Правильное намерение. – Правильная речь. – Правильный
поступок. – Правильный образ жизни. – Правильное усилие. – Правильное
направление мысли. – Правильная сосредоточенность. – Взаимосвязь всех
ступеней восьмеричного пути.
Тема 7.
Лекция «Практические основы нравственного поведения в буддизме»
Взаимосвязь нравственной теории и практики в буддизме. – Социальноэтическая направленность буддийской доктрины. – Необходимость
постоянного
нравственного
самосовершенствования.
–
Пять
фундаментальных нравственных принципов (панча-шила). – Смысл
буддийского самоотречения.
Тема 8.
Лекция «Сущность и техники буддийской медитации»
Молитва и медитация как альтернативные формы получения духовной
помощи. – Медитация как реализация разумно-чувственного целостного
сознания. – Правильная сосредоточенность как фундамент медитации. – Две
Методы
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
Кол. час
Неделя
2.1.
М
М
М
М
М
М
М
М
17
2
2
2
4
2
6
2
8
2
10
2
важнейшие техники медитации в буддизме: самадхи (спокойствие) и
випассана (интуиция).
Тема 9.
Лекция «Священные буддийские школы»
Две основных буддийских школы: хинаяна (южный буддизм) и махаяна
(северный буддизм). – Понятие шуньяты (пустоты) в махаяне). – Школа
йогачара и ее учение об иллюзорности окружающего мира. – Школы «чань»
и «дзэн».
Семинар 1. Предпосылки возникновения буддизма в Древней Индии
Формирование древнеиндийской цивилизации. – Кастовая система как
основа социального строя Индии. – Зарождение индийской философии и ее
основные понятия.
Семинар 2. Зарождение и распространение буддизма в Древней Индии
Жизнь и деятельность Будды. – Буддийская община (Сангха). – Буддизм
после Будды.
Семинар 3. Буддизм как философская доктрина
Священный канон буддизма. – «Сутта-питака». – «Виная-питака». –
«Абхидхамма-питака».
Семинар 4. Учение Будды о срединном пути
Путь Будды как середина между гедонизмом и аскетизмом. – Смысл жизни
как нахождение нравственного пути и неукоснительное следование ему. –
Преодоление привязанности к чувственному миру. – Мир (объект) как часть
сознания (субъекта).
Семинар 5. Учение о четырех благородных истинах
М
Д
Д
Д
Д
Истина о сущности страдания. – Истина о причине страдания. – Истина о
прекращении страдания. – Истина о восьмеричном пути.
12
2
Семинар 6. Учение Будды о восьмеричном благородном пути
Д
Нравственная сущность и смысл восьмеричного пути. – Правильное
понимание. – Правильное намерение. – Правильная речь. – Правильный
поступок. – Правильный образ жизни. – Правильное усилие. – Правильное
направление мысли. – Правильная сосредоточенность. – Взаимосвязь всех
ступеней восьмеричного пути.
14
2
16
2
18
2
Семинар 7. Практические основы нравственного поведения в буддизме
Д
Социально-этическая направленность буддийской доктрины:единство
теории и практики. – Необходимость постоянного нравственного
самосовершенствования. – Пять фундаментальных нравственных
принципов (панча-шила). – Смысл буддийского самоотречения.
Семинар 8. Сущность и техники буддийской медитации
Д
Молитва и медитация как альтернативные формы получения духовной
помощи. – Медитация как реализация разумно-чувственного целостного
сознания. – Правильная сосредоточенность как фундамент медитации. – Две
важнейшие техники медитации в буддизме: самадхи (спокойствие) и
випассана (интуиция).
Семинар 9. Священные буддийские школы
Д
Две основных буддийских школы: хинаяна (южный буддизм) и махаяна
(северный буддизм). – Понятие шуньяты (пустоты) в махаяне). – Школа
йогачара и ее учение об иллюзорности окружающего мира. – Буддизм в
Китае (школа «чань») и Японии (школа «дзэн»).
Темы, разделы, вынесенные на индивидуальную подготовку, по докладам на НОК,
рефератам, темы контрольных работ, промежуточный контроль уровня усвоения
дисциплины и др.
Методы
Индивидуальная работа преподавателя со студентом
Кол. час
Неделя
2.2.
Руководство подготовкой студенческих докладов на научных конференциях в
соответствии с утвержденной кафедрой тематикой
1-9
48
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и
лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты,
контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Методы
Кол. час
Самостоятельная работа студента
Неделя
2.3.
1. На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и 2
соответствующие им вопросы:










Мифы индуизма и буддизма.
Типитака – священная книга буддизма.
Сущность индо-буддийского мировоззрения.
Судьба Будды – человека, совершившего отречение.
Буддизм в Азии.
Буддизм в Великобритании.
Буддизм в США.
Тибетский буддизм.
Буддизм в России. Историко-региональный аспект.
Буддизм – философия, религия, этическое учение. Сравнительный
анализ.
 Воспитание поведения, ума, образа жизни.
2. Подготовка и защита рефератов по следующей тематике:
1. Сущность монашеского и мирского буддизма. Общие черты и
отличительные признаки.
2. Медитация и молитва: пути расхождения. Религиозный аспект.
3. Многообразие техник буддийской медитации.
4. Хинаяна и махаяна: пути расхождения.
5. Йогачара и роль транса в позднем буддизме.
6. Сущность и радикальность чань- и дзэн-буддизма. Роль дзэнбуддизма в современной практической психологии.
7. Основы семейной жизни в буддизме.
8. Моральные ценности буддизма: природный мир, человеческое
общество.
9. Праздники и церемонии в буддийской культуре.
2.4.
Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены
на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы,
рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого
потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур
(научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
Наименование основных методов
1.
Использование информационных ресурсов и
баз данных
2.
Применение электронных мультимедийных
учебников и учебных пособий
Ориентация содержания на лучшие
отечественные аналоги образовательных
программ
Применение предпринимательских идей в
содержании курса
Использование проблемно-ориентированного
междисциплинарного подхода к изучению
наук
Применение активных методов обучения, на
основе опыта и др.
Использование методов, основанных на
изучении практики (case studies)
Использование проектно-организованных
технологий обучения работе в команде над
комплексным решением практических задач
Другие
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3.
3.1.
Краткое описание и примеры, использования в темах
и разделах, место проведения
«Социальные
предпосылки
возникновения буддизма»
«Вероучение и культ буддизма»
Социальные предпосылки возникновения
буддизма
Жизнь Будды – человека и пророка.
Основы буддийской нравственности.
Средства обучения
Информационно-методические
№ Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с
указанием наличия в библиотеке, на кафедре
Основная литература
1. Семотюк О.П. Буддизм. История и современность. Ростов-на-Дону: Феникс», 2005
2. Васильев Л.С. История религий Востока. М., 2003
3. Томас, Эдвард, Будда. История и легенды, М., 2003
4. История религий в России. Учебник под ред. Проф. О.Ю. Васильевой. М., 2004
5. Лобазова О.Ф. Религиоведение. Учебник. М., 2002
Дополнительная литература
6. Васильев Э. Просветление Будды, М.: Амрита-Русь, 2004
7. Конзе Э. Буддизм. Сущность и развитие, СПб.: Наука, 2003
8. Пишель Р. Будда, Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
3.2.
Материально-технические
№ ауд.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
602,
603,
605,
604,
334
Компьютерная техника, ноутбук, экран
мультимедийных
занятий,
телекарточки
аудиторий с ТВ.
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика
использования при изучении явлений
и процессов, выполнении расчетов.
для Обучающее
для
4.
Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
№ Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
1.
2.
1. Предпосылки возникновения буддизма в Древней Индии.
2. Жизнь и сущность просветления Будды.
3. Основные этапы распространения буддизма в Азии, Западной Европе, США,
России.
4. Священные книги буддизма.
5. Философские основы буддизма.
6. Этика Будды. Учение о Срединном пути.
7. Учение о четырех благородных истинах.
8. Основы нравственного поведения в буддизме.
9. Сущность буддийской дисциплины ума.
10. Пути достижения буддийской мудрости.
11. Самосовершенствование буддиста в повседневной жизни.
12. Сущность нравственных наставлений и отречений в буддизме.
13. Буддийская медитация как путь к познанию собственной природы.
14. Школа хинаяна.
15. Махаяна и отход буддизма от личности Будды.
16. Школы чань-буддизм и дзэн-буддизм.
17. Школа йогачара.
ТЕСТЫ
1. Какая древняя цивилизация является родиной буддизма?
а) Индия
б) Китай
2. На почве какого религиозно-философского мировоззрения зародился
буддизм?
а) даосизм б) индуизм
3. Будда был родом из варны
а) брахманов б) кшатриев
4. Происхождение Будды сыграло значительную роль в распространении
буддизма, так как в период проповеднической деятельности он
а) всегда был верен своему происхождению б) отрекся от статуса правителя
5. Религия буддизма
а) монотеистическая
б)религия без Бога
6. Назовите основную священную книгу буддизма
а) типитака
б) Махабхарата
7. Буддийская философская доктрина основывается
характеристиках бытия
а) анитья, анатма, дуккха
б) дхарма, артха, мокша
8. Атман в буддизме это
а) мировой дух
б) индивидуальная душа
9. Атман в буддизме складывается из
а) пяти элементов
б) восьми элементов
10. В основе этической доктрины буддизма лежат
на
следующих
а) четыре благородные истины
б) четыре этические категории
11. Нравственное совершенствование в буддизме понимается как движение от
а) индивидуально-личностной определенности к абсолютно безличностному
началу
б) от безличностного начала к индивидуальной определенности
12. Дуккха в буддизме понимается как
а) страдание
б) наслаждение
13. Нирвана в буддизме понимается как
а) конечная цель перерождений души б) свобода индивида от привязанностей
14. Восьмеричный путь в этике буддизма это
а) философско-этический фундамент
самосовершенствования
б) практика нравственного
15. Три основные составляющие просветления Будды
а) нравственное поведение, дисциплина ума, мудрость
б) правильная речь, правильное понимание, правильная решимость
16. Школа хинаяна в буддизме понимается как
а) большая колесница б) малая колесница
17. Школа махаяна понимается в буддизме как
а) большая колесница б) малая колесница
18. Основные школы буддизма
а) хинаяна, махаяна, йогачара, чань и дзэн буддизм
б) хинаяна, махаяна, джайнизм
19. Махаяна отличается от хинаяны
а) широким взглядом на путь просветления
б) узким взглядом на путь просветления
20. В основе дзэн буддизма лежит практика
а) медитаций
б) мудрости
21. Одной из составляющих религиозно-нравственного пути в буддизме
является
а) медитация
б) молитва
5.
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________